審題立意-記敘文的審題與立意-公開課

記敘文寫作指導(dǎo)

一、07年高考作文文體分析據(jù)2007年高考作文抽樣分析顯示:寫議論性散文占45%,平均分為44.6分;寫議論文占36%,平均分為43.2分;寫記敘文占16%,平均分為39.7分;其它占3%,平均分為39.4分.

二、記敘文的概念

記敘文是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，以記人敘事為主要內(nèi)容的文章（記人、敘事、寫景、狀物）。

三、記敘文的六個(gè)要素人物：記敘文中的人物是主角，要寫得有血有肉，個(gè)性突出。時(shí)間：時(shí)間有現(xiàn)在、過去、將來的區(qū)別，敘述時(shí)要交代清楚。地點(diǎn)：地點(diǎn)包括事件發(fā)生的環(huán)境、狀況和氣氛起因：經(jīng)過：結(jié)果：四、記敘文的線索記敘文的線索，將文中章的場(chǎng)景、人物、事件、情感、思想等連接起來，形成貫穿全文的整體。一般地說，一篇文章一條線索，如《白楊禮贊》就是把白楊樹賴以生存的景美、白楊樹自身的形美、白楊樹內(nèi)在的神美，用“白楊樹是不平凡的”這一線索貫穿起來，托物抒情、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。也有主線和副線，明線和暗線等，如魯迅的《藥》。盡管記敘文的題材多種多樣，筆法千變?nèi)f化，構(gòu)思各有奇妙，但只要把握住線索，行文自可變化自如，文章渾然一體。

“惟能線索在手，則錯(cuò)綜變化，惟吾所能”----劉熙載《藝概》名篇欣賞星巴金在一本比利時(shí)的短篇小說里，我無意中見到這樣的句子：“星星，美麗的星星，你們是滾在無邊的的空間中，我也一樣，我了解你們``````我是一個(gè)人``````一個(gè)能感覺的人``````一個(gè)痛苦的人``````星星，美麗的星星``````”我明白這個(gè)比利時(shí)某車站小雇員的衷訴的心情。好些人都這樣地對(duì)藍(lán)空的群星講過話。他們都是人世間的不幸者。星星永遠(yuǎn)給他們以無限的安慰。

在上海一個(gè)小小舞臺(tái)上，我看見了屠格涅夫筆下的德國音樂家老倫蒙。他或者坐在鋼琴前，將最高貴的感情寄托在音樂中，呈現(xiàn)給每個(gè)人；或者立在藍(lán)天下，搖動(dòng)他那白發(fā)飄飄的頭，用贊嘆的調(diào)子說著：“你這美麗的星星，你這純潔的星星?！蓖{(lán)空里眼瞳似地閃爍著的無數(shù)星子，他的眼睛潤濕了。我了解這個(gè)老音樂家的眼淚。這應(yīng)該是灌溉靈魂的春雨罷。

在我的房間外面，有一段沒有被屋瓦遮的藍(lán)天。我抬起頭可以望見嵌在天幕上的幾顆明星。我常常出神地凝視著那些美麗的星星。他們像一個(gè)人的眼睛，帶著深深的關(guān)心望著我，從不厭倦。這些眼睛每一霎動(dòng)，就像賜予我一次祝福。在我的天空里星星是不會(huì)墜落的。想到這，我的眼睛也濕了。

文中共有三件事：比利時(shí)短篇小說中車站小雇員的哀嘆，圖格涅夫筆下音樂家老倫蒙的慨嘆，“我”在房間里的心理活動(dòng)。這些材料初看好象很散亂，但實(shí)際上，有了能體現(xiàn)材料內(nèi)在聯(lián)系的“星星”——象征“痛苦中的安慰，黑暗中的希望”的星星，這些看似散亂的珍珠被一線串起，自然連貫，融為一體。小結(jié)記敘文的線索類型1、事物線以某一貫穿始終的物品為線索來組織材料。如《倚天屠龍記》《項(xiàng)鏈》2、事件線以事件的發(fā)展經(jīng)過為貫穿全文的線索來組織材料。如《杜十娘怒沉百寶箱》《林教頭風(fēng)雪山神廟》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》3、人物活動(dòng)線以某時(shí)某地人物的各種活動(dòng)為主來貫穿全文如《包身工》《荷花淀》4、人物感情線以人物的情感發(fā)展變化為主來組織材料貫穿全文。如《瑣憶》《為了忘卻的記念》“一線串珠”式的常用方法

1、時(shí)光穿梭法以時(shí)間的推移為序，按照客觀事物發(fā)展的自然順序來寫，有頭有尾，脈絡(luò)清楚，層次井然。但要注意避免落入記流水帳的俗套。要正確取舍，詳略得當(dāng)；主次分明，重點(diǎn)突出；巧埋伏筆，巧設(shè)懸念，做到波瀾起伏，引人入勝。2、乾坤挪移法

以空間的轉(zhuǎn)移為序，將文章的材料織在一個(gè)或者幾個(gè)空間點(diǎn)上，一般在交代空間的轉(zhuǎn)移之后再敘接踵發(fā)生的事、出現(xiàn)的情與境。此法有一定的難度，須有較強(qiáng)的空間意識(shí)和寫景狀物情景交融的手段。

