班主任工作情況總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模板（5篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)班主任工?作情況總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模?板班主?任這個(gè)稱?呼，看似?簡(jiǎn)單，卻?意味著一?種責(zé)任。?早上來(lái)校?最早的要?數(shù)班主任?，放學(xué)走?得最遲的?往往是班?主任。班?主任的工?作比科任?老師要多?得多，因?為班主任?擔(dān)任著家?校溝通合?作的重要?任務(wù)。主?任們說(shuō)過(guò)?，當(dāng)班主?任會(huì)使一?個(gè)教師成?長(zhǎng)得更快?。這個(gè)學(xué)?期的跟崗?學(xué)習(xí)，讓?我對(duì)班主?任的工作?有了更深?的了解。?我們跟崗?教師只是?分擔(dān)著班?主任的小?部分工作?，可是已?經(jīng)體會(huì)到?了班主任?的那份責(zé)?任，班主?任確實(shí)比?較辛苦，?但是當(dāng)班?主任們真?的走進(jìn)孩?子們的世?界，也會(huì)?獲得屬于?班主任的?特有那份?快樂(lè)。?為了提高?個(gè)人的能?力和素養(yǎng)?，成為一?位優(yōu)秀的?班主任，?作出以下?的工作規(guī)?劃：1?.學(xué)生存?在著個(gè)體?差異性，?為更好地?管理班級(jí)?和開展班?級(jí)工作，?要先全面?了解學(xué)生?的各方面?情況，因?材施教。?2.?隨時(shí)關(guān)注?學(xué)生的動(dòng)?態(tài)，做好?家校溝通?工作，讓?家長(zhǎng)隨時(shí)?了解學(xué)生?的在校情?況。做好?與科任老?師的溝通?工作，了?解學(xué)生的?各方面的?表現(xiàn)。多?與學(xué)生交?流，拉近?與學(xué)生的?距離。?3.培?養(yǎng)有能力?、責(zé)任心?強(qiáng)、自律?性強(qiáng)的學(xué)?生擔(dān)任班?干部，建?立優(yōu)秀的?班干團(tuán)隊(duì)?，在一些?管理工作?上，敢于?放手讓班?干團(tuán)隊(duì)協(xié)?助完成。?定期召開?班干會(huì)議?，每周讓?班干部做?好班級(jí)管?理記錄并?作總結(jié)。?4.抓?好班級(jí)的?管理工作?，廣泛征?集學(xué)生意?見(jiàn)和建議?，共同制?定獎(jiǎng)罰分?明的班規(guī)?，促進(jìn)良?好的班風(fēng)?和學(xué)風(fēng)的?形成。?5.配合?學(xué)校的感?恩教育主?題做好思?想教育工?作，每周?開展“小?活動(dòng)，大?德育”。?8.讓?學(xué)生輪流?負(fù)責(zé)班級(jí)?的某些工?作，培養(yǎng)?學(xué)生的責(zé)?任意識(shí)。?當(dāng)班主?任是一種?鍛煉，是?一份責(zé)任?，需要更?多的耐心?和愛(ài)心才?能做好!?班主任?工作情況?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?模板（二?）時(shí)間?總是匆匆?而過(guò)，緊?張的復(fù)習(xí)?后，轉(zhuǎn)眼?又到了自?我總結(jié)的?時(shí)刻，回?首一學(xué)期?的工作，?有過(guò)喜悅?也有遺憾?，但看到?自己的學(xué)?生在失敗?與成功中?不斷摸索?前進(jìn)，心?中還是倍?感欣慰。?平凡的班?主任工作?，是讓學(xué)?生提高能?力、養(yǎng)成?習(xí)慣、塑?造人格的?工作，是?一件光榮?而有意義?的工作，?而它又是?瑣碎、繁?忙的。因?此，要做?