課程改革中期發(fā)展系列透過小組學(xué)習(xí)及有效提問優(yōu)化市公開課獲獎(jiǎng)?wù)n件省名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

課程改革中期發(fā)展系列：(3)

透過小組學(xué)習(xí)及有效提問

優(yōu)化學(xué)與教（新辦）課程發(fā)展處幼稚園及小學(xué)組1月18日簡(jiǎn)介

小組學(xué)習(xí)與提問在「優(yōu)質(zhì)課堂」角色1/10持續(xù)深化小學(xué)課程發(fā)展，優(yōu)化學(xué)與教，提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力、共通能力等，為終身學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。課程改革短期發(fā)展階段（-)中期發(fā)展階段（-)啟動(dòng)、探索、累積經(jīng)驗(yàn)深化和轉(zhuǎn)化繼往開來(lái)2/10學(xué)生學(xué)習(xí)之旅–

不一樣旅程每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)旅程不會(huì)一樣，沒有一種教學(xué)取向能夠滿足全部學(xué)生需要，最主要是怎樣支援他們學(xué)習(xí)……教師可充分掌握學(xué)生特征，靈活運(yùn)用各種教學(xué)法，善用他們差異或優(yōu)點(diǎn)來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。.hk/index.aspx?nodeID=7584&langno=23/10學(xué)習(xí)是「結(jié)果」學(xué)習(xí)是「過程」學(xué)習(xí)是「共同建構(gòu)」學(xué)習(xí)社群有意義學(xué)習(xí)共通能力知識(shí)內(nèi)容教學(xué)是「直接傳授」教學(xué)是「探究」教學(xué)是「共同建構(gòu)」教學(xué)是著重…課堂例子:在教師指導(dǎo)下，就「香港旅遊業(yè)」進(jìn)行探究式專題研習(xí)。課堂例子:學(xué)校及社區(qū)欲推廣「漢字創(chuàng)意寫作」，鼓勵(lì)學(xué)生和教師(及家長(zhǎng))，共同建構(gòu)知識(shí)，包含怎樣在學(xué)校推動(dòng)創(chuàng)造力發(fā)展和怎樣評(píng)價(jià)創(chuàng)作。課堂例子:解釋「生態(tài)」概念時(shí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)、列舉大量例子、聯(lián)繫已經(jīng)有知識(shí)，展示和再次說明概念。課堂例子:運(yùn)動(dòng)/體育活動(dòng)訓(xùn)練:引發(fā)「思索實(shí)踐」，以及「具體回饋」著重…學(xué)習(xí)是優(yōu)化學(xué)與教–

多元化學(xué)與教策略和取向?qū)W與教策略，如直接傳授式、探究式、共同建構(gòu)式、全班式或分組式，沒有高低或新舊之別，只要運(yùn)用得宜，切合特定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，就能發(fā)揮最大效用。4/10教師在選取適當(dāng)學(xué)與教策略時(shí)，應(yīng)關(guān)注不一樣課堂組織（如不一樣分組方式、全班授課、座位編排等），可配合不一樣教學(xué)策略，如全班授課、小組學(xué)習(xí)、個(gè)人學(xué)習(xí)等。為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，比如通過有效提問，讓學(xué)生拓寬思索空間。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂裏公開表達(dá)見解及展示自己作品，並以小導(dǎo)師及協(xié)作學(xué)習(xí)等方式，加強(qiáng)他們信心。有效學(xué)與教策略5/10優(yōu)質(zhì)課堂主要特點(diǎn)有組織互動(dòng)，包含課堂討論或師生之間互動(dòng)，能促進(jìn)意見、了解和觀點(diǎn)交流，學(xué)生能透過與其它學(xué)習(xí)者和教師互動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。師生在課堂上共同學(xué)習(xí)可稱為「學(xué)習(xí)社群」。在學(xué)習(xí)社群中，各人對(duì)建構(gòu)知識(shí)都起著不一樣程度作用。建立學(xué)習(xí)社群三個(gè)主要發(fā)展： 建立社群意識(shí)（比如：積極參與、歸屬感、協(xié)作和 對(duì)話） 培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)承擔(dān)（即對(duì)學(xué)習(xí)日程達(dá)成共識(shí)） 分擔(dān)建構(gòu)知識(shí)責(zé)任課堂是學(xué)習(xí)社群其它特點(diǎn)：比如有效運(yùn)用資訊科技及照顧學(xué)習(xí)差異課堂優(yōu)質(zhì)互動(dòng)6/10有效提問誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣刺激學(xué)生思維（獨(dú)立思索、批判性思索能力、創(chuàng)造力），比如以提問貫串課堂學(xué)習(xí)有助調(diào)控教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)習(xí)藉著答問回饋，促進(jìn)教學(xué)深度與廣度讓學(xué)生能自發(fā)地善用發(fā)問幫助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究精神什麼是提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)質(zhì)素關(guān)鍵？找出學(xué)生所想和識(shí)別他們需要，並找出學(xué)習(xí)難點(diǎn)，協(xié)助他們解決困難，改進(jìn)學(xué)習(xí)。優(yōu)化課堂主要策略7/10有意義小組學(xué)習(xí)是否能讓學(xué)生同時(shí)互動(dòng)，有更多表達(dá)意見、回答問題機(jī)會(huì)？學(xué)生有機(jī)會(huì)負(fù)責(zé)不一樣任務(wù)嗎？朋輩學(xué)習(xí)有發(fā)生嗎？學(xué)生是否能透過互動(dòng)，經(jīng)歷相互依賴，建立「榮辱與共」關(guān)係，積極學(xué)習(xí)，以達(dá)成共同學(xué)習(xí)目標(biāo)?學(xué)生是否能透過相互協(xié)作，在相互衝激、匯聚意見過程中，培養(yǎng)多向思維意識(shí)及習(xí)慣，發(fā)展溝通、解難和批判性思索能力？學(xué)生是否有機(jī)會(huì)實(shí)踐普通社交技巧（如積極參與群體活動(dòng)、耐心聆聽別人說話、尊重對(duì)方觀點(diǎn)），提升社交能力（彼此接納和支持，建設(shè)性地解決問題，發(fā)揮互助合作精神）？8/10

本工作坊集中討論以下重點(diǎn)：

以學(xué)習(xí)小組為基礎(chǔ)，透過組員 間彼此合作，以達(dá)成共同目標(biāo) 合作學(xué)習(xí)策略 促進(jìn)學(xué)習(xí)有效提問技巧 優(yōu)化課堂教學(xué)反思

9/10教師應(yīng)掌握不一樣教學(xué)法特色，因應(yīng)學(xué)生需要、能力和進(jìn)度，因材施教，作出調(diào)節(jié)，比如運(yùn)用有效提問，了解學(xué)生想法和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生思索和不斷反思所學(xué)；進(jìn)行有意義小組活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間互動(dòng)，讓他們積極地建構(gòu)知識(shí)。何事何地何人何故何時(shí)怎樣小組學(xué)習(xí)/