統(tǒng)編版語文四年級上冊第四單元 快樂讀書吧很久很久以前一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（3課時）

統(tǒng)編版語文四年級上冊第四單元快樂讀書吧很久很久以前一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（3課時）快樂讀書吧“很久很久以前”教學(xué)設(shè)計

——暢讀神話故事

教學(xué)目標(biāo)

1．產(chǎn)生閱讀中國神話和世界經(jīng)典神話的興趣，了解故事內(nèi)容。

2．邊讀邊想象，感受神話的神奇。

3．感受閱讀神話故事的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。

教學(xué)重難點

激發(fā)持續(xù)閱讀神話故事的興趣，并在神話閱讀中感受神奇的想象和鮮明的人物形象，加深對神話的認(rèn)識。

教師準(zhǔn)備

提前認(rèn)真閱讀《中國神話傳說》《世界經(jīng)典神話與傳說故事》(人民教育出版社出版)這兩本書；準(zhǔn)備相關(guān)課件、閱讀計劃表、閱讀記錄單。

課時安排

3課時

前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容

1．準(zhǔn)備《中國神話傳說》《世界經(jīng)典神話與傳說故事》(人民教育出版社出版)這兩本書。

2．思考如何閱讀這兩本神話類書籍。

第一課時

讀前導(dǎo)讀課

學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)

1．導(dǎo)讀《中國神話傳說》和《世界經(jīng)典神話與傳說故事》，激發(fā)閱讀興趣，制定閱讀計劃。

2．感受神話的特點，明確閱讀神話的基本方法。

情境與任務(wù)

活動一：交流討論，明確學(xué)習(xí)思路

1．小組討論：我們應(yīng)該如何開展“快樂讀書吧”的學(xué)習(xí)活動呢？又該怎樣閱讀神話類書籍？

2．全班交流匯報。

預(yù)設(shè)：“快樂讀書吧”安排“讀前導(dǎo)讀課”“讀中推進(jìn)課”和“讀后交流課”。

“讀前導(dǎo)讀課”重在激發(fā)我們的閱讀興趣，采取“舌尖觸碰式”導(dǎo)讀策略，即選取推薦書目中具有明顯神話特征的片段，發(fā)揮想象力，重點感受神話充滿神奇想象的特點，進(jìn)而激發(fā)閱讀神話類書籍的興趣，使大家自主自愿地捧書閱讀。在充分感知神話神奇特點的基礎(chǔ)上，自主閱讀后交流人物的個性特點，進(jìn)一步豐富神話故事中人物的鮮明個性，感受世界各地神話的獨特魅力。最后合作制定有效的閱讀計劃，做好閱讀記錄，保障課外自主閱讀的進(jìn)度和質(zhì)量。

“讀中推進(jìn)課”重點在于匯報閱讀計劃執(zhí)行情況，展示閱讀記錄，相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。我們可以成立讀書小組，寫讀書筆記，編閱讀小報，以此督促大家持續(xù)閱讀神話故事。

“讀后交流課”重點在于交流閱讀體會，展示閱讀成果。思考閱讀神話類故事的現(xiàn)實意義。通過講一個印象最深的神話故事或介紹一個神話人物，按一定依據(jù)梳理神話人物或動物鬼怪等方式進(jìn)行成果展示。圍繞“現(xiàn)代人對古人無法解釋的許多現(xiàn)象已經(jīng)有了科學(xué)的解釋，我們還要不要繼續(xù)閱讀神話故事”這一話題展開討論，促進(jìn)閱讀深度思考。

