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文檔簡介
第第頁統(tǒng)編版六年級語文上冊第六單元習作《學寫倡議書》第一課時教案六年級上冊第六單元習作《學寫倡議書》第一課時教學設(shè)計
【單元整體解讀】
本單元圍繞“保護環(huán)境”的主題,編排了《古詩三首》《只有一個地球》《青山不老》《三黑和土地》四篇課文,主題突出,內(nèi)容豐富,形式多樣。其中,四篇課文來實現(xiàn)“抓住關(guān)鍵句,把握文章的主要觀點”的閱讀要素目標,口語交際、語句段運用及習作則指向“學寫倡議書”這一表達要素。總體都體現(xiàn)了人與自然相互依存的關(guān)系,號召人們要愛護環(huán)境、珍愛地球家園。
【學情分析】
本單元的習作要求是學寫倡議書。學生在前面有寫日記、書信等應用文經(jīng)驗;另一方面,對生活中的不環(huán)?,F(xiàn)象有一定生活經(jīng)驗。這些都為本次習作奠定了基礎(chǔ)。但需要注意的一些問題。第一,本單元的課文內(nèi)容與學生的生活有一定距離,可以針對學生學習中的難點、困惑點,適當補充相關(guān)資料,幫助學生更好地理解課文。第二,要將環(huán)保教育自然滲透在語文學習活動之中,并不是簡單地喊口號、貼標簽,而是學生在對課文的品讀中透過具體的語言文字,自然而然地受到情感的沖擊和思想的啟發(fā)。
【單元教學目標】
[識字與寫字]
1.會寫14個字,會寫20個詞語;
[閱讀與鑒賞]
2.有感情地朗讀課文,背誦古詩,默寫古詩;
3.能借助解釋,通過想象畫面,理解詩詞大意,感受詩詞和自然之美;
[梳理與探究]
4.能抓住關(guān)鍵句,把握課文的主要觀點;
5.收集整理資料、講故事,感受珍惜資源、保護環(huán)境的重要意義;
[表達與交流]
6.和別人協(xié)商事情,能準確把握別人的觀點,表達觀點簡潔明了有理有據(jù);
7.能就自己關(guān)心的問題寫一份格式正確、內(nèi)容清楚的倡議書。
【單元任務群設(shè)計】
【本課教材解析】
本單元的主題是“保護環(huán)境”,本次習作“學寫倡議書”由單元主題生發(fā)開來,習作內(nèi)容可以圍繞環(huán)境保護方面的內(nèi)容寫,圍繞珍惜資源、保護環(huán)境等問題提出建議,使環(huán)保意識扎根心中,并轉(zhuǎn)化為日常的行為,也可以結(jié)合自己的生活實際或自己關(guān)心的其他問題寫,是一次密切聯(lián)系學生生活實際的實用性練習。
【教學目標】
1.能就自己關(guān)心的問題寫一份倡議書。
2.寫倡議書能做到格式正確、內(nèi)容清楚。(這也是本節(jié)課的重難點)
【教學過程】
一、單元導讀和任務群設(shè)計導入
出示單元導讀頁:第六單元的人文主題與環(huán)境保護有關(guān),寫作要素指向?qū)W習倡議書。為此制定的單元核心任務“制作保護地球宣傳手冊”,根據(jù)進度,已經(jīng)完成了前三個任務的學習,今天將學習任務四:書保護地球之書,為環(huán)境保護寫一份倡議書。請同學齊讀課題。
【設(shè)計意圖:】
通過單元導讀頁和單元任務群設(shè)計導入,回顧并明確本節(jié)課在整個單元的位置和學習任務,開門見山,簡明扼要。
二、微課介紹,倡議書的定義和格式
(一)通過微課,了解什么是倡議書
1.通過提問學生,讓學生思考并通過拆字法說說什么是倡議書。
2.通過微課學習,了解生活中需要用到倡議書的真實情景和倡議書的定義:為倡議、發(fā)起某項活動而寫的具有號召性、公開提議性的專用書信就叫做倡議書。借用書上的話就是如果你有一個想法希望得到大家的支持,并一起去實施,可以寫一份倡議書。
(二)通過微課,學習倡議書的格式
1.那如何能書寫一份格式正確的倡議書呢?請同學們翻開課本,對照例文和批注跟著微課繼續(xù)學習,知道倡議書分為了哪些內(nèi)容以及各個內(nèi)容部分書寫時應注意的格式。