3、經(jīng)緯交錯(cuò)法

以時(shí)間為經(jīng)、以空間為緯，時(shí)空縱橫交錯(cuò)，形成“圭”字型結(jié)構(gòu)，層次清楚，脈絡(luò)分明，適宜于寫時(shí)間經(jīng)歷比較長、事件比較復(fù)雜的記敘文?？荚囍幸话悴怀Ｓ?。

4、情感流動(dòng)法

“情者，文之經(jīng)”、“感人心者，莫先乎情”、“隨物以宛轉(zhuǎn)，與心而徘徊”。思想感情變化激烈的文章，可采用此法，追尋一波未平、一波又起的情感。這樣，人物感情變化跌宕、事件發(fā)展矛盾迭出，情節(jié)曲折，引人入勝。此法最能把短文寫得尺水波瀾、緊湊精妙，特別適合考場(chǎng)寫作記敘文。5、邏輯聯(lián)系法

根據(jù)將要使用的多個(gè)材料之間的邏輯關(guān)系，以其內(nèi)在的聯(lián)系為序。使用此法，要求作者具有在創(chuàng)作中把形象思維和邏輯思維有機(jī)結(jié)合起來的能力，寫出來的文章既有生動(dòng)的形象，又有真摯的情感，還有深刻的內(nèi)涵，是考場(chǎng)奪魁的鎮(zhèn)山法寶，平時(shí)要多加練習(xí)。練習(xí)時(shí)，要注意擺平下列一種或幾種關(guān)系：A、條件因果關(guān)系B、并列總合關(guān)系C、映襯對(duì)比關(guān)系D、層層遞進(jìn)關(guān)系五、記敘的順序

1、順敘：按照事件發(fā)展的時(shí)間先后次序來敘述。一是完全按時(shí)間順序記敘，如《老山界》；二是以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為順序來敘述事件，如《藤野先生》；三是以事情的內(nèi)在邏輯聯(lián)系為序來敘述事件，如《誰是最可愛的人》

。

2、倒敘：根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭按原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。倒敘能造成懸念，引人入勝，如《一件珍貴的襯衫》3、插敘：在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來的內(nèi)容。

（接）記敘的順序魯迅的《故鄉(xiāng)》“這時(shí)候，我的腦海里忽然閃出一幅神異的圖畫來?！币鰧?duì)少年閏土形象的插敘。4、補(bǔ)敘（追敘）：行文中用三兩句話或一小段話對(duì)前邊說的人或事作一些簡(jiǎn)單的補(bǔ)充交代，補(bǔ)敘通常是中心事件的有機(jī)組成部分，文章的關(guān)鍵之處。沒有補(bǔ)敘，故事情節(jié)上就會(huì)出現(xiàn)漏洞，令人不解。如《水滸傳》第十六回《智取生辰綱》一節(jié)，敘述在黃泥崗松林內(nèi)七個(gè)販棗的客商劫走了生辰綱?？吹竭@里，讀者自然生疑：同一桶酒，販棗客商喝得，為什么楊志等人就喝不得？這時(shí)，作者不慌不忙地交代了吳用、晁蓋等七人的姓名，并介紹了使用障眼法、當(dāng)面吃酒以瓢下藥的經(jīng)過。這樣，通過補(bǔ)敘使得事件真相大白。

六、記敘文的寫作要求1、記敘文必須交代清楚記敘的要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。2、有明確集中的中心，人、事、景、物這些材料必須為中心服務(wù)。3、記敘文根據(jù)具體的情況可采用順敘、插敘、倒敘的寫法。

（接）記敘文的寫作要求4、記敘中的描寫可分人物描寫和環(huán)境描寫。前者包括外貌描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫等；后者包括自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫，可渲染氣氛，烘托人物性格，交代時(shí)代背景，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。5、記敘文的主要特點(diǎn)：真實(shí)性、文學(xué)性，即對(duì)真實(shí)的內(nèi)容作必要的藝術(shù)加工，力求文章中心突出、形象鮮明、構(gòu)思精巧。6、語言要具體、生動(dòng)、形象，運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。

小結(jié)

兵無常勢(shì)，水無常形，運(yùn)用之妙，文無定法，以手寫心，熟能生巧，功到自然成實(shí)戰(zhàn)演練

引起的回憶要求；先補(bǔ)充題目，使之完整，然后以補(bǔ)充出來的事物或人物作為線索,寫一篇800字以上的記敘文。審題提示：能夠“引起的”情況許多，比如一支鋼筆、一張照片、一個(gè)日記本、一本書、一次活動(dòng)以及一次表揚(yáng)、批評(píng)、挫折等?？蛇x擇自己熟悉的補(bǔ)充文題，寫起來也能順手。既是“回憶”，自然要采用倒敘法，既是“引起的”，則這個(gè)事物或事件必須是和回憶的人和事有關(guān)系。如果“回憶”是某個(gè)人，就應(yīng)選擇一兩件最能表現(xiàn)人物思想性格和精神面貌的事來寫，如果“回憶”的是事，就要具體敘述事情的經(jīng)過和結(jié)果，并表現(xiàn)出一個(gè)中心(或貶或褒，或抑或揚(yáng)，要態(tài)度鮮明).七、記敘文的審題與擬題1、虛實(shí)錯(cuò)位法

