溶液的形成及溶解度復(fù)習(xí)課課件

溶液的形成及溶解度(復(fù)習(xí)課16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。溶液的形成及溶解度(復(fù)習(xí)課溶液的形成及溶解度(復(fù)習(xí)課16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。的形成及溶解度(復(fù)習(xí)課)CRemeBAnAnesLiqueur組成(宏觀)溶質(zhì)、溶劑特征溶液類別均混合物礦泉水、鹽酸硫酸銅溶液教學(xué)是一門十分復(fù)雜的藝術(shù)，教學(xué)中一節(jié)課能否上好并不是偶然的，它很大程度上取決于教師的備課。在備課上花一分精力，在教學(xué)里就有一分效果。教師不僅要摸清學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣，吃透教材，還要考慮教學(xué)目的、原則和方法，只有備好了課才能安排好教學(xué)環(huán)節(jié)，才能在有限的時(shí)間里自始致終抓好學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。同樣，通過備課，教師還可以發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)自己業(yè)務(wù)上的缺欠，提高自己的英語水平。常言道，“教學(xué)相長(zhǎng)”，備課中存在的問題可以通過查閱資料或向人請(qǐng)教加以解決。這樣既積累了經(jīng)驗(yàn)、提高了教學(xué)理論，又可在教學(xué)中爭(zhēng)取主動(dòng)，以保證教學(xué)質(zhì)量。古人說：“有備無患”、“凡事預(yù)則立”，把這些經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到教學(xué)來，就是要加強(qiáng)備課。為此，筆者結(jié)合有關(guān)理論并根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談一下自己對(duì)備課的一些看法。一、備課首先要備教材這是備課的第一環(huán)節(jié)。教師對(duì)所教的英語課要有一個(gè)全面的了解，然后在教學(xué)內(nèi)容方面才能運(yùn)用自如。教師必須通讀英語課本，了解教材的內(nèi)容和編排體系。對(duì)本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容有個(gè)數(shù)，對(duì)教學(xué)大綱應(yīng)認(rèn)真鉆研，隨時(shí)翻閱。有經(jīng)驗(yàn)的教師還可把學(xué)生學(xué)過的單詞和語法列成表，把自己講過的課外材料隨時(shí)記錄下來，在備課時(shí)看看這些詞匯表和語法表，找出哪些熟教材可以用來解釋新教材，哪些詞匯語法在最近教學(xué)中重現(xiàn)或復(fù)習(xí)得不夠，可有意識(shí)地在課堂上讓它出現(xiàn)幾次，這樣就能有計(jì)劃的使教過的知識(shí)得到復(fù)習(xí)和鞏固。教材是要求學(xué)生掌握的，但教師自己必須先掌握好，而且要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)生的水平。因此，一部英?Z詞典、一本實(shí)用英語語法、錄音磁帶、教學(xué)參考書、現(xiàn)代教學(xué)手段（如課件、多媒體設(shè)施）的準(zhǔn)備都必不可少。只有做好充分的準(zhǔn)備，才能有備無患，才能得心應(yīng)手地進(jìn)行教學(xué)。二、備課還要備學(xué)生學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，教師想要教會(huì)學(xué)生，須先了解學(xué)生，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題和困難。備學(xué)生的目的是為了做到根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和具體需要，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。具體可做到以下幾點(diǎn)：1.首先要了解學(xué)生的思想、情緒。學(xué)生在課上的表現(xiàn)，課后完成作業(yè)的情況，以及學(xué)習(xí)里的進(jìn)步或停滯不前等，都和學(xué)生的思想、情緒有關(guān)。