2023年《中國(guó)石拱橋》教案(篇)

2023年《中國(guó)石拱橋》教案(篇)《中國(guó)石拱橋》教案1

教學(xué)目標(biāo)

１、體會(huì)說(shuō)明事物的特征，初步了解說(shuō)明文的基本特征。

２、學(xué)習(xí)精確的說(shuō)明語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)

１、說(shuō)明事物的特征。

２、說(shuō)明語(yǔ)言的精確性。

教學(xué)難點(diǎn)

說(shuō)明文語(yǔ)言的精確性。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、板書課題，簡(jiǎn)介作者。

二、初讀課文，領(lǐng)悟中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

提示：同學(xué)們讀課文時(shí)，請(qǐng)留意領(lǐng)悟中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn)，讀完后給課文的標(biāo)題前添加一些修飾語(yǔ)，即什么什么樣的石拱橋。

１、學(xué)生結(jié)合注釋自由朗讀課文5分鐘，如仍有生疏字詞，自查字典詞典。

２、檢查學(xué)生朗讀狀況。

３、給課文標(biāo)題前添加修飾語(yǔ)。

提示：發(fā)言時(shí)請(qǐng)對(duì)所添加的內(nèi)容稍作說(shuō)明，并留意以課文為依據(jù)。

學(xué)生可能添加的修飾語(yǔ)的狀況：

⑴歷史悠久的中國(guó)石拱橋

文中多處寫到中國(guó)石拱橋歷史悠久，如“旅人橋”等。

⑵“詩(shī)人愛把拱橋比作虹”；“趙州橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀……

⑶形式多樣的中國(guó)石拱橋

“我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有，這些橋大小不一，形式多樣”，趙州橋是獨(dú)拱石橋盧溝橋是聯(lián)拱石橋，形式不一樣。

⑷奇妙絕倫（制造奇妙）的中國(guó)石拱橋

“橋（趙州橋）的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是奇妙絕倫，唐朝的張嘉貞說(shuō)它‘制造奇妙，人不知其所以為’”；“奇觀”等。

⑸堅(jiān)實(shí)的中國(guó)石拱橋

“趙州橋到現(xiàn)在已經(jīng)有1300多年的歷史了，還保持著原來(lái)的雄姿”；“永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖垮，但是這座橋（盧溝橋）從沒(méi)出過(guò)事，足見它堅(jiān)實(shí)?！?/p>

⑹杰出的中國(guó)石拱橋

……

４、學(xué)生充分發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合1、2、3自然段歸納總結(jié)中國(guó)石拱橋的特征：形式美麗結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)歷史悠久。

三、再讀課文，重點(diǎn)比較閱讀介紹趙州橋和盧溝橋的文字。

１、顯示趙州橋、盧溝橋圖片。

２、學(xué)生探討中可能提出的問(wèn)題：

⑴“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱”如何理解？

引導(dǎo)學(xué)生看趙州橋圖片，理解“兩肩”、“各有”。

⑵“大拱由28道拱圈拼成”一句如何理解？

⑶“橋長(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到21．6米”一句如何理解？

結(jié)合圖片，聯(lián)系作者與育才中學(xué)學(xué)生的信，“長(zhǎng)度不一”一句，是在核實(shí)了每個(gè)石拱的長(zhǎng)度后所作的結(jié)論，引用數(shù)字精確，是說(shuō)明文語(yǔ)言精確的一個(gè)重要方面。

⑷“每?jī)蓚€(gè)石拱間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體”如何理解？

３、學(xué)生探討發(fā)言后，出示表格所應(yīng)填的內(nèi)容。（略）

４、引導(dǎo)學(xué)生歸納二者的共同點(diǎn)：二橋都充分體現(xiàn)了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)：歷史悠久形式美麗結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)。

５、進(jìn)一步比較二者的不同點(diǎn)：趙州橋是獨(dú)拱石橋的杰作，盧溝橋是聯(lián)拱石橋的杰作并在中國(guó)人民斗爭(zhēng)史上有紀(jì)念意義。

６、小結(jié)：作者在概述了石拱橋的特征后，以趙州橋與盧溝橋?yàn)槔榻B了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。那么我國(guó)的石拱橋?yàn)槭裁从羞@么多驚人的杰作，新中國(guó)的橋梁事業(yè)又有何發(fā)展呢？

四、三讀課文，重點(diǎn)速讀9、10段，搶答問(wèn)題。

１、作者寫了幾個(gè)緣由，哪個(gè)最主要？

明確：作者寫了三個(gè)緣由，“首先”、“其次”、“再次”為標(biāo)，第一個(gè)緣由是主要的，有了勤勞才智的人，才有合乎科學(xué)原理的設(shè)計(jì)和奇妙絕倫技術(shù)，才能開采富有的各種石料。

２、解放后，我國(guó)的橋梁事業(yè)有哪些“飛躍發(fā)展”？

明確：

⑴1961年，建成世界上最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋──長(zhǎng)虹大橋。

⑵造了大量的鋼筋混凝土拱橋。

⑶新創(chuàng)建了“雙曲拱橋”。

五、作業(yè)：

利用課余時(shí)間視察本市區(qū)橫跨在滏陽(yáng)河上三座橋梁：安濟(jì)橋（俗稱“老橋”，省重點(diǎn)愛護(hù)文物）；人民橋；新橋。簡(jiǎn)潔登記各自的特點(diǎn)，打算下節(jié)課發(fā)言。

其次課時(shí)

一、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的精確性。

１、探討以下幾個(gè)例句中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用的表達(dá)效果。

屏幕顯示：

⑴石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)的比較早。

⑵這種橋不但形式美麗，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)。

⑶全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37．4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。

⑷大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱。

明確：

⑴中“比較”表示程度；

⑵中“形式”是直觀印象，“結(jié)構(gòu)”是對(duì)橋的進(jìn)一步相識(shí)，“不但……而且”體現(xiàn)了二者的.遞進(jìn)關(guān)系；

⑶中“當(dāng)時(shí)”表示時(shí)間，“可算”表示估計(jì)，對(duì)所下的結(jié)論不作肯定確定，為了精確說(shuō)明事物；

⑷中“兩肩”“各有”精確說(shuō)明白小拱的位置與個(gè)數(shù)。

四個(gè)例句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用都為了達(dá)到一個(gè)效果：精確。

２、讓學(xué)生接著從文中找這樣的句子，并加以說(shuō)明?？赡苷业降木渥樱?/p>

⑴《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。

⑵我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。

⑶這座橋修建于公元605年左右。

⑷有的石梁一塊就有200來(lái)噸重，原委怎樣安裝上去的，至今還不完全知道。

⑸橋長(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓石拱組成，每個(gè)石拱的長(zhǎng)度不一，自16米到21．6米。

…………

３、引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：說(shuō)明文中精確運(yùn)用詞語(yǔ)，保證了內(nèi)容的精確性、嚴(yán)密性、科學(xué)性，達(dá)到了預(yù)期的說(shuō)明效果。

二、本文運(yùn)用的說(shuō)明方法。

提示：快速讀課文，不探討，找出文中運(yùn)用的說(shuō)明方法并簡(jiǎn)要說(shuō)明，看誰(shuí)找得快。

１、舉子：

⑴“其中最聞名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京旁邊的盧溝橋”，下文即對(duì)趙州橋、盧溝橋進(jìn)行典型說(shuō)明，以二橋?yàn)槔浞终f(shuō)明白中國(guó)石拱橋的特征。

⑵“如福建漳州的江東橋，修建于800年前，有的石梁一塊就有200來(lái)噸重，原委是怎樣安裝上去的，至今還不全知道”一例說(shuō)明“在超重吊裝方面更有意想不到的方法”從而證明我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞才智。

⑶“1961年，云南省建成了一座世界上最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋，名叫‘長(zhǎng)虹大橋’，石拱長(zhǎng)達(dá)112．5米”，說(shuō)明白解放后我國(guó)橋梁事業(yè)的發(fā)展。

以上三例可以說(shuō)明舉例子是本文最重要的說(shuō)明方法。

２、列數(shù)字：（略）

３、打比方：

⑴第一自然段。

⑵橋洞不是一般的半圓形，而是像一張弓。

４、作比較：

永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖垮，但是這座橋從沒(méi)出過(guò)事，足見它堅(jiān)實(shí)。

此外，還有引用、摹狀貌等。

５、小結(jié)：采納多種說(shuō)明方法，是為了把事物特征說(shuō)清晰、說(shuō)精確。

三、用說(shuō)明文基本學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，印證本文學(xué)問(wèn)，了解說(shuō)明文特點(diǎn)。

四、口頭作文（略）

《中國(guó)石拱橋》教案2

教學(xué)目標(biāo):

1、理解我國(guó)勞動(dòng)人民的才智和創(chuàng)建、激發(fā)學(xué)生的民族自信念。

2、體會(huì)課文選擇典型事例說(shuō)明事物的特征、

3、體會(huì)課文用詞的精確性、

設(shè)計(jì)理念:

1、通過(guò)初讀、研讀、美讀、遷移運(yùn)用等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)由淺入深的感知課文，培育學(xué)生的朗讀實(shí)力、分析實(shí)力、寫作實(shí)力，以及合作意識(shí)。

2、投影、多媒體課件映示橋梁彩圖，附上文字介紹，學(xué)生讀文看圖練說(shuō)話，在視聽效果具佳的氛圍中學(xué)習(xí)課文，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文、美術(shù)、科技、品德諸學(xué)科的整合。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

課前打算：

1、老師從網(wǎng)上下載一些橋梁圖片：梁橋、拱橋、吊橋，各選幾幅。

2、學(xué)生收集一些紙張橋梁圖片，隨意收集。

教學(xué)過(guò)程：

一、展示圖片信息導(dǎo)入。

1、老師讓學(xué)生拿出收集的圖片，并告知同學(xué)們展示的橋名及其重要特點(diǎn)。

2、老師用多媒體映示六幅橋梁圖，2幅梁橋、2幅拱橋、2幅梁橋，適時(shí)介紹橋梁的基本型式：梁橋、拱橋、吊橋。

3、課件播放趙州橋、盧溝橋的景色。讓學(xué)生邊看邊說(shuō)觀看的感受。

4、揭示課題，交代文體，簡(jiǎn)介作者。

5、啟發(fā)設(shè)疑。

（學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：①中國(guó)石拱橋有那些聞名的橋梁？②中國(guó)石拱橋有那些特點(diǎn)？③為什么要學(xué)習(xí)中國(guó)石拱橋，而不學(xué)中國(guó)現(xiàn)代化大橋④作者為什么要寫中國(guó)石拱橋？⑤學(xué)習(xí)、了解中國(guó)石拱橋?qū)ξ覀冎袑W(xué)生有何現(xiàn)代意義？）

6、小結(jié)提煉本學(xué)習(xí)目標(biāo)。

①、理解我國(guó)勞動(dòng)人民的才智和創(chuàng)建、

②、體會(huì)課文選擇典型事例說(shuō)明事物的特征、

③、體會(huì)課文用詞的精確性、

二、初讀課文，整體感知。

1、分節(jié)指名讀課文（代替檢查預(yù)習(xí)）。提出要求：

①讀者：讀正確、讀流利。

②聽者：打算幫助讀者正音。

③完成投影練習(xí)：依據(jù)初讀印象填寫下列句子。

石拱橋是______________________的橋。

中國(guó)石拱橋是____________________的橋。

趙州橋___________________________的橋。

盧溝橋是_________________________的橋。

南京長(zhǎng)江大橋___________________________________的橋。

2、學(xué)生讀課文，正音。

3、指名匯報(bào)練習(xí)狀況。老師可提煉板書（可以用投影片映示）。

石拱橋：形式美麗結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)

