課件新常態(tài)新發(fā)展新要求談中考?xì)v史復(fù)習(xí)備考市公開(kāi)課獲獎(jiǎng)?wù)n件省名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

新常態(tài)

新發(fā)展

新要求

——談中考?xì)v史復(fù)習(xí)備考西安高新逸翠園學(xué)校

李勇1/88一、新常態(tài)下“穩(wěn)中創(chuàng)新”中考試題——近年來(lái)陜西中考?xì)v史試題特點(diǎn)1、立意高，時(shí)代氣息濃厚，社會(huì)現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問(wèn)題隱形介入。

——價(jià)值立意

2/88

命題目標(biāo)

歷史含有過(guò)去性特點(diǎn)，但又在不停地發(fā)展改變之中，歷史知識(shí)也含有一樣特點(diǎn)，所以中考?xì)v史試題必須表達(dá)這一特點(diǎn)。3/88

《說(shuō)明》要求經(jīng)過(guò)歷史教學(xué)主動(dòng)正面引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)關(guān)注生活、關(guān)注時(shí)局、關(guān)注道德，是實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科人文性和綜合性學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)古為今用、洋為中用必定趨勢(shì)。

4/88中考例題

14題、16題、19題、20題緊緊圍繞著五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)95周年、日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)、我黨反腐倡廉工作、醫(yī)療衛(wèi)生體制改革等社會(huì)重大現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問(wèn)題切入。很好地表達(dá)出歷史“洋為中用，古為今用”學(xué)科特色。5/88中考例題第20題圍繞東北亞問(wèn)題，考查中美日三國(guó)關(guān)系，充分認(rèn)識(shí)日本軍國(guó)主義和美國(guó)霸權(quán)主義給地域和平與發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)重危害，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)當(dāng)前所面臨嚴(yán)峻、復(fù)雜國(guó)際形勢(shì)；第21題以中華民族復(fù)興為根本考查百年來(lái)中國(guó)社會(huì)三次巨變，認(rèn)識(shí)中國(guó)發(fā)展給世界帶來(lái)機(jī)遇，使學(xué)生把自己夢(mèng)想與民族復(fù)興夢(mèng)想結(jié)合起來(lái)。

6/88關(guān)于熱點(diǎn)問(wèn)題——情境材料不熱點(diǎn)，思索角度要熱點(diǎn)。在復(fù)習(xí)熱點(diǎn)時(shí)，應(yīng)本著情境材料不熱點(diǎn)，思索角度要熱點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)，尋找材料與現(xiàn)實(shí)切合點(diǎn)，有放矢地進(jìn)行訓(xùn)練，要防止材料過(guò)熱、過(guò)白，不然就失去了歷史學(xué)科“以史為鑒”、“學(xué)以致用”特色而趨同于政治學(xué)科。7/88隱性介入是指以社會(huì)現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)作為考查背景，或是同類(lèi)型問(wèn)題縱橫線索考查。教師在復(fù)習(xí)備考時(shí)，一定要將這種觀念滲透到教學(xué)過(guò)程中，善于聯(lián)絡(luò)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，努力挖掘歷史知識(shí)現(xiàn)實(shí)價(jià)值和意義。只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久有意識(shí)培養(yǎng)和訓(xùn)練，才能使得學(xué)生在面對(duì)中考試題是游刃有余。每節(jié)課聯(lián)絡(luò)一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)，“指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字”時(shí)候歷史教師正在用他魅力吸引學(xué)生。8/88

近幾年中考試題有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、關(guān)注人類(lèi)發(fā)展、關(guān)注社會(huì)進(jìn)步“以史為鑒”觀念。愈加有利于引領(lǐng)歷史教師自覺(jué)將歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、社會(huì)熱點(diǎn)緊密聯(lián)絡(luò)起來(lái)，只有歷史教師自己主動(dòng)關(guān)心國(guó)家大事、世界改變，才能愈加好經(jīng)過(guò)歷史教學(xué)認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，經(jīng)過(guò)現(xiàn)實(shí)加深對(duì)歷史了解。

9/88

現(xiàn)實(shí)問(wèn)題歷史思索：

如環(huán)境污染，工業(yè)化中伴隨環(huán)境問(wèn)題在各國(guó)都很突出，工業(yè)革命后“霧都”倫敦，現(xiàn)在pm2.5嚴(yán)重爆表各個(gè)城市。他們之間有什么相同之處？中國(guó)怎樣借判他人歷史經(jīng)驗(yàn)？歷史問(wèn)題現(xiàn)實(shí)思索：

中國(guó)歷屆王朝對(duì)邊疆地域重視，和現(xiàn)實(shí)我們新政府對(duì)于落后地域開(kāi)發(fā)努力？中國(guó)疆域擴(kuò)展和改變對(duì)釣魚(yú)島問(wèn)題和周?chē)I(lǐng)土糾紛啟示？10/882、能力考查導(dǎo)向愈加明晰化，史地結(jié)合緊密，不停加強(qiáng)對(duì)圖表考查

。

——能力立意

11/88

命題目標(biāo)：強(qiáng)調(diào)能力是中考命題基本標(biāo)準(zhǔn)之一，是指強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取新知能力，搜集和處理信息能力，探究和處理簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題能力。

中考試題側(cè)重于考查學(xué)生依靠已經(jīng)有知識(shí)和素養(yǎng)獨(dú)立分析問(wèn)題、處理問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題能力，有利于引導(dǎo)歷史教師在教學(xué)中有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。12/88