應(yīng)隨時(shí)注意并了解導(dǎo)致這種情況的原因，在備課時(shí)考慮如何配合教學(xué)，結(jié)合講課、提問或其它作業(yè)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生及時(shí)提出要求，予以鼓勵(lì)、幫助或引導(dǎo)。必要時(shí)，可以安排時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話。2.要了解學(xué)生的英語水平，學(xué)習(xí)上的困難以及學(xué)生在聽說讀寫能力上的水平。不僅要有一個(gè)總的估計(jì)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的程度還要有具體的了解。這對(duì)掌握教學(xué)進(jìn)度、貫徹因材施教的原則，都是有關(guān)系的。用適當(dāng)?shù)膯栴}提問適當(dāng)?shù)膶W(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能感到教師對(duì)自己的關(guān)懷和自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。3.要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、愛好和對(duì)教學(xué)的期望。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他是怎樣學(xué)習(xí)英語的？他的學(xué)習(xí)方法是否最有效？怎樣取得學(xué)生在課上、課下的緊密配合？要結(jié)合講課、提問、布置家庭作業(yè)，介紹學(xué)生中好的學(xué)習(xí)方法，提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)上應(yīng)注意哪些問題。另外，應(yīng)該注意學(xué)生在學(xué)習(xí)上的愛好、特長(zhǎng)，收集學(xué)生對(duì)教師教學(xué)方法的建議和反映。在備課時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的合理意見，改進(jìn)教學(xué)方法，使之更切合學(xué)生的需要。4.備課時(shí)，要考慮如何有意識(shí)地結(jié)合每次教學(xué)，解決一兩個(gè)學(xué)生的問題，以幫助他們進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。一次解決一兩個(gè)問題，一學(xué)期下來也就解決不少問題。這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，密切師生關(guān)系都有很大的好處。三、備課重在備方法備方法要解決的是如何教的問題。包括考慮教學(xué)目的，貫徹教學(xué)原則，選用教學(xué)方法，安排教學(xué)步驟等。要隨時(shí)翻閱英語教學(xué)法里的有關(guān)章節(jié)，利用別人的經(jīng)驗(yàn)來提高自己的教學(xué)質(zhì)量。要體會(huì)有關(guān)章節(jié)的精神實(shí)質(zhì)，把它變成自己的教學(xué)思想。結(jié)合自己班上的實(shí)際情況，多加思考，靈活運(yùn)用，解決問題。備方法要落實(shí)到以下各點(diǎn)上。1.劃分好課時(shí)備課時(shí)，首先遇到的問題是要?jiǎng)澐终n時(shí)，即一課書要用幾課時(shí)授完，每一課時(shí)都教什么，采用什么課型，著重解決什么問題。在決定一課書要用幾課時(shí)授完時(shí)，要考慮：（1）中學(xué)英語教學(xué)大綱的有關(guān)規(guī)定和課本編者的意圖；（2）要教的這本書的內(nèi)容和分量；（3）班上學(xué)生的英語水平。在確定教學(xué)進(jìn)度時(shí)，既要有一定的進(jìn)度，又要保證質(zhì)量。英語教學(xué)是有聯(lián)貫性的，一課書沒有教熟，就會(huì)給以后的備課和教學(xué)增加麻煩和負(fù)擔(dān)。必須注意，在打基礎(chǔ)的階段，寧肯教得少些，但要教得好些。確定了一課書用多少課時(shí)以后，就要參照教材的編排特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征和教學(xué)上的需要和方便，考慮每節(jié)課的教學(xué)目的，安排好每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，確定每節(jié)課的課型。