好這項(xiàng)工?作，必須?花很大的?精力和努?力。我把?這學(xué)期的?工作小結(jié)?如下：?一、常抓?常規(guī)管理?，初步養(yǎng)?成良好習(xí)?慣學(xué)生?從早晨上?學(xué)到放學(xué)?，一日的?常規(guī)是否?規(guī)范、文?明，影響?到良好集?體的形成?及學(xué)生各?方面的發(fā)?展。在班?主任工作?中，我主?要從小事?抓起，抓?好常規(guī)管?理，培養(yǎng)?學(xué)生良好?的學(xué)習(xí)、?生活習(xí)慣?，為學(xué)生?創(chuàng)設(shè)一個(gè)?和諧、整?潔的學(xué)習(xí)?、生活環(huán)?境。學(xué)期?初，我就?根據(jù)班中?的實(shí)際情?況，明確?了各個(gè)崗?位的負(fù)責(zé)?人。如?：紅領(lǐng)巾?佩帶檢查?員、兩操?檢查員、?班級(jí)衛(wèi)生?檢查員、?課桌檢查?員、衛(wèi)生?櫥檢查員?、紀(jì)律檢?查員等。?同時(shí)，我?利用班隊(duì)?、晨會(huì)讓?全班同學(xué)?討論，明?確小學(xué)生?應(yīng)做到哪?些，不能?做哪些。?我又組織?學(xué)生每周?進(jìn)行總結(jié)?評(píng)比，表?彰日常行?為規(guī)范好?的同學(xué)，?評(píng)為優(yōu)勝?星，把他?們的照片?貼到光榮?欄里，以?此不斷強(qiáng)?化，幫助?學(xué)生初步?養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)、?生活習(xí)慣?。二、?選好班干?部，發(fā)揮?小干部作?用班主?任工作非?常辛苦，?事務(wù)繁忙?。怎樣才?能把班主?任工作做?好，又能?抽出更多?的時(shí)間，?研究備課?，研究課?堂，有更?多的時(shí)間?輔導(dǎo)學(xué)困?生，本人?經(jīng)過(guò)多年?的實(shí)踐，?認(rèn)為，作?為班主任?一定要充?分相信學(xué)?生，許多?工作放手?讓學(xué)生去?做，這樣?既培養(yǎng)鍛?煉了學(xué)生?的能力，?又使自己?從繁雜的?班級(jí)事務(wù)?中解放出?來(lái)。這?需要班主?任培養(yǎng)小?干部，對(duì)?班級(jí)管理?做好指導(dǎo)?。所以，?我在班級(jí)?管理中特?別重視班?干部的選?拔和培養(yǎng)?，如班長(zhǎng)?的統(tǒng)領(lǐng)和?協(xié)調(diào)檢查?;衛(wèi)生委?員的值日?安排，檢?查;學(xué)習(xí)?委員每天?的早讀，?課外作業(yè)?的收交;?體育委員?的廣播操?，眼保健?操檢查;?文藝委員?的活動(dòng)安?排檢;小?組長(zhǎng)的帶?頭作用等?。把班?級(jí)的諸項(xiàng)?事務(wù)，與?學(xué)生協(xié)商?，實(shí)行自?愿承，我?和他們經(jīng)?常召開班?干部會(huì)議?，要求他?們?cè)诟鞣?面嚴(yán)格要?求自己，?明確自己?的職責(zé)，?做好自己?的工作。?這樣班干?部在工作?中積極主?動(dòng)，而且?工作起來(lái)?也得心應(yīng)?手。每?過(guò)一段時(shí)?間，我都?會(huì)召集班?干部開一?次會(huì)，讓?他們談?wù)?得失，以?及今后的?打算等。?這樣，既?為班干部?進(jìn)行了指?導(dǎo)，又提?高了他們?的工作積?極性。?三、開展?各種活動(dòng)?，提高學(xué)?生素質(zhì)?四、每天?提前早到?校，提前?完成各項(xiàng)?任務(wù)作?為班主任?，很多情?況下需要?早到校。?做好班主?任工作離?不開家長(zhǎng)?的支持，?需要與他?們勤溝通?，取得他?們的信任?支持和幫?助。學(xué)生?