中國(guó)石拱橋：形式美麗結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)

形式多樣歷史悠久

數(shù)量眾多成就驚人

趙州橋：歷史悠久形式美麗

結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)成就驚人

盧溝橋：歷史悠久形式美麗

結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)成就驚人

云南長(zhǎng)虹大橋：世界最長(zhǎng)獨(dú)拱石橋

（說(shuō)明：以上作為初讀課文的任務(wù)，主要是達(dá)到整體感知課文內(nèi)容，老師不要拘泥于答案的一錘定音，而是讓學(xué)生自由的說(shuō)，只要說(shuō)得有理，不管課文中有沒(méi)有定論，都要給以確定和贊揚(yáng)。老師的`點(diǎn)撥和提煉要以學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)為宜。）

三、細(xì)讀課文，探討評(píng)析。

1、讓學(xué)生依據(jù)板書，結(jié)合課文，找出石拱橋、中國(guó)石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點(diǎn)的句子，作簡(jiǎn)要分析。（可以分組讀書、探討：一組探討石拱橋；二組探討中國(guó)石拱橋；三組探討趙州橋；四組探討盧溝橋）

2、各探討組代表匯報(bào)探討結(jié)果，包括不能統(tǒng)一的問(wèn)題。然后全班進(jìn)行探討。

（說(shuō)明：每個(gè)問(wèn)題要讓學(xué)生作自由地回答，老師不要急于賜予評(píng)價(jià)，等學(xué)生的看法都說(shuō)出來(lái)了，再作整體提煉，并表?yè)P(yáng)個(gè)別學(xué)生。這樣，不但可以節(jié)約學(xué)生思維、練說(shuō)的時(shí)間，也讓學(xué)生有分析比較的時(shí)間。這樣，老師的總結(jié)提煉，才能讓學(xué)生有一個(gè)整體相識(shí)和思維的提高。）

3、探討課始問(wèn)題：為什么要學(xué)習(xí)中國(guó)石拱橋，而不學(xué)中國(guó)現(xiàn)代化大橋？學(xué)習(xí)、了解中國(guó)石拱橋?qū)ξ覀冎袑W(xué)生有何現(xiàn)代意義？作者為什么要寫中國(guó)石拱橋？（著重引導(dǎo)體會(huì)人民的才智和創(chuàng)建，激發(fā)民族驕傲感。）

四、美讀課文，摘抄背誦。

1、速讀課文，把你認(rèn)為能表表現(xiàn)石拱橋、中國(guó)石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點(diǎn)的美麗的句子畫下來(lái)，并美美的讀出來(lái)。（能簡(jiǎn)要說(shuō)明理由——體會(huì)的更好。）

2、選摘你認(rèn)為精彩（可以是用的精當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法的、可以是運(yùn)用恰當(dāng)修辭方法的）的語(yǔ)句，選擇一兩句背一背。

（說(shuō)明：這兩題可以讓學(xué)生自由選擇，方法也可以自由選擇，或美讀，或摘背。老師只需適當(dāng)點(diǎn)撥，不必統(tǒng)一答案，不必恣意拔高。要激發(fā)和愛護(hù)學(xué)生的自信念，啟迪學(xué)生的思維。）

五、技巧拾貝，遷移運(yùn)用。

1、本文是說(shuō)明文，文章寫得很美。你是否發(fā)覺作者勝利地運(yùn)用了那些說(shuō)明依次和方法，以及其他的寫作方法。

2、以“家鄉(xiāng)的小橋”為題，寫200字以上的說(shuō)明文。要求：能用上二、三單元學(xué)到的說(shuō)明方法。

（說(shuō)明：提煉說(shuō)明依次、方法以及其他寫作方法在課內(nèi)完成，寫作可放在課外完成。）

六、板書設(shè)計(jì)。

中國(guó)石拱橋

石拱橋：形式美麗結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)

中國(guó)石拱橋：形式美麗結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)

形式多樣歷史悠久

數(shù)量眾多成就驚人增加民族自信念

趙州橋：歷史悠久形式美麗創(chuàng)建美妙明天

結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)成就驚人

盧溝橋：歷史悠久形式美麗

結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)成就驚人

《中國(guó)石拱橋》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文，了解中國(guó)石拱橋的特征。

2、理解怎樣抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明。

3、了解中國(guó)石拱橋的光輝成就，相識(shí)勞動(dòng)人民的聰慧才智，激發(fā)愛國(guó)熱忱。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、閱讀課文，了解中國(guó)石拱橋的特征。

2、理解怎樣抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解怎樣抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明。

課前打算：

1、老師制作多媒體課件。

2、學(xué)生預(yù)習(xí)，也可收集一些橋梁圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：看圖聯(lián)系“錢塘江大橋”的相關(guān)新聞。

二、作者簡(jiǎn)介，揭示課題，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、茅以升（1896年—19xx年），江蘇鎮(zhèn)江人。我國(guó)橋梁學(xué)家、教化家、社會(huì)活動(dòng)家，被譽(yù)為“中國(guó)橋梁之父”。主持建立了我國(guó)第一座由中國(guó)人自我設(shè)計(jì)建立的鐵路馬路兩用橋錢塘江大橋。

2、投影展示課題、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、檢查預(yù)習(xí)、回顧說(shuō)明學(xué)問(wèn)。

1、注音：

拱橋：gǒng，酈道元：lì，惟妙惟肖：xiào，飲澗：jiàn，勻整：yúnchèn

2、解詞：

奇妙絕倫：奇妙得沒(méi)有什么東西能夠相比得上。倫，同類、同等。

惟妙惟肖：形容描繪得非常精妙逼真。肖，相像。

3、回顧學(xué)問(wèn)：交代文體

說(shuō)明方法——下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、畫圖表、引資料

說(shuō)明依次——時(shí)間依次、空間依次、邏輯依次

語(yǔ)言特點(diǎn)——精確、平實(shí)（生動(dòng)）

四、快速閱讀全文，歸納特征。

1、石拱橋有什么特點(diǎn)？

2、給課文題目加上定語(yǔ)“xxxx的中國(guó)石拱橋”，透過(guò)定語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特征。

明確：形式美麗、結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)、歷史悠久

3、為了說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特征，課文精選了哪兩個(gè)例子？

明確：趙州橋、盧溝橋

4、為什么選取趙州橋和盧溝橋作為例子，用這兩個(gè)例子能否體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特征呢？在課文中篩選出相關(guān)語(yǔ)句。

明確：因?yàn)橼w州橋和盧溝橋分別修建于公元605年左右和1189——1192年間，

歷史都很悠久；趙州橋前人有“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”的盛贊，盧溝橋有“盧溝曉月”的美譽(yù)和形態(tài)不一、惟妙惟肖的石刻獅子，形式都很美麗；更重要的是兩座橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)，修建以后沿用至今，完好無(wú)損。中國(guó)石拱橋的`三個(gè)特征，在它們那里都非常突出，所以選取兩座橋作為例子，就能說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特征了。

5、既然這樣，那么作者為什么不只是選一個(gè)例子，那樣文章不是更加簡(jiǎn)潔嗎？

明確：趙州橋是單拱，盧溝橋是聯(lián)拱；獨(dú)拱、聯(lián)拱代表了中國(guó)石拱橋的兩種類型，因此，都務(wù)必介紹，這樣才能說(shuō)明得既典型又全面。

五、精讀課文，分析問(wèn)題。

1、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀4、5自然段，其余同學(xué)思索作者是如何描述趙州橋特點(diǎn)的，這些特點(diǎn)的依次能否顛倒？

明確：趙州橋（獨(dú)拱石橋）的四個(gè)特征：（1）只有一個(gè)弓形大拱――最長(zhǎng)、無(wú)坡；（2）拱肩上各有兩個(gè)小拱――省料、防洪、美觀；（3）28道拱圈拼成大拱——獨(dú)立承重；（4）結(jié)構(gòu)勻整環(huán)境和諧——初月出云，長(zhǎng)虹飲澗。

四個(gè)特點(diǎn)之間是主次關(guān)系，不能顛倒。

2、請(qǐng)全班同學(xué)齊聲朗讀6——8自然段，看看盧溝橋有什么特點(diǎn)？找到說(shuō)一說(shuō)。

明確：盧溝橋（聯(lián)拱石橋）的特點(diǎn)：A、十一個(gè)拱聯(lián)成整體，堅(jiān)實(shí)；B、橋面用石板鋪砌成，平坦；C、石欄上雕刻有獅子，美觀。

3、作者在介紹中國(guó)石拱橋的整體特征后，舉了趙州橋和盧溝橋兩個(gè)典型的例子分別介紹，這屬于什么結(jié)構(gòu)呢？

明確：總分結(jié)構(gòu)

六、拓展延長(zhǎng)，探討問(wèn)題。

1、文章最終兩段向我們介紹了什么資料？試從文中提取兩句話來(lái)概括。

明確：我國(guó)石拱橋取得光輝成就的緣由。我國(guó)橋梁事業(yè)的發(fā)展。

2、觀賞現(xiàn)代橋梁建筑。（投影展示）

3、筆有哪些類型，有什么共同點(diǎn)呢？

4、探討：假如要寫一篇文章介紹筆的用途，應(yīng)選取哪些例子，為什么？

七、課堂小結(jié)：

《中國(guó)石拱橋》抓住了事物的特征，細(xì)心選取說(shuō)明例子、合理支配說(shuō)明依次，運(yùn)用多種說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明，既傳播了石拱橋的學(xué)問(wèn)，又為我們說(shuō)明文的寫作帶給了很好的范例，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

《中國(guó)石拱橋》教案4

教學(xué)目的

一、相識(shí)中國(guó)石拱橋在歷史上的光輝成就和我國(guó)勞動(dòng)人民的聰慧才智，增加酷愛祖國(guó)、酷愛社會(huì)主義的感情。

二、理解選擇有代表性的例子說(shuō)明事物特征的寫作方法。

三、了解本文由一般到特別、由概括到詳細(xì)、由整體到局部以剛好間從先到后說(shuō)明事物的依次。

四、學(xué)習(xí)運(yùn)用精確語(yǔ)言的特點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)想

一、本文的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)以代表性事例說(shuō)明事物特征的寫作方法和精確運(yùn)用語(yǔ)言的特點(diǎn)。

二、本文的說(shuō)明依次是由一般到特別、由概括到詳細(xì)、由整體到局部，時(shí)間上則從先到后。要學(xué)生理解這一點(diǎn)并不簡(jiǎn)單，要在理清全文結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上層層深化地加以說(shuō)明。

三、本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義和社會(huì)主義教化的好教材，必需結(jié)合課文有機(jī)地進(jìn)行。

四、為增加感性相識(shí)，最好打算好趙州橋、盧溝橋的具體掛圖，以便在課堂上邊看圖邊分析。

五、布置預(yù)習(xí)，運(yùn)用工具書弄懂生字詞，閱讀課文，了解基本內(nèi)容，劃分段落層次。

第一課時(shí)

檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)用代表性例子說(shuō)明事物特征的寫作方法。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》一課（板書課題）。作者茅以升（板書）是我國(guó)聞名的橋梁專家。他幾十年致力于橋梁的設(shè)計(jì)、探討和教學(xué)工作。３０年頭，他主持設(shè)計(jì)和修建了錢塘江大橋；５０年頭又參與了武漢長(zhǎng)江大橋的設(shè)計(jì)工作。他寫過(guò)大量的介紹橋梁學(xué)問(wèn)的書籍和文章，本文就是介紹我國(guó)石拱橋的說(shuō)明文章。

二、檢查預(yù)習(xí)

１．正音正字（出示小黑板）

２．補(bǔ)充解詞：

古樸：樸實(shí)而有古代的風(fēng)格。

惟妙惟肖：形容描繪或仿照得生動(dòng)逼真。惟，特殊；肖，相像。

絕倫：獨(dú)一無(wú)二，無(wú)可比擬。推崇：很敬重。

三、劃分段落

１．范讀課文。

２．指名讓學(xué)生分段，歸納段意，老師小結(jié)。

本文共１０個(gè)自然段，可分為三部分：

第一部分（第１到２段）：石拱橋的特點(diǎn)；

其次部分（第３到９段）：中國(guó)石拱橋的`特點(diǎn)；

第三部分（第１０段），中國(guó)石拱橋的發(fā)展。

四、學(xué)習(xí)本文選材的方法

１．要求學(xué)生默讀課文，找出石拱橋、中國(guó)石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)。

指名讓學(xué)生分別回答，相互訂正、補(bǔ)充，老師板書小結(jié)。

石拱橋：橋洞為弧形，橋梁史上出現(xiàn)得較早，形式美麗，結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)。

中國(guó)石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣，有很多是驚人的杰作。

趙州橋：歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)，設(shè)計(jì)奇妙，形態(tài)像弓，用料省，藝術(shù)價(jià)值高。

盧溝橋：石拱相聯(lián)，結(jié)構(gòu)精致，堅(jiān)實(shí)耐用，形式美麗，藝術(shù)價(jià)值高，歷史價(jià)值突出。

２．探討：中國(guó)的石拱橋許多，都有相同的特點(diǎn)，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說(shuō)明的例子？

小結(jié)：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄雄偉、馳名中外，有中國(guó)石拱橋的典型特點(diǎn)，很有代表性。選擇有代表性的例子說(shuō)明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對(duì)被說(shuō)明事物的特征相識(shí)得更詳細(xì)、更明確、更深刻。

３．探討：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)，作者為什么不選一個(gè)而要選兩個(gè)呢？

小結(jié)：趙州橋和盧溝橋既有共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)。前者是“獨(dú)拱”石橋，后者是“聯(lián)拱”石橋，既有共性也有特性。作者選擇兩例可以起到相互比照、相互補(bǔ)充的作用，說(shuō)明白中國(guó)石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點(diǎn)。

五、完成課后練習(xí)五

六、布置課后作業(yè)

精讀課文，探討本文的說(shuō)明依次，并列出層次表。

《中國(guó)石拱橋》教案5

1、駕馭重點(diǎn)詞語(yǔ)，精確流暢地朗讀課文。

2、理清本文說(shuō)明依次，了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

3、體會(huì)本文精確的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)幾種說(shuō)明方法。

朗讀，小組探討，老師啟發(fā)。

讓學(xué)生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的杰作，是我國(guó)勞動(dòng)人民的宏大創(chuàng)建；了解解放后我國(guó)橋梁事業(yè)所取得的巨大成就，增加民族驕傲感。

理清本文說(shuō)明依次，了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)幾種說(shuō)明方法，體會(huì)精確、生動(dòng)的語(yǔ)言。

對(duì)說(shuō)明方法的區(qū)分

1、讀課文，掃除字詞障礙。2、課前布置學(xué)生查閱有關(guān)橋梁的資料。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

由課題引入生活中，你見過(guò)許多橋，這些橋各有各的特點(diǎn)，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們看兩幅圖片，說(shuō)說(shuō)這兩座橋各有什么特點(diǎn)？（投影拱橋和梁橋的畫面）今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹中國(guó)橋梁的文章《中國(guó)石拱橋》。學(xué)生探討并回答它們各自的特點(diǎn)。

小結(jié)：橋梁有兩種形式，橋洞呈弧形，中間高起的叫拱橋；橋洞并不彎曲，橋身與水平面平行的叫梁橋。拱橋承受的壓力比梁橋大。就外形看，拱橋具有曲線美；梁橋橋式單調(diào)。我國(guó)的拱橋大多是用石塊砌成的。石拱橋具有外形美觀、橋身堅(jiān)實(shí)、取材便利等優(yōu)點(diǎn)，所以我國(guó)橋梁許多是石拱橋。1、激發(fā)動(dòng)機(jī)運(yùn)用投影圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的愛好，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

二、作者：茅以升。

看注釋①，了解作者的有關(guān)資料。

三、交代教學(xué)目標(biāo)

四、教學(xué)過(guò)程：

1、自讀課文，老師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：這是一篇說(shuō)明文，閱讀說(shuō)明文應(yīng)從哪些方面入手？

學(xué)習(xí)說(shuō)明文的方法，對(duì)象、特征、依次、方法、語(yǔ)言。

檢測(cè)字詞的預(yù)習(xí)狀況。

2、老師范讀課文，并投影下列問(wèn)題。

①中國(guó)石拱橋的總的特點(diǎn)是什么？

②用一句話概括每段段意，理清本文的說(shuō)明依次。

③中國(guó)石拱橋許多，文章為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為重點(diǎn)說(shuō)明的例子？

3、提問(wèn)、啟發(fā)、歸納以上問(wèn)題，并板書。

①形式美麗，結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)，歷史悠久。

②由一般到個(gè)別的`邏輯依次。石拱橋——中國(guó)石拱橋——中國(guó)石拱橋典型杰作——中國(guó)石拱橋的新發(fā)展。

③這兩座橋是我國(guó)石拱橋中杰出的代表之作，又具備石拱橋的共同特點(diǎn)，而且又各有各的特色。所以以這兩座橋?yàn)槔苡写硇?。前者是?dú)拱，后者是聯(lián)拱，既有共性，又有特性。選擇兩者可以相互比照，相互補(bǔ)充，說(shuō)明中國(guó)石拱橋形式多樣、多姿多彩的特點(diǎn)。

五、重點(diǎn)研讀“趙州橋“段落

本文先概括介紹了中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)：形式美麗，結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)，歷史悠久。又以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔隽嗽敿?xì)說(shuō)明。那么作為杰出代表，趙州橋和盧溝橋各有什么特色呢？作者怎樣說(shuō)明的呢？

問(wèn)題：

①作者是按怎樣的依次介紹趙州橋的？

②趙州橋有哪些特點(diǎn)？

③假如你是導(dǎo)游，請(qǐng)你依據(jù)課文內(nèi)容和插圖，設(shè)計(jì)一段話，然后向游人介紹趙州橋的有關(guān)狀況。

學(xué)生齊讀課文課文第4、5段，思索左邊的問(wèn)題，并在小組內(nèi)探討完成。

歸納：

①先總說(shuō)、后分說(shuō)的依次。抓住“聞名”“最古”兩個(gè)詞語(yǔ)，先概括介紹橋的地理位置、建橋時(shí)間；再介紹橋的長(zhǎng)和寬；然后逐一分析橋身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其科學(xué)原理。

②弓形獨(dú)拱；拱肩加拱；拱圈拼成；結(jié)構(gòu)勻整。

③小組溝通，全班溝通。

六、課堂小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)和研討，我們了解了中國(guó)石拱橋的總體特點(diǎn)，理清了本文的說(shuō)明依次，領(lǐng)會(huì)了趙州橋這座獨(dú)拱石橋的獨(dú)特魅力。那么作為聯(lián)拱石橋的代表，盧溝橋又有哪些別出心裁的魅力呢？下節(jié)課探討。

七、布置作業(yè)：

A（學(xué)優(yōu)生）：識(shí)記說(shuō)明文學(xué)問(wèn)，深化領(lǐng)悟本課內(nèi)容。

B：（中等生）：識(shí)記說(shuō)明文學(xué)問(wèn)。

C：（后三分之一學(xué)生）：字詞小卷。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn)？為了詳細(xì)說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，作者以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔M(jìn)行說(shuō)明。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了趙州橋部分，誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括趙州橋的特點(diǎn)？

過(guò)渡：趙州橋是獨(dú)拱石橋的杰出代表，那么我們今日來(lái)看看作為聯(lián)拱石橋的杰出代表——盧溝橋有什么特點(diǎn)？（播放盧溝橋的圖片，投影本課時(shí)目標(biāo)）學(xué)生回憶上節(jié)課內(nèi)容，回答提問(wèn)。

二、合作探究：

1、小組內(nèi)溝通所查找的趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料。

2、比照?qǐng)D片，參照課文內(nèi)容，小組研討盧溝橋與趙州橋的異同點(diǎn)。學(xué)生齊讀第6、7、8段盧溝橋部分；小組內(nèi)溝通趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料。思索左邊的問(wèn)題，小組內(nèi)探討解決。

3.探討“盧溝橋”的特點(diǎn)及說(shuō)明方法。

三、拓展延長(zhǎng)——齊讀課文后半部分

解放后，中國(guó)石拱橋得到了更進(jìn)一步的發(fā)展，下面請(qǐng)同學(xué)們觀賞一組橋梁的畫面。

四、布置作業(yè)：

A（學(xué)優(yōu)生）：請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)自己所學(xué)到的學(xué)問(wèn)，自己設(shè)計(jì)一座橋梁，畫出示意圖，并寫出簡(jiǎn)要的介紹。學(xué)生設(shè)計(jì)橋梁，畫示意圖，寫出介紹文字。

B：（中等生）：完成練習(xí)冊(cè)。

C：（后三分之一學(xué)生）：整理筆記。

第三課時(shí)

一、探討說(shuō)明方法：

1.常見的說(shuō)明方法——老師講授

舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌，引用。

2.本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？——老師引導(dǎo)

（1）舉例子：本文在我國(guó)的石拱橋中，舉了趙州橋和盧溝橋這兩個(gè)例子，最具有代表性。

（2）列數(shù)據(jù)：第4、5、6、10段都列舉了數(shù)據(jù)。

（3）引用古籍：第7段，馬可·波羅的游記，贊美盧溝橋唐代張鷟《朝野僉載》寫盧溝橋的外形，唐代張嘉貞《安濟(jì)橋銘》寫橋設(shè)計(jì)?！奥萌藰颉?/p>

（4）作詮釋：第5段“大拱的兩肩上……減輕洪水對(duì)橋身的沖擊”。

（5）作比較：第6段“永定河發(fā)水時(shí)……足見它的堅(jiān)實(shí)”。

（6）打比方：第1、5段

（7）摹狀貌：第6段最終一句

3.小結(jié)：

敏捷、合理地運(yùn)用各種說(shuō)明方法，來(lái)說(shuō)明事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用，闡明整理，使人們對(duì)事物有明晰、完整的了解和相識(shí)，達(dá)到傳播學(xué)問(wèn)的目的，這就是說(shuō)明文的特征。本文就是說(shuō)明文特征顯著的典范。

二、體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的精確性

1.說(shuō)明文要精確說(shuō)明對(duì)象，語(yǔ)言運(yùn)用要做到恰到好處。舉例說(shuō)明：

（1）第2段中說(shuō)石拱橋“不但形式美麗，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)”，是由外表到內(nèi)在，是從人們對(duì)事物的相識(shí)規(guī)律，即由感性相識(shí)到理性相識(shí)來(lái)寫的。它們之間是遞進(jìn)關(guān)系，詞語(yǔ)次序不行移動(dòng)。

