同心縣豫海回民中學(xué)吳娜

中學(xué)生對(duì)科學(xué)態(tài)度的調(diào)查研究作者：吳娜單位：同心縣豫?；孛裰袑W(xué)職稱：未定級(jí)聯(lián)系方式：151096937822022年9月摘要現(xiàn)階段我國(guó)中學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中的重要理念是全面地提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。隨著社會(huì)科學(xué)的發(fā)展，具備科學(xué)的態(tài)度也是現(xiàn)代中學(xué)生需要具備的一項(xiàng)基本素質(zhì)?？茖W(xué)態(tài)度對(duì)初中生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生重要的影響。本文經(jīng)過(guò)對(duì)初中孩子關(guān)于科學(xué)的態(tài)度研究及剖析，期望科學(xué)課堂的教學(xué)在這一教育不發(fā)達(dá)區(qū)域的學(xué)校中可以有效率地落實(shí)素質(zhì)教育的根本要求,使得學(xué)生全面發(fā)展。但因環(huán)境等影響,導(dǎo)致中學(xué)生在對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)上還不足，基于此,本文將先開(kāi)始對(duì)這一固定區(qū)域初中學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度的調(diào)查研究，再根據(jù)結(jié)果分析原因并提出相應(yīng)調(diào)整方案。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，此次研究對(duì)于分析中學(xué)生對(duì)科學(xué)態(tài)度的原因及改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展方式有重要的發(fā)現(xiàn)和依據(jù)。關(guān)鍵詞：中學(xué)生科學(xué)態(tài)度科學(xué)學(xué)習(xí)第一章緒論問(wèn)題的提出新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的提出避免了以往過(guò)于抽象和側(cè)重思想教育的片面的教育目的，而且清楚、明了地指出使得學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀得到培養(yǎng)的詳細(xì)發(fā)展目標(biāo)和方式方法，同時(shí)強(qiáng)調(diào)在教育教學(xué)中，學(xué)生可以走出課堂，在多彩的科學(xué)探索活動(dòng)中領(lǐng)略大自然的神秘。中學(xué)生科學(xué)課程的展開(kāi)是學(xué)校課程的重要任務(wù)，這正引起了當(dāng)下教育實(shí)施者的關(guān)注?？茖W(xué)態(tài)度，其含義個(gè)人認(rèn)為具有以科學(xué)的方式方法去做事的意識(shí)及行為的意念。因此，科學(xué)態(tài)度不僅是科學(xué)教育的核心，也是衡量一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的尺度。本研究采用問(wèn)卷調(diào)查的方法對(duì)某一固定區(qū)域的初中學(xué)生對(duì)科學(xué)的態(tài)度的發(fā)展現(xiàn)狀展開(kāi)調(diào)查，致力于研究中學(xué)生對(duì)科學(xué)態(tài)度調(diào)查狀況的反饋進(jìn)行總體的評(píng)價(jià)和分析，同時(shí)了解不同年級(jí)，不同性別，不同學(xué)習(xí)成績(jī)的中學(xué)生對(duì)科學(xué)的態(tài)度的反饋在不同維度有何不同和為什么會(huì)產(chǎn)生這些差異，這是本研究主要問(wèn)題。研究目的與意義科學(xué)態(tài)度是科學(xué)素養(yǎng)內(nèi)容之中的重要組成，培養(yǎng)中學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)是教育的主要目標(biāo)。由于教育發(fā)展的不平衡，在農(nóng)村教育發(fā)展過(guò)程中這一教育理念不能夠很好地被實(shí)現(xiàn)。研究表明，科學(xué)態(tài)度是駕馭知識(shí)與技能,逐漸達(dá)到有效的進(jìn)程和科學(xué)的方法目標(biāo),它對(duì)知識(shí)與技能具備明顯的調(diào)節(jié)作用,樂(lè)觀的態(tài)度可以在探求知識(shí)與技能的過(guò)程中起到非常大的助力作用。