教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)要適當(dāng)?shù)胤稚⒌礁鱾€(gè)課時(shí)，還要主意在靠后的課時(shí)里，有復(fù)習(xí)、鞏固的任務(wù)，安排上要留有余地。要注意課型之間的聯(lián)系和搭配，可以考慮在最后一個(gè)課時(shí)里，上一次鞏固課，全面地整理和復(fù)習(xí)本課的詞匯和語法，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用英語的技巧和技能。2.明確教學(xué)目的每節(jié)課都要有明確的目的。教什么，教到什么程度，用什么方法來促使學(xué)生熟練掌握，教師在備課時(shí)都要心中有數(shù)。教學(xué)目的應(yīng)該盡可能訂得明確、具體，這樣才好進(jìn)一步考慮教學(xué)原則，選用有效的方法符和步驟來完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)目的不能太高或太低，要求經(jīng)過努力，全班學(xué)生都能達(dá)到，并且都能有所進(jìn)步，才算合適。3.考慮好教學(xué)原則、方法和步驟教學(xué)目的確定后，要進(jìn)一步分析教材，考慮教學(xué)原則、方法和步驟。在復(fù)習(xí)檢查的環(huán)節(jié)里，一方面要復(fù)習(xí)前一節(jié)課的內(nèi)容，還要注意為本節(jié)課的教學(xué)創(chuàng)造條件。4.寫課時(shí)計(jì)劃或教案在確定了一節(jié)課的教學(xué)目的，分析教材，考慮了教學(xué)原則、方法、步驟之后，就可以進(jìn)一步編寫課時(shí)計(jì)劃和教案了。課時(shí)計(jì)劃和教案是教師上課的方案。課時(shí)計(jì)劃較簡(jiǎn)單，只寫一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、課型、教學(xué)環(huán)節(jié)和時(shí)間分配以及每個(gè)環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容。教案要把教師在課堂上的每句話，做的動(dòng)作，以及學(xué)生的答句和可能出現(xiàn)的問題都寫下來。有經(jīng)驗(yàn)的教師上課前可以只寫課時(shí)計(jì)劃，經(jīng)驗(yàn)較少的教師上課前要寫教案。課時(shí)計(jì)劃或教案是教師備課的結(jié)果，是幫助教師有效地進(jìn)行教學(xué)有效依據(jù)。它可以幫助教師有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。四、備課離不開教具的準(zhǔn)備這是備課的最后一個(gè)步驟。一堂理想的英語課必須要有必要的教具加以輔助。因此，應(yīng)根據(jù)需要在課前準(zhǔn)備好所需教具。如果教研室沒有現(xiàn)成的教具，自己就要收集或設(shè)計(jì)、制作。做教具不一定只靠教師自己，要發(fā)動(dòng)學(xué)生，要充分利用他們的積極性。課堂上使用他們自己做的教具進(jìn)行教學(xué)，他們學(xué)起來就更有興趣，教學(xué)就更有效果了。一堂課的好壞取決于課前的準(zhǔn)備，那就意味著我們只有處理好了備課中的各個(gè)環(huán)節(jié)，才真正有可能上好一節(jié)課，搞好教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。中國(guó)的語文教學(xué)從初始的經(jīng)學(xué)到國(guó)文，從文言教學(xué)到白話教學(xué)。從建國(guó)后的革命改造的語文到改革開放后的言語教學(xué)，歷經(jīng)演變，語文教學(xué)終于從語文教育走向了語文教學(xué)，回歸本位。似乎找到了方向。但其后的路途仍不乏坎坷，語文教育者們?cè)诮虒W(xué)中痛苦著，爭(zhēng)論著，一直在苦苦追尋著一種最理想的語文教學(xué)狀態(tài)，使其既能讓教者滿意，又能使學(xué)者樂在其中。于是在不斷的爭(zhēng)論中。不斷的陣痛中，我們迎來了一個(gè)又一個(gè)語文教學(xué)的春天，直至新大綱的修訂、新課標(biāo)的實(shí)施及新教材的正式投入使用，眾人都以為，陣痛過后，我們的語文教學(xué)終于誕下了“最健康、最完美的嬰兒”，眾人皆歡呼不已，認(rèn)為從此教學(xué)雙方都可以不再尷尬和無奈了。然而實(shí)際情況又如何呢?