《說(shuō)明》要求：能夠識(shí)讀歷史圖表，正確計(jì)算歷史年代；能夠閱讀、了解和處理歷史材料及信息；能對(duì)所學(xué)歷史內(nèi)容進(jìn)行歸納、概括和整理，形成對(duì)歷史問(wèn)題初步認(rèn)識(shí)；能夠初步利用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析、比較、評(píng)價(jià)主要?dú)v史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象；掌握從不一樣角度思索和解釋歷史問(wèn)題基本方法；能夠初步利用所學(xué)歷史知識(shí)客觀分析和解釋社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，做到學(xué)以致用。

13/88中考例題13.據(jù)史書(shū)記載:某官吏“糾彈為之責(zé)，私言于始皇，百官甚畏之，稱之為“風(fēng)霜之吏”。此官職應(yīng)是AA.御史大夫B.丞相C.錦衣衛(wèi)D.軍機(jī)大臣

主要考查學(xué)生對(duì)于中國(guó)古代官職發(fā)展史歸納、概括、辨析能力，要討教師在講清知識(shí)點(diǎn)前提下，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成從小切口對(duì)零碎知識(shí)進(jìn)行歸納整理習(xí)慣。14/88中考例題16.對(duì)下面一組圖片所確定主題最準(zhǔn)確是AA.多行不義必自斃B.蓄謀已久日本侵華C.國(guó)共應(yīng)合作抗日D.反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，呼喚和平

本題經(jīng)過(guò)四副漫畫(huà)材料設(shè)置，對(duì)日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)世界背景、發(fā)生、中華民族抗戰(zhàn)、勝利進(jìn)行整體性考查。要求學(xué)生具備一定識(shí)圖能力和知識(shí)遷移利用能力。同時(shí)，多樣性材料和新情境設(shè)置有利于激發(fā)學(xué)生答題熱情。15/88中考例題20.（8分）閱讀以下材料，回答下列問(wèn)題。

材料二⑵材料二漫畫(huà)反應(yīng)了當(dāng)初美國(guó)政府怎樣態(tài)度？并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，從中美兩方面分析為何羅斯福以后會(huì)說(shuō)“美國(guó)遠(yuǎn)東政策應(yīng)以中美兩國(guó)政府緊密合作為基礎(chǔ)”？（3分）

本題使用不一樣類(lèi)型材料展現(xiàn)，主要考查學(xué)生對(duì)所給材料能進(jìn)行準(zhǔn)確歸納、概括和從多角度分析問(wèn)題解題能力。16/88能力是歷史學(xué)科發(fā)展動(dòng)力關(guān)鍵尤其關(guān)注：歷史與地理兩個(gè)學(xué)科關(guān)系密不可分，全部歷史事件都發(fā)生在特定地理環(huán)境當(dāng)中。當(dāng)前部分學(xué)生對(duì)歷史地圖重視不夠，嚴(yán)重減弱了歷史學(xué)科這一特色，也不能更加好適應(yīng)高中歷史教學(xué)要求。近幾年來(lái)，史地合一已經(jīng)成為中考命題主要方向之一，對(duì)于地圖等教學(xué)資源一直高度關(guān)注，就是在引導(dǎo)和促進(jìn)教師在復(fù)習(xí)備考中給予足夠重視。17/88近四年來(lái)陜西中考?xì)v史試題對(duì)此高度重視，重復(fù)出現(xiàn)相關(guān)試題。比如中19題“隋朝時(shí)杭州稱作余杭，南宋時(shí)稱作臨安，五四運(yùn)動(dòng)時(shí)稱作杭縣。”年第19題考查題唐長(zhǎng)安城、第20題光榮革命、第21題一五計(jì)劃成就都是對(duì)地圖考查。這就要求九年級(jí)歷史教師必須確立“史地合一”觀念，在復(fù)習(xí)備考中充分使用好各種課程資源，提議整合為校本教材方便復(fù)習(xí)備考使用，深入提升識(shí)圖能力培養(yǎng)針對(duì)性和實(shí)效性。這不不過(guò)為了應(yīng)對(duì)中考，更是為了學(xué)生進(jìn)入高一級(jí)學(xué)段學(xué)習(xí)乃至終生發(fā)展所做必要準(zhǔn)備。18/883、對(duì)知識(shí)點(diǎn)考查以主干知識(shí)為主，重視對(duì)主干知識(shí)深入考查?！揽恐R(shí)19/88命題規(guī)律：

近年來(lái)中考?xì)v史試題緊緊圍繞“識(shí)記、了解、利用”學(xué)科學(xué)習(xí)要求，以人類(lèi)文明發(fā)展為縱線、以歷史階段特征為橫線，考查最具基礎(chǔ)性、經(jīng)典性、時(shí)代性主干知識(shí)。20/88課標(biāo)要求：

“歷史課程應(yīng)突出表達(dá)義務(wù)教育普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，應(yīng)面向全體學(xué)生，為學(xué)生進(jìn)入和適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)，為學(xué)生深入接收高一級(jí)教育打下基礎(chǔ)”，這是對(duì)歷史教學(xué)提出要求，也是中考試題必須落實(shí)關(guān)鍵目標(biāo)。在此思想指導(dǎo)下，試題圍繞主干知識(shí)設(shè)計(jì)，涵蓋六個(gè)學(xué)習(xí)板塊，顯性和隱性考點(diǎn)共48個(gè)。21/88中考例題14.有學(xué)者指出“五四運(yùn)動(dòng)是第一場(chǎng)歷史巨變補(bǔ)課，又是第二次歷史巨變起點(diǎn)。這里“補(bǔ)課”“起點(diǎn)”含義分別是BA.明確反封建，實(shí)現(xiàn)各革命階級(jí)聯(lián)合斗爭(zhēng)B.明確反對(duì)帝國(guó)主義，無(wú)產(chǎn)階級(jí)登上歷史舞臺(tái)C.徹底反帝反封建，無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨開(kāi)始領(lǐng)導(dǎo)革命D.開(kāi)始宣揚(yáng)民主科學(xué)，大力宣傳馬克思主義