活動二：多種方式激發(fā)閱讀興趣

一、看圖片，猜神話人物。

1．欣賞大禹、后羿、盤古、精衛(wèi)、嫦娥、女媧、普羅米修斯的圖片，集體猜神話人物。

2．交流推薦書籍《中國神話傳說》和《世界經(jīng)典神話與傳說故事》(人民教育出版社出版)。

二、揭示課題。

這節(jié)課咱們就走進(jìn)“快樂讀書吧”推薦的兩本書，走進(jìn)“很久很久以前”更多的神話故事，去感受神話永恒的魅力。

三、看題目，猜故事內(nèi)容。

1．猜測《世界經(jīng)典神話與傳說故事》中的兩個題目。

預(yù)設(shè)：“阿里巴巴與四十大盜的故事”“辛格比捉弄北風(fēng)”。

2．小組合作，猜故事。

點撥：阿里巴巴和四十大盜之間發(fā)生了什么事？辛格比是怎么捉弄北風(fēng)的？

3．閱讀原文，驗證猜測。

四、閱讀片段，激發(fā)興趣。

1．閱讀《刑天爭奪帝位》的片段。

刑天也是一員猛將。炎帝失敗之后，刑天卻沒有轉(zhuǎn)而服從黃帝的統(tǒng)治。他在西方的奇肱國跟黃帝爭奪神位。刑天一手操盾牌，一手持大斧，單槍匹馬與黃帝格斗。他雖然強(qiáng)壯，但是終究不是黃帝的對手，被黃帝殺死，砍下了頭顱。由于擔(dān)心刑天復(fù)活，黃帝把刑天的頭顱單獨埋在了西方的常羊山。果然，刑天雖然失去了頭顱，可是雄心不死。他的尸身找不到頭顱，就把自己裸露的兩個乳頭當(dāng)作眼睛，把肚臍當(dāng)作嘴巴，揮舞著盾牌和大斧，繼續(xù)向天空發(fā)出憤怒的吼叫。

——選自《中國神話傳說》，人民教育出版社

(1)交流：有誰知道刑天嗎？誰見過刑天的圖片？和大家說一說。誰能畫一畫？

(2)集體交流：從片段中，你體會到了刑天的什么特點？

2．閱讀《俄耳甫斯和歐律狄刻》的片段。

他們召來了歐律狄刻，把她交還給俄耳甫斯，但有個條件：在他們抵達(dá)陽世之前，他不得回顧跟在身后的她。于是夫婦二人穿過冥國的重重大門，走到一條引領(lǐng)他們走出黑暗地界的小徑，不斷向上攀登。他知道妻子一定就在他身后，但是他特別想看她一眼，好確定她在不在。他們很快就要到達(dá)陽間了，周圍的一片漆黑漸漸變成了灰色。他高高興興地踏入日光之下，然后回頭看她。然而他回頭回得太早了，她還在洞窟里呢，當(dāng)他看到她站在一片朦朧的光芒中，就伸出雙臂去擁抱她，就在這一瞬間，她消失了，重新掉進(jìn)黑暗中。他只聽見她輕輕地說了一聲“別了”。

(1)借助資料理解：“冥國”是什么？

(2)集體交流：這個片段講了一個什么故事？哪些地方讓你感到神奇？

活動三：制定閱讀計劃，做好閱讀記錄

一、規(guī)劃閱讀進(jìn)度。

接下來，我們將閱讀《中國神話傳說》和《世界經(jīng)典神話與傳說故事》這兩本書，你打算怎樣安排閱讀時間，保障閱讀進(jìn)度？

1．研讀下面的“閱讀計劃表”示例，說一說：你看懂了什么？這樣做的好處是什么？自己的閱讀計劃又該如何做呢？

閱讀計劃表

閱讀書目《中國神話傳說》

閱讀時限月日～月日(共天)

閱讀時間閱讀頁碼完成任務(wù)的滿意度自評

第一天P1～P20

第二天P21～P40

第三天P41～P60

…………

點撥：制定閱讀計劃表需要根據(jù)所選書目的頁碼，合理規(guī)劃每天的閱讀量，以及對自己每天的閱讀情況進(jìn)行反饋，以便保證自己的閱讀進(jìn)度和閱讀質(zhì)量。

2．討論交流：如何制定自己的閱讀計劃？

預(yù)設(shè)：(1)首先要計劃多少天讀完這本書。閱讀時限可以由老師規(guī)定，也可全班共同約定。

(2)根據(jù)閱讀時限，規(guī)劃每天的閱讀量，應(yīng)根據(jù)自己的閱讀速度來定，上學(xué)期間可以少一些閱讀量，周末或節(jié)假日可以增加閱讀量。

(3)可以給自己提出一些閱讀方法或閱讀評價的標(biāo)準(zhǔn)，如，邊讀邊勾畫批注、講講自己感興趣的故事、讀完書可以形成哪些讀書成果等。

(4)可以和老師或者爸爸媽媽商量制定一個獎懲規(guī)則。

3．根據(jù)交流，集體完善《中國神話傳說》閱讀計劃。

(1)請快速翻一下這本書，說說你的發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：《中國神話傳說》這本書是一章一章的，但是故事和故事之間是有聯(lián)系的。

