傳染病的預(yù)防教學(xué)設(shè)計(jì)

體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)目標(biāo)描述知識目標(biāo)：1、認(rèn)識傳染病，區(qū)分常見的傳染病與非傳染病。???2、掌握傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)和預(yù)防措施。能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思考分析和歸納總結(jié)能力。2、通過自主探究培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，小組合作能力情感目標(biāo)：1、建立正確的傳染病的預(yù)防觀點(diǎn)。???2、使學(xué)生初步形成關(guān)注社會(huì)問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的生活態(tài)度。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析提示：可從學(xué)習(xí)內(nèi)容概述、知識點(diǎn)劃分及其相互間的關(guān)系等角度分析1、教材內(nèi)容的地位、作用與意義本節(jié)是蘇科版八年級下冊第24章第2節(jié)的內(nèi)容，與這本書的其它章節(jié)沒有太密切的聯(lián)系，但是通過它可以讓學(xué)生認(rèn)識到傳染病對我們生活的影響，知道該如何預(yù)防傳染病的流行，使學(xué)生能更好地保護(hù)自己的身體健康。也為第三節(jié)人體免疫打下一定的基礎(chǔ)。2、教材的編排特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)本節(jié)主要講述三個(gè)方面的內(nèi)容傳染病概述、傳染病的流行與預(yù)防、認(rèn)識幾種傳染病。學(xué)科核心素養(yǎng)分析提示：說明本課堂可以落實(shí)哪個(gè)或哪些學(xué)科核心素養(yǎng)本節(jié)的重點(diǎn)是傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)和預(yù)防傳染病的一般措施。但這個(gè)目標(biāo)的達(dá)成必須掃除幾個(gè)概念障礙――傳染源、傳播途徑、易感人群。而三個(gè)概念又和病原體這個(gè)概念緊密相關(guān)。教學(xué)對象學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)學(xué)生自身曾經(jīng)經(jīng)歷過或知道身邊的人曾經(jīng)患過一些常見的傳染病，如流感、腮腺炎、結(jié)膜炎等，了解這些疾病可傳染，并對其傳播途徑有一些感性認(rèn)識。另外，在經(jīng)歷了“新冠”后，學(xué)生對傳染病已經(jīng)相當(dāng)重視，也積累了一些相關(guān)知識，如病毒、傳染源、傳播途徑、預(yù)防措施等。學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技巧學(xué)生對直觀的東西比較容易掌握，對發(fā)生在自己身邊的事比較感興趣,通過感性認(rèn)識來掌握理性方面的知識.學(xué)生個(gè)性發(fā)展和群體提高，學(xué)生都比較有個(gè)性,喜歡表達(dá)自己,不盲目相信老師,而對社會(huì)上出現(xiàn)的現(xiàn)象很關(guān)心。這就要求我們在平時(shí)的教學(xué)中讓他們參與進(jìn)來,把生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象帶入課堂,在課堂中解決,從中使學(xué)生學(xué)到知識,而不能僅僅是照本宣科地講書本的知識.教學(xué)重點(diǎn)密切聯(lián)系生活實(shí)際,用身邊的事例來引導(dǎo)學(xué)生分析,理解傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)以及預(yù)防的措施。教學(xué)難點(diǎn)了解和關(guān)注傳染病的傳播途徑及其預(yù)防措施,培養(yǎng)學(xué)生正確對待傳染病人,關(guān)心和幫助他們的生活,關(guān)懷他人的情感。

學(xué)生學(xué)情分析由于我所教的班級里農(nóng)村住宿生較多，他們平常和外界交流很少。對于傳染病的內(nèi)涵知之甚少，特別是一些概念像病原體，傳染源，傳布途徑等，更是無從知曉，因此這些概念是所講重點(diǎn)。八年級學(xué)生活躍、有強(qiáng)烈的求知欲和探究精神，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為目的，引導(dǎo)他們對資料進(jìn)行分析，使課堂體現(xiàn)一學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的探究式教學(xué)新理念教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)活動(dòng)設(shè)計(jì)信息技術(shù)運(yùn)用說明一、導(dǎo)入新課：二、傳染病的概念、特點(diǎn)和類型三、傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)四、傳染病的預(yù)防五、小結(jié)及鞏固練習(xí)根據(jù)老師引導(dǎo)，聯(lián)系生活實(shí)際，步入情境知識目標(biāo)：1、認(rèn)識傳染病。2、掌握傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)和預(yù)防措施。1、培養(yǎng)學(xué)生的合作表現(xiàn)能力。2、小組合作，培養(yǎng)觀察和分析問題的能力.1、建立正確的傳染病的預(yù)防觀點(diǎn)。???2、使學(xué)生初步形成關(guān)注社會(huì)問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的生活態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思考分析和歸納總結(jié)能力。今年開年人們被告知要呆在家里，出門必須戴口罩整個(gè)城市像是被按下了暫停鍵！辛勞的醫(yī)生們要戴口罩，穿防護(hù)服！你們知道戴口罩，穿防護(hù)服有什么作用嗎？我們?yōu)槭裁匆骺谡?？同學(xué)都會(huì)想到肆虐新冠肺炎。