五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)作為新民主主義革命偉大開(kāi)端，是中國(guó)近代史重大轉(zhuǎn)折性歷史事件。對(duì)其性質(zhì)和影響全方面正確認(rèn)識(shí)，是講透知識(shí)點(diǎn)必定要求。22/88中考例題13.有學(xué)者在論及中國(guó)古代某制度時(shí)說(shuō)：“民眾貧窮、愚昧既是統(tǒng)治者造成，又成為它得以長(zhǎng)存最好社會(huì)條件?！币韵伦罘显撜摂嘀贫仁牵–）A.分封制B.郡縣制

C.專制主義中央集權(quán)制度D.閉關(guān)鎖國(guó)政策

君主專制中央集權(quán)制度發(fā)展史是中國(guó)古代政治史基本歷史線索之一，也是中國(guó)古代史重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)其主要特征和歷史影響考查，是理清線必定要求。23/88尤其說(shuō)明1、知識(shí)起源上回歸教材，緊緊圍繞《中考說(shuō)明》。2、堅(jiān)持以教材為本，從史實(shí)出發(fā)考查主干知識(shí)。有些知識(shí)考查較細(xì)，大多知識(shí)屬于正面進(jìn)步事件。3、材料在書(shū)外，答案在書(shū)中。即使教材中沒(méi)有，卻能夠經(jīng)過(guò)地圖冊(cè)、填充圖冊(cè)或材料取得。24/88

歷史學(xué)科主干知識(shí)是最基本歷史知識(shí)，它包含了主要?dú)v史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史概念和歷史發(fā)展線索等?；A(chǔ)和主干知識(shí)是載體，是分析問(wèn)題依據(jù)，是了解、思索問(wèn)題依靠，是處理問(wèn)題工具。25/884、突出歷史學(xué)科時(shí)序性和整體性特點(diǎn)?！髿v史觀

26/884、突出歷史學(xué)科時(shí)序性和整體性特點(diǎn)。

歷史課程作為基礎(chǔ)教育一門(mén)必修課，有兩個(gè)最顯著特點(diǎn)：一是教學(xué)內(nèi)容邏輯時(shí)序性，即是歷史課程必須按照歷史發(fā)展時(shí)間先后次序來(lái)展現(xiàn)。二是教學(xué)內(nèi)容邏輯整體性，即是歷史課程必須全景式地反應(yīng)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展面貌。這種整體性反應(yīng)，既是指歷史時(shí)空（時(shí)間上古代、近代和當(dāng)代，空間上中國(guó)歷史和世界各國(guó)歷史），也指人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域。27/88特點(diǎn)：重視時(shí)序性和整體性結(jié)合，重視連續(xù)發(fā)展，同類(lèi)線性考查（時(shí)序性）重視知識(shí)綜合，古今中外比較（整體性）方向：“古今貫通”考——趨勢(shì)

理清發(fā)展線索

“中外關(guān)聯(lián)”考——異同

加強(qiáng)中外比較28/88中考例題14.費(fèi)正清在《偉大中國(guó)革命》中提到：“（19）梁?jiǎn)⒊穸巳褰讨歇M隘忠誠(chéng)和以家庭為中心自私觀念，主張集體民主和建立一個(gè)強(qiáng)大國(guó)家。”材料中梁?jiǎn)⒊^點(diǎn)提出背景不包含（）A.民族危機(jī)加深B.民族資本主義發(fā)展C.西方民主思想傳輸D.民主共和觀念已深入人心戊戌變法是中國(guó)近代史上中華民族探索歷程中重大歷史事件，對(duì)其產(chǎn)生歷史背景分析是深入了解歷史意義必定。本題學(xué)生準(zhǔn)確把握時(shí)間這個(gè)解題關(guān)鍵，就能夠快速排除不符合條件干擾項(xiàng)。29/88中考例題材料二

1933年《申報(bào)月刊》刊出“中國(guó)當(dāng)代化問(wèn)題號(hào)”特輯。當(dāng)初各種當(dāng)代化思想相互碰撞，其中以熱談蘇聯(lián)和社會(huì)主義、探討蘇聯(lián)“一五計(jì)劃”成功原因以及表示對(duì)其向往較為醒目。(2)從當(dāng)初資本主義世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度說(shuō)明為何出現(xiàn)這么熱談話題？（2分）20世紀(jì)30年代美蘇不一樣社會(huì)性質(zhì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展不一樣狀態(tài)橫向比較是本題切入點(diǎn)。學(xué)生只需抓住關(guān)鍵信息點(diǎn)——1933年就能夠自然聯(lián)絡(luò)到此時(shí)資本主義經(jīng)濟(jì)大危機(jī)及其特點(diǎn)。30/88中考例題16.法國(guó)常駐聯(lián)合國(guó)代表說(shuō)：“中國(guó)在我們當(dāng)中就坐了屬于她席位，不公正和荒謬狀態(tài)結(jié)束了?！辈牧现小安还突闹嚑顟B(tài)結(jié)束”原因有【A】①中國(guó)綜合國(guó)力增強(qiáng)②越來(lái)越多國(guó)家對(duì)中國(guó)支持③美蘇爭(zhēng)霸中美國(guó)處于守勢(shì)④中美關(guān)系實(shí)現(xiàn)正?；疉.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

恢復(fù)聯(lián)合國(guó)正當(dāng)席位是70年代新中國(guó)重大外交成就之一。本題主要考查同一時(shí)間不一樣國(guó)家、地域發(fā)生不一樣事件整合。重視知識(shí)綜合，古今中外比較（整體性）31/88中考例題19.〔8分〕閱讀以下材料，回答間題。