本研究的目的在于調(diào)查教育不發(fā)達(dá)的農(nóng)村學(xué)校里中學(xué)生對(duì)科學(xué)的態(tài)度，并且在去除了無(wú)效問(wèn)卷之后，比較不同性別、不同年級(jí)、不同學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生對(duì)于科學(xué)的態(tài)度的情況，更進(jìn)一步為后面的具體原因分析及改進(jìn)方法研究做初步的調(diào)查研究。研究過(guò)程首先利用網(wǎng)絡(luò)電子書(shū)庫(kù)搜索文獻(xiàn)，查閱相關(guān)書(shū)籍，對(duì)與課題有關(guān)研究進(jìn)行了解。其次利用FouadAbd-El-Khalick,RyanSummers,ZiadSaid,ShuaiWang&MichaelCulbertson在《開(kāi)發(fā)和大規(guī)模驗(yàn)證工具以評(píng)估阿拉伯語(yǔ)學(xué)生對(duì)科學(xué)的態(tài)度》一文中所編織的《中學(xué)生對(duì)科學(xué)的態(tài)度的調(diào)查問(wèn)卷》：發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，回收數(shù)據(jù)，而后運(yùn)用SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。最后，匯總、分析、做出結(jié)論。研究框架如下圖1-3-1：研究方法本文研究方法主要有問(wèn)卷調(diào)查法和統(tǒng)計(jì)分析法。第二章中學(xué)生對(duì)科學(xué)的態(tài)度調(diào)查研究調(diào)查目的、對(duì)象以及工具調(diào)查目的了解中學(xué)生對(duì)科學(xué)的態(tài)度；比較不同年級(jí)、不同性別、不同學(xué)習(xí)程度對(duì)科學(xué)態(tài)度與科學(xué)學(xué)習(xí)、科學(xué)的不利前景、控制對(duì)科學(xué)能力的信念、參與科學(xué)的后果的行為信念以及追求科學(xué)的意圖這五個(gè)維度的影響，分析在這一區(qū)域里中學(xué)生對(duì)科學(xué)的態(tài)度，結(jié)合學(xué)生所處環(huán)境分析猜測(cè)其中可能的原因。調(diào)查對(duì)象主要為寧夏同心縣下馬關(guān)鎮(zhèn)某初中寄宿制學(xué)校，在教育不發(fā)達(dá)、學(xué)習(xí)條件相對(duì)惡劣的情況下，學(xué)風(fēng)相對(duì)良好。學(xué)生整體素質(zhì)能夠代表下馬關(guān)鎮(zhèn)及周邊其他鎮(zhèn)上學(xué)校的教育形式、理念，具有較高的研究?jī)r(jià)值。為對(duì)中學(xué)生的科學(xué)態(tài)度進(jìn)行整體、連續(xù)、深入的了解，筆者將調(diào)查對(duì)象選為從每個(gè)年級(jí)隨機(jī)抽取100名左右的學(xué)生，總計(jì)300人。除去無(wú)效問(wèn)卷后，被調(diào)查學(xué)生有效人數(shù)為287人，其中初一74人，初二106人，初三107人，男生140人，女生147人，具體情況如下。表3-1-1問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象具體情況年級(jí)男女總數(shù)數(shù)目（人）數(shù)目（人）數(shù)目（人）初一423274初二5155106初三4760107總數(shù)140147287圖3-1-1問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象具體情況調(diào)查工具《中學(xué)生對(duì)科學(xué)的態(tài)度的調(diào)查研究問(wèn)卷》第一部分：中學(xué)生的基本資料，其中包括性別、年齡、年級(jí)、成績(jī)等，這部分調(diào)查了學(xué)生的個(gè)人基本素質(zhì)，同時(shí)為后期比較和分析數(shù)據(jù)提供參考。第二部分：中學(xué)生對(duì)科學(xué)態(tài)度研究的調(diào)查問(wèn)卷，此問(wèn)卷包含32道題目，分為五個(gè)維度，其中第二維度所有題目為反向題，共九道。具體如表3-1-3：表3-1-3不同維度調(diào)查情況表維度題號(hào)平均值總平均值標(biāo)準(zhǔn)差維度一13891115162124維度二267101225273031維度三518維度四131922262832維度五41417202329（維度一即對(duì)科學(xué)和科學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度；維度二即科學(xué)的不利前景；維度三即控制對(duì)科學(xué)能力的信念；維度四即參與科學(xué)的后果的行為信念；維度五即追求科學(xué)的意圖。）