四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版《萬以上數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案《萬以上數(shù)的生疏》教學(xué)設(shè)計(jì)膠州市常州路小學(xué)王紅、趙曉瑛教學(xué)內(nèi)容：2～4教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境生疏計(jì)數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬、億等。經(jīng)受運(yùn)用萬以上的數(shù)表示事物的過程，感受大數(shù)的意義，進(jìn)展數(shù)感。能對(duì)大數(shù)目進(jìn)展合理的估量，能自覺與同伴溝通，體驗(yàn)合作成功的樂趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：感受計(jì)數(shù)單位“十萬”和“億嘗試讀萬以上的數(shù)。教學(xué)實(shí)錄：活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人課。師：同學(xué)們，2012年的奧運(yùn)會(huì)你看過嗎？知道我們國(guó)家在哪一年，哪個(gè)地方舉辦的奧運(yùn)會(huì)嗎？生：2008師：對(duì)呀，北京奧運(yùn)會(huì)上，各國(guó)的體育健兒們?cè)凇八⒎皆俅巫哌M(jìn)北京，看看那里的狀況〔〕22師：怎么了孩子，有困難嗎？生：數(shù)太大了，讀不出來。其他學(xué)生點(diǎn)頭，表示深有同感?！舶鍟n題：萬以上數(shù)的生疏〕【評(píng)析：從學(xué)生生疏的奧運(yùn)會(huì)切入，在現(xiàn)實(shí)的情境中引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激起學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)的興趣和必要性，順當(dāng)將學(xué)生推到了學(xué)習(xí)仆人的位置上活動(dòng)二：貼近生活，建立數(shù)感。感知十萬。生：十個(gè)一萬；10我們借助訂書釘看看十萬到底有多大。課件演示：11000師：我們一起數(shù)數(shù)看一大盒裝了幾小盒呢？〔課件動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生數(shù)〕生：一大盒裝了十小盒，也就是一大盒有一萬個(gè)訂書釘師：大家可以連續(xù)往下想：兩大盒有多少個(gè)訂書釘？358910學(xué)生跟隨教師的提示，進(jìn)展想象。課件動(dòng)態(tài)演示十大盒訂書釘疊在一起的情景。師：誰能結(jié)合自己的生活閱歷來描述一下十萬是多少？生：人民大會(huì)堂能坐一萬人，十個(gè)人民大會(huì)堂能坐十萬人。10020個(gè)教室l2002000人。師：那要是十萬人的會(huì)場(chǎng)呢？師：大家可以閉上眼睛想象一下，十萬人的會(huì)場(chǎng)是怎樣的一個(gè)場(chǎng)面，能用一個(gè)詞來形容一下嗎？生：人山人海。100101100l1000個(gè)圖書角才能放十萬本。師：下面我們請(qǐng)出計(jì)數(shù)器幫助，重感受十萬是怎樣形成的？從一萬起，一萬一萬的數(shù)到十萬。學(xué)生操作計(jì)數(shù)器。師生共同小結(jié)：十個(gè)一萬是十萬〔〕感知一億。師：像剛剛那樣，在計(jì)數(shù)器上，從十萬起，接著數(shù)下去，看看會(huì)有什么覺察？?jī)扇艘唤M合作試著數(shù)。小組代表匯報(bào)：101010999999999，再加一個(gè)是多少？生：1師：同學(xué)們真了不起，已經(jīng)數(shù)到了一億，一億到底有多大呢？結(jié)合資料引導(dǎo)學(xué)生想象：師：一般狀況下，成年人的頭發(fā)約有10萬根，同學(xué)們閉上眼睛想象一下，10個(gè)成年人的頭發(fā)集合在一起大約有多少根？1001000？〔學(xué)生邊想象邊答復(fù)〕睜開眼睛比劃一下。師：1000個(gè)正常成年人的頭發(fā)大約有一億根。師：鐘表上的秒針跳動(dòng)一億下需要用3年多的時(shí)間。讓我們跟隨秒針跳動(dòng)的速度來數(shù)數(shù)看。生：1、2、3……〔60〕師：感覺怎么樣？生：有點(diǎn)累，快堅(jiān)持不下去了。師：大家只是堅(jiān)持了一分鐘，假設(shè)讓你不吃、不喝、不動(dòng)，像剛剛那樣數(shù)上一天、一周、一個(gè)月會(huì)怎樣？師：假設(shè)要數(shù)一億下，那得需要三年多的時(shí)間。1生：很大。師：生活中哪些地方用到億？生：中國(guó)人口十三億。3．自主探究的計(jì)數(shù)單位。師：以前在生疏萬以內(nèi)數(shù)的時(shí)候我們用到了計(jì)數(shù)器，那十萬在計(jì)數(shù)器怎樣表示呢？先猜一猜。1：1〔〕111011生：十萬位上撥一個(gè)珠，萬位上撥一個(gè)珠〔〕這是十萬位，撥一個(gè)珠表示一個(gè)十萬，11師：你怎么想到在這一位上撥一個(gè)珠表示“十萬”的？