手機(jī)控學(xué)生班主任工作總結(jié)（共5篇）

手機(jī)控學(xué)生班主任工作總結(jié)（共5篇）篇：班主任工作案例：管理學(xué)生手機(jī)

班主任工作案例：管理學(xué)生手機(jī)

新的學(xué)期又開(kāi)始了，本學(xué)期，我們班仍有學(xué)生帶手機(jī)。學(xué)生帶手機(jī)，除了和家長(zhǎng)方便聯(lián)系外，還有一個(gè)好處是上網(wǎng)，聊天，聽(tīng)歌看電影。每周班會(huì)我都要提醒同學(xué)們?nèi)绻l(shuí)不小心把手機(jī)帶到學(xué)校了，請(qǐng)及時(shí)放到我的辦公室保管，待周五放學(xué)后在拿回家，我相信同學(xué)們能自覺(jué)遵守學(xué)校的要求，同時(shí)我也要細(xì)心觀察。3月3日，周一，下午大約3：00左右，我們班有一個(gè)學(xué)生(本文來(lái)自于范-文-先-生-網(wǎng))（當(dāng)時(shí)三名同學(xué)在一塊）給我打電話說(shuō)：手機(jī)在寇店已經(jīng)修好了，馬上回學(xué)校。我回答說(shuō)：好。第四節(jié)班會(huì)課上，了上周工作后。（一般情況，我們班的班會(huì)是這樣開(kāi)始的：先由班干部總結(jié)上周工作，然后由班長(zhǎng)從《讀者》中選取文章讓學(xué)生傾聽(tīng)。）我問(wèn)了有沒(méi)有帶手機(jī)的同學(xué)？沒(méi)人作答，很奇怪。手機(jī)剛修好會(huì)不在身上？這時(shí)，我點(diǎn)名問(wèn)我們班的某同學(xué)：你的手機(jī)在哪里？XX同學(xué)回答：在寇店修好手機(jī)后讓朋友捎家了！會(huì)這么湊巧？正好某朋友在寇店？我說(shuō)：那你把朋友的手機(jī)號(hào)給我，我打電話核實(shí)一下！該同學(xué)說(shuō)：不知道！笑話！這時(shí)，全班同學(xué)卻都在看我和這位同學(xué)的一問(wèn)一答，那意思是；看你怎么辦？給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階吧！給你三分鐘的思考時(shí)候，很快三分鐘過(guò)去了，毫無(wú)反應(yīng)！我非常生氣，去辦公室拿了通訊錄來(lái)到教室，這位同學(xué)仍面不改色！我只好撥通了該同學(xué)家長(zhǎng)的電話號(hào)碼，一句話“馬上到學(xué)校來(lái)！”然后我馬上關(guān)機(jī)了。就這樣，放學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)匆匆來(lái)到學(xué)校，以為孩子出了大事！在我的辦公室內(nèi)，家長(zhǎng)將這名同學(xué)訓(xùn)了一頓，手機(jī)也交出來(lái)了！當(dāng)時(shí)，這名同學(xué)覺(jué)得有失臉面，對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：不上了！家長(zhǎng)也很生氣：不上學(xué)，回家干活去！本來(lái)是為了維護(hù)管理的權(quán)威，不曾想出現(xiàn)一個(gè)這樣的結(jié)局，我急忙又當(dāng)起了“滅火器”，孩子嘛，有問(wèn)題解決問(wèn)題，不要說(shuō)過(guò)激的話，否則會(huì)事與愿違，就這樣又談了半個(gè)小時(shí)，“手機(jī)事件”終于圓滿(mǎn)處理了。學(xué)生和家長(zhǎng)又恢復(fù)了平靜。事后，這名學(xué)生給我說(shuō)：本來(lái)是等下課后，再私下交手機(jī)的，但不好意思在教室公開(kāi)表達(dá)自己的想法，結(jié)果，卻把家長(zhǎng)風(fēng)風(fēng)火火的請(qǐng)來(lái)了！我也在不斷的反思：是呀，我完全可以再退一步，換成另一種方法：如果這名學(xué)生課堂上不想表態(tài)，可能是思想上正做著激烈的斗爭(zhēng)，請(qǐng)這名同學(xué)下課后再交出手機(jī)，這樣，既給學(xué)生面子，又達(dá)到了目的，豈不更好！因此，我常想，作為一名班主任在管理學(xué)生處理具體問(wèn)題的方法上，請(qǐng)多考慮學(xué)生的實(shí)際感受，多采用靈活的方法，這樣會(huì)收到良好的教育效果。第2篇：班主任工作案例：管理學(xué)生手機(jī)

班主任工作案例：管理學(xué)生手機(jī)

學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)入學(xué)校，這是個(gè)新的老問(wèn)題。說(shuō)它新，因?yàn)槭謾C(jī)剛剛普及也沒(méi)有多少年；說(shuō)它老，是因?yàn)樽詮挠辛耸謾C(jī)之后，關(guān)于學(xué)生帶手機(jī)上學(xué)的討論就一直沒(méi)有消停過(guò)，但至今仍無(wú)一個(gè)普遍適用的、能為三方接受的管理方案。最近幾年，隨著手機(jī)功能的日益強(qiáng)大，學(xué)生帶手機(jī)到學(xué)校的問(wèn)題再次引起公眾的關(guān)注，從目前的討論情況來(lái)看，反對(duì)聲占了上風(fēng)，但實(shí)際效果卻幾乎為零——誰(shuí)能拿出個(gè)好辦法解決這個(gè)問(wèn)題？恐怕很難。在此，我不發(fā)表具有傾向性的言論，只就事論事地從純技術(shù)角度探討一下學(xué)生手機(jī)的管理問(wèn)題，我的案例，就來(lái)自于我現(xiàn)在帶的這個(gè)班……