記分原則：完全同意→5分，同意→4分，不確定→3分，不同意→2分，完全不同意→1分；反向題積分原則：完全同意→1分，同意→2分，不確定→3分，不同意→4分，完全不同意→5分。五個(gè)維度的總分分別為45分，45分，10分，30分，30分。得分情況如上表，得分越高，證明學(xué)生的參與程度越高（除第二維度反向題目），反之則證明學(xué)生參與程度越低。中學(xué)生對(duì)科學(xué)的態(tài)度調(diào)查研究總體分析現(xiàn)將各問(wèn)卷每道題，每個(gè)維度的平均分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，為了直觀地了解它們之間的差異，如下柱形圖（如圖3-2）圖3-2不同維度各題目平均分對(duì)比由圖3-3，學(xué)生在維度四題目中得分最高，問(wèn)卷在這個(gè)維度上所設(shè)題目是學(xué)生能夠在日常生活和學(xué)習(xí)中感受到的影響，所以作答地更真實(shí)，準(zhǔn)確。維度五是相比平均分最低的，對(duì)于初中學(xué)生且是學(xué)校教育不太重視科學(xué)學(xué)科的農(nóng)村教育環(huán)境，學(xué)生本身對(duì)于科學(xué)的學(xué)習(xí)未知，在我國(guó)教育發(fā)展的不平衡大環(huán)境下，其次是學(xué)校教育的不平衡理念，使得科學(xué)這一學(xué)科在這樣的環(huán)境下不能夠讓學(xué)生感受到科學(xué)學(xué)習(xí)的必要性和重要性。不同年級(jí)的中學(xué)生對(duì)科學(xué)的態(tài)度調(diào)查研究的對(duì)比分析不同年級(jí)的學(xué)生人數(shù)及比例分布統(tǒng)計(jì)分析表3-3-1不同年級(jí)的學(xué)生人數(shù)及比例表年級(jí)數(shù)目（人）百分比（%）初一74初二106初三107總數(shù)287圖3-3-1不同年級(jí)學(xué)生平均分情況由圖3-3-1，初一人數(shù)雖然最少，但所得平均分值最大，比人數(shù)占比最高的初三的平均分高出分，說(shuō)明初一的學(xué)生在32道正向題目中肯定的答案較多，可能是因?yàn)槌跻粚W(xué)生對(duì)于科學(xué)這門(mén)課在這一階段所受到學(xué)校的重視程度還比較大，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)校畢業(yè)升學(xué)率的壓力雙重增大，初三學(xué)生的科學(xué)課不再被學(xué)生重視。不同年級(jí)的中學(xué)生在各維度上對(duì)科學(xué)的態(tài)度的整體分析表3-2-2不同年級(jí)的中學(xué)生在各維度上對(duì)科學(xué)的態(tài)度的整體分析總問(wèn)卷得分維度初一初二初三F值MSDMSDMSD一二三四五據(jù)表3-2-2，在維度四上，三個(gè)年級(jí)的學(xué)生得分平均值分別為、、，F(xiàn)值為（p<）,差異性顯著，即中學(xué)生對(duì)參與科學(xué)的后果的行為信念上，初三學(xué)生的態(tài)度相對(duì)更為樂(lè)觀。不同學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生對(duì)科學(xué)的態(tài)度調(diào)查研究的對(duì)比分析不同學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生人數(shù)及比例分布統(tǒng)計(jì)分析表3-3-2不同學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生人數(shù)及比例分布表學(xué)習(xí)成績(jī)頻率百分比（%）一般102中等136良好49總計(jì)287圖3-3-2不同學(xué)習(xí)成績(jī)的各年級(jí)學(xué)生人數(shù)的調(diào)查情況據(jù)表3-3-2和圖3-3-2所示，成績(jī)一般的學(xué)生有102人，占總體人數(shù)的%，成績(jī)中等的學(xué)生有136人，占總體人數(shù)的%，成績(jī)良好的學(xué)生有49人，占總體人數(shù)的%。不同學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生對(duì)科學(xué)的態(tài)度調(diào)查的整體分析主要是對(duì)有顯著性差異的題目在問(wèn)卷中的得分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，通過(guò)對(duì)得分進(jìn)行差異性分析，確定不同成績(jī)水平的學(xué)生在對(duì)科學(xué)的態(tài)度上差異性是否顯著，詳見(jiàn)表3-3-2。