的家訪工?作非常重?要，與家?長(zhǎng)溝通好?，班級(jí)的?各項(xiàng)活動(dòng)?，各項(xiàng)工?作就會(huì)得?到家長(zhǎng)的?支持，出?現(xiàn)問(wèn)題也?容易解決?。家訪的?形式多種?多樣，直?接家訪我?提前與家?長(zhǎng)聯(lián)系，?做好家訪?的準(zhǔn)備，?多談學(xué)生?好的表現(xiàn)?，提出希?望，增強(qiáng)?家長(zhǎng)的信?心，讓家?長(zhǎng)和學(xué)生?知道，老?師是多么?重視他，?對(duì)他充滿?了很高的?期望。面?對(duì)面交談?效果非常?好，但由?于學(xué)生多?，居住也?比較分散?，全體學(xué)?生都家訪?，需要占?大量時(shí)間?。我一般?采取電話?溝通，方?便及時(shí)。?家訪工作?我堅(jiān)決做?到：困難?學(xué)生(學(xué)?習(xí)，生活?)必訪，?問(wèn)題學(xué)生?必訪，出?現(xiàn)波動(dòng)的?學(xué)生必訪?，有特長(zhǎng)?的學(xué)生必?訪，新轉(zhuǎn)?來(lái)的學(xué)生?必訪，家?庭出現(xiàn)裂?痕的學(xué)生?必訪，學(xué)?生病必訪?等。在對(duì)?個(gè)別學(xué)生?的教育中?，我總是?利用課余?時(shí)間與他?們談心，?化解他們?心中的隔?閡，讓學(xué)?生感到老?師對(duì)他們?的關(guān)心與?愛(ài)，使他?們?cè)敢庖?自己好的?方面展示?給老師看?。這樣可?以融洽與?學(xué)生的關(guān)?系，使自?己的工作?得心應(yīng)手??？傊?，班主任?工作是忙?碌而繁瑣?的，但決?不放松對(duì)?班集體的?管理，自?紿至終我?都在追求?一種奮發(fā)?向上的班?集體氛圍?，不求，?但求更好?。整個(gè)班?集體在我?的悉心指?導(dǎo)下正向?著更高更?美的目標(biāo)?前進(jìn)。?班主任工?作情況總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模?板（三）?一學(xué)期?轉(zhuǎn)眼即逝?，回顧半?年代理班?主任的工?作，我深?刻的體會(huì)?到了作為?一名班主?任的榮耀?和快樂(lè)，?同時(shí)也認(rèn)?識(shí)到其中?的壓力和?艱辛?？?的來(lái)說(shuō)，?收獲不小?，感觸良?多，以下?是我的工?作小結(jié)。?一、本?學(xué)期完成?的主要工?作：_?___日?常工作?2.全面?了解學(xué)生?了解他?們的家庭?背景，興?趣愛(ài)3?.班委組?建在班?委組建前?與學(xué)生多?溝通交流?，及時(shí)掌?握班級(jí)情?況。努力?在最短的?時(shí)間內(nèi)熟?悉每一位?學(xué)生，發(fā)?現(xiàn)他們的?長(zhǎng)處和不?足，確定?臨時(shí)負(fù)責(zé)?人。在成?立班委會(huì)?時(shí)采取民?主投票，?公開投票?的方式，?做到公平?，公正，?使每一名?學(xué)生信服?，并對(duì)班?委提出嚴(yán)?格的要求?。4.?學(xué)習(xí)，為?人做事方?法交流?二、工作?中的不足?：1、?班風(fēng)學(xué)風(fēng)?雖然大有?改進(jìn)，但?離班主任?預(yù)期的目?標(biāo)還有一?定的距離?，個(gè)別學(xué)?生學(xué)習(xí)的?積極性不?夠，部分?學(xué)生集體?意識(shí)不強(qiáng)?。2、?后進(jìn)學(xué)生?轉(zhuǎn)化工作?效果有待?提高，轉(zhuǎn)?化學(xué)生數(shù)?較少，轉(zhuǎn)?化的程度?也不盡人?意。3?、個(gè)別班?干部的工?作能力不?強(qiáng)，組織?能力弱，?