生：101010師：我明白了，這位同學(xué)借助以前生疏的計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系，推導(dǎo)出10個(gè)一萬是十萬，所以他在這一位上撥一個(gè)珠表示十萬，我們一起看看是不是這樣〔揭開紙條表示的意義也不一樣。師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)潔，制造出了一個(gè)的計(jì)數(shù)單位“十萬〔板貼師：在你手中的計(jì)數(shù)器上找到十萬位，在什么位的哪一邊？生：萬位的左邊是十萬位。師：現(xiàn)在請(qǐng)你在計(jì)數(shù)器上撥一個(gè)珠，表示多少？生：一個(gè)十萬。師：再撥一個(gè)珠表示多少？生：二十萬。師：撥一個(gè)五十萬，誰來說說什么位上撥幾個(gè)珠？5師：你們是這樣撥的嗎？像剛剛那樣連續(xù)往下邊撥邊數(shù)，看看還能找到哪些更大的計(jì)數(shù)單位？學(xué)生分組操作計(jì)數(shù)器。師：誰來說說你又找到了哪些更大的計(jì)數(shù)單位？生：百萬、千萬、億、十億、百億…．師：你們都是找到了這些嗎？誰還有不同的？教師依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，打亂挨次板貼計(jì)數(shù)單位。師：你認(rèn)為教師這樣排列適宜嗎？生：不適宜。師：誰來幫教師排列？學(xué)生演示排列的挨次。師：你為什么這樣排列?。可阂罁?jù)以前所學(xué)的個(gè)、十、百、千、萬〔師貼上〕之間的進(jìn)率，萬再往前是十萬、百萬、千萬……師：我明白了，他運(yùn)用了以前所學(xué)的滿十進(jìn)一的學(xué)問解決了今日遇到的問題。師：大家同意他的方法嗎？生：同意。師：還有比十億大的計(jì)數(shù)單位嗎？生：百億、千億……師：所以可以用省略號(hào)表示?！驹u(píng)析：在和諧、公平的氣氛中，教師引導(dǎo)學(xué)生借助身邊生疏的、現(xiàn)實(shí)的材料，通過多種感官對(duì)“十素材中培育學(xué)生的數(shù)感，建立了十萬、百萬、千萬、億等的概念活動(dòng)三：回憶整理，穩(wěn)固練習(xí)。師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)潔，在原來所學(xué)的個(gè)、十、百、千、萬的根底上，又生疏了十萬、百萬、千萬、億〔〕接下來教師有幾道題目考考你，有信念迎接挑戰(zhàn)嗎？1．撥一撥，說一說。六十萬、九十萬、九十七萬〔學(xué)生說是怎么撥出來的〕同桌合作，一個(gè)撥珠一個(gè)讀書，一個(gè)說數(shù)，一個(gè)撥珠。2．想一想，填一填?！病澄缓汀病场病澈汀病Ｅc百萬位相鄰的兩個(gè)數(shù)位分別是〔〕位和〔〕位。從右邊起，億位在第〔 〕位上，與它相鄰的是〔 〕位和〔 〕位，它們的計(jì)數(shù)單位分別是〔 〕和〔 。活動(dòng)四：走近生活，拓展延長(zhǎng)。師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起生疏了這些〔指板書〕的計(jì)數(shù)單位，還感受了十萬和億的大小。我們借助這些學(xué)問，大家就會(huì)很簡(jiǎn)潔地讀出課開頭時(shí)的這些大數(shù)了。課件出示，課開頭的情境圖，學(xué)生讀出里面的數(shù)?！驹u(píng)析：讓學(xué)生在讀數(shù)中體驗(yàn)數(shù)在生活中的用處，激發(fā)了學(xué)生學(xué)會(huì)讀數(shù)的必要性和自主探究的欲望，也為下一節(jié)課學(xué)習(xí)讀萬以上的數(shù)做好鋪墊活動(dòng)五：總結(jié)，談收獲。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？其實(shí)像這樣的大數(shù)生活中還有很多，課下與你的同伴、家長(zhǎng)找一找，你會(huì)覺察生活中處處有數(shù)學(xué)。【總評(píng)】本節(jié)課主要表達(dá)了以下兩個(gè)特點(diǎn)：留意數(shù)感的培育。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：讓學(xué)生建立與培育數(shù)感是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。數(shù)感是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要成分，所謂“數(shù)感本節(jié)課教師引導(dǎo)學(xué)生借助身邊生疏的、現(xiàn)實(shí)的材料，通過數(shù)數(shù)、猜測(cè)、想象、看計(jì)數(shù)器、拔計(jì)數(shù)器、和課件演示等活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作時(shí)，眼、口、腦多種感官參入學(xué)習(xí)，在大量的素材中培育學(xué)生的數(shù)感，建立了十萬、百萬、千萬、億等的概念。留意生活數(shù)學(xué)化與數(shù)學(xué)生活化。數(shù)學(xué)來源于生活，培育數(shù)感要把數(shù)學(xué)課堂與生活實(shí)際相聯(lián)系。良好的數(shù)