（2）第3段中說(shuō)到旅人橋，用“大約”“可能”，是依據(jù)寫文章時(shí)僅能占有的資料，還不行能有更確鑿的證據(jù)，假如去掉“大約”“可能”，就變成肯定的結(jié)論語(yǔ)氣了。

“我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有”，“幾乎”是對(duì)“到處都有”的限制，意思是接近于“到處都有”，因?yàn)槭聦?shí)上不行能到處都有，這里用語(yǔ)精確。

（3）第5段“在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱”，“可算”一詞表示估計(jì)，作者在說(shuō)明事物特點(diǎn)時(shí)，既有肯定的資料作依據(jù)，但又有資料駕馭不全的顧慮，故必需留有余地。這是從時(shí)間上相對(duì)的說(shuō)，不犯肯定的毛病。

2.數(shù)字的精確，是說(shuō)明文語(yǔ)言精確的一個(gè)重要方面。

如第6段對(duì)盧溝橋的介紹，從修建年頭、長(zhǎng)度、寬度、石拱數(shù)、甚至每個(gè)石拱的長(zhǎng)度，都運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明，使讀者對(duì)說(shuō)明對(duì)象有了更精確的了解。

3.第9段“用料省，結(jié)構(gòu)巧，強(qiáng)度高”，“省”“巧”“高”三個(gè)字不僅用得準(zhǔn)，而且用得精，位置絕不能變動(dòng)。

△說(shuō)明文中要精確運(yùn)用詞語(yǔ)，這樣才能保證文章內(nèi)容的嚴(yán)密性，達(dá)到預(yù)期的說(shuō)明效果。

三、布置作業(yè)：

A（學(xué)優(yōu)生）：完成課外說(shuō)明文語(yǔ)段。

B：（中等生）：書后習(xí)題

C：（后三分之一學(xué)生）：整理筆記。

板書設(shè)計(jì)：中國(guó)石拱橋

說(shuō)明對(duì)象：趙州橋和盧溝橋

對(duì)象特征：

說(shuō)明方法：

說(shuō)明語(yǔ)言的精確性：

1.限制性詞語(yǔ)的運(yùn)用：（大約、幾乎、左右……）

2.運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明

《中國(guó)石拱橋》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步相識(shí)說(shuō)明文與記敘文的區(qū)分；

2、理解怎樣抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明；

3、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的精確性；

4、了解中國(guó)石拱橋的光輝成就，相識(shí)勞動(dòng)人民的聰慧才智，激發(fā)愛國(guó)熱忱。

教學(xué)重點(diǎn)：

目標(biāo)2、3

教學(xué)難點(diǎn)：

目標(biāo)3

設(shè)計(jì)理念：

1、多媒體課件展示橋梁圖，讓學(xué)生讀文、看圖、練說(shuō)話，在直觀效果較好的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)。

2、通過(guò)初讀、精讀、研讀、遷移運(yùn)用等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)由淺入深的感知課文，培育學(xué)生的朗讀實(shí)力、分析實(shí)力、寫作實(shí)力及合作意識(shí)。

3、問(wèn)題設(shè)置分層次，老師參加問(wèn)題探討，在同等的氣氛中培育學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)及人文精神。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

課前打算：

1、老師從網(wǎng)上下載一些橋梁圖片：梁橋、拱橋、吊橋，各選幾幅，并制作多媒體課件。

2、學(xué)生也可收集一些紙張橋梁圖片（隨意收集）。

教學(xué)過(guò)程：

一、展示圖片信息導(dǎo)入。

老師用多媒體映示橋梁圖，介紹橋梁的基本型式（梁橋、拱橋、吊橋），導(dǎo)入本文。

二、揭示課題，交代文體，點(diǎn)出其與記敘文的區(qū)分，并簡(jiǎn)介作者。

本文是說(shuō)明文。說(shuō)明文以介紹或解說(shuō)事物與事理為目的，具有學(xué)問(wèn)性和客觀性的特點(diǎn)；記敘文主要是寫人記事、寫景狀物，表達(dá)某種情感。

茅以升是我國(guó)聞名的橋梁學(xué)家、教化家、社會(huì)活動(dòng)家，中國(guó)近代橋梁工程學(xué)的重要奠基人。他主持設(shè)計(jì)了錢塘江大橋、武漢長(zhǎng)江大橋、人民大會(huì)堂等工程。

三、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（投影展示）

四、快速閱讀全文，思索下列問(wèn)題：

1、本文題目是《中國(guó)石拱橋》，文章是否開篇就點(diǎn)題了呢？（從第幾段寫中國(guó)石拱橋的？它和前邊的段落之間有什么關(guān)系？）

明確：文章從第③自然段起先寫中國(guó)石拱橋。前兩段寫的是石拱橋，它們之間的依次是由一般到特別。

2、①、②段內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)有什么不同？

明確：第①自然段側(cè)重寫外形美觀，第②自然段側(cè)重寫結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)。

3、第③段點(diǎn)出了中國(guó)石拱橋的什么特點(diǎn)？本段與后文是什么關(guān)系？

明確：特點(diǎn)——?dú)v史悠久、分布廣、形式多樣、有很多驚人的杰作。關(guān)系：概括──詳細(xì)。

4、中國(guó)石拱橋的總體特點(diǎn)是什么？

明確：（投影展示）形式美麗結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)歷史悠久

5、為了說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，作者舉了哪幾個(gè)例子？這些例子能說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特征嗎？

明確：例子有趙州橋和盧溝橋。能否說(shuō)明由學(xué)生自由發(fā)言。

五、精讀課文，分析下列問(wèn)題：

1、讀4—7自然段，了解作者介紹了趙州橋和盧溝橋的哪些內(nèi)容？（展示表格）

明確：大致依次一樣。介紹兩橋時(shí)都交待了地理位置，修建時(shí)間、橋的長(zhǎng)、寬、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)價(jià)值及對(duì)橋的評(píng)價(jià)。從外觀看，趙州橋是獨(dú)拱，盧溝橋是聯(lián)拱，只寫一座不能反映出中國(guó)石拱橋的全部，選兩橋，說(shuō)明選材具有代表性。

2、作者對(duì)這兩座橋說(shuō)明的側(cè)重點(diǎn)不完全相同，各詳寫什么？

明確：趙州橋詳寫了結(jié)構(gòu)，盧溝橋詳寫了價(jià)值，包括藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。

3、作者寫趙州橋結(jié)構(gòu)時(shí)怎樣支配依次的？詳細(xì)說(shuō)說(shuō)看。

明確：“總──分”寫法，作者先總寫趙州橋的特點(diǎn)，然后分四個(gè)方面作詳細(xì)介紹。

4、盧溝橋的藝術(shù)價(jià)值、歷史價(jià)值體現(xiàn)在什么地方？

明確：藝術(shù)價(jià)值，石刻獅子。歷史價(jià)值，抗日斗爭(zhēng)在這里爆發(fā)。

5、老師總結(jié)：通過(guò)介紹趙州橋、盧溝橋，能詳細(xì)說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。作者始終是圍繞說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明的。

6、進(jìn)一步分析中國(guó)石拱橋取得成就的緣由。

明確：緣由有三。（著重說(shuō)明三者依次不能顛倒及緣由，并分析“首先”“其次”“再次”和“用料省，結(jié)構(gòu)巧，強(qiáng)度高”這些用語(yǔ)的條理性，簡(jiǎn)潔性。）

7、解放后我國(guó)橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展，說(shuō)明白什么問(wèn)題？

明確：社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越，勞動(dòng)人民的聰慧才智。

六、研讀課文，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)精確。

為了精確說(shuō)明事物或事理，說(shuō)明文特別講究語(yǔ)言的精確性。本文中，有些詞語(yǔ)非常準(zhǔn)確確定，如列舉的時(shí)間、數(shù)據(jù)，有些詞語(yǔ)則表示一種估計(jì)。無(wú)論哪種，目的只有一個(gè)：說(shuō)明精確；依據(jù)只有一個(gè)：符合實(shí)際。請(qǐng)學(xué)生完成練習(xí)四，然后再?gòu)恼n文中找出其他例證來(lái)說(shuō)明之，以強(qiáng)化理解。

七、課內(nèi)寫作訓(xùn)練：

以“家鄉(xiāng)的小橋”為題，寫200字左右的說(shuō)明性文字。

說(shuō)明文常識(shí)分析

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、駕馭說(shuō)明文說(shuō)明方法及答題技巧。

2、駕馭分析說(shuō)明文語(yǔ)言的精確性。

第三學(xué)段精講點(diǎn)撥（約30分鐘）

一、考點(diǎn)解說(shuō)

說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式來(lái)解說(shuō)事物、闡明事理而給人學(xué)問(wèn)的文章體裁。

（一）分析說(shuō)明方法及作用的答題格式

1、舉例子：舉了……的事例，詳細(xì)真實(shí)地說(shuō)明白事物的特點(diǎn)。

例：云能預(yù)示天氣。比如，在新疆地區(qū)，出現(xiàn)云就代表將要下雨。

這里運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，舉了新疆地區(qū)出現(xiàn)云就代表要下雨的例子，詳細(xì)真實(shí)地說(shuō)明白云能預(yù)示天氣的特點(diǎn)。

2、列數(shù)字：用……加以說(shuō)明，詳細(xì)精確地說(shuō)明該事物的特點(diǎn)。

例：防護(hù)林的主要作用是減小風(fēng)的力氣。風(fēng)遇到防護(hù)林，速度就減小70%～80%。

這里運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，用“70%”、“80%”這些詳細(xì)數(shù)據(jù)加以說(shuō)明，詳細(xì)精確地說(shuō)明白風(fēng)遇到防護(hù)林速度會(huì)削減的詳細(xì)程度。

3、打比方：把……比作……，生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的特點(diǎn)。

例：人民英雄紀(jì)念碑像頂天立地的巨人一樣聳立在廣場(chǎng)南部。

這里運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，把英雄紀(jì)念碑比作頂天立地的巨人，生動(dòng)形象地說(shuō)明白人民英雄紀(jì)念碑的宏偉、莊重。

教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是：

激發(fā)學(xué)生閱讀說(shuō)明文的愛好。說(shuō)明文是學(xué)生不太熟識(shí)的一種新文體，內(nèi)容一般又比較味同嚼蠟。不向記敘文，有生動(dòng)的情節(jié)、感人的故事、顯明的人物形象，能深深地吸引學(xué)生。為了讓學(xué)生能喜愛閱讀說(shuō)明文，我在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上破費(fèi)了一番心思。

首先在導(dǎo)入時(shí)，我在黑板上出示事先打算的.多媒體圖片（各種各樣的橋和一道漂亮的彩虹）讓學(xué)生們猜想這是什么橋？然后引出了我們今日要學(xué)習(xí)的課文《中國(guó)石拱橋》。大家首先熟識(shí)了石拱橋的外形，彎彎的像一條彩虹。我想這樣的導(dǎo)入，既開闊了學(xué)生的思維，也讓學(xué)生在頭腦中，把這條優(yōu)雅的弧線和美妙的事物連接在一起，在感性上認(rèn)同了中國(guó)石拱橋的形式優(yōu)雅。