（1）長(zhǎng)安城面貌在一定程度上反應(yīng)了唐朝時(shí)代特點(diǎn)。從《唐長(zhǎng)安城地圖》看出:基本形成了各市坊圍繞皇宮布局，表明其政治特點(diǎn)是皇權(quán)至上

(1分);城內(nèi)設(shè)有國(guó)子監(jiān)、建有孔廟，表明其思想特點(diǎn)是：以儒治國(guó)(1分)；對(duì)幾個(gè)“坊”描述可看出其社會(huì)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)是商業(yè)經(jīng)濟(jì)繁榮（1分）32/88

隋唐是中國(guó)古代封建社會(huì)繁榮時(shí)期，也是統(tǒng)一多民族國(guó)家發(fā)展時(shí)期，更是陜西鄉(xiāng)土史主要組成部分。所以，隋唐史就成為中考考查熱點(diǎn)內(nèi)容之一。

本題利用地圖材料引入，經(jīng)過(guò)精巧問(wèn)題設(shè)置，從政治、思想和社會(huì)經(jīng)濟(jì)多角度考查學(xué)生對(duì)隋唐歷史整體時(shí)代特征歸納分析能力。33/88個(gè)人體會(huì)回顧近年來(lái)中考試題，對(duì)時(shí)序性考查貫通一直。試題并不是簡(jiǎn)單考查詳細(xì)時(shí)間記憶；愈加側(cè)重于歷史事件時(shí)間先后次序考查，即對(duì)歷史事件之間內(nèi)在因果關(guān)系考查。34/88對(duì)《考試說(shuō)明》中第三部分“考試內(nèi)容關(guān)鍵點(diǎn)”深入研究，愈加有利于師生對(duì)歷史學(xué)科整體性和時(shí)序性透徹了解。1、主題是對(duì)每個(gè)歷史階段總體特征高度概括和提煉，能夠說(shuō)就是中心思想“綱”。2、相關(guān)考點(diǎn)就是從政治、經(jīng)濟(jì)、民族、對(duì)外等多個(gè)角度分析解讀闡釋主題。3、既要充分發(fā)掘主題與考點(diǎn)二者之間內(nèi)在邏輯關(guān)系，又能夠掌握每個(gè)考點(diǎn)所包含關(guān)鍵知識(shí)。35/88中考例題20、閱讀材料，回答下列問(wèn)題。材料一近5來(lái)發(fā)生過(guò)三次結(jié)構(gòu)性權(quán)力轉(zhuǎn)變……第一次是西方世界（歐洲）崛起，此轉(zhuǎn)變始于15世紀(jì)，在19世紀(jì)急劇加速；第二次轉(zhuǎn)變發(fā)生在19世紀(jì)末美國(guó)崛起……20世紀(jì)全球經(jīng)濟(jì)、科技、文化和理念，大半時(shí)間由美國(guó)主導(dǎo)；我們當(dāng)前正在經(jīng)歷則是當(dāng)代時(shí)尚第三次權(quán)力轉(zhuǎn)變，或可稱為“群雄競(jìng)起”時(shí)代?！溃┓ɡ锏隆ぴɡ飦啞逗竺绹?guó)世界》⑴依據(jù)材料一，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括20世紀(jì)“大半時(shí)間由美國(guó)主導(dǎo)世界”原因。原因：確立先進(jìn)資本主義制度；進(jìn)行政策調(diào)整和制度創(chuàng)新；利用第三次科技革命結(jié)果；世界大戰(zhàn)中大發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)財(cái)。36/88材料二哈佛大學(xué)教授史迪威大膽猜測(cè)，我們或許正生活在“自我們這個(gè)物種存在以來(lái)最和平時(shí)期”。

——（美）法里德·扎卡里亞《后美國(guó)世界》⑵材料二中“當(dāng)今我們生活在最和平時(shí)期”論斷，你是否贊同？簡(jiǎn)明說(shuō)明理由。答：贊同。理由：冷戰(zhàn)結(jié)束；經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展；政治格局多極化趨勢(shì)加強(qiáng)等。不贊同。理由：地域沖突、民族矛盾、宗教紛爭(zhēng)；強(qiáng)權(quán)政治、霸權(quán)主義；核威脅；恐怖主義威脅等。37/885、合理拓展，開(kāi)卷展現(xiàn)上尊重考生，為考生自主發(fā)揮提供自由空間。

——開(kāi)放思維38/88①問(wèn)題設(shè)置愈加簡(jiǎn)練，貼近學(xué)生認(rèn)知水平。20、材料二英國(guó)依然遵照著自中世紀(jì)以來(lái)自治及自由放任傳統(tǒng)，這種與現(xiàn)實(shí)社會(huì)脫節(jié)地方管理使公共衛(wèi)生愈加惡化……醫(yī)療衛(wèi)生改革者查得威克提出應(yīng)設(shè)置一個(gè)中央政府部門(mén)負(fù)擔(dān)公共衛(wèi)生基本責(zé)任等提議……1838年霍亂病再度流行，這終于使政府開(kāi)始意識(shí)到衛(wèi)生問(wèn)題嚴(yán)重性。至1848年經(jīng)過(guò)《公共衛(wèi)生法案》，建立了中央衛(wèi)生理事會(huì)。今后中央政府干預(yù)公共衛(wèi)生思想被保留了下來(lái)?！獜堺慃悺?9世紀(jì)英國(guó)公共衛(wèi)生立法研究》（2）依據(jù)材料二，概括19世紀(jì)40年代英國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生改革興起原因。（3分）39/88①問(wèn)題設(shè)置愈加簡(jiǎn)練，貼近學(xué)生認(rèn)知水平。21、

材料一自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)，中國(guó)人中間實(shí)際上就不停有些人做各種各抨西方夢(mèng):夢(mèng)想有西方堅(jiān)船利炮，夢(mèng)想有西方新型工業(yè)，夢(mèng)想有西方民主制度，夢(mèng)想有一個(gè)全方面西方式當(dāng)代化.