作為長(zhǎng)期在一線教學(xué)的語文教師最清楚不過了，學(xué)生們依舊對(duì)語文唱著“無所謂，誰會(huì)愛上誰”，老師們?nèi)院椭盁o所謂，誰讓誰憔悴”。語文教學(xué)的現(xiàn)狀是：“江山依舊”。為何我們歷經(jīng)千辛萬苦，上下求索，卻迎不來語文教學(xué)狀況的舊貌換新顏呢?究其根本原因。是興趣的缺失導(dǎo)致。怎樣才能使孩子們對(duì)其產(chǎn)生興趣呢?這需要在平時(shí)的語文教學(xué)中注意激發(fā)和培養(yǎng)，遵循一定的方法。認(rèn)識(shí)法。學(xué)生對(duì)自己完全不了解的東西難以產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)前應(yīng)當(dāng)告訴他們每節(jié)課的目的以及本節(jié)課在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中的意義，這樣學(xué)生才可能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚而持久的興趣。漸入佳境法。凡事不可能一蹴而就。興趣的持久牢固的形成亦是如此。因此，在教學(xué)中當(dāng)慎之又慎，無論是教學(xué)內(nèi)容，還是作業(yè)的布置，一定要遵循由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由淺入深，先形象后抽象，先生動(dòng)后枯燥的原則，使他們不會(huì)輕易產(chǎn)生挫敗感，反而能在不斷的成功中找到快樂和滿足，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的興趣。情景法。此法主要是組織一種活動(dòng)，讓他們面臨一種需要解決問題的情境，但他們解決這個(gè)問題仍需要更多的知識(shí)，這就誘使他們自愿地更多地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，從而使自己具備解決問題的能力，這在一定程度上也加深了他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，語文教學(xué)中我們還應(yīng)當(dāng)講究一些激發(fā)興趣的藝術(shù)，讓人精神倍增，讓壓抑的課堂成為能讓他們的思想縱橫邀游的天堂。第一、以“變臉”增趣。在課堂教學(xué)中，教師不必始終擺著一副學(xué)究夫予的模樣，這樣只會(huì)使課堂沉悶無趣，學(xué)生也無心向?qū)W。應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，因勢(shì)而變，需要時(shí)可以是歌者，可以是詩人。以不同的角色出現(xiàn)，用不同的口吻，不同的神態(tài)等從感官上刺激學(xué)生。使他們耳目一新，立即興致倍增。我在教學(xué)中嘗試過，因此。有孩子曾在日記中對(duì)我說：老師，你不象我們的老師，更象是我們的鄰家大姐姐，親切而又不乏可愛，你不斷變換的神情，讓我們的視線一刻也離不開你，我們?cè)撛趺崔k好呢?(我們私下里都叫你“小魔仙”，呵呵，老師可別批評(píng)我們哦!)看過這個(gè)之后，我深有感觸，作為教師，我們不能在課堂上“始終如一”。當(dāng)變則變。第二、以“博學(xué)”增趣。語文不是門孤立的學(xué)科。它與許多學(xué)科都有著這樣或那樣的聯(lián)系。作為語文老師，除了必須具備深厚的語言功底，廣博的文學(xué)知識(shí)。此外還當(dāng)具備一定的歷史知識(shí)、地理知識(shí)等等，這一切都可以帶給學(xué)生新奇和震撼，老師的個(gè)人魅力給學(xué)生安上了飛翔的翅膀。讓他們能在課堂中盡享大千世界的神奇，學(xué)生又如何能不被吸引。如何不會(huì)對(duì)所學(xué)的東西興趣盎然呢?第三、以“懸疑”增趣。人們往往會(huì)對(duì)令人疑惑的東西產(chǎn)生興趣，因?yàn)槟鞘莻€(gè)未知的世界，他們總想通過解決這個(gè)疑惑而達(dá)到一種自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。得到一種滿足。因此，在課堂教學(xué)中我們可以不斷設(shè)置一些小懸疑，鋪好“小圈套”。讓學(xué)生不由自主地按照我們事先鋪好的路探索下去，一路探索，一路學(xué)習(xí)。一路碩果累累，很少出現(xiàn)注意力渙散的狀況，并在不知不覺中輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。