其次，在講課中我插入了一個(gè)關(guān)于作者茅以升的小故事，既為了激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的志向，更為了說(shuō)明中國(guó)石拱橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)。在此基礎(chǔ)上我又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)來(lái)證明石拱橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)。在課上我讓學(xué)生拿出一個(gè)硬紙板，紙板的兩端下面各墊起相同高度的書。然后往紙板上訪重物，如文具盒、鋼筆，直到紙板被壓彎為止。再把這個(gè)硬紙板完成弧形，兩端還分別用書把這個(gè)弧形固定好，然后往這個(gè)弧形硬紙板上放剛才用過(guò)的重物，看是否把弧形壓彎。學(xué)生根據(jù)我的描述做試驗(yàn)，證明了弧形的承重力更強(qiáng)。課下聽課老師對(duì)此提出了建議，這個(gè)試驗(yàn)是不是讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)會(huì)更好？我茅塞頓開，自己在不自覺中卻限制了學(xué)生的思維，把自己想的一套方案強(qiáng)加給學(xué)生。

教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生了解中國(guó)石拱橋的特征。首先讓學(xué)生在初步了解課文的前提下，給題目加修飾語(yǔ)。這一個(gè)步驟有利學(xué)生從不同角度和側(cè)面了解課文內(nèi)容，因此，老師不必現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的回答下結(jié)論，應(yīng)多激勵(lì)他們回答問(wèn)題。以上的工作都是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)總體的了解，有了這個(gè)基礎(chǔ)，才有可能完成深化說(shuō)讀的目的。比照課文，找出作者是怎樣解說(shuō)中國(guó)石拱橋的特征的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提煉概括說(shuō)明對(duì)象的特征。

然后抓住石拱橋的特征給課文分段，探究說(shuō)明依次還有幾種，我簡(jiǎn)潔的說(shuō)還有空間依次和時(shí)間依次。

講完課后，幾個(gè)老師談話。談到了上學(xué)期八年級(jí)老師讓學(xué)生做的桃花源記模型。我深受啟發(fā)，假如把課前的制作自己心中志向的橋的模型，改為讓學(xué)生制作趙州橋和盧溝橋的模型，是不是更好呢？既熬煉了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力，又可以省去課上畫簡(jiǎn)圖的環(huán)節(jié)。同時(shí)學(xué)生為了將模型做好，肯定會(huì)仔細(xì)地去探討課文。真是一箭三雕，有何愁課上時(shí)間會(huì)緊迫呢？或許這樣的話，這篇課文根本用不著老師再講什么了？但誠(chéng)如校長(zhǎng)所說(shuō)，一堂好課是從失敗中走出來(lái)的。教化本身就是一種殘缺的美。我的課堂教學(xué)不求最好，只要更好。

有這樣一位孜孜不倦追求的校長(zhǎng)，有這些熱心真誠(chéng)的老師，我不敢讓自己有一絲一毫的懈怠。探討教化理論、探尋教學(xué)方法、形成教學(xué)風(fēng)格，我想我快要?jiǎng)倮恕?/p>

《中國(guó)石拱橋》教案7

教學(xué)目的

一、理解說(shuō)明事物特點(diǎn)的幾種方法。

二、相識(shí)說(shuō)明文中運(yùn)用精確語(yǔ)言的重要性。

三、初步了解說(shuō)明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)分。

教學(xué)設(shè)想

一、支配二教時(shí)。

二、緊緊抓住說(shuō)明文的基本特征的主要內(nèi)容：說(shuō)明事物特點(diǎn)，闡明事理，介紹學(xué)問(wèn)，理解說(shuō)明的方法；防止因旁征博引而出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多而雜的現(xiàn)象。

三、理解精確用詞的特色。

第一教時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

一、駕馭課文內(nèi)容，了解課文層次，理解總和分的關(guān)系。

二、初步了解說(shuō)明文的特點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

提問(wèn)：課前預(yù)習(xí)，文字上有什么疑難須要解答嗎？（依據(jù)實(shí)際狀況處理，如學(xué)生無(wú)問(wèn)題，不必多花時(shí)間。）

導(dǎo)言。茅以升是我國(guó)聞名的橋梁專家，三十年頭曾勝利地設(shè)計(jì)建立了出名的錢塘江大橋，五十年頭又參與設(shè)計(jì)了規(guī)模更大的武漢長(zhǎng)江大橋。他對(duì)石拱橋是這樣評(píng)價(jià)的：石拱橋是我國(guó)傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國(guó)千萬(wàn)座石拱橋中杰出代表之作。這篇說(shuō)明文《中國(guó)石拱橋》就詳細(xì)地為我們介紹這兩座聞名的大橋以及有關(guān)的學(xué)問(wèn)。

二、教讀課文

指名讀課文第一、二、三、四段。提問(wèn)：預(yù)習(xí)時(shí)，要求制作趙州橋、盧溝橋概況表，讀課文以后，填寫前兩項(xiàng)（位置，歷史和修建年月勺，填得怎樣了？抽查，評(píng)價(jià)，出示小黑板，依據(jù)小黑板所填的前兩項(xiàng)內(nèi)容，共同訂正。指名讀課文第五段，利用小黑板示范，引導(dǎo)填寫趙州橋的第三項(xiàng)（結(jié)構(gòu)特點(diǎn)）的內(nèi)容。分散讀第六段，示范，5；導(dǎo)填寫關(guān)于盧溝橋的第三項(xiàng)（結(jié)構(gòu)特點(diǎn)勺的內(nèi)容。提示：第五、第六段里，除了介紹兩座石拱橋的結(jié)構(gòu)似外，有哪些關(guān)于外形方面的介紹的句子？學(xué)生看課文回答，明確：第五段有拱上加橋，美觀，有全橋飲澗；第六段有每個(gè)柱頭上惟妙惟腎。提示：這兩段以外，還有哪些？還有第一段的比方，第七段的整段介紹。結(jié)論：由此可見，中國(guó)石拱橋本身的特點(diǎn)就是：形式美麗，結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)，歷史悠久。而盧溝橋還有它自己別出心裁的狀況，范讀第八段，引導(dǎo)理解：盧溝橋的紀(jì)念意義和歷史事實(shí)。提問(wèn)：中國(guó)石拱橋?yàn)槭裁茨苡泄廨x的成就呢？它的發(fā)展又是怎樣呢？分散讀第九、第十段，然后引導(dǎo)學(xué)會(huì)抓課文主要內(nèi)容。第九段介紹成就的緣由：首先，才智，其次，傳統(tǒng)，再其次，石料。第十段介紹發(fā)展的狀況：這段中間四句，用事實(shí)證明，全班朗讀解放后，150米四個(gè)句子。

小結(jié)（指導(dǎo)邊看課文邊在書上的某些段本寫明要點(diǎn)，并在一些句子下邊標(biāo)單橫線，不要離開課本抄黑板）：

1．全文的層次：

（1）介紹石拱橋外形特點(diǎn)（用比方）。

（2）總述石拱橋特點(diǎn)（不但外形美麗，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)）。

（3）引用古籍證明我國(guó)石拱橋有悠久的歷史，并點(diǎn)出將要介紹的事物的詳細(xì)對(duì)象。

（4）分述之一，從歷史、結(jié)構(gòu)、外形的設(shè)計(jì)者全面介紹趙州橋。

（5）分述之二，全面介紹盧溝橋：詳細(xì)數(shù)字一結(jié)構(gòu)（河堤沖垮，橋卻從沒(méi)出過(guò)事）一形式（每個(gè)柱頭上惟妙惟腎）一贊語(yǔ)（世界上獨(dú)一無(wú)二勺一景點(diǎn)（盧溝曉月）一特有的紀(jì)念意義（在抗拒帝國(guó)主義侵略斗爭(zhēng)的歷史上）。

（6）總說(shuō)石拱橋取得成就的緣由。

（7）綜述解放后我國(guó)石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明，合理地采納了總一分一總的寫法。

2．段落的條理：介紹趙州橋，先總寫歷史（建立年頭古，運(yùn)用時(shí)間長(zhǎng)），結(jié)構(gòu)，外形，設(shè)計(jì)和施工特點(diǎn)，然后分四點(diǎn)作詳細(xì)說(shuō)明，又用評(píng)價(jià)的句子作結(jié)（趙州橋高度的技術(shù)水平）。這樣，在段落內(nèi)采納總分總的寫法，就使介紹的內(nèi)容很有條理地編排出來(lái)。由此可見，不論在全文的整體中，還是在段落的局部中，總一分一總能夠使文章的內(nèi)容編排得很有條理，總一分一總之間的關(guān)系，是有內(nèi)在聯(lián)系的密不行分的結(jié)構(gòu)關(guān)系。提示；第九段的寫法，是不是總與分的結(jié)構(gòu)關(guān)系呢？回答，明確：這一段是用疑問(wèn)句開頭，提出問(wèn)題，然后按主次由人到物作說(shuō)明，沒(méi)有總結(jié)的句子。這在表述上也是另一種有總有分的方法。

提問(wèn)：《中國(guó)石拱橋》是說(shuō)明文，它傳播廠有關(guān)石拱橋的哪些學(xué)問(wèn)？試從課文中的一些句子來(lái)理解。提示課文句子：

1．石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。

2．《水經(jīng)注》里提到的旅人橋，大約建成于公元282年。

3．橋（盧溝橋）長(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到21．6米。

4.大拱的兩肩上，一各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)建性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過(guò)水量，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。5這些石獅子，有的母子相抱，有的竊竊私語(yǔ)，有的像傾聽水聲。千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。爭(zhēng)論，回答，明確：

1.傳播石拱橋的結(jié)構(gòu)學(xué)問(wèn)。

2．傳播石拱橋的歷史學(xué)問(wèn)。

3．傳播盧溝橋的結(jié)構(gòu)學(xué)問(wèn)。

4．傳播趙州橋的結(jié)構(gòu)學(xué)問(wèn)。5再現(xiàn)盧溝橋形式的美麗。

小結(jié)：說(shuō)明文是說(shuō)明事物的性質(zhì)、特點(diǎn)，傳播有用的學(xué)問(wèn)的文章。上邊五個(gè)句子，就是從結(jié)構(gòu)、外形、歷史各方面來(lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋的。現(xiàn)在先初步了解；以后還要進(jìn)一步探討。

三、布置作業(yè)

思索，上邊舉出的五個(gè)句子用的是什么表述方法，再在全文中找出與它們相同的表述方法。

復(fù)習(xí)課文，進(jìn)一步熟識(shí)內(nèi)容。

其次教時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

一、常用的說(shuō)明方法。

二、說(shuō)明文的基本特征；與記敘文的區(qū)分。

三、寫說(shuō)明文要精確運(yùn)用語(yǔ)言。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

提問(wèn)：上一節(jié)課舉例的五個(gè)句子用的是什么表述方法？回答，明確：1．運(yùn)用比方；2．引用古籍；3．用數(shù)字；4．解說(shuō)；5摹寫。（板書）提問(wèn)：文中還有與這些句子表述方法相同的句子嗎？思索、爭(zhēng)論，打算回答。

二、教讀課文

引導(dǎo)：學(xué)生思索、爭(zhēng)論后，指導(dǎo)依據(jù)課文回答。（板書）

1．用數(shù)字：第四段，說(shuō)明趙州橋歷史悠久。第五段，說(shuō)明趙州橋的外形、規(guī)模。第六段，說(shuō)明盧溝橋的外形、規(guī)模。第十段，說(shuō)明解放后我國(guó)橋梁事業(yè)和石拱橋的發(fā)展。