有些題目，從字面上看來很虛很大，審題立意時(shí)不知如何下手。運(yùn)用虛實(shí)錯(cuò)位法審題，碰到虛題，文章要寫到實(shí)處。如《追求

》這個(gè)作文題看起來很大很虛，不著邊際。但把它錯(cuò)位到實(shí)處，就好寫了:可以寫一個(gè)老教師的追求，

一個(gè)普通工人的追求，一個(gè)邊防戰(zhàn)士的追求，一個(gè)中學(xué)生的追求，也可以寫自己的追求?？傊?，各種典型人物的追求都可以寫。

有些作文題，只要準(zhǔn)確地把握其表意重心，就能迅速明確立意，確定好選材范圍和寫作重點(diǎn)，在審題思維活動(dòng)中少走很多彎路，這種方法叫作掌握重心法。文題的表意重心就是最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞，也就是寫作的重點(diǎn)。不要全面思考，只要抓住一點(diǎn)就行，這叫“攻其一點(diǎn)，不及其余”。偏正結(jié)構(gòu)的題型，其表意重心往往在偏的部份，如《難忘的日子》。作文題目是獨(dú)詞的，它的表意重心往往在這個(gè)詞所代表的事物本質(zhì)特點(diǎn)上，只要抓住它的本質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行思考就可以了，或?qū)懰南笳饕饬x，或?qū)懰谋扔饕饬x，或?qū)懰囊暌饬x，比如《橋》、《路》。2、掌握重心法

有些作文題目出的是一個(gè)比喻的喻體或是一個(gè)象征性的事物。初看起來，審題難度較大，但我們用“數(shù)學(xué)配方法”審題，很快就能明確題旨，完成審題任務(wù)。所謂“數(shù)學(xué)配方法”，就是借用方程的等式兩邊必須保持平衡的數(shù)學(xué)原理來審題立意的方法。數(shù)學(xué)上的配方程，必須保持方程兩邊相等，我們把配方程的方法用于審題立意，名曰“數(shù)學(xué)配方法”。這種方法，主要用來審察比喻性和象征性的題目。如果作文題出的是—個(gè)比喻的喻體，寫作時(shí)就配上它的本體來寫。如果題目出的是象征性的事物，就配上被象征的事物來寫。簡(jiǎn)言之，按照“數(shù)學(xué)配方法”，題目是喻體，寫的是它的本體；題目是象征性事物，寫的是被象征的事物。如《暖流》這個(gè)題目，“暖流”是喻體，主體可以是黨的政策的鼓舞，可以是師長的教導(dǎo)，或領(lǐng)導(dǎo)的慰勉，也可以是同志的幫助，還可以配上其它的本體來寫。3、數(shù)學(xué)配方法

有些題目，命題者故意藏頭去尾，使題目帶有迷惑性，增加審題難度，用以考察學(xué)生思維的深刻性和敏捷性。對(duì)于這類題目，只要在原題目的基礎(chǔ)上適當(dāng)添加新的因素，題旨就會(huì)顯露出來，化難為易，能很快完成審題任務(wù)。如《心事》這個(gè)題目，也具有一定的迷惑性。但如果運(yùn)用添加因素法審視，在原題前面加上“我”、“老師”、“奶奶”、“校長”、“班主任”等新因素，使題目成為《我的心事》、《老師的心事》、《奶奶的心事》或《班主任的心事》等，題目的意思就顯得非常明白了。4、添加因素法反向思維審題法，又叫穿透障礙法。有些作文題，從字面上分析，從正面思考，恐怕絞盡腦汁也找不到突破口，不知如何下手。但是如果運(yùn)用反向思維法，穿透字面上的障礙，從反面去思考，立即就能明確寫作范圍和對(duì)象，瞬間就能把題審好。如《靜靜的夜晚》，如果從字面上理解，從正面思考，是無法下手的。夜晚靜靜的，萬籟俱寂，有什么好寫的呢?但是在這種“山窮水盡疑無路”之時(shí)，如果運(yùn)用反向思維法審題，眼前立即就會(huì)變得明亮起來，就會(huì)見到“柳暗花明又一村”的景象。其實(shí)，《靜靜的夜晚》這個(gè)題目要求寫的是在靜靜的夜晚發(fā)生的不平靜的事情。靜靜的夜晚，大地萬籟俱寂，但是老師在燈下備課，小偷在蠢蠢欲動(dòng)，邊防戰(zhàn)士在站崗放哨，公安戰(zhàn)土正整裝待發(fā)，黨政領(lǐng)導(dǎo)在籌劃方略，一個(gè)個(gè)小生命在呱呱落地……5、反向思維法八、記敘文的立意１．立意要新一是題旨新。有真知的灼見，有全新的主題。二是角度新。主旨并不新，