寫(xiě)到這里，我的思路忽然岔開(kāi)了——我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在很多規(guī)則的制定完全是荒唐可笑的，荒唐之處不在于規(guī)定本身，比如，禁止學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)入校園，這個(gè)規(guī)定本來(lái)不可笑，但是，和實(shí)際情況相比，絕對(duì)是一件滑稽的事。我想制定規(guī)則的人一定是不負(fù)責(zé)任的，他只知道把規(guī)矩定下來(lái)，就算完成了任務(wù)，至于有沒(méi)有可操作性、誰(shuí)來(lái)監(jiān)督，根本不是他所關(guān)心的。事實(shí)是，誰(shuí)也不會(huì)把規(guī)定放在心上，手機(jī)照帶不誤，因?yàn)閺臎](méi)有人來(lái)管規(guī)定執(zhí)行的情況怎樣。學(xué)校經(jīng)常有這種滑稽的事，規(guī)定都有，但都是一紙空文，造成了學(xué)生養(yǎng)成了根本不會(huì)遵守規(guī)則的習(xí)慣，一直影響到他們走出校門(mén)，進(jìn)入社會(huì)。對(duì)規(guī)則視而不見(jiàn)，是一個(gè)普遍的社會(huì)問(wèn)題，根子還是在教育（我這里所說(shuō)的教育不單是指學(xué)校的教育）。我們?cè)斐苫蛑L(zhǎng)了學(xué)生的狡黠，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察和分析——遇到厲害一點(diǎn)的教師就老實(shí)一點(diǎn)，遇到不怎么負(fù)責(zé)或?qū)捜菀稽c(diǎn)的教師就鉆空子，他們知道，規(guī)則的執(zhí)行力度在于執(zhí)行人的威力而不是規(guī)則本身的威力——養(yǎng)成這些壞習(xí)慣很不好，長(zhǎng)大以后，他們?cè)谔幚韱?wèn)題時(shí)也會(huì)帶著這種習(xí)慣，要么造成自己的損失，要么讓規(guī)則的可信度下降。關(guān)于學(xué)生手機(jī)的管理，最不動(dòng)腦筋的做法就是簡(jiǎn)單操作：在班上宣布一下，所有人一律不準(zhǔn)帶手機(jī)，如果發(fā)現(xiàn)了，就沒(méi)收。其實(shí)，誰(shuí)都知道不可能做到，這樣的說(shuō)法只能是自欺欺人而已。宣布完了就沒(méi)事了，學(xué)生仍然在用，發(fā)現(xiàn)了，第一次警告，第二次沒(méi)收。教師沒(méi)有權(quán)力沒(méi)收，所謂“沒(méi)收”，也只是暫扣一段時(shí)間，最后還要還給本人或家長(zhǎng)的。問(wèn)題是被發(fā)現(xiàn)而受到處罰的學(xué)生只是認(rèn)為自己的運(yùn)氣不好，從沒(méi)有想過(guò)是自己違反規(guī)則，下次要做得更隱蔽一點(diǎn)，而不是從根本上認(rèn)識(shí)到不應(yīng)該這樣做。上有政策，下就有對(duì)策，我們把學(xué)生都訓(xùn)練成了反偵破的高手。我的這個(gè)班，同樣面對(duì)著這樣的問(wèn)題。不是我高明在何處，我只是不愿意做一些簡(jiǎn)單而沒(méi)有技術(shù)含量的事，我在班級(jí)里推行什么政策，第一原則就是要以理服人，讓大家口服心服。理不講透，不強(qiáng)行推進(jìn)；理講透了再執(zhí)行，一旦執(zhí)行起來(lái)就沒(méi)有含糊的余地。我做一件事，一定是有計(jì)劃有步驟的，進(jìn)展到哪一步就做哪一步的事，一切按照事物發(fā)展的規(guī)律來(lái)辦。能完全禁止手機(jī)進(jìn)入校園嗎？我看不能，特別是到了高中。有人說(shuō)現(xiàn)在學(xué)生使用手機(jī)絕大部分不是用來(lái)和家長(zhǎng)聯(lián)系的，而是和同學(xué)朋友聯(lián)系，所以不能讓學(xué)生帶手機(jī)。學(xué)生大了，難道不應(yīng)該有自己的世界嗎？難道一使用手機(jī)學(xué)生就會(huì)變壞？道理也不用分析了，我們不能掩耳盜鈴，對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)視而不見(jiàn)。既然禁止不了，那就是要管理好，手機(jī)本沒(méi)有錯(cuò)，需要制止的是不正確的使用手機(jī)。和一般的處理方式不同的是，我在自己班里并沒(méi)有一開(kāi)始就制定嚴(yán)酷的政策，把自己逼上絕路，而是先讓問(wèn)題暴露出來(lái)，再和大家討論怎么解決。第一步，宣傳造勢(shì)，觀察準(zhǔn)備。最好不帶手機(jī)到學(xué)校，避免麻煩。凡事都有兩面性，手機(jī)能帶來(lái)便利，也會(huì)帶來(lái)煩惱。沒(méi)有手機(jī)，一樣可以和外界聯(lián)系，關(guān)鍵是自己怎么看待這個(gè)問(wèn)題。手機(jī)，已經(jīng)成為一種大眾通訊工具，不存在炫耀的問(wèn)題，當(dāng)然，沒(méi)有手機(jī)也不是什么丟臉的事。如果你覺(jué)得弊大于利，就不要帶到學(xué)校，過(guò)一種簡(jiǎn)單的生活也挺好。沒(méi)有手機(jī)的，也不必纏著家長(zhǎng)買(mǎi)，以后確實(shí)需要了再買(mǎi)，這不是什么大不了的問(wèn)題。我確實(shí)認(rèn)為這沒(méi)有什么大不了的，有或沒(méi)有，都不是最重要的。我不會(huì)看到學(xué)生使用手機(jī)就如臨大敵，或形成職業(yè)習(xí)慣，看到了就收走。這種淡化、寬容的態(tài)度本身就是一種姿態(tài)，有時(shí)候我們?cè)街匾曉椒磳?duì)，反而會(huì)強(qiáng)化學(xué)生的反抗意識(shí)。講清道理，可以讓一部分學(xué)生自覺(jué)遵守。一個(gè)班級(jí)是有自己的氣場(chǎng)的，如果玩手機(jī)成風(fēng)，自然會(huì)有一種暗示，更多的人會(huì)加入進(jìn)來(lái)，如果有一部分人認(rèn)為玩手機(jī)不好，也會(huì)影響其他一些人。對(duì)于帶手機(jī)到學(xué)校的同學(xué)，我們首先強(qiáng)調(diào)學(xué)校的要求，告訴他這是違規(guī)的行為，讓在學(xué)校使用手機(jī)成為一種偷偷摸摸的行為，首先制造這種氛圍，讓他感到難受。然后，暫時(shí)不采取其他行動(dòng)，觀察一下會(huì)有什么問(wèn)題出現(xiàn)。我知道，光講道理對(duì)一部分人是沒(méi)有用的，他們不以為然，以為只要不被發(fā)現(xiàn)就沒(méi)事了，所以開(kāi)學(xué)后不久就有人開(kāi)始在上課時(shí)使用手機(jī)了，玩游戲、看視頻、發(fā)信息，我這個(gè)所謂的實(shí)驗(yàn)班也不可能免俗。要讓他們上課不玩手機(jī)，首先必須讓他們自己認(rèn)識(shí)到這件事不好，建立是非觀念。我在班上繼續(xù)擴(kuò)大宣傳力度，告訴各位同學(xué)，上課時(shí)使用手機(jī)是規(guī)則不允許的，被發(fā)現(xiàn)了將會(huì)受到處罰。我的宣傳力度是逐漸加大的，一開(kāi)始是很溫和地講道理，然后強(qiáng)調(diào)規(guī)則，然后是在全班的警告。但僅限于此，仍然沒(méi)有進(jìn)一步的行動(dòng)，因?yàn)榘堰@件事徹底管好得有個(gè)契機(jī)，沒(méi)有身邊切實(shí)的案例，教育的力度還不夠。我相信還是會(huì)有人抱著僥幸心理在鋌而走險(xiǎn)。很多人其實(shí)都是這樣，明知道規(guī)則不允許，還是會(huì)因?yàn)閾醪蛔≌T惑而違反，事情不發(fā)生到自己頭上是不會(huì)有切身的感受的。但常在河邊走哪有不濕鞋的，如果總是違規(guī)，終有被發(fā)現(xiàn)的那一天。大家意見(jiàn)基本一致后就開(kāi)始討論處理辦法。又是一番討論，再次得出共性的東西：1、第一次發(fā)現(xiàn)，暫扣一個(gè)星期，不必事先警告，因?yàn)橐?guī)定已經(jīng)強(qiáng)調(diào)過(guò)多次了；