2引用古籍；第七段，馬可·波羅的游記，贊美盧溝橋，唐代張罵的《朝野企載》寫盧溝橋的外形。（這主要是引用，而引用的句子恰好是比方句。）唐代張嘉貞的《安濟(jì)橋銘》寫橋的設(shè)計(jì)。

3．比方：第一段，寫橋洞成弧形，就像虹。

4．解說(shuō)；其次段，說(shuō)明石拱橋的歷史、形式、構(gòu)造和作用。第五段，先比方趙州橋洞像一張弓，然后作解說(shuō)，兩種方法結(jié)合，說(shuō)明設(shè)計(jì)的效果

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小結(jié)：（一）用數(shù)字、引用有關(guān)資料、解說(shuō)、比方，都是說(shuō)明文中常用的說(shuō)明方法。引用和比方原來(lái)屬于修辭的范疇，而在說(shuō)明文中引用起著言之有據(jù)的作用，比方又能形象地說(shuō)明介紹的'對(duì)象，也就約定俗成地作為說(shuō)明方法來(lái)看待了。解說(shuō)，是對(duì)事物作必要的闡述，也就是闡明事理（如的其次段）。（二）說(shuō)明方法，還有：推斷，例如，中我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史，這種橋不但形式美麗，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)等句子。推斷要留意的是必需給人以明確的概念。繪制圖表，能使說(shuō)明的對(duì)象有系統(tǒng)、有條理、一目了然（上一節(jié)課已實(shí)踐過(guò)）。比較，例如，第六段中寫永定河水發(fā)，來(lái)勢(shì)很猛，常沖垮河堤，但這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事，這就使人印象顯明。舉例，例如，在我國(guó)的石拱橋中，舉出了趙州橋、盧溝橋，最有代表性。（三）除中運(yùn)用的說(shuō)明方法外，還有下定義的方法，待以后有機(jī)會(huì)再舉例子說(shuō)明。（四）至于摹寫，只是為了對(duì)事物特征作干脆介紹，使人簡(jiǎn)單相識(shí)，它并不像記敘那樣是為了給人以感性的形象，也用得少，并不把它作為。說(shuō)明方法來(lái)看待。（補(bǔ)充板書）總之，敏捷、合理地運(yùn)用各種說(shuō)明方法，來(lái)說(shuō)明事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用，闡明事理，使人們對(duì)事物有個(gè)明晰、完整的了解和相識(shí)，達(dá)到傳播學(xué)問(wèn)的目的，這就是說(shuō)明文的特征。

《中國(guó)石拱橋》就是符合說(shuō)明文特征的典范。理解說(shuō)明文的特征，并用《中國(guó)石拱橋》印證，就可以明確，說(shuō)明文同以記敘、描寫手法為主的記敘文有著明顯的區(qū)分。

提示：說(shuō)明文要精確說(shuō)明對(duì)象，必需重視語(yǔ)言的運(yùn)用，要做到恰到好處。例如，第三段中說(shuō)到旅人橋，用大致、可能，是依據(jù)在寫作文時(shí)僅僅能占有的資料，還不行能有更確鑿的證據(jù)。假如去掉大約、可能，就變成肯定的結(jié)論語(yǔ)氣了。又如，其次段中說(shuō)石拱橋不但形式美麗，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)，是從人對(duì)事物的相識(shí)規(guī)律，是由外表到內(nèi)在，由感性到理性來(lái)寫的，這就精確地寫出人對(duì)事物相識(shí)的規(guī)律，詞語(yǔ)次序，不行移動(dòng)。試從文中再找出一些語(yǔ)言運(yùn)用精確的例子來(lái)。學(xué)生看課文，爭(zhēng)論，打算回答；老師巡回，了解，指導(dǎo)。提問(wèn)。回答，明確（舉例）：第三段，幾乎限制到處都有，既表明石拱橋多；接近于到處都有卻又不是到處都有。第五段，在當(dāng)時(shí)可算，從時(shí)間上相對(duì)地說(shuō)，不犯肯定的毛病。第九段，用料省，結(jié)構(gòu)巧，強(qiáng)度高，省、巧、高三個(gè)字，不僅用得準(zhǔn)，而且用得精，位置決不能變動(dòng)。

小結(jié)：說(shuō)明文中精確運(yùn)用詞語(yǔ)，保證了文章內(nèi)容的嚴(yán)密性，達(dá)到預(yù)期的說(shuō)明效果。

三、當(dāng)堂鞏固

指名朗讀。要求；熟識(shí)全文，加深印象。朗讀時(shí)，要充分利用課文上的注音，不要脫離課本而板書注音。陡（）、墩）等課本上無(wú)注音，可作補(bǔ)充。

四、布置作業(yè)

（一）體會(huì)下邊各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用：

1．石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)比較早。

2這座橋建于公元605年左右。

3．其中最聞名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋。

（二）介紹趙州橋四個(gè)特點(diǎn)，其次點(diǎn)同第三點(diǎn)能不能互換？

（答案參見《老師教學(xué)用書》）

（三）積累·聯(lián)想的內(nèi)容，可讓學(xué)生自學(xué)，互查。

板書設(shè)計(jì)（一）

趙州橋·盧溝橋概況表

│橋名位置歷史和修建年月結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

趙州橋│橫跨在│洨河上修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)有1300多年。（一）全橋只一個(gè)大拱，長(zhǎng)374米，橋洞像一張弓（二）大拱兩肩上各有兩個(gè)小拱。（三）大拱由28近拱圄拼成。（四）全橋結(jié)構(gòu)勻整。

盧溝橋位于永定河上修建于公元1189年到1192年間，至今已有近800年歷史。由11個(gè)半圓形石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到21．6米，橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每?jī)蓚€(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體，是一座聯(lián)拱石橋。

板書設(shè)計(jì)（二）

說(shuō)明文中常用的說(shuō)明方法

1．?dāng)?shù)字說(shuō)明（應(yīng)當(dāng)正確無(wú)誤）

2．引用說(shuō)明（古今資料，科技書刊）

3．比方說(shuō)明

4．解說(shuō)說(shuō)明（闡述事理）

5．推斷說(shuō)明

6．圖表說(shuō)明

7．比較說(shuō)明

8．舉例說(shuō)明（有代表性）

9．定義說(shuō)明

《中國(guó)石拱橋》教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解石拱橋的橋拱、橋身、橋面的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和多樣性。

2.嘗試在背景圖上用虛涂和勾線的方法設(shè)計(jì)座自己喜愛的石拱橋。

3.感受中國(guó)石拱橋造型的對(duì)稱美和裝飾美。

活動(dòng)打算：

1.幼兒前期簡(jiǎn)潔地了解石拱橋的基本構(gòu)造。

2.深色蠟筆、有背景的繪畫紙幼兒每人1套。

3.《中國(guó)石拱橋》課件。

活動(dòng)過(guò)程:

1．觀賞各種各樣的石拱橋。

老師引導(dǎo)幼兒觀賞各種中國(guó)石拱橋，感受石拱橋的多樣性。老師提問(wèn)：“圖片上有很多石拱橋的照片，我們一起來(lái)看一看，好嗎？”？“你們看到了什么樣的石拱橋？石拱橋的色調(diào)是怎樣的？給人什么樣的感覺？”

小結(jié)：我們看到了各種各樣的石拱橋，這些石拱橋的造型都不一樣，色調(diào)給人一種古老、古樸的感覺。

2．觀賞石拱橋的課件，體驗(yàn)橋拱、橋面、欄桿造型的對(duì)稱美和裝飾美。

（1）觀賞石拱橋圖片，感受橋拱的造型特點(diǎn)。

老師提問(wèn)：“石拱橋的橋拱是什么樣子的？這些石拱橋各有多少個(gè)橋拱？最高的橋拱在哪里？?jī)蛇叺臉蚬皵?shù)量是一樣多的嗎？”

小結(jié)：這些石拱橋的橋拱數(shù)量是不一樣的，有單拱、三拱、五拱，還有的是更多拱，中間的'橋拱最高，兩邊是相互對(duì)稱，漸漸變低的。

（2）老師引導(dǎo)幼兒欣賞橋面的造型特點(diǎn)。老師提問(wèn)：“石拱橋的橋面是什么樣的？”引導(dǎo)幼兒關(guān)注橋面的曲直改變，發(fā)覺橋面跟隨橋拱的高度而改變，橋拱越高，橋面的彎度也越大。

小結(jié)：石拱橋的橋面有的是平平的，有的是彎彎的，還有的像梯形

（3）觀賞石拱橋欄桿的造型特點(diǎn)，感受欄桿的漂亮。

老師提問(wèn)：石拱橋的欄桿有什么樣的造型、花紋？為什么人們?cè)跈跅U上裝飾這些造型、花紋？

小結(jié)：石拱橋欄桿的造型多種多樣，欄桿上通常有美麗的花紋和漂亮的飾物，這些花紋和飾物讓橋變得更美了

3．幼兒創(chuàng)作“石拱橋”。

（1）相識(shí)繪畫材料，提出作畫要求。

老師出示有背景的繪畫紙，引導(dǎo)幼兒視察畫面，并啟發(fā)幼兒像古代能工巧匠一樣設(shè)計(jì)一座中國(guó)石拱橋。重點(diǎn)啟發(fā)幼兒設(shè)計(jì)構(gòu)圖和繪畫的依次：先畫什么？畫在哪里？

小結(jié)：畫石拱橋，可以先畫拱形橋洞，再畫橋面，畫上欄桿后，石拱橋的形象就出來(lái)了，接下來(lái)可以在欄桿上用勾線的方法添畫精致的花紋圖案，這樣畫出的石拱橋很美麗。

（2）幼兒創(chuàng)作，老師指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒繪畫時(shí)留意橋拱的對(duì)稱和間距相等，并把橋身上的石塊添畫得整齊，激勵(lì)幼兒大膽想象造型各異的欄桿，用勾線法畫完欄桿后，拿蠟筆用虛涂的方式為石拱橋涂畫色調(diào)。

4．作品觀賞與分析。

展示幼兒作品，師生圍繞石拱橋的橋拱、橋面欄桿的造型進(jìn)行溝通，進(jìn)一步感受石拱橋的特點(diǎn)。

《中國(guó)石拱橋》教案9

教學(xué)目的

一、相識(shí)中國(guó)石拱橋在歷史上的光輝成就和我國(guó)勞動(dòng)人民的聰慧才智，增加酷愛祖國(guó)、酷愛社會(huì)主義的感情。

二、理解選擇有代表性的例子說(shuō)明事物特征的寫作方法。

三、了解本文由一般到特別、由概括到詳細(xì)、由整體到局部以剛好間從先到后說(shuō)明事物的依次。

四、學(xué)習(xí)運(yùn)用精確語(yǔ)言的特點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)想

一、本文的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)以代表性事例說(shuō)明事物特征的寫作方法和精確運(yùn)用語(yǔ)言的特點(diǎn)。

二、本文的說(shuō)明依次是由一般到特別、由概括到詳細(xì)、由整體到局部，時(shí)間上則從先到后。要學(xué)生理解這一點(diǎn)并不簡(jiǎn)單，要在理清全文結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上層層深化地加以說(shuō)明。

三、本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義和社會(huì)主義教化的好教材，必需結(jié)合課文有機(jī)地進(jìn)行。