表3-3-2不同成績(jī)水平學(xué)生對(duì)科學(xué)態(tài)度的差異性分析題號(hào)Scheffe法一般-中等一般-良好中等-良好顯著性總問(wèn)卷有顯著性題1579111522據(jù)表3-3-2所示，在題目1、5、7、9、11、15、22這七道題中不同成績(jī)水平學(xué)生對(duì)科學(xué)的態(tài)度有顯著性差異。例：?jiǎn)柧碇械谝坏李}目是“我很享受科學(xué)”，表3-3-2顯示出成績(jī)水平一般-中等（p=<,平均差為）二者差異性顯著，得出結(jié)論：中等生比一般成績(jī)水平的學(xué)生更肯地認(rèn)為我很享受科學(xué)；而成績(jī)水平一般-良好（p=<,平均差為）二者差異性顯著，得出結(jié)論：良好學(xué)生比一般成績(jī)水平更肯定地認(rèn)為我很享受科學(xué)。即學(xué)習(xí)成績(jī)水平越高的學(xué)生更覺(jué)得自己享受科學(xué)。不同性別的學(xué)生對(duì)科學(xué)的態(tài)度調(diào)查研究的對(duì)比分析不同性別的學(xué)生人數(shù)及比例分布統(tǒng)計(jì)分析表3-4-1不同性別的學(xué)生人數(shù)及比例分布統(tǒng)計(jì)年級(jí)男女總數(shù)數(shù)目（人）百分比（%）數(shù)目（人）百分比（%）數(shù)目（人）初一423274初二5155106初三4760107總數(shù)140147287圖3-4-1不同性別的學(xué)生人數(shù)及比例分布統(tǒng)計(jì)據(jù)表3-4-1和圖3-4-1所示，男生共140人，占總體人數(shù)的%，女生共147人，占總體人數(shù)的%。樣本中女生所占比例高于男生，但總體相差不大。不同性別的學(xué)生對(duì)科學(xué)的態(tài)度調(diào)查整體分析主要是對(duì)五個(gè)維度中的男、女生在總問(wèn)卷調(diào)查中的得分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，通過(guò)對(duì)兩者得分進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，從而確定男生和女生在對(duì)科學(xué)態(tài)度調(diào)查上的差異性是否達(dá)到顯著性水平，詳見(jiàn)表3-4-2。表3-4-2不同性別學(xué)生對(duì)科學(xué)態(tài)度調(diào)查的整體差異性分析維度男生女生T檢驗(yàn)MSDMSD總問(wèn)卷得分一二三四五據(jù)表3-4-2發(fā)現(xiàn)，在維度二上，T檢驗(yàn)值為（p<），差異性很顯著；在維度五上，T檢驗(yàn)值為（p≈），差異性顯著。整體而言，男生比女生更肯定地認(rèn)為學(xué)習(xí)科學(xué)對(duì)未來(lái)有利，且男生更有意圖在未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)中繼續(xù)追求科學(xué)的學(xué)習(xí)。參考文獻(xiàn)[1]丁雪梅,徐向紅,邢沈陽(yáng),趙志輝,沈景林,李玉梅,成軍,王鵬,饒家輝,王宏娟,黎宏宇,張乃生.SPSS數(shù)據(jù)分析及Excel作圖在畢業(yè)論文中的應(yīng)用[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2022,31(03):122-128.[2]龔江,石培春,李春燕.使用SPSS軟件進(jìn)行多因素方差分析[J].農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息,2022(04):31-33.[3]羅家國(guó),羅浩,仲佳嘉.基于SPSS的學(xué)生能力傾向聚類分析研究[J].高等工程教育研究,2022(06):101-104+135.[4]杜秀芳,郭玲霄.中學(xué)生對(duì)科學(xué)的態(tài)度影響因素研究[J].中國(guó)特殊教育,2022(12):86-91.[5]遲少輝.科學(xué)能力視角下中學(xué)生的科學(xué)態(tài)度研究[D].華東師范大學(xué),2022.[6]肖偉.基于PISA的15歲學(xué)生科學(xué)興趣跨文化研究[D].上海師范大學(xué),2022.[7]黃健毅.西南民族地區(qū)中小學(xué)生科學(xué)態(tài)度及其影響因素研究[D].西南大學(xué),2022.[8]曹陽(yáng).STS教育視域下的中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的問(wèn)題研究[D].東北財(cái)經(jīng)大學(xué),2022.[9]楊金山.面向中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)教育的科教電視節(jié)目制作與應(yīng)用研究[D].華南師范大學(xué),2022.[10]朱星昨.在物理學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)觀教育的研究[D].