2、第二次發(fā)現(xiàn)暫扣手機(jī)一個(gè)月，第二次的意思不是在同一個(gè)同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)兩次，而是只要有一個(gè)人被處理了就算第一次，下一次另一位同學(xué)違規(guī)就算第二次；

3、第三次發(fā)現(xiàn)則永久性禁止手機(jī)帶入學(xué)校；

4、每次違規(guī)都要告知家長(zhǎng)。好了，討論結(jié)果班長(zhǎng)記錄下來(lái)，作為政策執(zhí)行。這里還有一些細(xì)節(jié)和技巧，不細(xì)說(shuō)了，總體原則是大家要充分討論，每個(gè)人都有發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，所以，規(guī)則是大家提出的，不是我個(gè)人意志。這樣執(zhí)行起來(lái)的阻力會(huì)小很多，特別是涉及到真正處理時(shí)，被處理人無(wú)話可說(shuō)。完了以后把這些內(nèi)容打印好，每個(gè)人自愿簽字，作為共同遵守的游戲規(guī)則。第三步，加強(qiáng)監(jiān)管，一步到位。前期工作要慢、細(xì)致，準(zhǔn)備要充分，適應(yīng)期要足夠長(zhǎng)，讓學(xué)生能有充分的時(shí)間系統(tǒng)脫敏。一旦付諸行動(dòng)，要堅(jiān)決果斷，絕不拖泥帶水。既然大家討論好了，下面就是執(zhí)行的問(wèn)題。首先，每位同學(xué)登記手機(jī)號(hào)碼，沒(méi)有的填“無(wú)”，把號(hào)碼全部整理好，和家長(zhǎng)逐一核實(shí)，全班四十四人，有十八人沒(méi)有手機(jī)或者手機(jī)從不帶入學(xué)校，工作量減少了三分之一強(qiáng)，另有二十六人每天帶手機(jī)到學(xué)校。確認(rèn)無(wú)誤后進(jìn)入監(jiān)管、檢查程序——上課期間隨機(jī)撥打登記的號(hào)碼，如果出于開(kāi)機(jī)狀態(tài)則視同于使用手機(jī)。這一招大家事先并沒(méi)有想到，底牌總是最后再亮出。雖然有些意外，但是細(xì)想一下沒(méi)有反對(duì)的理由，因?yàn)槔蠋煵荒軙r(shí)時(shí)刻刻巡視檢查，而且即使巡視，也有檢查不出來(lái)的可能。如果全部依靠老師的檢查，則執(zhí)行力度是肯定不夠的，必須大家自覺(jué)遵守，而不是被動(dòng)地躲避或存有僥幸心理。事前我們講明白道理，讓大家都能理解，上課時(shí)完全沒(méi)有必要開(kāi)機(jī)，反之，開(kāi)機(jī)就有使用的嫌疑。從規(guī)定出臺(tái)之后到目前為止，隨機(jī)抽查若干次，無(wú)一人次被發(fā)現(xiàn)上課時(shí)手機(jī)開(kāi)機(jī)。管理基本成功。是不是沒(méi)有問(wèn)題？是不是一勞永逸？這兩個(gè)答案都是否定的。第一，即使如此規(guī)定并且經(jīng)過(guò)檢查沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，但不一定表明沒(méi)有問(wèn)題。比如，對(duì)付開(kāi)機(jī)的抽查還是有辦法的，雖然比較麻煩，但并非對(duì)付不了。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我的理解是，任何規(guī)則都不可能滴水不漏，講白了就是“防君子不防小人”，如果有誰(shuí)挖空心思非要想出聰明的辦法來(lái)對(duì)抗規(guī)則，那也顯得太無(wú)聊了，為了這幾十分鐘的關(guān)機(jī)，值得付出如此大的代價(jià)嗎？人如果到了這一步也就沒(méi)有多大意思了。而且群眾的眼睛是雪亮的，冒著違規(guī)被處罰的風(fēng)險(xiǎn)在同學(xué)們的視線之下玩手機(jī)，心理壓力會(huì)很大，當(dāng)做一件事承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)和背負(fù)的良心的譴責(zé)超出了做這件事帶來(lái)的愉悅時(shí)，每個(gè)人都會(huì)掂量一下，權(quán)衡利弊，做出趨利避害的選擇，這正是我們需要的姿態(tài)。明白了這個(gè)道理，我想，絕大多數(shù)人會(huì)認(rèn)可。這就叫以理服人、環(huán)境育人。第二，以后會(huì)不會(huì)出問(wèn)題？很有可能。怎么辦？不怎么辦，現(xiàn)在就為此煩惱屬于杞人憂(yōu)天，我的原則是到時(shí)候再想辦法，現(xiàn)有的辦法既然好用，就用下去。當(dāng)然，不能忘了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓孩子們以遵守規(guī)則為榮，破壞規(guī)則為恥。建立健康的榮辱觀是最重要的，良好的班級(jí)風(fēng)氣就是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)形成的。我對(duì)孩子們說(shuō)，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣就鞏固一個(gè)好習(xí)慣，不必再為手機(jī)的問(wèn)題煩惱了，我們還有更多的事要做，讓我們都把精力放在更重要的地方吧。遵守了規(guī)則，其實(shí)也輕松了，不必?fù)?dān)心規(guī)則來(lái)懲罰你，換來(lái)的是更大的自由。規(guī)則與自由的關(guān)系，就是這么奇妙的，有時(shí)候，遵守規(guī)則就是獲得了自由。閱讀了本文的網(wǎng)友還閱讀下列精彩文章：