2.學以致用,火眼金睛來找茬。出示育英小學另一個中隊藍天陽光中隊全體少先隊員寫的《節(jié)水倡議書》,總共有五處格式錯誤,以此檢查學生是否學會倡議書的格式要求。
【設(shè)計意圖:】通過兩段微課視頻,圍繞倡議書的定義和格式書寫這兩個知識點開展了簡短、完整的介紹,為學生提供自主學習的機會,同時通過火眼金睛來找茬活動來檢查鞏固學生們觀看微課、掌握倡議書格式的學習效果。
三、交流調(diào)查活動,明確小組倡議的主題
1.回顧課前準備:課前開展了“小小記者,走進生活”活動。引導學生觀察生活,選擇小組最關(guān)心的一條環(huán)境問題,搜查并填寫《環(huán)保問題情況調(diào)查表》,表格包括倡議對象、倡議的方向、不文明的現(xiàn)象介紹、不文明現(xiàn)象的現(xiàn)狀和危害、倡議的原因或者意義。
2.小組交流關(guān)注的環(huán)保問題和倡議的主題。通過批閱,四個小組分別圍繞浪費食物、虐待動物、浪費紙張、亂扔垃圾這四個方面提出了節(jié)約糧食、保護動物、節(jié)約用紙、垃圾分類四個方面的倡議書。
3.過渡:同學們明確了倡議的主題,那如何寫一篇格式正確,內(nèi)容清楚的倡議書呢?那讓我們走進倡議書的最重要,最主要的內(nèi)容學習——學寫倡議書的正文部分。
【設(shè)計意圖:】引導學生課前留心觀察生活,關(guān)注身邊環(huán)保問題,調(diào)查資料并填寫《環(huán)保問題情況調(diào)查》,為下一教學環(huán)節(jié)“學寫倡議原因”做好知識鋪墊,并且明確小組倡議的對象和主題。
四、學習活動一:學寫倡議原因
(一)跟著例文學寫倡議的原因,教授指導方法。活動要求:自主閱讀例文原因部分,分析都寫了哪些內(nèi)容和如何寫好倡議原因?
1.分析例文:例文中寫了水資源緊缺的現(xiàn)狀、愛護水資源是每個人的義務、我們要時時刻刻從自身做起這三個方面,引導學生概括寫原因的目的是為了引起讀者的重視和關(guān)注,寫原因可以寫現(xiàn)狀方面和義務責任方面。
2.擴展思路:那原因部分還可以寫哪些方面呢?還是以節(jié)約水資源為例,可以寫,水資源如此緊缺,但是同學們?nèi)耘f浪費水的現(xiàn)狀,讓白花花的水流著等現(xiàn)象;還可以寫浪費水資源的危害,比如:浪費水資源就會造成水資源短缺,人們把生命和生產(chǎn)生活都會產(chǎn)生惡劣的影響;也可以從正面的角度寫節(jié)約用水的意義。
3.總結(jié)寫法:寫原因的時候可以寫現(xiàn)狀,說危害,提意義,引重視。并在回顧小組課前準備的《環(huán)境問題情況調(diào)查表》中的不文明現(xiàn)象的現(xiàn)狀、危害和倡議方向的原因或意義,這些材料都可以用在倡議原因當中使用。
(二)小組動筆寫原因,投屏上臺展示并批改評價。
1.出示小組合作要求,小組按要求分工合作:
2.投屏上臺展示,師生共同批改評價。
(1)小組按要求上臺展示時,教師要引導其他小組進行評價,可以從倡議書的格式、卷面書寫情況、朗讀者的朗讀情況、所寫內(nèi)容是否完整?合理?運用了哪些說明方法?(引用名言、列舉數(shù)字、舉例子等)這個環(huán)保問題的現(xiàn)狀、危害是否闡述清楚?教師相機用星級評價給小組寫的原因進行評價指導。
(2)每個小組交流的最后,要采訪其他小組聽完后的意見和是否心動,愿意關(guān)注這個環(huán)保問題。其他小組成員舉手表示心動程度,從民主投票和民主提議的角度來評價倡議原因?qū)懙氖欠癯晒Α?/p>
【設(shè)計意圖:】
一方面引導學生跟著例文學寫倡議原因,這是正文的第一大部分,引導學生學習寫倡議原因的目的和方法,另一方面學以致用,引導學生結(jié)合《環(huán)境調(diào)查表》試寫倡議原因,小組合作動筆書寫、上臺朗讀,交流亮點,相互點評修改,在互學互助的自主學習氛圍中學會寫倡議原因。
五、學習活動二:學寫倡議建議小組活動要求:小組討論,比較以下兩篇范文,找出并修改第一篇范文的三處錯誤,分析第二篇范文是從哪幾個角度提建議的?