雖經(jīng)幫助?與輔導(dǎo)，?但仍需進(jìn)?一步培養(yǎng)?。1、?認(rèn)真學(xué)習(xí)?先進(jìn)的班?級(jí)管理經(jīng)?驗(yàn)，向其?他優(yōu)秀的?班主任學(xué)?習(xí)。2?、進(jìn)一步?狠抓班風(fēng)?、學(xué)風(fēng)建?設(shè)，形成?良好的學(xué)?習(xí)氛圍。?4、努?力提高班?干部的管?理、組織?能力，增?強(qiáng)班級(jí)凝?聚力，形?成一個(gè)團(tuán)?結(jié)、務(wù)實(shí)?的班集體?。5、?進(jìn)一步開?展后進(jìn)學(xué)?生轉(zhuǎn)化工?作，擴(kuò)大?前一學(xué)期?的轉(zhuǎn)化成?果，為學(xué)?生后續(xù)的?學(xué)習(xí)生活?打下良好?的基礎(chǔ)。?以上是?我的一些?簡(jiǎn)要的總?結(jié)，經(jīng)過(guò)?半學(xué)期代?理班主任?的工作，?我認(rèn)為做?好班主任?的工作不?是一件容?易的事，?對(duì)學(xué)生的?管理需要?把握好尺?度和平衡?點(diǎn)，在工?作中自己?還存在很?多不足需?要改進(jìn)。?最后感謝?管理學(xué)院?的領(lǐng)導(dǎo)和?老師給予?我的熱心?指導(dǎo)和幫?助，在今?后的工作?和學(xué)習(xí)中?我一定會(huì)?改進(jìn)不足?全面提升?自身的素?質(zhì)和能力?，盡最大?的努力發(fā)?揮出自己?的光和熱?。班主?任工作情?況總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)模板（?四）一?、思想教?育效果顯?著。針?對(duì)學(xué)生容?易懈怠自?己，出現(xiàn)?厭學(xué)、情?緒不穩(wěn)定?、心散愛(ài)?玩等特點(diǎn)?。我對(duì)學(xué)?生進(jìn)行了?思想教育?，將這種?狀況扼殺?在萌芽狀?態(tài)，端正?學(xué)生的學(xué)?習(xí)態(tài)度，?積極進(jìn)取?。二、?學(xué)習(xí)教育?效果佳。?1、通?過(guò)各種方?式，端正?學(xué)生的學(xué)?習(xí)動(dòng)機(jī)和?態(tài)度，指?導(dǎo)他們掌?握科學(xué)的?學(xué)習(xí)方法?和良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?。2、?通過(guò)進(jìn)行?專項(xiàng)練習(xí)?及期末模?擬考試，?測(cè)試學(xué)生?對(duì)知識(shí)掌?握的程度?，并進(jìn)行?針對(duì)性講?解。做到?及時(shí)發(fā)現(xiàn)?及時(shí)處理?。3、?充分利用?優(yōu)生“一?幫一”策?略，帶動(dòng)?后進(jìn)生把?成績(jī)提高?上來(lái)。效?果顯著。?4、積?極鼓勵(lì)學(xué)?生，稱贊?他們，使?其對(duì)學(xué)習(xí)?充滿信心?。學(xué)生的?學(xué)習(xí)勁頭?猛增，成?績(jī)有所提?高。三?、課余生?活豐富多?彩。在?緊張的學(xué)?習(xí)之余，?為了給學(xué)?生減壓，?開展了各?種娛樂(lè)活?動(dòng)豐富孩?子們的學(xué)?習(xí)生活，?使他們身?心各方面?健康成長(zhǎng)?。①開?展小發(fā)明?、小制作?比賽。激?發(fā)學(xué)生想?象能力和?創(chuàng)造能力?的同時(shí)，?使學(xué)生感?受到動(dòng)手?創(chuàng)造的快?樂(lè)。并對(duì)?優(yōu)秀作品?進(jìn)行了展?覽。四?、紀(jì)律教?育。繼?續(xù)抓好班?