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控流工作是全面推進(jìn)以素質(zhì)教育為核心的教育現(xiàn)代化進(jìn)程的重要內(nèi)容，是教育工作中的重中之重，能夠讓更多的學(xué)生普及九年義務(wù)教育、掌握更多的知識(shí)與技能是一個(gè)老師特別是班主任的神圣責(zé)任和道德使命。在我從事班主任工作的二十多年的時(shí)間里，班級(jí)的控流工作取得了一定的成績(jī)。總結(jié)控流經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得可以用如下幾句話來(lái)概括，即：以情感人，以德育人，以理服人，防微杜漸。在教學(xué)實(shí)踐中，我始終把樹(shù)立學(xué)生良好的道德品質(zhì)和正確的人生觀、世界觀放在教學(xué)工作的首位，幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，找到自己人生的價(jià)值和意義，使他們能夠多一份為國(guó)為民的承擔(dān)意識(shí)，意識(shí)到學(xué)習(xí)的目的并不僅僅是為了自己。讓他們形成一種積極向上的心態(tài)，勇敢的面對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的一切問(wèn)題。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)控流工作的順利進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面我就將闡釋我對(duì)控流的一些具體方法。一．獎(jiǎng)掖后進(jìn)，有的放矢

在教學(xué)過(guò)程中，許多老師片面的追求成績(jī)，這樣無(wú)疑會(huì)挫傷后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)控流工作起到阻礙作用。在我二十多年的班主任工作中，我始終把工作重心放到后進(jìn)生身上。后進(jìn)生往往在學(xué)習(xí)中缺乏興趣，學(xué)校、班級(jí)對(duì)他們?nèi)鄙傥?。針?duì)這種情況，我開(kāi)放班級(jí)的各種管理工作故意讓后進(jìn)生來(lái)做，增強(qiáng)他們的責(zé)任感。例如：窗簾讓房帥同學(xué)來(lái)管，撮子讓張朝來(lái)管，掃帚，水桶……甚至于連粉筆和板擦都分配下去，并且每月總結(jié)。這樣，讓他們時(shí)時(shí)刻刻感覺(jué)到班級(jí)中自我的存在，感受到自己在受到大家的關(guān)注。并幫助他們分析學(xué)習(xí)成績(jī)不好的原因，找出他們身上的不足，讓他們養(yǎng)成對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，我還建立了學(xué)生家庭聯(lián)系卡，上面詳細(xì)準(zhǔn)確記錄每個(gè)學(xué)生的家庭住址，聯(lián)系方式。堅(jiān)持每一天考勤制度，嚴(yán)格學(xué)生請(qǐng)假制度。這樣就基本解決了后進(jìn)生逃課現(xiàn)象，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，避免了由于學(xué)生因厭學(xué)而誤課過(guò)多的輟學(xué)現(xiàn)象。二．扶貧幫困，共同進(jìn)步