——何懷宏《中西文化相遇與沖突》（1）材料中“全方面西方式當(dāng)代化”是指哪一歷史事件？（1分）40/88②試題結(jié)構(gòu)日趨穩(wěn)定，便于教師針對(duì)性訓(xùn)練。單項(xiàng)選擇13、14題

古代史普通有兩道選擇題，兩道題中普通有一道古文材料閱讀試題。因?yàn)楣糯肥钦卧囶}到歷史試題轉(zhuǎn)折，所以普通古代史試題難度比較小。選擇作為大題補(bǔ)充，普通都是大跨度或者小切口題目，主要考慮對(duì)考點(diǎn)覆蓋面。41/88單項(xiàng)選擇15、16題

中國(guó)近當(dāng)代史普通有一-兩道單項(xiàng)選擇題，試題在命制中會(huì)切合社會(huì)現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)，宣揚(yáng)主旋律、正能量，考查社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題歷史依據(jù)。其中對(duì)列強(qiáng)侵華史、抗?fàn)幪剿魇?、中共黨史線形考查尤為主要。42/88單項(xiàng)選擇17、18題

世界史試題命制一定要表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)是文明史觀、全球史觀。近年來(lái)尤其重視對(duì)文明進(jìn)程、文化成就考查，重視整體性考查某一階段歷史。不會(huì)割裂、孤立考查某一個(gè)點(diǎn)。普通也有兩道試題，材料展現(xiàn)方式多樣。43/88材料閱讀題——第19題主要是考查中國(guó)古代史板塊相關(guān)考點(diǎn)。經(jīng)過(guò)對(duì)近四年中考19題研究，當(dāng)前有兩種趨勢(shì)，一是重點(diǎn)考查中國(guó)古代史某一專題，比如古代交通、長(zhǎng)城、民族關(guān)系、古代思想等，二是關(guān)注一個(gè)時(shí)代整體特點(diǎn)，即對(duì)斷代史考查，如唐朝、元朝和宋代。這就要求復(fù)習(xí)備考工作，需要對(duì)此尤其重視，尤其是對(duì)小專題和斷代史復(fù)習(xí)整合進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。引導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)際中重視對(duì)教材古文材料處理；重視對(duì)階段特征歸納；重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史基本技能與方法。44/88材料閱讀題——第20題主要是考查世界史板塊相關(guān)考點(diǎn)，同時(shí)表達(dá)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問(wèn)題隱性介入，考查學(xué)生以史為鑒、學(xué)以致用能力。經(jīng)過(guò)對(duì)陜西中考?xì)v史題解讀，重點(diǎn)考查英國(guó)史、美國(guó)史、蘇俄史等大國(guó)發(fā)展史深入分析。45/88材料閱讀題——第21題

本題為有主題限定材料探究題，題干開(kāi)始會(huì)給一個(gè)限定主題，主題要求了解題角度和思索范圍，題目會(huì)設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題圍繞題干主題展開(kāi)探究活動(dòng)，其標(biāo)準(zhǔn)普通為“古今中外”。這就要求我們老師在日常教學(xué)中善于發(fā)覺(jué)包含古今中外原因點(diǎn)，并主動(dòng)探索原創(chuàng)命題，培養(yǎng)學(xué)生全球性、整體性歷史思維。46/88二、新發(fā)展中考?xì)v史帶來(lái)“正能量”47/881、對(duì)歷史學(xué)科而言

①展現(xiàn)歷史學(xué)科特色。以史為鑒、育人為本。開(kāi)卷考試、實(shí)踐創(chuàng)新。地方特色、熱愛(ài)故鄉(xiāng)。48/88②提升歷史學(xué)科地位。學(xué)校愈加重用。家長(zhǎng)愈加關(guān)注。學(xué)生愈加配合。49/88③改變社會(huì)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。歷史考試不再是簡(jiǎn)單翻書(shū)找答案。歷史考試不再是單純考查識(shí)記能力。歷史教師不再是誰(shuí)都能夠勝任。50/88①有利于學(xué)生高中階段歷史學(xué)習(xí)，為學(xué)生高中階段學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、對(duì)初中學(xué)生而言51/88高考?xì)v史到底考什么？1.試題“變著法子”大量考查了記憶性史實(shí)。2.記憶史實(shí)過(guò)程伴伴隨了解、判斷、分析、綜合、比較、概括遷移等歷史思維能力。3.歷史學(xué)科價(jià)值立意不是無(wú)本之木。知識(shí)是根本；能力是關(guān)鍵；價(jià)值是生命。52/88歷史學(xué)科能力了解

對(duì)歷史學(xué)科能力有很各種描述和分法，但最基本也是最主要應(yīng)該是：準(zhǔn)確描述與區(qū)分歷史史實(shí)能力和進(jìn)行歷史思維與按照歷史規(guī)律進(jìn)行闡釋能力。前者著重于史實(shí)存真和歷史脈絡(luò)厘清，追求真實(shí)以及對(duì)歷史存在敏感；后者著重于在利用史實(shí)基礎(chǔ)上思索和對(duì)歷史說(shuō)明、解釋，言之有據(jù)，論從史出。實(shí)際上，這是鍛煉和培養(yǎng)怎樣科學(xué)地、而不是隨心所欲地對(duì)待歷史和利用歷史能力。這種能力之中也融入了應(yīng)該含有歷史觀和對(duì)待歷史唯物主義實(shí)事求是態(tài)度?！獏莻ィ骸稓v史學(xué)科能力與歷史素養(yǎng)》53/88②有利于學(xué)生終生發(fā)展，形成正確三觀。由教育部最新制訂《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中則指出：“歷史教育對(duì)提升學(xué)生人文素養(yǎng)有著主要作用?！睔v史課程主要特征之一就是人文性，即“以人類(lèi)優(yōu)異歷史文化陶冶學(xué)生心靈，幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)歷史，正確了解人與社會(huì)、人與自然關(guān)系，提升人文素養(yǎng)”。