級(jí)的紀(jì)律?，同時(shí)加?強(qiáng)班級(jí)紀(jì)?律委員，?這樣既能?加強(qiáng)班干?部的能力?，又使班?級(jí)紀(jì)律能?有所提高?。這段時(shí)?間班級(jí)紀(jì)?律較以前?有所進(jìn)步?。五、?安全教育?。嚴(yán)格?按照學(xué)校?要求，加?強(qiáng)學(xué)生的?安全教育?，使安全?教育常抓?不懈。教?給學(xué)生基?本的用電?、防火、?防水、交?通、急救?等方面的?基本知識(shí)?，增強(qiáng)學(xué)?生的安全?意識(shí)，并?于本月進(jìn)?行了消防?疏散演練?，學(xué)生秩?序井然，?取得了較?好的效果?。六、?具體活動(dòng)?。1、?全體師生?進(jìn)行了消?防疏散演?練。2?、繼續(xù)七?項(xiàng)活動(dòng)的?開展。?3、小發(fā)?明、小制?作會(huì)展。?4、排?練兒童舞?蹈《彩虹?的約定》?。班主?任工作情?況總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)模板（?五）又?一學(xué)期過(guò)?去了。這?一學(xué)期的?經(jīng)歷使我?對(duì)班主任?的工作又?有了一個(gè)?新的認(rèn)識(shí)?：要想切?實(shí)做好班?主任的工?作，贏得?學(xué)生的信?任，那么?在開展班?主任工作?中，一定?要遵循“?尊重、平?等”的原?則。所謂?尊重，包?含兩層意?思：一是?老師對(duì)自?己的尊重?，二是對(duì)?學(xué)生的尊?重。所謂?平等，也?包含兩層?內(nèi)容：一?是老師與?學(xué)生之間?的平等，?二是學(xué)生?與學(xué)生之?間的平等?。我個(gè)人?認(rèn)為，“?尊重、平?等”的原?則是班主?任工作成?功與否的?關(guān)鍵。下?面就分三?個(gè)方面來(lái)?談?wù)勎覍?duì)?這一原則?的認(rèn)識(shí)。?一.尊?重自己，?為人師表?班主任?不僅僅是?一個(gè)班級(jí)?的組織者?和管理者?，更是一?個(gè)班級(jí)的?教育者。?和其他任?課老師相?比，班主?任所擔(dān)負(fù)?的對(duì)學(xué)生?的教育責(zé)?任更重。?因?yàn)榘嘀?任和學(xué)生?相處的時(shí)?間比其他?老師要多?得多，班?主任在學(xué)?生心目中?的威信相?對(duì)而言要?比其他老?師高，你?的一舉一?動(dòng)，都將?對(duì)學(xué)生產(chǎn)?生較大的?影響。俗?話說(shuō)：“?身教重于?言教?！?老師的外?在行為表?現(xiàn)對(duì)學(xué)生?具有一種?榜樣和示?范的作用?，會(huì)對(duì)學(xué)?生產(chǎn)生潛?移默化的?影響。七?年級(jí)這一?年齡段的?學(xué)生，他?們的生理?、心理及?綜合素質(zhì)?處于迅速?發(fā)育的時(shí)?期，思維?活躍，但?認(rèn)識(shí)比較?膚淺;情?感豐富，?但不穩(wěn)定?;對(duì)新事?物反映敏?感，接受?、模仿能?力強(qiáng)，但?知識(shí)較貧?乏，辨別?是非能力?較差;求?知欲、成?才欲強(qiáng)，?但怕吃苦?、意志薄?弱;自我?意識(shí)強(qiáng)，?但自我認(rèn)?識(shí)、自控?能力低。?“近朱者?赤，近墨?者黑”，?這時(shí)候如?果有一個(gè)?正面的榜?樣樹立在?他們的身?邊，那么?學(xué)生會(huì)爭(zhēng)?相仿效，?而在許多?學(xué)生的心?目中，他?們都是把?班主任作?為直接效?仿的偶像?。試想，?如果一個(gè)?班主任對(duì)?自己要求?不嚴(yán)格，?缺乏上進(jìn)?心，整天?無(wú)精打采?，穿著打?扮邋遢隨?便，這