點撥：制定閱讀計劃不僅要考慮頁碼，也要考慮章節(jié)，每天盡量閱讀到一章節(jié)結(jié)束的地方。

(2)自主制定《世界經(jīng)典神話與傳說故事》一書的閱讀計劃表，小組內(nèi)分享改進(jìn)。

點撥：大家快速翻一下這本書。這本書在體例上有什么特點？(故事相對獨立)制定閱讀計劃時要考慮什么？(故事的完整性)

二、做好閱讀記錄。

1．小組交流：在閱讀的過程中，怎樣做好閱讀記錄？說說你的想法。

點撥：在閱讀過程中，我們可以用填寫自制的讀書記錄卡、寫批注、寫讀后感等方式做好閱讀記錄，讓每一次的閱讀都讀有所獲，讓自己的閱讀留下痕跡。

2．閱讀神話故事，完成閱讀記錄單。

閱讀記錄單

姓名：_______書名：____日期：_______故事題目：____

主要人物人物名字：

人物性格：

主要事情：

神奇的地方_____________

設(shè)計意圖：推薦閱讀書籍，引導(dǎo)學(xué)生做好閱讀計劃，合理安排每天的閱讀量。做好閱讀記錄，一是一般記錄，如書名、作者等；二是落實本單元學(xué)到的閱讀方法，讀的時候發(fā)揮想象，感受神奇，記下關(guān)鍵情節(jié)或句子。

第二課時

讀中推進(jìn)課(在閱讀兩個星期左右后進(jìn)行)

學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)

1．了解閱讀情況，強(qiáng)化閱讀方法。

2．交流閱讀體會，激勵持續(xù)閱讀。

情境與任務(wù)

同學(xué)們閱讀神話故事已有兩個星期了，大家的閱讀記錄卡都做得怎么樣？知道了哪些故事和神奇的人物呢？

活動一：曬計劃

一、交流閱讀計劃執(zhí)行情況。

1．小組內(nèi)交流個人閱讀計劃執(zhí)行情況。

預(yù)設(shè)①：我是嚴(yán)格按照我的閱讀計劃讀書的，每天放學(xué)后閱讀半小時，及時做好閱讀記錄。

預(yù)設(shè)②：我也做了閱讀計劃，可是有幾天因為一些事情耽誤了，沒能按照計劃執(zhí)行，有幾天的閱讀記錄就沒有做……

2．集體交流：針對因沒能按照閱讀計劃執(zhí)行導(dǎo)致沒能及時做好閱讀記錄的情況，我們該如何處理呢？

預(yù)設(shè)①：閱讀計劃中要增加執(zhí)行情況一列。

預(yù)設(shè)②：增加一個備注，如果有特殊情況就在備注列后面標(biāo)明。

預(yù)設(shè)③：試用幾天，覺得自己比預(yù)想中讀得快就在后面的計劃中每天增加頁碼，如果慢就減少，保證計劃是切實可行的。

二、調(diào)整閱讀計劃。

閱讀前制定計劃，在實施計劃的過程中可能會遇到這樣或那樣的問題，我們可以根據(jù)實際情況調(diào)整計劃。

設(shè)計意圖：制定閱讀計劃，是教會學(xué)生合理安排時間，完成既定任務(wù)的好辦法。通過學(xué)生的交流了解計劃執(zhí)行情況，及時指導(dǎo)調(diào)整，以更好地達(dá)成閱讀目標(biāo)。

活動二：曬記錄

一、自主閱讀。

同學(xué)們在剛才的發(fā)言中反復(fù)提到了自己的閱讀記錄，你們都用了哪些方式記錄？記錄了一些什么呢？咱們一起來看看！

1．小組內(nèi)交流，推選代表全班展示。

2．全班交流。

預(yù)設(shè)①：我用摘錄筆記的形式，摘錄了一些好的詞語。

預(yù)設(shè)②：我把想象特別神奇、描寫異?？鋸埖木渥庸串嬃顺鰜恚⒃谂赃吪⒘艘恍┳约旱南敕?。

預(yù)設(shè)③：我在不懂的地方畫了問號，讀完后查閱了相關(guān)資料，對人物的認(rèn)識更深刻了。

點撥：大家的閱讀記錄做得都很棒。不論是摘錄，還是畫出語句，或者寫批注都是可以的，貴在堅持，希望大家堅持下去。

設(shè)計意圖：學(xué)生影響學(xué)生，互相借鑒，明確記錄內(nèi)容，掌握閱讀方法。學(xué)生互相交流，激勵學(xué)生持續(xù)閱讀。