54/883、對(duì)歷史教師而言

——推進(jìn)歷史教師教學(xué)方式改變：①課堂教學(xué)由重知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹啬芰Α?/p>

②考點(diǎn)解讀由重單一知識(shí)講解，變?yōu)橹囟鄠€(gè)知識(shí)綜合；55/88歷史教師教學(xué)方式改變：③復(fù)習(xí)備考自覺(jué)整合利用教學(xué)資源意識(shí)不停增強(qiáng)。④習(xí)題訓(xùn)練由重?cái)?shù)量變?yōu)橹刭|(zhì)量，更有針對(duì)性。

56/88歷史教師教學(xué)方式改變：⑤試題講解有“解”更有“講”，重視解題方法與規(guī)律歸納。

57/88三、新要求下復(fù)習(xí)備考提議1、階段歸納——構(gòu)建完整知識(shí)體系。2、強(qiáng)化認(rèn)識(shí)——突出學(xué)科能力培養(yǎng)。3、歸納整合——增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。4、審讀合寫(xiě)——提升應(yīng)試技巧。58/88（一）夏商西周時(shí)期

階段特征：夏商西周（是中國(guó)奴隸社會(huì)時(shí)期，夏是中國(guó)奴隸社會(huì)形成時(shí)期，商是中國(guó)奴隸社會(huì)發(fā)展時(shí)期，西周是鼎盛時(shí)期。1、階段歸納——構(gòu)建完整知識(shí)體系59/88經(jīng)濟(jì)：石器鋤耕取代原始農(nóng)業(yè)刀耕火種，井田制取代了原始社會(huì)氏族公社全部制度。政治：王位世襲制度取代禪讓制度，形成份封制度、宗法制度。農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、井田制分封制、宗法制60/88（二）春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期

階段特征：春秋戰(zhàn)國(guó)是中國(guó)奴隸社會(huì)瓦解，封建社會(huì)形成社會(huì)大變革時(shí)期，其中春秋時(shí)期是中國(guó)奴隸社會(huì)瓦解時(shí)期，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是中國(guó)封建社會(huì)初步形成時(shí)期。61/88經(jīng)濟(jì)：鐵犁牛耕、精耕細(xì)作、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，井田制瓦解，封建土地全部制度逐步形成。政治：分封制破壞，封建專制主義中央集權(quán)制度初步形成思想：學(xué)在民間，百家爭(zhēng)鳴重農(nóng)抑商、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)商鞅變法百家爭(zhēng)鳴62/88（三）秦漢時(shí)期階段特征：秦漢是封建社會(huì)形成和初步發(fā)展歷史時(shí)期。63/88政治：政治上實(shí)現(xiàn)了“大一統(tǒng)”，專制主義中央集權(quán)制度形成和初步發(fā)展經(jīng)濟(jì)：封建經(jīng)濟(jì)初步恢復(fù)發(fā)展思想：文化專制不停加強(qiáng)，漢代經(jīng)過(guò)“罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)”，儒家思想成為封建社會(huì)統(tǒng)治思想對(duì)外關(guān)系：開(kāi)展了主動(dòng)對(duì)外交往，影響不停擴(kuò)大。專制主義中央集權(quán)制度（皇帝制度、三公九卿制、郡縣制、推恩令、察舉制）董仲舒和“罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)”絲綢之路、海上絲綢之路64/88（四）三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期階段特征：三國(guó)兩晉南北朝是封建國(guó)家大分裂、民族大融合時(shí)期政治：政治上長(zhǎng)久處于分裂狀態(tài)，形成了士族制度。經(jīng)濟(jì)：江南經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。北方經(jīng)濟(jì)也得到了恢復(fù)和發(fā)展，南北經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距縮小。文化：科學(xué)技術(shù)與文學(xué)藝術(shù)得到了深入發(fā)展，在不少領(lǐng)域取得了世界領(lǐng)先成就。民族關(guān)系：民族融合不停加強(qiáng)。65/88政治：政治上長(zhǎng)久處于分裂狀態(tài)，形成了士族制度。