為了能夠幫助特困生完成學(xué)業(yè)，學(xué)校每年都會(huì)有社會(huì)捐資助學(xué)的單位和個(gè)人，因此每帶一個(gè)教學(xué)班，我都會(huì)第一時(shí)間上報(bào)特困生的檔案，為特困生學(xué)習(xí)掃清經(jīng)濟(jì)障礙。及時(shí)上報(bào)我班特困生情況，不僅為學(xué)校提供依據(jù)，也為我班的控輟工作開(kāi)展打下了基礎(chǔ)。我班的馮寶同學(xué)父母離異，母親身體有病，只和姥姥以種地、賣(mài)菜為生，生活很艱苦。我把他列為我的扶貧助學(xué)對(duì)象，經(jīng)常給他捐獻(xiàn)一些生活和學(xué)習(xí)用品，在學(xué)習(xí)上盡可能多地關(guān)照他，并且讓同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的課間生活中盡可能的和他溝通交流，不觸碰他敏感的神經(jīng)，讓他體會(huì)到集體的溫暖，現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)穩(wěn)步上升，而且原本的沉默寡言的他如今成為我們班上的朗誦高手。他自己也對(duì)生活，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了信心。三．相親相愛(ài)，形如一家作為一名班主任，我一直十分重視對(duì)和諧的師生關(guān)系的構(gòu)建，二十多年的教學(xué)活動(dòng)中，我一直和學(xué)生們保持著亦師亦友的良性師生關(guān)系，甚至許多畢業(yè)許久的學(xué)生如今依然和我保持著密切的聯(lián)系。在教學(xué)活動(dòng)中，我一直堅(jiān)持在課間和同學(xué)們溝通交流，暢所欲言。上到國(guó)家的時(shí)事政策，下到柴米油鹽的瑣事，通過(guò)交流不僅可以活躍學(xué)生們的思維，讓他們更多的關(guān)注生活而不局限于書(shū)本，而且可以拉近我和學(xué)生們的距離，形成和諧的師生關(guān)系。我還經(jīng)常舉行一些詩(shī)歌朗誦比賽，拔河比賽等文體活動(dòng)，讓他們感受到集體生活的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)之外的樂(lè)趣。這樣，我就掌握了控流的主動(dòng)權(quán)，確保了控流工作的順利進(jìn)行。經(jīng)過(guò)我的努力工作，我班控流工作收到了很好的效果，探究我所取得一些成績(jī)，我覺(jué)得控流工作要做好，重要的不是采取什么手段，而是需要老師真正的把教書(shū)育人作為自己一生的追求與信念，真正的把學(xué)生的權(quán)益放在首位，從小處著眼，從小事下手，真正把愛(ài)心播撒到每一個(gè)學(xué)生的心中，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教育的目的，也能夠使控流工作水到渠成的順利完成。第4篇：班主任控輟工作總結(jié)班主任控輟工作總結(jié)-

第四小學(xué)

胡金輝

一、提高認(rèn)識(shí)，思想到位。開(kāi)學(xué)初，我充分認(rèn)識(shí)到了控輟保學(xué)工作的意義和重要性。從而使我對(duì)控輟保學(xué)工作有了新的認(rèn)識(shí)，這也成為我努力工作的思想基礎(chǔ)。二、關(guān)心后進(jìn)生，照顧特困生。只有思想基礎(chǔ)是不夠的，工作還是需要方法和手段的。在一年來(lái)，為了我班的控輟工作，我動(dòng)了很大的心思，采取了各種措施。１、摸清后進(jìn)生和特困生的情況，做到心中有數(shù)，有的放矢。本班同學(xué)，經(jīng)濟(jì)狀況，家庭狀況，個(gè)人素質(zhì)參差不齊。所以，開(kāi)學(xué)一個(gè)月內(nèi)，我進(jìn)行了摸底工作。從學(xué)生干部，學(xué)校教師，以及問(wèn)卷調(diào)查中，了解了我班的后進(jìn)生和特困生情況，并建立了后進(jìn)生和特困生檔案。２、上報(bào)特困生的檔案，為特困生學(xué)習(xí)掃清經(jīng)濟(jì)障礙。及時(shí)上報(bào)我班特困生情況，不僅為學(xué)校提供依據(jù)，也為我班的控輟工作開(kāi)展打下了基礎(chǔ)。３、建立學(xué)生家庭聯(lián)系卡，上面詳細(xì)準(zhǔn)確記錄每個(gè)學(xué)生的家庭住址，聯(lián)系方式。堅(jiān)持每一天考勤制度，嚴(yán)格學(xué)生請(qǐng)假制度。這樣就基本解決了后進(jìn)生逃課現(xiàn)象，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，避免了由于學(xué)生因厭學(xué)而誤課過(guò)多的輟學(xué)現(xiàn)象。４、實(shí)行經(jīng)常家訪的措施。以往在班主任工作中，對(duì)學(xué)生的病、事假確認(rèn)后就不管不問(wèn)了。今年，我對(duì)后進(jìn)生和特困生采用了電話確認(rèn)的方法。學(xué)生請(qǐng)了病事假，我在傍晚放學(xué)后，還要主動(dòng)給他們通電話，問(wèn)一問(wèn)“病好了嗎？”“明天能上學(xué)嗎？”“事情辦好了嗎？”“有什么我?guī)兔Φ膯?？”看似?jiǎn)單的話語(yǔ)，在家長(zhǎng)和學(xué)生的心里卻是曖融融的，拉近了班主任和學(xué)生以及家長(zhǎng)的距離，為控輟工作掃清了許多障礙。第5篇：班主任控輟工作總結(jié)

班主任控輟保學(xué)工作總結(jié)

