文綜二模檢測分析與后階段復(fù)習(xí)建議省名師優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎?wù)n件市賽課百校聯(lián)賽優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)n件

文綜“二?！睓z測分析與后階段復(fù)習(xí)提議杭州市普通教育研究室趙越4月1/22一、檢測分析▲命題意圖（1）反應(yīng)高考命題方向：能力優(yōu)先，力爭出新。（2）檢測范圍參考考試說明，試題形式、難度向高考靠攏。（3）反應(yīng)學(xué)校復(fù)習(xí)現(xiàn)實狀況，為下階段復(fù)習(xí)提供借鑒2/22文綜二模檢測成績統(tǒng)計（一）人數(shù)平均分最高分市區(qū)2949181.27

一級重點860

213.52

228.33

其它學(xué)校2089

167.99

文綜二模檢測成績統(tǒng)計人數(shù)平均分最高分市區(qū)2941186.49

一級重點885211.98

220.55

其它學(xué)校2056175.52

▲檢測統(tǒng)計與相比：（1）文科學(xué)生人數(shù)大致相同，但一級重點學(xué)校文科學(xué)生人數(shù)降低，其它學(xué)校有所增加；（2）文綜平均分低于，但一級重點學(xué)校平均得分和最高分學(xué)校得分均高于去年。3/22文綜二模檢測成績統(tǒng)計（二）政治歷史地理市區(qū)60.8560.3060.15

一級71.84

71.94

69.73

其它56.32

55.50

56.20三科得分相對平衡，地理略低。尤其一級重點學(xué)校地理比較顯著偏低。4/22文綜二模檢測成績統(tǒng)計（三）平均得分最低得分平均難度選擇題2.911.21（21題）0.73非選擇題0.49非選擇題以36-2（0.25），40-3（0.27）得分率最低。5/22知識性問題：基本概念不清楚——細(xì)微處失分

知識框架不清楚——系統(tǒng)性失分

知識提取不準(zhǔn)確——遷移性失分

知識表述不完整——遺忘性失分背景知識不知曉——結(jié)構(gòu)性失分▲微弱點分析6/22能力性問題分析能力不到位——剽竊材料無病呻吟解讀信息不到位——因果關(guān)系推導(dǎo)能力答題能力不到位——表示不規(guī)范組織欠合理7/22方法性問題時間把控不到位——最終一題空白卷多原理分析不到位——不切要害貌合神離審題解題不到位——存在方向性問題注意：以上三板塊問題相互影響、相互交織，綜合作用在答題過程中！8/2212．錢穆在《國史綱領(lǐng)》中寫到：“秦滅六國，……此乃古代貴族封建勢力之逐步瓦解，……直至漢興，始為中國史上平民政權(quán)之初創(chuàng)。……然在平民政府創(chuàng)建過程中，卻一再有‘封建’思想之復(fù)活?！矫裾枷雱t為‘無為而治’，‘無為’之實則為‘因循’”。以下選項符合上述觀點是①漢初沿襲周朝分封制②漢承秦制表達(dá)在大致沿襲了秦朝官僚制度③無為而治統(tǒng)治思想貫通漢代④西漢是中國歷史上第一個平民建立封建政權(quán)A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④因為學(xué)生對無為而治思想是否延續(xù)整個漢代認(rèn)識不清造成錯誤。（預(yù)估0.8，實測0.57）（1）部分關(guān)鍵概念、主要規(guī)律掌握存在缺點。9/22（2）依據(jù)試題意圖，有效提取知識處理問題能力不足。例：36-2描述火地島降水空間分布特點并簡析原因。（難度：0.25）○在浙江歷年高考內(nèi)容中，包括氣候知識考評比重大且穩(wěn)定?！鹪囶}材料中提供了南美洲及火地島位置、輪廓、地形、地表景觀特征等圖和文字材料。○解題思緒緯度位置西風(fēng)帶西部山地東部平地降水：東多西少，東→西降低。10/22○學(xué)生答題（1）學(xué)生解題過程中分析思緒正確；（2）學(xué)生對影響氣候（降水）分布原因基本清楚。錯誤關(guān)鍵原因：緯度位置→西風(fēng)帶反應(yīng)了學(xué)生在面對詳細(xì)情境下用所學(xué)知識處理問題能力缺點。11/22例：知識復(fù)習(xí)第一階段以關(guān)鍵概念、基本原理為依靠，形成完整知識網(wǎng)絡(luò)。第二階段依據(jù)需要，以某個（些）概念、原理為關(guān)鍵，重整知識網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)知識教學(xué)方法教學(xué)二、復(fù)習(xí)提議▲恰當(dāng)定位復(fù)習(xí)目標(biāo)，確定復(fù)習(xí)重心第二階段復(fù)習(xí)知識積累階段知識應(yīng)用階段12/22考前“五問”一問知識結(jié)構(gòu)是否到位二問概念解讀是否清楚三問問題展現(xiàn)是否有效四問學(xué)科能力是否提升五問習(xí)題訓(xùn)練是否合理13/22▲提升學(xué)生獲取和解讀信息能力獲取和解讀信息、是指全方面、準(zhǔn)確地了解試題所展現(xiàn)圖（表）文內(nèi)容、格式以及測試意圖。試題信息往往隱含在試題文字材料、圖表、數(shù)據(jù)中。例：地理試題所提供信息特點①提供新信息，設(shè)置新情景。②圖表、文字并舉。③信息局部不完整性和漸進(jìn)性。14/22（1）“張冠李戴”現(xiàn)象從此次檢測和以往情況看：學(xué)生信息解讀能力弱主要表現(xiàn)在（2）“粗放化”現(xiàn)象（3）“先入為主”現(xiàn)象15/22

1、明確獲取和解讀信息能力包含三個不一樣層次和水平要求。（1）獲取試題提供信息，了解試題要求以及考查意圖；（2）提取信息有效內(nèi)容和價值，并對其進(jìn)行分析和整合；（3）組織和應(yīng)用相關(guān)學(xué)科信息，形成綜合性信息解讀。教學(xué)改進(jìn)路徑：16/222、加強對獲取和解讀信息方法指導(dǎo)3、進(jìn)行專題訓(xùn)練，提升獲取和解讀信息速度和準(zhǔn)確度。告之方式；發(fā)覺方式；遷移方式；17/22能力訓(xùn)練需創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)情境提供思維空間引導(dǎo)學(xué)生提取有效信息學(xué)生自主建構(gòu)相關(guān)知識結(jié)合設(shè)問調(diào)用相關(guān)知識依據(jù)設(shè)問重析問題要求嘗試組織答案轉(zhuǎn)換表述展現(xiàn)答案師生共同分析總結(jié)解題歸納普通方法嘗試遷移體驗答題過程。獲取和解讀信息描述和闡釋事物調(diào)動和利用知識論證和探究問題18/22▲重視試卷講評試卷講評是高三復(fù)習(xí)教學(xué)中常見課型之一，從糾錯角度看，經(jīng)過試卷講評使學(xué)生明白錯在哪里？使學(xué)生明白為何會錯？使學(xué)生明白怎樣才能防止類似錯誤？

19/22試卷講評效能不高表現(xiàn)：

試卷講評=對答案課，課內(nèi)任務(wù)單一；試卷分析=知識補充，學(xué)習(xí)補漏。對包括知識無限拓展，面面俱到。缺乏目標(biāo)引領(lǐng)，針對性不強。20/22教師在試卷講評糾錯時需要考慮：一是學(xué)生所出現(xiàn)錯誤是因為知識缺