經(jīng)濟(jì)：江南經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。北方經(jīng)濟(jì)也得到了恢復(fù)和發(fā)展，南北經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距縮小。民族關(guān)系：民族融合不停加強(qiáng)。政權(quán)更迭經(jīng)濟(jì)重心開(kāi)始南移北魏孝文帝改革66/88（五）隋唐時(shí)期階段特征：隋唐時(shí)期封建社會(huì)繁榮時(shí)期。67/88政治：國(guó)家統(tǒng)一，政局相對(duì)穩(wěn)定，專制主義中央集權(quán)制度不停加強(qiáng)。經(jīng)濟(jì)：封建經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展，顯現(xiàn)繁榮景象。對(duì)外關(guān)系：中外經(jīng)濟(jì)文化交流頻繁民族關(guān)系：友好交往三省六部制、科舉制、曲轅犁、筒車(chē)、兩條絲路、文化交流文成公主入藏68/88（六）遼宋夏金元時(shí)期階段特征：五代遼宋夏金元時(shí)期是封建經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展和民族融合深入加強(qiáng)。政治：從分裂割據(jù)到逐步統(tǒng)一，封建專制主義中央集權(quán)加強(qiáng)。經(jīng)濟(jì)：封建經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)中心南移，南方已成為全國(guó)經(jīng)濟(jì)中心。對(duì)外關(guān)系：中外經(jīng)濟(jì)文化交流頻繁。69/88政治：從分裂割據(jù)到逐步統(tǒng)一，封建專制主義中央集權(quán)加強(qiáng)。經(jīng)濟(jì)：封建經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)中心南移，南方已成為全國(guó)經(jīng)濟(jì)中心。對(duì)外關(guān)系：中外經(jīng)濟(jì)文化交流頻繁中書(shū)省和行省制度交子、市舶司海上絲路、文化交流70/88六、明清時(shí)期階段特征：明清時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)遲緩發(fā)展，封建制度漸趨衰落。政治：君主專制到達(dá)頂峰。經(jīng)濟(jì)：社會(huì)經(jīng)濟(jì)遲緩發(fā)展，商品經(jīng)濟(jì)空前活躍，資本主義萌芽遲緩發(fā)展。文化：文化專制不停加強(qiáng)，同時(shí)又含有新時(shí)代特征，反封建民主思想產(chǎn)生。對(duì)外關(guān)系：對(duì)外政策趨向保守。

71/88政治：君主專制到達(dá)頂峰。經(jīng)濟(jì)：社會(huì)經(jīng)濟(jì)遲緩發(fā)展，商品經(jīng)濟(jì)空前活躍，資本主義萌芽遲緩發(fā)展。文化：文化專制不停加強(qiáng)，同時(shí)又含有新時(shí)代特征對(duì)外關(guān)系：對(duì)外政策趨向保守廢相、內(nèi)閣、軍機(jī)處農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展情況、資本主義萌芽鄭和下西洋、海禁、閉關(guān)鎖國(guó)八股取士和文字獄72/882、強(qiáng)化認(rèn)識(shí)——突出學(xué)科能力培養(yǎng)。73/88階級(jí)派別代表

時(shí)間主張實(shí)踐是否地主階級(jí)抵抗派林、魏19世紀(jì)四五十年代師夷長(zhǎng)技以制夷未付諸于實(shí)踐洋務(wù)派曾、李張、左19世紀(jì)60-90年代中體西用

開(kāi)展洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，最終失敗資產(chǎn)階級(jí)康梁維新派康有為梁?jiǎn)⒊?9世紀(jì)八九十年代興民權(quán)、行立憲發(fā)展資本主義

掀起維新變法運(yùn)動(dòng)，后失敗革命派孫中山黃、宋20世紀(jì)初三民主義

領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命，最終失敗激進(jìn)派陳、李魯、胡新文化運(yùn)動(dòng)期間民主、科學(xué)

掀起新文化運(yùn)動(dòng)，動(dòng)搖封建思想統(tǒng)治地位無(wú)產(chǎn)階級(jí)陳獨(dú)秀李大釗五四運(yùn)動(dòng)后宣傳馬克思主義毛澤東思想在中共領(lǐng)導(dǎo)下取得新民主主義革命勝利例：近代中國(guó)思想解放時(shí)尚74/88文藝復(fù)興啟蒙運(yùn)動(dòng)同原因都是資本主義發(fā)展和資產(chǎn)階級(jí)建立自己價(jià)值觀要求產(chǎn)物性質(zhì)都是資產(chǎn)階級(jí)思想解放運(yùn)動(dòng)作用都解放了思想和打擊了封建神學(xué)統(tǒng)治異時(shí)間14-16世紀(jì)17-18世紀(jì)背景資本主義萌芽；資產(chǎn)階級(jí)產(chǎn)生資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資產(chǎn)階級(jí)隊(duì)伍壯大歷程14世紀(jì)產(chǎn)生于意大利o15世紀(jì)后半期擴(kuò)展到西歐諸國(guó)o16世紀(jì)抵達(dá)高潮o17世紀(jì)結(jié)束17世紀(jì)產(chǎn)生于英國(guó)o18世紀(jì)在法國(guó)走向高潮o最早結(jié)果于美國(guó)（1776年《獨(dú)立宣言》）矛頭封建神學(xué)世界觀封建教會(huì)和封建制度關(guān)鍵人文主義理性主義內(nèi)容①反對(duì)神學(xué)世界觀，必定人性；②提倡個(gè)性解放，反對(duì)禁欲主義；③崇尚理性和科學(xué)，追求知識(shí)。①否定一切外在權(quán)威，判斷是非唯一標(biāo)準(zhǔn)只有些人自己“理性”。②集中力量批判專制主義、教權(quán)主義；號(hào)召毀滅專制王權(quán)、貴族特權(quán)和等級(jí)制度；追求政治民主、權(quán)利平等和個(gè)人自由。意義①推進(jìn)了資本主義發(fā)展。②提倡科學(xué)試驗(yàn)、重視實(shí)踐，催生了近代自然科學(xué)產(chǎn)生發(fā)展。③沖破了基督教神學(xué)桎梏，喚醒了人自我意識(shí)。①深入解放了人們思想。②為資產(chǎn)階級(jí)革命提供了思想、理論準(zhǔn)備。③鼓舞了殖民地和半殖民地人民爭(zhēng)取民族獨(dú)立斗爭(zhēng)。例：文藝復(fù)興與啟蒙運(yùn)動(dòng)比較75/88例：資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段劃分階段劃分主導(dǎo)資本基本特征對(duì)應(yīng)史實(shí)工場(chǎng)手工業(yè)時(shí)期（原工業(yè)化）（16世紀(jì)-18世紀(jì)中期）商業(yè)資本以手工勞動(dòng)為主簡(jiǎn)單協(xié)作資本主義萌芽自由資本主義時(shí)期（18世紀(jì)中期-19世紀(jì)中期）工業(yè)資本機(jī)器大生產(chǎn)下自由競(jìng)爭(zhēng)、自由貿(mào)易工業(yè)革命壟斷資本主義時(shí)期私人壟斷資本主義時(shí)期（19世紀(jì)末-20世紀(jì)30年代）壟斷資本