樊曉靜

控輟保學(xué)工作是全面推進(jìn)以素質(zhì)教育為核心的教育現(xiàn)代化進(jìn)程的重要內(nèi)容，因此，在學(xué)?？剌z保學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)組織下，我采取了各種措施，努力做好該工作，使流失率控制在零。一、提高認(rèn)識(shí)，思想到位。開(kāi)學(xué)初，作為班主任，我充分認(rèn)識(shí)到了控輟保學(xué)工作的意義和重要性。從而使我對(duì)控輟保學(xué)工作有了新的認(rèn)識(shí)，這也成為我努力工作的思想基礎(chǔ)。二、關(guān)心后進(jìn)生，照顧特困生。只有思想基礎(chǔ)是不夠的，工作還是需要方法和手段的。在一學(xué)期來(lái)，為了我班的控輟工作，我動(dòng)了很大的心思，采取了各種措施。１、摸清后進(jìn)生和特困生的情況，做到心中有數(shù)，有的放矢。本班同學(xué)，經(jīng)濟(jì)狀況，家庭狀況，個(gè)人素質(zhì)參差不齊。所以，開(kāi)學(xué)一個(gè)月內(nèi)，我進(jìn)行了摸底工作。了解了我班的后進(jìn)生和特困生情況，并建立了后進(jìn)生和特困生檔案。2、建立學(xué)生家庭聯(lián)系卡，上面詳細(xì)準(zhǔn)確記錄每個(gè)學(xué)生的家庭住址，聯(lián)系方式。堅(jiān)持每一天考勤制度，嚴(yán)格學(xué)生請(qǐng)假制度。這樣就基本解決了后進(jìn)生逃課現(xiàn)象，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，避免了由于學(xué)生因厭學(xué)而誤課過(guò)多的輟學(xué)現(xiàn)象。今年，我對(duì)后進(jìn)生和特困生采用了電話確認(rèn)的方法。學(xué)生請(qǐng)了病事假后，還要主動(dòng)給他們通電話。例如我班的樸星文同學(xué)不愿意學(xué)習(xí)，經(jīng)常曠課，也不請(qǐng)假，有時(shí)還夜不歸宿，為了不使他流失，所以，我只要發(fā)現(xiàn)他沒(méi)來(lái)就給家長(zhǎng)打電話。甚至，發(fā)動(dòng)班級(jí)同學(xué)找他回來(lái)上課。配合學(xué)校各種活動(dòng)，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變。１、后進(jìn)生往往在學(xué)習(xí)中缺乏興趣，學(xué)校、班級(jí)對(duì)他們?nèi)鄙傥?。針?duì)這種情況，我將開(kāi)放班級(jí)的各種管理工作故意讓后進(jìn)生來(lái)做，增強(qiáng)他們的責(zé)任感。比如，姜宇豪不愛(ài)學(xué)習(xí)，我就鼓勵(lì)他帶領(lǐng)同學(xué)勞動(dòng)，干好了就表?yè)P(yáng)他。這樣，讓他們時(shí)時(shí)刻刻感覺(jué)到班級(jí)中自我的存在，感受到自己在受到大家的關(guān)注。２、為了控輟保學(xué)，學(xué)校也開(kāi)展了大量的活動(dòng)，來(lái)吸引學(xué)生。做為班主任老師，我認(rèn)真配合學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，從來(lái)不去敷衍。每次都按要求認(rèn)真布置。這樣，增強(qiáng)了集體的榮譽(yù)感，使那些特困生和后進(jìn)生感受到生活在集體中的樂(lè)趣。所以一學(xué)期即將過(guò)去了，我在控流這一塊沒(méi)有出現(xiàn)問(wèn)題。篇2：班主任控輟保學(xué)工作總結(jié)班主任控輟保學(xué)工作總結(jié)

朱常林

本學(xué)期，我擔(dān)任十一道溝學(xué)校八年級(jí)的班主任工作。七年級(jí)時(shí)，本班有13人，男生9人，女生4人，自開(kāi)學(xué)以來(lái)，我班實(shí)到學(xué)生13人，未到學(xué)生0人，輟學(xué)率為0，總體來(lái)看，我班的控輟保學(xué)工作取得了一定的成績(jī)?，F(xiàn)將一學(xué)期以來(lái)控輟保學(xué)工作總結(jié)如下：

一、控輟保學(xué)工作措施和方法

（一）給班級(jí)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。新學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生們從初一升到初二，覺(jué)得開(kāi)學(xué)很多地方都感到很新鮮，我就抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，在新生回校第一天我做的第一件事就是在本班召開(kāi)以“放飛夢(mèng)想，展望未來(lái)”為主題的聯(lián)歡會(huì)。我首先發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張白紙，然后交代他們?cè)诎准埳蠈?xiě)自己剛上初二的感受，或者寫(xiě)自己對(duì)以后學(xué)習(xí)生活的展望等等，自由發(fā)揮，學(xué)生們非常積極踴躍參與，紛紛表達(dá)了自己的心聲，并都表演了節(jié)目，營(yíng)造了一種良好的氛圍以及培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)日后學(xué)習(xí)生活的向往和喜愛(ài)的良好心態(tài)。（二）班會(huì)課延伸，樹(shù)立良好的班級(jí)輿論導(dǎo)向。重視班會(huì)課的作用，堅(jiān)持每堂班會(huì)課都進(jìn)行思想教育，樹(shù)立好的榜樣與典型，使學(xué)生具有集體榮譽(yù)感，使班級(jí)形成良好的風(fēng)氣，讓學(xué)生知道對(duì)與錯(cuò)，好與壞，是與非，使違紀(jì)學(xué)生在學(xué)生中沒(méi)有市場(chǎng)。違紀(jì)后會(huì)受到其他學(xué)生的輿論譴責(zé)。我發(fā)現(xiàn)每次用干巴巴的語(yǔ)言來(lái)要求某些事情，很無(wú)味。于是，我就請(qǐng)班委成員輪流總結(jié)班中工作，提出要求，加強(qiáng)自我約束，樹(shù)立為自己而學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣的人越來(lái)越多，違紀(jì)的人越來(lái)越少。我還利用版報(bào)根據(jù)各時(shí)期的學(xué)校要求結(jié)合本班實(shí)際幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，使他們從內(nèi)心能感受到父母老師的教育都是為了塑造一個(gè)出眾的自己，幫助他們做一個(gè)有情有義的人。讓新學(xué)生感受到自己在班中的地位，是班集體重要組織成員，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。（三）從學(xué)生心理、生活上適時(shí)關(guān)心學(xué)生。對(duì)學(xué)生從嚴(yán)，但不可無(wú)限嚴(yán)，抓住學(xué)生的心是很重要的。表?yè)P(yáng)與批評(píng)同樣重要，時(shí)常從生活上關(guān)心學(xué)生、與學(xué)生家長(zhǎng)保持一定的聯(lián)系，將對(duì)學(xué)生很大的幫助。我班住校生9個(gè)，人數(shù)差不多占全班總?cè)藬?shù)的三分之二。他們錢(qián)不夠我先借，病了我?guī)麄兩厢t(yī)院，給他們送藥，發(fā)自真心的關(guān)懷使我的學(xué)生們?yōu)橛形疫@樣的班主任而自豪，我們班的也讓學(xué)生有了家的感覺(jué)。教師節(jié)和元旦的時(shí)候我收到了很多學(xué)生送來(lái)的卡片，我很欣慰，我也為又這樣有情意的學(xué)生而驕傲。（四）關(guān)注學(xué)困生，加強(qiáng)轉(zhuǎn)化。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是班級(jí)管理的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，教育必須面向全體學(xué)生，關(guān)注每位學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。針對(duì)那些以自己為中心，我行我素的學(xué)生，我利用談心的方法對(duì)他們進(jìn)行教育。我沒(méi)有等他們出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才去找他，而是一有空閑時(shí)間我就找他們談話，抓住他們還算服我的心理與他們進(jìn)行平等的幾次談話，要求他們先改掉一些不良的壞習(xí)慣，并請(qǐng)他細(xì)細(xì)思索我們來(lái)到中學(xué)讀書(shū)究竟為了什么，讓他們明白讀書(shū)的重要性。這些同學(xué)的變化對(duì)我班學(xué)生影響很大，學(xué)習(xí)上，同學(xué)們能互幫互助，生活中大家都團(tuán)結(jié)向上，樂(lè)于助人的多了，愛(ài)護(hù)公物的人多了，說(shuō)粗話的人少了，任課老師都反映我班的變化比較大。二、幾位學(xué)生輟學(xué)的原因分析