四、為增加感性相識(shí)，最好打算好趙州橋、盧溝橋的具體掛圖，以便在課堂上邊看圖邊分析。

五、布置預(yù)習(xí)，運(yùn)用工具書弄懂生字詞，閱讀課文，了解基本內(nèi)容，劃分段落層次。

教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

檢查預(yù)習(xí)，劃分段落層次，學(xué)習(xí)用代表性例子說(shuō)明事物特征的寫作方法。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》一課（板書課題）。作者茅以升（板書）是我國(guó)聞名的橋梁專家。他幾十年致力于橋梁的設(shè)計(jì)、探討和教學(xué)工作。30年頭，他主持設(shè)計(jì)和修建了錢塘江大橋；50年頭又參與了武漢長(zhǎng)江大橋的設(shè)計(jì)工作。他寫過(guò)大量的介紹橋梁學(xué)問(wèn)的書籍和文章，本文就是介紹我國(guó)石拱橋的說(shuō)明文章。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.正音正字（出示小黑板）：

洨（ｘｉǎｏ）勻整（ｙúｎｃｈèｎ）

鷟（ｚｈｕó）僉（ｑｉ?。睿┖拥蹋ǎ洙?/p>

2.補(bǔ)充解詞：

古樸：樸實(shí)而有古代的風(fēng)格。

惟妙惟肖：形容描繪或仿照得生動(dòng)逼真。惟，特殊；肖，相像。

絕倫：獨(dú)一無(wú)二，無(wú)可比擬。

推崇：很敬重。

三、劃分段落

1.范讀課文。

2.指名讓學(xué)生分段，歸納段意，老師小結(jié)。

本文共10個(gè)自然段，可分為三部分：

第一部分（第1—2段）；石拱橋的特點(diǎn)；

其次部分（第3—9段）；中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)；

第三部分（第10段），中國(guó)石拱橋的發(fā)展。

四、學(xué)習(xí)本文選材的方法

1.要求學(xué)生默讀課文，找出石拱橋、中國(guó)石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)。

指名讓學(xué)生分別回答，相互訂正、補(bǔ)充，老師板書小結(jié)。

石拱橋：橋洞為弧形，橋梁史上出現(xiàn)得較早，形式美麗，結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)。

中國(guó)石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣，有很多是驚人的杰作。

趙州橋：歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)，設(shè)計(jì)奇妙，形態(tài)像弓，用料省，藝術(shù)價(jià)值高。

盧溝橋：石拱相聯(lián)，結(jié)構(gòu)精致，堅(jiān)實(shí)耐用，形式美麗，藝術(shù)價(jià)值高，歷史價(jià)值突出。

2.探討：中國(guó)的石拱橋許多，都有相同的特點(diǎn)，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說(shuō)明的例子？

小結(jié)：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄雄偉、馳名中外，有中國(guó)石拱橋的典型特點(diǎn)，很有代表性。選擇有代表性的例子說(shuō)明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對(duì)被說(shuō)明事物的特征相識(shí)得更詳細(xì)、更明確、更深刻。

3.探討：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)，作者為什么不選一個(gè)而要選兩個(gè)呢？

小結(jié)：趙州橋和盧溝橋既有共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)。前者是“獨(dú)拱”石橋，后者是“聯(lián)拱”石橋，既有共性也有特性。作者選擇兩例可以起到相互比照、相互補(bǔ)充的作用，說(shuō)明白中國(guó)石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點(diǎn)。

五、完成課后練習(xí)五

六、布置課后作業(yè)

精讀課文，探討本文的說(shuō)明依次，并列出層次表。

其次課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

了解本文的說(shuō)明依次，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用精確語(yǔ)言的特點(diǎn)，總結(jié)課文。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、檢查復(fù)習(xí)

1.提問(wèn)：中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)有哪些？請(qǐng)舉例說(shuō)明。（略）

2.提問(wèn)：本文在介紹中國(guó)石拱橋時(shí)，是根據(jù)怎樣的依次來(lái)支配文章的結(jié)構(gòu)的？

歸納：石拱橋——中國(guó)石拱橋——趙州橋——盧溝橋——解放后興建的各種拱橋

二、學(xué)習(xí)新課

1.研討本文的說(shuō)明依次。

(1)指名讀1、2段，探討主要寫中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，為什么開頭兩段寫一般石拱橋的特點(diǎn)？

歸納小結(jié)：開頭第1段，一連幾處以虹喻橋，寫石拱橋的形式美麗，可以引起讀者的聯(lián)想，激發(fā)閱讀愛好。第2段寫石拱橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)，這是石拱橋的又一特點(diǎn)。這兩個(gè)特點(diǎn)是石拱橋的一般特點(diǎn)，為下面寫中國(guó)石拱橋作了鋪墊，自然過(guò)渡到寫特別的石拱橋。這是由一般到特別的依次。

(2)默讀4、5段，列出層次表，探討：作者是按怎樣的依次來(lái)寫趙州橋的？

歸納小結(jié)：第4段寫趙州橋的地理位置、建立時(shí)間及解放后的修整。第5段首先介紹趙州橋的長(zhǎng)度、寬度、設(shè)計(jì)施工的精致以及古人的贊譽(yù)。接著從四個(gè)方面（結(jié)構(gòu)奇妙；造型美麗，用料節(jié)約；結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)；結(jié)構(gòu)勻整，與四周景色和諧協(xié)作）來(lái)說(shuō)明其特點(diǎn)。從這個(gè)層次可以看出作者在說(shuō)明趙州橋時(shí)，是運(yùn)用從概括到詳細(xì)的依次。

(3)指名讀第6段，老師強(qiáng)調(diào)“橋長(zhǎng)……十一個(gè)半圓形的石拱……每個(gè)石拱……每?jī)蓚€(gè)石拱之間有石砌橋墩”等語(yǔ)句，提問(wèn)：這一部分寫盧溝橋是按什么依次？

歸納小結(jié)：由整體到局部

(4)要求學(xué)生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時(shí)間。

旅人橋：大約建成于公元二八二年；

趙州橋：建于公元六○五年左右；

盧溝橋：建于公元一一八九到一一九二年間；

長(zhǎng)虹大橋：建于一九六一年。

提問(wèn)：這是根據(jù)什么依次說(shuō)明的？

明確：根據(jù)時(shí)間先后依次說(shuō)明的。

歸納提問(wèn)：綜觀全文，本文在支配說(shuō)明依次上有哪些特點(diǎn)？

總結(jié)：本文在支配說(shuō)明依次時(shí)，是由一般到特別，先概括后詳細(xì)的依次；在說(shuō)明橋梁的結(jié)構(gòu)時(shí)，是由整體到局部的依次；有關(guān)歷史發(fā)展的說(shuō)明則以時(shí)間先后為依次。這樣寫，可以使文章層次分明，條理清晰。

2.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用精確的語(yǔ)言。

(1)趙州橋……全長(zhǎng)五十點(diǎn)八二米，兩端寬九點(diǎn)六米，中部略窄，寬九米。

盧溝橋……橋長(zhǎng)二百六十五米，由十一個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自十六米到二十一點(diǎn)六米。

長(zhǎng)虹大橋……石拱長(zhǎng)達(dá)一百一十二點(diǎn)五米。

旅人橋大約建成于公元二八二年。

這座橋修建于公元六○五年左右。

路面平坦，幾乎與河面平行。

提問(wèn)：以上帶點(diǎn)的字詞能否改動(dòng)或去掉？為什么？

小結(jié)：不能改動(dòng)或去掉。表示精確數(shù)字的，都是經(jīng)過(guò)丈量和計(jì)算的。表示概數(shù)的，都是無(wú)法考查、檢測(cè)而推算的。說(shuō)明文，特殊是科技說(shuō)明文，所用數(shù)據(jù)都必需非常明確，語(yǔ)氣確定，毫不模糊，這是用詞精確的表現(xiàn)，體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。

(2)老師突出一些有修飾語(yǔ)和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子。讓學(xué)分析。

修飾語(yǔ)：

其中最聞名的`當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋。

趙州橋……是世界聞名的古代石拱橋。

趙州橋……也是造成后始終運(yùn)用到現(xiàn)在的最古的石橋。

分析后歸納：這些加點(diǎn)的詞和短語(yǔ)，分別對(duì)“石拱橋”、“石橋”作了恰當(dāng)?shù)男揎?、限制，從而精確地說(shuō)明白趙州橋在中國(guó)及世界橋梁建筑史上的地位。

關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：

這種橋不但形式美麗，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)。

探討：“不但”和“而且”兩個(gè)詞能不能去掉？?jī)蓚€(gè)分句和詞序能不能調(diào)換？為什么？

歸納小結(jié)：“不但”、“而且”表示出了“形式”到“質(zhì)地”的主次與層進(jìn)的關(guān)系，去掉關(guān)聯(lián)詞，就變成了并列關(guān)系。兩個(gè)分句的詞序調(diào)換，就顛倒了主次關(guān)系。

(3)探討一些句群的組織。

第9段對(duì)我國(guó)石拱橋取得光輝成就緣由的分析，用“首先”、“其次”、“再其次”分條說(shuō)明。這三條由人到物，由主到次，既嚴(yán)密又全面，邏輯性強(qiáng)，特別精確。

第10段除開頭和最終一句外，是一個(gè)用事實(shí)說(shuō)明解放后我國(guó)橋梁事業(yè)飛躍發(fā)展的句群。這個(gè)句群可以分為兩部分，第1、2句是一部分，說(shuō)明不但興建了很多石拱橋，而且興建了世界上最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋。第3、4句又是一部分，說(shuō)明創(chuàng)新建立了“雙曲拱橋”，以及這拱橋的總長(zhǎng)度及最大橋拱的長(zhǎng)度。這句群中的兩部分，從量和質(zhì)兩方面精確、嚴(yán)密地說(shuō)明白我國(guó)拱橋建筑的飛躍發(fā)展。

3.總結(jié)課文。

(1)齊讀第9、10兩段，探討：本文主要是寫中國(guó)石拱橋特征的，為什么最終還用兩段揭示我國(guó)石拱橋取得成就的緣由，并且寫解放后興建的各種橋梁？

歸納小結(jié)：第9段寫我國(guó)石拱橋取得成就的緣由，反映了我國(guó)石拱橋發(fā)展的本質(zhì)特征。第10段寫解放后我國(guó)橋梁事業(yè)的發(fā)展，說(shuō)明科技的發(fā)展與社會(huì)制度的關(guān)系，表明白社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。寫這兩段不僅使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且使文章的主題得到升華。

(2)簡(jiǎn)介目前我國(guó)橋梁發(fā)展的信息。

《中國(guó)石拱橋》寫于1962年，在文章的最終一段介紹說(shuō)：“‘雙曲拱橋’是我國(guó)勞動(dòng)人民的新創(chuàng)建……近幾年來(lái)，全國(guó)造了總長(zhǎng)二十余萬(wàn)米的這種拱橋”。幾十年來(lái)，我國(guó)的雙曲拱橋了迅猛的發(fā)展，全國(guó)已星羅棋布，遍及城鄉(xiāng)。據(jù)1991年3月份資料介紹，全國(guó)已建雙曲拱橋20多萬(wàn)座，國(guó)外已有20多個(gè)國(guó)家正在推廣。（見《新華日?qǐng)?bào)》1991年3月3日其次版文章《趙州橋后新創(chuàng)建》）

(3)歸納中心思想。

本文通過(guò)趙州橋、盧溝橋以及解放后創(chuàng)建的雙曲拱橋的介紹，說(shuō)明我國(guó)石拱橋的特點(diǎn)、成就及其發(fā)展，充分地表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的高度才智和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。