(一)比較正確例文和錯誤的范文,學寫倡議的建議方法。
1.火眼金睛找錯誤,同步指導提建議的易錯點和注意點。
2.根據(jù)正確例文,學習從不同角度提建議。根據(jù)例文的4點建議,引導學生要從不同角度提建議:習慣養(yǎng)成、具體行為、宣傳教育、勸阻他人,也就是建議分條寫,還要引導學生注意建議之前的順序也是有講究的,先說自身做法再說對待他人的做法。最重要的做法放在前面。
(二)小組討論提建議,師生相機評價。小組討論交流本小組環(huán)保問題所提的意見,每位同學提完建議后征問其他小組成員的意見同不同意,從所提建議是否合理?所提建議是否分點化、多角度?所提四條建議順序是否合理?語言是否得體?準確委婉嗎?在小組討論交流中,學習如何提建議的的注意事項,并且了解相關(guān)環(huán)保問題的解決方法。
【設(shè)計意圖:】一方面引導學生跟著例文學寫倡議建議,這是正文的第二大部分,引導學生學習寫倡議建議的注意事項和方法,另一方面學以致用,引導學生圍繞小組倡議的環(huán)保主題,小組合作頭腦風暴,建言獻策,并且小組間相互點評修改,在互學互助的自主學習氛圍中學會寫倡議建議。
六、學習活動三:
學寫倡議呼吁學習活動要求:通過有感情朗讀,感受分析如何寫好倡議的呼吁部分?男生讀第一條,女生讀第二條,全班齊讀最后一條,在朗讀中感受寫呼吁時語言具有感染力和號召力,同時用上排比和對偶手法。
【設(shè)計意圖】倡議書的呼吁部分語言具有號召力和感染力,朗讀將是最好的學習體驗方法,引導學生男生讀、女生讀、師生齊讀、配樂朗讀等形式,學寫倡議呼吁部分的原因。
七、擴展升華談收獲,布置作業(yè)
(一)為保護環(huán)境而設(shè)立的宣傳日。、
1.這節(jié)課,同學們留心觀察生活,關(guān)注環(huán)保問題,為了環(huán)境保護在不斷地倡議、建言、行動、呼吁,還有很多環(huán)保人士為此還設(shè)立了專門的宣傳日,比如和我們這節(jié)課有關(guān)的:為了倡導節(jié)約用水設(shè)立了3月22日世界水日,為了保護動物設(shè)立了10月4日的世界動物日,還有為了珍惜糧食設(shè)立了10月16日的世界糧食日。
2.情感升華:分享同學一句話——環(huán)保文明細節(jié)雖小,卻是“天大的小事”!唯有從點滴小事做起,我們才能讓環(huán)保精神在全社會蔚然成風!
(二)這節(jié)課你收獲了什么?學生談收獲,教師相機帶領(lǐng)回顧生齊讀黑板板書的內(nèi)容:書寫倡議書的要求。
(三)布置作業(yè)。布置作業(yè),同時也是《學寫倡議書》第二課時的學習內(nèi)容。
1.按照作文評價標準,進一步修改完善課上寫的“環(huán)保問題有關(guān)倡議書”,下節(jié)課我們進行點評。
2.思考發(fā)布:根據(jù)倡議的不同對象,思考將倡議發(fā)布在哪些合適的地方,下節(jié)課進行交
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