（一）思想意識(shí)原因。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，部分家長(zhǎng)看到一些個(gè)體戶(hù)，雖然沒(méi)有文憑，甚至有些沒(méi)有什么文化知識(shí)，卻能賺大錢(qián)。而且不少的學(xué)生和家長(zhǎng)看到目前大、中專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)艱難的現(xiàn)實(shí)，從而滋生了新的“讀書(shū)無(wú)用論”的思想。這種錯(cuò)誤思潮已開(kāi)始在農(nóng)村蔓延，許多家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為，現(xiàn)在連大學(xué)生都不包分配了，許多大、中專(zhuān)畢業(yè)生找不到工作，上學(xué)還有什么用？而且上學(xué)要花不少的費(fèi)

用，得不償失。不如讓孩子早點(diǎn)學(xué)些手藝外出打工，做生意，一年少說(shuō)也能掙

二、三千元，現(xiàn)在知識(shí)能值多少錢(qián)？只要孩子能算算數(shù)，記記帳就可以了。（二）家庭經(jīng)濟(jì)條件原因。目前我們鎮(zhèn)很多農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)還相當(dāng)落后，農(nóng)民甚至還尚未脫貧，僅能維持日常生活；他們沒(méi)有足夠的能力支付子女上學(xué)所必須的費(fèi)用，即使他們讓孩子讀完初中，也沒(méi)有能力讓孩子升入高一級(jí)的學(xué)校深造，于是提前放棄了對(duì)子女的培養(yǎng)。另外，離異家庭子女由于父母間相互推脫撫養(yǎng)和教育的責(zé)任，子女像足球一樣你踢過(guò)來(lái)，我踢過(guò)去，缺乏家庭的溫暖，這樣的學(xué)生有時(shí)連生活都得不到保障，失學(xué)是必然的了。（三）社會(huì)環(huán)境原因。由于初中生正處于青少年期，心理和生理上都很不成熟。還沒(méi)有形成正確的辨別是非的能力，易受到不良的社會(huì)環(huán)境影響。一些社會(huì)腐敗現(xiàn)象也對(duì)部分家長(zhǎng)和學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，不論是大、中專(zhuān)生畢業(yè)分配，還是招工、招干，部分單位不是量才用人，而是搞拉關(guān)系、走后門(mén)、行賄受賄、以權(quán)謀利等不正之風(fēng)，出現(xiàn)了沒(méi)才能也能找上好工作、好單位，而把有真才實(shí)學(xué)的人拒之門(mén)外的現(xiàn)象，使家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)未來(lái)的事業(yè)與前途失去信心，逐漸產(chǎn)生棄學(xué)心理。防流控輟工作是班主任工作中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，作為老師，身為班主任，責(zé)無(wú)旁貸。班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而又辛苦的工作，要做一個(gè)好的班主任，杜絕學(xué)生流失，還必須具備一顆高度負(fù)責(zé)的心，只有把日常工作做好，把班級(jí)管理好，才能真正做好防流工作。所以防流控輟工作關(guān)鍵在于平時(shí)，而不在于學(xué)生流失后再去發(fā)動(dòng)。今后我還應(yīng)當(dāng)繼續(xù)努力，多向老班主任學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做得更好。我相信在本學(xué)期我班肯定會(huì)有更大的進(jìn)步！十一道溝學(xué)校篇3：班主任控輟保學(xué)工作總結(jié)

班主任控輟保學(xué)工作總結(jié)為了加大治理輟學(xué)工作力度，保障適齡兒童少年完成九年義務(wù)教育，提高“普九”質(zhì)量和水平，我采取了各種措施，努力做好該工作，取得了圓滿(mǎn)成果?？偨Y(jié)如下：

一學(xué)年下來(lái)我班輟學(xué)率為0，班級(jí)穩(wěn)定，在學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)中取得了優(yōu)異成績(jī)（冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)中取得年組第一名；獻(xiàn)愛(ài)心捐廢品活動(dòng)中全班同學(xué)熱情高漲等），中考也取得了圓滿(mǎn)的成功。這些工作的取得離不開(kāi)下列工作的開(kāi)展：