二、促進(jìn)后進(jìn)生參與閱讀。

有句話說：“一個人走能走得快，一群人走才能走得遠(yuǎn)?！痹蹅冏x書也是這樣，彼此分享交流，才能相互促進(jìn)。

1．結(jié)對子：組長根據(jù)之前組內(nèi)成員交流的閱讀記錄情況，安排組內(nèi)閱讀不太積極的同學(xué)和主動積極的同學(xué)結(jié)成對子，促進(jìn)后進(jìn)生參與閱讀。

2．商討?yīng)剟顧C(jī)制：全班共同商討閱讀獎勵機(jī)制。

獎勵辦法：贈送新書、贈送書簽、贈送閱讀積分等。

設(shè)計意圖：通過有意識地把閱讀進(jìn)度慢、閱讀不積極的學(xué)生和閱讀進(jìn)度快、閱讀主動積極的學(xué)生結(jié)對子，討論獎勵等辦法，調(diào)動全體學(xué)生參與閱讀，形成良好的集體讀書氛圍。

第三課時

讀后交流課

學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)

1．進(jìn)一步了解故事中的人物，感受神話中神奇的想象。

2．通過走進(jìn)故事、走近人物、走進(jìn)情節(jié)等方式回憶故事內(nèi)容，交流閱讀感受。

情境與任務(wù)

這段時間，同學(xué)們都在讀中外神話故事，相信通過深入的閱讀之后，大家積累了更多的神話故事，認(rèn)識了更多神奇的人物，今天就讓我們一起來分享。

活動一：憶一憶

先讓我們一起來回顧一下，這段時間大家認(rèn)真閱讀的精彩瞬間吧！

1．看一看：觀看同學(xué)們在課間、課上、家里、圖書館認(rèn)真閱讀的視頻畫面；展示閱讀中期形成的一些成果，如，閱讀記錄卡、讀書筆記、摘錄等。

2．談一談：說說你看到這些畫面的感受。

預(yù)設(shè)①：很溫馨、美好。

預(yù)設(shè)②：有成就感。

預(yù)設(shè)③：把我們帶回到閱讀生活中。

3．評一評：看看誰的閱讀記錄做得好。

(1)以小組為單位展示自己的閱讀記錄。

(2)小組推選優(yōu)秀閱讀記錄，參與全班展示。

(3)全班交流：優(yōu)秀閱讀記錄的作者談?wù)勛约鹤鲇涗浀男牡皿w會。

預(yù)設(shè)①：我看到一段描寫得很棒，就畫下來，并做了標(biāo)記。

預(yù)設(shè)②：讀了一個故事，我被感動了，就寫了一段讀后感。

……

活動二：秀一秀

1．向全班展示書中人物的片段，讓同學(xué)猜人物的名字，獎勵閱讀積分。

根據(jù)線索猜測神話人物

線索人物

手持圓規(guī)，掌管東方和春天。伏羲

牛頭人身，頭上的角堅硬鋒利，無堅不摧，連耳朵上的毛發(fā)都像刀鋒一樣。蚩尤

身體是野獸，有四只腳，長了一副三歲小孩似的人臉，長耳朵，紅眼睛，個頭小，很會說話，能趁機(jī)迷惑別人。魑魅

鹿身鳥頭，頭上長著一對尖角，尾巴像蛇，上邊有許多花紋。風(fēng)伯

他失去了頭，就把自己裸露的兩個乳頭當(dāng)作眼睛，把肚臍當(dāng)作嘴巴，揮舞著盾牌和大斧，繼續(xù)向天空發(fā)出憤怒的吼叫。刑天

2.每個小組選擇一個神話故事進(jìn)行表演，要求人人參與。集體互相評價。

評價提示：故事中的人物與你的想象一樣嗎？你覺得應(yīng)該是什么樣的？

3．小組內(nèi)選取有代表性的讀書小報在全班進(jìn)行展示。

提示：小報作者可以介紹這份小報有什么特色，上面繪制了什么內(nèi)容，為什么要這樣安排。

預(yù)設(shè)：

(1)我在小報上畫了一本書的封面，首先告訴大家我讀的是什么書，翻譯者、出版社都是書籍的基本信息，要交代清楚。其他內(nèi)容