三、布置作業(yè)

1.完成課后的“思索和練習(xí)”。

2.學(xué)寫一篇選擇有代表性例子說(shuō)明事物特征的說(shuō)明文。

板書設(shè)計(jì)：

中國(guó)石拱橋

茅以升

由一般到特別：石拱橋的一般特點(diǎn)（一般）

由概括到詳細(xì)：我國(guó)石失橋的特點(diǎn)（概括）

《中國(guó)石拱橋》教案10

教學(xué)目標(biāo)：

一、整體感知課文內(nèi)容，了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，理清說(shuō)明依次。

二、學(xué)習(xí)幾種常見的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的精確性。

三、理解抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方式。

四、激發(fā)學(xué)生贊許我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮才智和力氣的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)幾種常見的說(shuō)明方法，駕馭說(shuō)明文語(yǔ)言的精確性。

理解抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。

課時(shí)支配：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課

生活中，我們見過(guò)許多橋，你能給大家介紹一下嗎？（學(xué)生介紹）大家介紹的都很生動(dòng)，但卻沒(méi)有把你舉的橋系統(tǒng)的說(shuō)出來(lái)，怎樣說(shuō)呢，那得抓住各個(gè)橋的特點(diǎn)，怎樣抓住特點(diǎn)去說(shuō)，《中國(guó)石拱橋》這篇課文會(huì)給你一個(gè)很好的答案。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、字音：

洨張嘉貞勻整惟妙惟肖

2、解詞：

勻整惟妙惟肖奇妙絕倫

三、整體感知

1、了解作者

2、指名讀課文，其他同學(xué)思索：

（1）本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？

（2）說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)是什么？

明確：（1）本文的說(shuō)明對(duì)象是：中國(guó)石拱橋。

中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是：橋洞拱形、形式美麗、結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)、歷史悠久。

3、速讀課文，給本文劃分段落，并說(shuō)說(shuō)本文的說(shuō)明依次是什么？

明確：段落劃分：

一（1-2自然段）：石拱橋的特點(diǎn)。

二（3-9自然段）：以“趙州橋，盧溝橋”為例，介紹中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

三（10自然段）：解放后我國(guó)橋梁事業(yè)的發(fā)展。

說(shuō)明依次：邏輯依次

四、研討歸納

讀（3-9）自然段回答：

1、趙州橋的特點(diǎn)是什么？

2、盧溝橋的特點(diǎn)是什么？

3、趙州橋、盧溝橋各是怎樣體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的？

4、作者為何不舉一例而舉兩例來(lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)呢？

明確：

1、趙州橋：（1）、全橋只有一個(gè)大拱（2）、大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱（3）、大拱由28道拱圈拼成（4））、全橋結(jié)構(gòu)勻整，石欄石板雕刻得古樸美觀。

2、盧溝橋：（1）、聯(lián)拱石橋（2）、堅(jiān)實(shí)（3）形式美觀

3、趙州橋：“全橋只有一個(gè)大拱”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的橋洞呈拱形的特點(diǎn)；“大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)的特點(diǎn)；“大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱”和“全橋結(jié)構(gòu)勻整，石欄石板雕刻得古樸美觀”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的形式美麗的特點(diǎn)。

盧溝橋：“聯(lián)拱石橋”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的橋洞呈拱形的特點(diǎn)；“堅(jiān)實(shí)，發(fā)水時(shí)極少出事”現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)的特點(diǎn)；“獅子形態(tài)各異，盧溝曉月”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的形式美麗的特點(diǎn)。

4、因?yàn)橼w州橋是單拱石橋，而盧溝橋是聯(lián)拱石橋，選擇事物時(shí)，即要抓住事物的共同特點(diǎn)，又要抓住事物本身的特點(diǎn)，這樣才能把事物說(shuō)明全面。

總結(jié)：通過(guò)以上分析我們可以總結(jié)出：說(shuō)明文既要抓住事物的共同特征，又要抓住事物自身的特點(diǎn)來(lái)寫，只有這樣，才能把你所要說(shuō)明的'事物說(shuō)明的更全面。為了讓大家更好地理解這一點(diǎn)。下面我們來(lái)做一個(gè)相關(guān)練習(xí)。

我們運(yùn)用的筆都有哪些種類？它們的共同特點(diǎn)是什么？每種筆又有哪些自身的特點(diǎn)呢？

要求學(xué)生說(shuō)出筆的種類，并說(shuō)出各種筆的共同特點(diǎn)及各種筆自身的特點(diǎn)。

五、暢談收獲

本節(jié)課你有哪些收獲，告知大家好嗎？

學(xué)生可以從多個(gè)角度去總結(jié)，比如字詞，中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)等，力求讓每個(gè)層次的學(xué)生都進(jìn)行總結(jié)，使每個(gè)學(xué)生都有收獲，都有成就感。

六、布置作業(yè)

以《筆》為題寫一篇小說(shuō)明文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是什么？作者是如何抓住中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明的？

想把所說(shuō)明的事物說(shuō)明白，就要用到一些說(shuō)明方法，本節(jié)課我們就先來(lái)學(xué)習(xí)一些說(shuō)明方法，并體會(huì)一下它們的作用。

二、賞析探究

1、分小組找出本文用了哪些說(shuō)明方法，并說(shuō)說(shuō)其作用。

明確：

（1）、列數(shù)字：“趙州橋特別宏偉，全長(zhǎng)50。82米，兩端寬9。6米，中部略窄，寬9米?！蓖ㄟ^(guò)確鑿的數(shù)據(jù)，精確地說(shuō)明白橋的規(guī)模，突出了趙州橋“宏偉”的特點(diǎn)。

（2）、打比方：“橋洞不是一般的半圓形，而是像一張弓……”形象地說(shuō)明白中國(guó)石拱橋形式上的基本特征。

（3）、引用：“創(chuàng)建奇妙，人不知其所以為”突出了趙州橋構(gòu)造的奇妙。

（4）、摹狀貌：“有的……有的……有的……”描繪了獅子的生動(dòng)姿態(tài)，顯示了盧溝橋的藝術(shù)特色。

2、下列各句中加點(diǎn)的字能否去掉、為什么？

（1）、石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)的比較早。

（2）、我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。

（3）、全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37。4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。

（4）、橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。

明確：這些加點(diǎn)的詞不行以去掉，因?yàn)樗鼈凅w現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的精確性。然后再讓學(xué)生找出自己認(rèn)為能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言精確性的語(yǔ)句，進(jìn)一步理解說(shuō)明文語(yǔ)言的精確性。

三、感悟抒情

學(xué)了本文，你領(lǐng)悟到作者所表達(dá)的思想感情了嗎？是什么樣的感情？你讀了這篇課文有什么感受呢？

明確：本文體現(xiàn)了作者對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的才智和力氣的贊美和欽佩，對(duì)社會(huì)主義制度優(yōu)越性的贊揚(yáng)，然后讓學(xué)生談自己的感受，從而讓學(xué)生領(lǐng)悟本文的中心。

四、拓展延長(zhǎng)

說(shuō)出有關(guān)橋的成語(yǔ)，詩(shī)句，典故，傳聞。

五、布置作業(yè)

假設(shè)你是橋梁設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一座橋。

板書設(shè)計(jì)

中自身特點(diǎn)共同特點(diǎn)

國(guó)趙州橋（單拱）橋洞拱形

石形式美麗

拱盧溝橋（聯(lián)拱）結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)

橋歷史悠久

《中國(guó)石拱橋》教案11

課文在教材中所處地位分析

《中國(guó)石拱橋》是學(xué)生初次系統(tǒng)的接觸說(shuō)明文，學(xué)生對(duì)說(shuō)明文體學(xué)問(wèn)所知甚少，況且《中國(guó)石拱橋》是說(shuō)明文中的典范，這一課給學(xué)生印象的好壞，必將影響到以后學(xué)生對(duì)說(shuō)明文學(xué)習(xí)的愛好，因此，除駕馭必要的說(shuō)明文體學(xué)問(wèn)外，還應(yīng)當(dāng)留意結(jié)合文章特點(diǎn)，培育學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的愛好。

教學(xué)內(nèi)容分析

本課是本單元的重點(diǎn)，在教學(xué)上應(yīng)當(dāng)放在學(xué)習(xí)說(shuō)明文抓住物特征，舉典型事例說(shuō)明事物的方法；說(shuō)明文與記敘文在寫作目的和語(yǔ)言運(yùn)用方面的差別；了解說(shuō)明依次，駕馭說(shuō)明方法。同時(shí)針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱這一狀況，分三課時(shí)完成。第一課時(shí)預(yù)習(xí)時(shí)了解說(shuō)明文有關(guān)文體學(xué)問(wèn)、關(guān)于作者、積累字詞，及對(duì)文章內(nèi)容整體感知，質(zhì)疑、解疑。其次課時(shí)整體感知文章，重點(diǎn)分析趙州橋一例，從中駕馭說(shuō)明事物要抓住特征，了解說(shuō)明依次，駕馭說(shuō)明方法的運(yùn)用，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言精確這一特點(diǎn)。參照上一例，自行分析盧溝橋一例。第三課時(shí)由于我鄉(xiāng)境內(nèi)有座石拱橋，所以此課到萬(wàn)善石橋上，除在這里結(jié)合文章內(nèi)容感悟?qū)嶓w建筑物外，并與記敘文比較，體會(huì)差異，同時(shí)點(diǎn)出主旨，培育愛國(guó)主義情感。

教學(xué)目標(biāo)

1、師生互動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)說(shuō)明文抓住事物特征，舉典型事例說(shuō)明事物特征的方法；初步了解說(shuō)明依次和說(shuō)明方法。

2、小組互動(dòng)目標(biāo)：初步相識(shí)說(shuō)明文與記敘文在寫作目的及運(yùn)用語(yǔ)言方面的差異，體會(huì)文章平實(shí)而精確的語(yǔ)言特點(diǎn)。

3、個(gè)人自學(xué)目標(biāo)：了解作者，說(shuō)明文體有關(guān)學(xué)問(wèn)，積累字詞，感知課文內(nèi)容。

4、情感目標(biāo)：了解中國(guó)石拱橋的悠久歷史和杰出成就，相識(shí)古代勞動(dòng)人民的聰慧才智；激發(fā)學(xué)生酷愛祖國(guó)、酷愛家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、抓住事物特征，舉典型事例進(jìn)行說(shuō)明的方法。

2、說(shuō)明文平實(shí)而精確的語(yǔ)言，與記敘文的在寫作目的及運(yùn)用語(yǔ)言方面的差異。

3、了解說(shuō)明依次，駕馭說(shuō)明方法的運(yùn)用。

教學(xué)方法

1、在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑、解疑，解決不了的老師點(diǎn)撥、明確。

2、講解法，介紹有關(guān)說(shuō)明文體學(xué)問(wèn)（學(xué)生查閱后提問(wèn)，完成不了的老師補(bǔ)充。）

3、情境陶冶法。（在萬(wàn)善石橋時(shí)激發(fā)酷愛家鄉(xiāng)的情感）

4、探討法。（記敘文與說(shuō)明文語(yǔ)言差別時(shí)）

教學(xué)打算

小黑板書寫說(shuō)明文體學(xué)問(wèn)，掛圖體現(xiàn)直觀藝術(shù)美，搜集萬(wàn)善石橋有關(guān)資料和傳聞。

教學(xué)過(guò)程

第一