首都師范大學(xué),2022.[11]賴小琴.廣西少數(shù)民族地區(qū)高中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)研究[D].西南大學(xué),2022.[12]謝靈巧.貧困地區(qū)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)與實(shí)踐[D].云南師范大學(xué),2022.[13]姜霞,應(yīng)向東,張曉巖.高中學(xué)生科學(xué)態(tài)度發(fā)展調(diào)查報(bào)告[J].教育觀察(下半月),2022,5(01):43-44+93.[14]蔡亞.初中物理課堂中學(xué)生科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)研究[J].科普童話,2022(24):8.[15]房志堅(jiān),劉秀芬.淺談生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].山東教育,2022(27):44-45.[16]徐斌.初中科學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)初探[J].中學(xué)物理教學(xué)參考,2022,46(10):4-5.[17]陳永麗.淺談初中科學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊),2022(17):11.[18]葉曉忠.淺談初中科學(xué)教學(xué)中學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)(基礎(chǔ)教育),2022(06):152.附錄中學(xué)生對(duì)科學(xué)的態(tài)度調(diào)查問(wèn)卷中學(xué)生對(duì)科學(xué)的態(tài)度調(diào)查問(wèn)卷親愛(ài)的同學(xué)：您好！感謝您抽出時(shí)間幫我們填寫(xiě)這份問(wèn)卷，本問(wèn)卷分為兩部分主要調(diào)查中學(xué)生對(duì)于能量概念的理解情況。本問(wèn)卷將嚴(yán)格保密您的個(gè)人隱私信息，請(qǐng)您認(rèn)真如實(shí)完成問(wèn)卷，調(diào)查結(jié)果將應(yīng)用于教學(xué)研究。非常感謝您的合作與協(xié)助！謝謝！學(xué)校：_________年齡：性別：¤男¤女年級(jí)：¤初一¤初二¤初三¤高一¤高二¤高三成績(jī)：¤一般¤中等¤良好下面每個(gè)題目有“非常不同意”、“不同意”、“不確定”、“同意”、“非常同意”五個(gè)選項(xiàng)，請(qǐng)您根據(jù)自己的實(shí)際情況，在相應(yīng)的選項(xiàng)上劃對(duì)號(hào)“√”。非常不同意不同意不確定同意非常同意我很享受科學(xué)。12345學(xué)習(xí)科學(xué)對(duì)于我未來(lái)的成功并不是十分重要。12345在科學(xué)課堂上我做了很多有趣的活動(dòng)。123454.如果我進(jìn)入大學(xué)之后我將學(xué)習(xí)與科學(xué)有關(guān)的專業(yè)。12345我確信我會(huì)在科學(xué)測(cè)驗(yàn)中做得很好。12345科學(xué)發(fā)現(xiàn)是弊大于利的。123457.當(dāng)我不理解一個(gè)科學(xué)概念時(shí)，我通常會(huì)放棄。12345科學(xué)是最有趣的學(xué)?？颇恐?。12345我的科學(xué)老師非常好。12345未來(lái)我不會(huì)追求與科學(xué)有關(guān)的職業(yè)。12345我喜歡看與科學(xué)有關(guān)的電視節(jié)目。12345即使我非常努力，我也不能理解科學(xué)。12345科學(xué)對(duì)于解決日常生活問(wèn)題是有用的。1234514.未來(lái)我將成為一個(gè)科學(xué)家。1234515.我期待著課堂科普活動(dòng)。1234516.我真的很喜歡科學(xué)課堂。1234517.在我畢業(yè)之后我將繼續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)。1234518.我相信我能理解科學(xué)。1234519.我們生活在一個(gè)因科學(xué)而更美好的世界。1234520.我很喜歡為科學(xué)相關(guān)的事業(yè)而奮斗。12345當(dāng)我離開(kāi)學(xué)校我會(huì)想念學(xué)習(xí)科學(xué)的時(shí)光。1234522.了解科學(xué)可以幫助我對(duì)于自己的健康做出更好的選擇。1234523.我的家人鼓勵(lì)我從事與科學(xué)相關(guān)的職業(yè)。1234524.我真的很喜歡科學(xué)。1234525.