記得我在上《鼎湖山聽泉》這一課前，我神秘地甩給了學(xué)生這樣一個(gè)問題：你們知道世界上有能讓人脫胎換骨，獲得重生的地方嗎?聽后，學(xué)生們驚訝不已，議論紛紛，都在疑惑，什么地方會(huì)如此神奇呢?接著，我又拋出第二個(gè)問題：你們覺得什么樣的地方會(huì)有如此神奇的力量呢?這個(gè)地方到底在哪里呢?問題接踵而至，學(xué)生們急不可待，紛紛問我。這時(shí)候，我便告訴他們：若欲尋求答案，那我們就一起來看看謝大光的《鼎湖山聽泉》吧。學(xué)生們便立即打開了課本，仔細(xì)地閱讀起課文，認(rèn)真地尋找起了答案。隨著問題的一個(gè)個(gè)提出，答案的一個(gè)個(gè)尋找，他們也就慢慢地讀懂了文章，理解了我的用意。這都是“設(shè)疑”帶來的興趣和收獲。第四、以“快樂”增趣。作為施教的老師，在整個(gè)教學(xué)過程中，無論我們扮演什么樣的角色，言語行動(dòng)間一定要傳達(dá)給學(xué)生這樣一個(gè)信息――語文學(xué)習(xí)是一件輕松而愉快的事情，以這種情緒去感染學(xué)生，讓他們和你共同融入這愉快的學(xué)習(xí)中，讓他們感覺到上一堂語文課，是與你共赴一次快樂的旅行。總之，興趣對(duì)于學(xué)好語文來說是根本，正如瑞士著名教育家皮亞杰所說――所有智力方面的工作都依賴于興趣。學(xué)生若失去了學(xué)習(xí)語文的興趣，語文教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)令我們心痛的尷尬局面，它只能永遠(yuǎn)在夾縫中生存，教師們即使再“衣帶漸寬終不悔”，最終也只落得個(gè)“為伊消得人憔悴”。沒有了興趣，語文教學(xué)也便成了一潭死水，了無生機(jī)，絕無希望。興趣之于語文，正如水之于生命，絕不可少。溶液的形成及溶解度(復(fù)習(xí)課16、自己選擇的路、跪著也要把它走1的形成及溶解度(復(fù)習(xí)課)CRemeBAnAnesLiqueur的形成及溶解度2組成(宏觀)溶質(zhì)、溶劑特征溶液類別均混合物礦泉水、鹽酸硫酸銅溶液組成(宏觀)31、若加入的落質(zhì)毆有完溶解,那么溶質(zhì)只是實(shí)際陪解的部分。如:把80g的蔗糖加入100g水中,只是溶解了30g蔗糖,則蔗糖溶液中,溶質(zhì)只是那30g蔗糖注:溶液中的溶質(zhì)可能有多種,但溶劑只有一種2、當(dāng)兩種物質(zhì)完全反應(yīng)后,新生成的物質(zhì)是溶質(zhì),析出的沉淀或逸散的氣體不是溶質(zhì)如:將大理石加到稀鹽酸中恰好完全反應(yīng),此時(shí)溶液中溶質(zhì)是氯化鈣,而不是HCl。但是如果鹽酸過量,則溶質(zhì)為HCl和氯化鈣1、若加入的落質(zhì)毆有完溶解,那么溶質(zhì)只是42、溶液的轉(zhuǎn)化:(1)對(duì)于多數(shù)溶液來說不飽和渙降低溫度或蒸發(fā)溶劑或增加溶質(zhì)飽和溶液升高溫度或增加溶劑2)對(duì)于少數(shù)溶液來說:升高溫度或蒸發(fā)溶劑或增加溶質(zhì)不飽和石灰水飽和石灰水降低溫度或增加溶劑(3)飽和溶液轉(zhuǎn)化為不飽和溶液最可靠的方法增加溶劑不飽和溶液轉(zhuǎn)化為飽和溶液最可靠的方法增加溶質(zhì)2、溶液的轉(zhuǎn)化:53、溶液的關(guān)系:(1)不同溶質(zhì):飽和溶液不一定是濃溶液;不飽和溶液也不定是稀溶液(2)同一溶質(zhì)在同一溫度下飽和溶液一定比不飽和溶液濃。4、結(jié)晶:已溶解在溶液中的物質(zhì)以晶體形式析出,這一過程叫結(jié)晶。結(jié)晶的常用方法:(1)降溫結(jié)晶(適合溶解度受溫度影響大的物質(zhì)(2)蒸發(fā)結(jié)晶(適合溶解度受溫度影響小的物質(zhì))3、溶液的關(guān)系:6溶5、溶解度曲線200點(diǎn):曲線上的點(diǎn)均度:硝酸鐘表示某物質(zhì)在該溫克度下的溶解度。140130礎(chǔ)酷的交點(diǎn):曲線的交點(diǎn)表示這兩種物質(zhì)在0000000該溫度下的溶解度相同?；c曲線:曲線越陡,該物質(zhì)的溶解度受溫度影響越大。0102030405060708090100溫度(t)溶7溶解度固體的溶解度曲線:思考:3、在68℃時(shí)硝酸鉀和硝酸鈉的溶解度相同,都約為134g。4、在40℃時(shí),硝酸鉀的溶解度小于(填大于、小于)硝酸鈉的溶解度。5、在80℃時(shí)氯化鈉、氯化鉀、氯化硼酸的溶解度由大到小的順序氯化銨、氯化鉀、氯化鈉、硼酸02030405060708090100溫度/℃溶解度8熟石灰的溶解度曲線溶02001020340酸討論:固體物質(zhì)溶解度受溫度變硝化影響情況?大多數(shù)固體物質(zhì)溶解度隨溫度升第