《為中華之崛起而讀書》課件-部編版課件7

22.為中華之崛起而讀書課后練習(xí)22.為中華之崛起而讀書課后練習(xí)一二三基礎(chǔ)練習(xí)四三一二主題探究一二拓展提升三一二三基礎(chǔ)練習(xí)四三一二主題探究一二拓展提升三一、下列加點字的讀音有錯的一項是(

)A．崛起(jué)效仿(xiào)B．魏國(wèi)淮南(huái)C．疑惑(huò)侮辱(rǔ)D．振作(zhèn)示范(huàn)D一、下列加點字的讀音有錯的一項是()D二、根據(jù)拼音寫詞語。1．魏校長向?qū)W生們提出了一個yánsù(

)的問題，周恩來qīngxī(

)而堅定地作出了回答。周恩來在回答中體現(xiàn)的抱負和xiōnghuái(

)讓魏校長連聲zàntàn(

)。2．剛進家門，面對媽媽突如其來的一頓xùnchì(

)，他感到y(tǒng)íhuòbùjiě(

)。疑惑不解訓(xùn)斥贊嘆胸懷清晰嚴肅二、根據(jù)拼音寫詞語。疑惑不解訓(xùn)斥贊嘆胸懷清晰嚴肅三、選詞填空。指望希望盼望1．老師的話很重要，(

)大家記在心里。2．這個女人原本(

)巡警局給她撐腰，懲處這個外國人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓(xùn)斥她。3．小張今天下午收到了他(

)已久的禮物，他高興極了。希望指望盼望三、選詞填空。希望指望盼望四、根據(jù)要求改寫句子。

1．當時中華不振。中國人備受帝國主義欺凌。(用關(guān)聯(lián)詞將兩句話合并為一句話)________________________________________________________

2．中國巡警不為中國同胞主持公道的行為讓人很氣憤。(改為反問句)________________________________________________________

3．正當周恩來和同學(xué)瞻前顧后時，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前圍著一群人。(修改病句)________________________________________________________中國巡警不為中國同胞主持公道的行為難道不讓人氣憤嗎？正當周恩來和同學(xué)左顧右盼時，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前圍著一群人。因為當時中華不振，所以中國人備受帝國主義欺凌。四、根據(jù)要求改寫句子。中國巡警不為中國同胞主持公道的行為難道一、受氣之因

1．當時，東北有些地方________________，國人受到不公平的對待。

2．東北異相：被外國人占據(jù)的地方和別處大不相同：街道上_____________，往來的大多是__________。

3．國人無奈：伯父告訴周恩來，導(dǎo)致東北出現(xiàn)這種現(xiàn)狀的原因是_____________。被外國人占據(jù)了熱鬧非凡外國人中華不振一、受氣之因被外國人占據(jù)了熱鬧非凡外國人中華不振二、受氣之事1．周恩來在被外國人占據(jù)的地方看到的一件讓人氣憤的事情是：____________________________________________________________________________________。一個中國女人的親人被洋人的汽車軋死了，中國巡警不但不懲處肇事者，反而訓(xùn)斥自己的同胞二、受氣之事一個中國女人的親人被洋人的汽車軋2．寫出人物的特點。(1)只見人群中有個女人正在哭訴著什么。(

)(2)圍觀的中國人都緊握著拳頭。(

)3．周恩來真正體會到了“______________”這四個字的沉重分量。不幸、可憐憤怒、難過中華不振2．寫出人物的特點。不幸、可憐憤怒、難過中華不振三、立下宏志1．暢談讀書目的：填表格。