生產(chǎn)和資本高度集，形成私人壟斷，干涉國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)生活第二次工業(yè)革命國(guó)家壟斷資本主義時(shí)期（20世紀(jì)40年代以來(lái)）壟斷資本國(guó)家干預(yù)下壟斷資本主義羅斯福新政

第三次科技革命76/88例“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”政策與新經(jīng)濟(jì)政策比較項(xiàng)目“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”政策新經(jīng)濟(jì)政策背景嚴(yán)峻國(guó)內(nèi)外形勢(shì)（外：帝國(guó)主義武裝干涉；內(nèi)：國(guó)內(nèi)反動(dòng)勢(shì)力反撲）o失去了主要糧食產(chǎn)地，四分之三領(lǐng)土落入敵手，蘇維埃政權(quán)陷入重重包圍。①經(jīng)濟(jì)危機(jī)：長(zhǎng)久戰(zhàn)爭(zhēng)破壞；自然災(zāi)害；戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策繼續(xù)實(shí)施。②經(jīng)濟(jì)危機(jī)引發(fā)政治危機(jī)：工人、農(nóng)民不滿（波羅海水兵叛亂）目標(biāo)為了戰(zhàn)勝國(guó)內(nèi)外敵人，鞏固蘇維埃政權(quán)，實(shí)現(xiàn)到共產(chǎn)主義直接過(guò)渡為了快速恢復(fù)被戰(zhàn)爭(zhēng)破壞經(jīng)濟(jì)，鞏固蘇維埃政權(quán)內(nèi)容農(nóng)業(yè)余糧搜集制以固定糧食稅取代余糧搜集制工業(yè)實(shí)施國(guó)有化政策（工業(yè)一律收歸國(guó)有，單一公有制，高度集中管理）國(guó)家掌握經(jīng)濟(jì)命脈前提下，實(shí)施國(guó)家資本主義（實(shí)施公有制為主體，各種全部制經(jīng)濟(jì)并存）商業(yè)取消自由貿(mào)易（否定商品貨幣關(guān)系）實(shí)施自由貿(mào)易（利用商品貨幣關(guān)系）分配實(shí)施實(shí)物配給制和普遍義務(wù)勞動(dòng)制實(shí)施按勞取酬工資制影響主動(dòng)最大程度地調(diào)動(dòng)了全國(guó)財(cái)力、物力，為保衛(wèi)蘇維埃國(guó)家創(chuàng)造了必要物質(zhì)前提。打敗了國(guó)內(nèi)外敵人，鞏固了蘇維埃政權(quán)。①調(diào)動(dòng)了人民生產(chǎn)主動(dòng)性，國(guó)民經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展，鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟和蘇維埃政權(quán)。②找到了一條向社會(huì)主義過(guò)渡正確道路。消極加重了農(nóng)民負(fù)擔(dān)，挫傷了農(nóng)民生產(chǎn)主動(dòng)性，不符合客觀價(jià)值規(guī)律，引發(fā)了嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)和政治危機(jī)o不是向社會(huì)主義過(guò)渡正確路徑。領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)該政策必要性和長(zhǎng)久性認(rèn)識(shí)不足，以致以后過(guò)早地終止了新經(jīng)濟(jì)政策執(zhí)行。經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)事實(shí)證實(shí)，前者不是向社會(huì)主義過(guò)渡正確路徑；后者是在小農(nóng)占優(yōu)勢(shì)俄國(guó)建設(shè)社會(huì)主義正確路徑，其標(biāo)準(zhǔn)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)各國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)含有指導(dǎo)和借鑒意義。77/883、歸納整合——增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。78/88民族資本主義發(fā)展歷程19世紀(jì)末19世紀(jì)六七十年代一戰(zhàn)期間

（1914－1919）國(guó)民政府前期（1927－1936）抗戰(zhàn)和內(nèi)戰(zhàn)時(shí)期

（1937－1949）建國(guó)后

（1949年以后）“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)”“小荷才露尖尖角”“忽如一夜春風(fēng)來(lái)”“無(wú)可奈何花落去”“荷盡已無(wú)擎雨蓋”“柳暗花明又一村”79/88例：資本主義世界市場(chǎng)形成雛形：新航路開(kāi)辟發(fā)展擴(kuò)大：西方列強(qiáng)殖民擴(kuò)張初步形成：19世紀(jì)中后期，工業(yè)革命最終形成：19世紀(jì)末20世紀(jì)初，第二次工業(yè)革命例：中國(guó)傳統(tǒng)文化主流思想——儒家思想發(fā)展歷程創(chuàng)建：春秋晚期（孔子）發(fā)展：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期（孟子、荀子）打擊：秦朝（焚書(shū)坑儒）改造：西漢（董仲舒）危機(jī)：魏晉南北朝到隋唐（佛道盛行）統(tǒng)治地位動(dòng)搖：新文化運(yùn)動(dòng)揚(yáng)棄：社會(huì)主建設(shè)新時(shí)期80/88例：建國(guó)后農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系四次調(diào)整（1）土地改革（2）農(nóng)業(yè)合作化（3）人民公社化運(yùn)動(dòng)（4）家庭聯(lián)產(chǎn)