新冠肺炎肆虐中國，并且漂洋過海，大家都很恐慌，這是為什么呢？（因?yàn)樗鼤?huì)傳染，是傳染?。┠敲?，引起傳染病的元兇又是什么呢？今天，就請同學(xué)們當(dāng)一回警察，我們一起來偵察這個(gè)兇手。通過列舉常見傳染病。結(jié)合課件在老師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下認(rèn)同引起傳染病的病原體包括那些類型，以及傳染病的特點(diǎn)。學(xué)生關(guān)于傳染病，各抒己見。結(jié)合大家的疑問嗎，通過課件呈現(xiàn)自學(xué)內(nèi)容：組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào)。教師用一瓶香水，假設(shè)香水是病原體，走到教師中間，向周圍噴香水，請聞到氣味的學(xué)生舉手。提問：通過剛剛的實(shí)驗(yàn)我們可以獲得什么信息？指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流：1、傳染病流行的環(huán)節(jié)有哪些？2、如何區(qū)別這幾個(gè)環(huán)節(jié)？小組討論并交流，得出傳染病的三個(gè)環(huán)節(jié)，并明確各環(huán)節(jié)的概念。學(xué)生結(jié)合自學(xué)，與傳播途徑相結(jié)合，再次分析歸納出傳染病的類型，“新冠是給人們帶來了一定的恐慌，可是我們這兒并沒有大面積流行，是什么原因呢？咱們學(xué)校和各自家庭采取了哪些措施呢，請大家列舉一下?！敝笇?dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，列舉生活中學(xué)校和家庭對甲流采取的預(yù)防措施。課件再次呈現(xiàn)三個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生針對三個(gè)環(huán)節(jié)找到預(yù)防措施，并給與恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。組織、指導(dǎo)學(xué)生有秩序的暢談本節(jié)課的收獲和體會(huì)，關(guān)注不同層次的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。結(jié)合板書，概括學(xué)生所學(xué)知識內(nèi)容。強(qiáng)化知識點(diǎn)訓(xùn)練。暢所欲言談本節(jié)課收獲和體會(huì)，體會(huì)成功的喜悅，找出不足。從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理出發(fā)，從生活情境出發(fā)，從學(xué)生的關(guān)注視角出發(fā)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。導(dǎo)入新課：ppt提供課堂參與機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，驗(yàn)證自學(xué)內(nèi)容的正確性，做到會(huì)的不講，難點(diǎn)點(diǎn)撥。(ppt)抽象的問題直觀化，化難為易。同時(shí)通過學(xué)生參與，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，能動(dòng)性。(ppt)理論與實(shí)踐相結(jié)合，生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合，活學(xué)活用，學(xué)以致用。(ppt)培養(yǎng)學(xué)生我付出、我收獲、我快樂的思想。扣緊整合形成知識框架，建立知識體系。(ppt)分層作業(yè)題1.傳染病具有、的特點(diǎn)2.傳染病在人群中流行必須同時(shí)具備、和三個(gè)基本條件。3．傳染病流行需三個(gè)環(huán)節(jié)：、、1、在控制“新冠”過程中，將臨床診斷病人和疑似病人進(jìn)行隔離治療主要是為了（）A、保護(hù)易感人群B、切斷傳播途徑C、控制傳染源D、增強(qiáng)病人的免疫力2、、南京市為了控制禽流感的發(fā)生，對來自疫區(qū)的汽車要進(jìn)行嚴(yán)格的消毒，這主要是為了（）A、控制傳染源B、切斷傳播途徑C、保護(hù)易感人群D、上述三項(xiàng)都正確3、為了預(yù)防“流感”傳染，我們應(yīng)該積極參加運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，這是為了（）A、控制傳染源B、切斷傳播途C、保護(hù)易感人群D、上述三項(xiàng)4、不隨地吐痰，有利于預(yù)防（）A、血液傳染病B、消化道傳染病C、呼吸道傳染病D、體表傳染病5、進(jìn)行預(yù)防接種的目的是（）A、增強(qiáng)人的非特異性免疫能力B、控制傳染源C、保護(hù)易感人群D、切斷傳播途徑6、下列屬于消化道傳染病的是（）A、肺結(jié)核B、甲型肝炎C、乙型肝炎D、破傷風(fēng)7、飯前便后洗手，有利于預(yù)防（）A、呼吸道傳染病B、消化道傳染病C、血液傳染病D、體表傳染病8、傳染病能在人群流行必須同時(shí)具備的環(huán)節(jié)是（）A、傳染源B、傳播途徑C、易感人群D、以上三項(xiàng)1、某家庭中父親是肺結(jié)核患者，大兒子在父親患病后即接種了卡介苗，二兒子和小兒子未接種卡介苗，結(jié)果，二兒子也患上了肺結(jié)核病，請回答（1）二兒子患病前，家庭中的傳染源是，易感者是，肺結(jié)核是傳染病。（2）給大兒子接種卡介苗后，這在免疫學(xué)上叫，目的是，在預(yù)防傳染病的一般措施中屬于措施。2、將下列A到H的內(nèi)容，用代號填寫在表中的相應(yīng)空格內(nèi)預(yù)防傳染病的一般措施控制傳染源切斷傳播途徑保護(hù)易感人群A、隔離傳染病患者B、易感者不接觸傳染源C、消滅傳播疾病的媒介D、對傳染病人用過的器具進(jìn)行消毒E、加強(qiáng)體育鍛煉F、講究個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生G、預(yù)防接種H、及時(shí)處理患傳染病的動(dòng)物個(gè)人反思本節(jié)課的內(nèi)容較多，包括傳染病的概念、傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)、傳染病的預(yù)防措施的等。在教學(xué)過程中，我注意緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，用身邊的