為家父、明理、光耀門楣為中華之崛起國家三、立下宏志 為家父、明理、光耀門楣為中華之崛起2.“為中華之崛起而讀書?！敝芏鱽碚f到了，也做到了。小朋友們，你們的志向是：____________________________________________________________。示例：好好讀書，將來用自己所學(xué)的知識為建設(shè)祖國貢獻力量2.“為中華之崛起而讀書?！敝芏鱽碚f到了，也做到了。小朋友們一、主題積累1．我們愛____________，這是我們自信心的泉源。——周恩來2．與有肝膽人共事，________________________?！芏鱽砦覀兊拿褡鍙臒o字句處讀書一、主題積累我們的民族從無字句處讀書二、延伸閱讀坐中國船1919年6月的一天，在重慶朝天門碼頭，一條木船靠岸了。準備去上海的陳毅和其他幾個青年一一走出船艙，登上碼頭的最高處，欣賞祖國的大好河山。不一會兒，陳毅卻皺起了眉頭。他的目光掠過河岸，盯著掛有外國旗子的軍艦，氣憤地說：“美麗的祖國，卻在外國列強的鐵蹄下慘遭蹂躪(róulìn)！”不幾天，聯(lián)系船票的人回來告訴大家：“去上海，有三家輪二、延伸閱讀船公司的船，一家是日本人辦的，給乘客贈送洋傘；一家是英國人辦的，給乘客贈送床單；還有一家是中國人辦的，大概是賠了本，沒什么送給乘客?！贝蠹以谧膯栴}上爭論起來。有人主張坐日本人或英國人的船，因為可以得到點洋貨。陳毅對大家說：“北京爆發(fā)了‘五四’運動，反對帝國主義列強對中國的欺侮。重慶人民也正在抵制日貨，聲援北京愛國青年。在這種時候，我們怎能為了一點洋貨去坐外國船呢？這還有一點民族氣節(jié)嗎？”大家都覺得陳毅說得句句在理，一致決定坐中國船去上海。船公司的船，一家是日本人辦的，給乘客贈送洋傘；一家是英國人辦1．文中“蹂躪”的意思是(

)A．碾壓B．用力踩C．用腳去踏D．欺壓、侮辱2．“我們怎能為了一點洋貨去坐外國船呢？”這個句子運用了什么修辭手法？請你給它換個說法。_____________________________________________D反問。我們不能為了一點洋貨去坐外國船。1．文中“蹂躪”的意思是()D反問。我們不能為了一點洋貨3．陳毅為什么皺起了眉頭？

____________________________________________

____________________________________________4．說說短文主要寫了什么。

____________________________________________

____________________________________________因為他看到祖國的山河如此美麗，而在碼頭上卻看到掛有外國旗子的軍艦。青年時代的陳毅從重慶乘船去上海，說服同行的幾個青年寧肯不要贈送的洋貨，也要乘坐中國船。3．陳毅為什么皺起了眉頭？因為他看到祖國的山河如此美麗，而在5．讀了本文你有什么啟發(fā)？

_____________________________________________

_____________________________________________示例：我覺得作為中國人，我們要熱愛祖國，為振興祖國奉獻自己的一切。5．讀了本文你有什么啟發(fā)？示例：我覺得作為中國人，我們要熱愛三、百字練筆周恩來從小就有遠大的志向，你的志向是什么？請寫一寫。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________例文：我的志向是當一名科學(xué)家，因為當了科學(xué)家，我就可以發(fā)明更多的東西，讓我國的科技更發(fā)達，讓我們的生活更方便。我想發(fā)明一種清潔能源汽車，讓空氣不再被汽車尾氣污染。三、百字練筆例文：我的志向是當一名科學(xué)家，因為當了科學(xué)家，我◆學(xué)習(xí)目標

１以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護意識。

２學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達能力。

３領(lǐng)悟并在習(xí)作中運用“比照”的寫法。

４背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。

◆課前準備

與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。

第一課時

寬帶網(wǎng)

◆明確任務(wù)

指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。

◆交流方法

１方法展示臺

你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

教師隨機板書：

隨時摘抄、剪貼、或復(fù)印；

查閱或購買書籍、雜志、碟片；

查找相關(guān)古詩；

登錄網(wǎng)站查找；

調(diào)查訪問親朋好友；

觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

２資料展示會

展示搜集的圖片、文字資料，簡要談?wù)勊鸭倪^程。

３老師的建議：

（１）建立資料袋，分類收藏；

（２）組成合作小組進行收集與整理；

（３）要糾正一些不當作法。

◆課后實踐

進一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動準備。

第二課時

口語交際

◆激情引入，揭示話題

１長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報道。

２你有什么感受？

板書：口語交際――保護文物

◆展開討論，提出建議

１４－６人為一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。

２各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當板書要點，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

３自由發(fā)言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。

◆創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際

交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。

◆課堂小結(jié)，表揚激勵

第三、四課時

習(xí)作

◆創(chuàng)設(shè)情景，

１有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)