一、作好摸底工作，關(guān)注有輟學(xué)傾向性的學(xué)生。１、摸清后進(jìn)生和特困生的情況，做到心中有數(shù)，有的放矢。本班同學(xué)，經(jīng)濟(jì)狀況，家庭狀況，個(gè)人素質(zhì)參差不齊。所以，開(kāi)學(xué)一個(gè)月內(nèi)，我進(jìn)行了摸底工作。了解了我班的后進(jìn)生和特困生情況，并建立了后進(jìn)生和特困生檔案。２、實(shí)行經(jīng)常家訪的措施。及時(shí)了解學(xué)生在校內(nèi)外情況，通過(guò)溝通拉近了班主任和學(xué)生以及家長(zhǎng)的距離，為控輟工作掃清了許多障礙。3、建立特困生的檔案，為特困生學(xué)習(xí)掃清經(jīng)濟(jì)障礙。學(xué)校每年都會(huì)捐資幫教工作，及時(shí)上報(bào)我班特困生情況，不僅為學(xué)校提供依據(jù)，也為我班的控輟工作開(kāi)展打下了基礎(chǔ)。4、建立學(xué)生家庭聯(lián)系方式通訊錄，上面詳細(xì)準(zhǔn)確記錄

每個(gè)學(xué)生的家庭住址，聯(lián)系方式。堅(jiān)持每一天考勤制度，嚴(yán)格學(xué)生請(qǐng)假制度。這樣就基本解決了后進(jìn)生逃課現(xiàn)象，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，避免了由于學(xué)生因厭學(xué)而誤課過(guò)多的輟學(xué)現(xiàn)象。三、對(duì)后進(jìn)生委以重任，充分信任。１、后進(jìn)生往往在學(xué)習(xí)中缺乏興趣，學(xué)校、班級(jí)對(duì)他們?nèi)鄙傥?。針?duì)這種情況，我將開(kāi)放班級(jí)的各種管理工作故意讓后進(jìn)生來(lái)做，增強(qiáng)他們的責(zé)任感。這樣，讓他們時(shí)時(shí)刻刻感覺(jué)到班級(jí)中自我的存在，感受到自己在受到大家的關(guān)注。２、為了控輟保學(xué)，學(xué)校也開(kāi)展了大量的活動(dòng)，來(lái)吸引學(xué)生。我充分調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的參與意識(shí)，讓他們?cè)谶@些活動(dòng)中信心十足地展示出自己的風(fēng)采，這樣，增強(qiáng)了集體的榮譽(yù)感，使那些特困生和后進(jìn)生感受到生活在集體中的樂(lè)趣。四、每月開(kāi)展“獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步之星”評(píng)比活動(dòng)。每個(gè)人都有進(jìn)取心，后進(jìn)生也如此，所以在工作中我從不忽視他們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，用放大鏡去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓那些后進(jìn)生也有機(jī)會(huì)得到同學(xué)和老師的肯定。在這一年的控輟保學(xué)工作過(guò)程中也存在不足之處，希望在以后的工作中力爭(zhēng)盡善盡美。篇4：班主任控輟工作總結(jié)

班主任控輟工作總結(jié)-第四小學(xué)胡金輝

一、提高認(rèn)識(shí)，思想到位。開(kāi)學(xué)初，我充分認(rèn)識(shí)到了控輟保學(xué)工作的意義和重要性。從而使我對(duì)控輟保學(xué)工作有了新的認(rèn)識(shí)，這也成為我努力工作的思想基礎(chǔ)。二、關(guān)心后進(jìn)生，照顧特困生。只有思想基礎(chǔ)是不夠的，工作還是需要方法和手段的。在一年來(lái)，為了我班的控輟工作，我動(dòng)了很大的心思，采取了各種措施。１、摸清后進(jìn)生和特困生的情況，做到心中有數(shù)，有的放矢。本班同學(xué)，經(jīng)濟(jì)狀況，家庭狀況，個(gè)人素質(zhì)參差不齊。所以，開(kāi)學(xué)一個(gè)月內(nèi)，我進(jìn)行了摸底工作。從學(xué)生干部，學(xué)校教師，以及問(wèn)卷調(diào)查中，了解了我班的后進(jìn)生和特困生情況，并建立了后進(jìn)生和特困生檔案。２、上報(bào)特困生的檔案，為特困生學(xué)習(xí)掃清經(jīng)濟(jì)障礙。及時(shí)上報(bào)我班特困生情況，不僅為學(xué)校提供依據(jù)，也為我班的控輟工作開(kāi)展打下了基礎(chǔ)。３、建立學(xué)生家庭聯(lián)系卡，上面詳細(xì)準(zhǔn)確記錄每個(gè)學(xué)生的家庭住址，聯(lián)系方式。堅(jiān)持每一天考勤制度，嚴(yán)格學(xué)生請(qǐng)假制度。這樣就基本解決了后進(jìn)生逃課現(xiàn)象，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，避免了由于學(xué)生因厭學(xué)而誤課過(guò)多的輟學(xué)現(xiàn)象。４、實(shí)行經(jīng)常家訪的措施。以往在班主任工作中，對(duì)學(xué)生的病、事假確認(rèn)后就不管不問(wèn)了。今年，我對(duì)后進(jìn)生和特困生采用了電話確認(rèn)的方法。學(xué)生請(qǐng)了病事假，我在傍晚放學(xué)后，還要主動(dòng)給他們通電話，問(wèn)一問(wèn)“病好了嗎？”“明天能上學(xué)嗎？”“事情辦好了嗎？”“有什么我?guī)兔Φ膯幔俊笨此坪?jiǎn)單的話語(yǔ)，在家長(zhǎng)和學(xué)生的心里卻是曖融融的，拉近了班主任和學(xué)生以及家長(zhǎng)的距離，為控輟工作掃清了許多障礙。篇5：班主任年度控輟保學(xué)工作總結(jié)班主任年度控輟保學(xué)工作總結(jié)

控輟保學(xué)工作是全面推進(jìn)以素質(zhì)教育為核心的教育現(xiàn)代化進(jìn)程的重要內(nèi)容，尤其是對(duì)于農(nóng)村中學(xué)來(lái)說(shuō)，也是“普九”工作中的重中之重。因此，在學(xué)?？剌z保學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)組織下，我采取了各種措