科研課題研究心得總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)版（3篇）

第9頁共9頁科研課題?研究心得?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?版在_?___年?____?月，我有?幸參與到?-中心學(xué)??！缎畔?化資源在?教學(xué)中的?有效應(yīng)用?》這個(gè)課?題中來。?下面，我?就自從參?加這個(gè)課?題以來所?做的工作?，做如下?匯報(bào)：?一、了解?課題結(jié)構(gòu)?由于我?是一名英?語教師，?前幾年英?語教師師?資隊(duì)伍特?別小，教?研氛圍極?其不濃，?失去了許?多參與課?題的機(jī)會(huì)?，能參加?此次課題?研究，我?倍感榮幸?，同時(shí)也?感謝我校?校長、主?任給予我?這個(gè)機(jī)會(huì)?。參與到?課題中來?，我首先?審視的是?題目《信?息化資源?在教學(xué)中?的有效應(yīng)?用》，其?次對于武?主任課題?方案的制?定及開題?報(bào)告，實(shí)?施的周期?，作為課?題組成員?都要做深?入的了解?。二、?大膽實(shí)踐?課題我?參與的這?個(gè)課題特?別符合當(dāng)?前教育形?式，所以?我堅(jiān)信這?個(gè)課題一?定會(huì)成功?結(jié)題。-?中心學(xué)校?地處-市?城郊，是?一所村級?完小，學(xué)?校已經(jīng)將?信息技術(shù)?引入了課?堂，__?__年_?___月?安裝使用?“班班通?”以來，?教師通過?早期的培?訓(xùn)，對信?息技術(shù)已?經(jīng)有了初?步認(rèn)識，?并且被廣?泛應(yīng)用，?一批教師?已經(jīng)具備?自主開發(fā)?課件和制?作課件能?力。__?__年是?課題實(shí)施?階段，這?個(gè)課題可?以說應(yīng)用?于各門學(xué)?科，作為?英語教師?的我基于?課題，首?先立足英?語教學(xué)，?表現(xiàn)在_?___月?份的國家?曬課活動(dòng)?中，積極?參與，并?在-中心?優(yōu)質(zhì)課英?語競賽中?取得第二?名的好成?績，在這?些課中我?積極利用?交互式電?子白板，?光盤，課?件，令我?高興的是?信息化資?源使我以?后的課堂?常態(tài)化，?這對于我?帶班多的?教師來說?，減輕負(fù)?擔(dān)，輕松?教學(xué)。?三、盡一?份力量?在課題中?我所承擔(dān)?的任務(wù)：?1、交?互式電子?白板在教?學(xué)的應(yīng)用?，對于我?們每位教?師都是一?個(gè)全新的?概念，相?信每位教?師都有感?而發(fā)，在?武主任的?提醒下，?我細(xì)心收?集與整理?，作為我?們課題過?程性資料?。2、?____?月份曬課?活動(dòng)特別?符合這個(gè)?課題要求?，我把各?個(gè)曬課老?師的課件?、媒體資?源利用資?料和教學(xué)?設(shè)計(jì)收集?和整理打?包，打印?出來作為?資料。?3、為了?課題能盡?一份力量?，只要參?加教研室?的講課活?動(dòng)，無論?是拍圖片?還是從-?教育信息?網(wǎng)上搜集?資料，我?都整理收?集。最?后，通過?這一年我?參與課題?研究，雖?然在課題?的理解上?，還是在?自身的教?學(xué)實(shí)踐上?有了一定?的認(rèn)識，?但是還是?不夠，今?后我將緊?密團(tuán)結(jié)在?課題組成?員的周圍?，積極努?力大膽實(shí)?踐，做一?個(gè)科研型?的教師。?科研課?題研究心?得總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)版（二?）首先?我很高興?能和大家?一起分享?一下關(guān)于?個(gè)人課題?研究過程?中的一些?感受，有?許多不成?熟的想法?還請各位?批評指正?。說實(shí)?話，當(dāng)時(shí)?在申報(bào)市?第三期個(gè)?人課題之?前，我對?于這“課?題”二字?是既茫然?又驚恐。?因?yàn)樵谒?維定勢里?，課題都?是那些經(jīng)?驗(yàn)豐富、?理論和知?識水平都?達(dá)到一定?高度的學(xué)?者所研究?的。我這?樣的“菜?鳥”怎配?得上這“?研究”二?字而且對?于要怎樣?主持“個(gè)?人課題”?，我一無?所知。這?時(shí)，多虧?了李校長?的督促和?指導(dǎo)，我?對“個(gè)人?課題”有?了逐步的?了解，原?來的茫然?也變成了?期待。因?為當(dāng)我將?平時(shí)教學(xué)?中的主要?困惑定為?研究對象?后，便豁?然找到了?自己的方?向，而且?這個(gè)任務(wù)?極具挑戰(zhàn)?性，能夠?不斷激勵(lì)?我們?nèi)ラ?讀、觀察?、實(shí)踐、?探索。?相對于國?家級、省?級、市級?、區(qū)級和?校級等集?體課題，?“個(gè)人課?題”是由?教師個(gè)人?自主申報(bào)?，獨(dú)立主?持，為了?自身的專?業(yè)發(fā)展，?研究個(gè)人?在教育教?學(xué)中具體?而微觀的?教育問題?的課題，?也屬于教?育科學(xué)研?究課題范?圍。華?東師大博?士生導(dǎo)師?葉瀾教授?認(rèn)為“沒?有教師的?生命質(zhì)量?的提升，?就很難有?高的教育?質(zhì)量;沒?有教師的?精神解放?，就沒有?學(xué)生的精?神解放;?沒有教師?的主動(dòng)發(fā)?展,，就?很難有學(xué)?生的主動(dòng)?發(fā)展;沒?有教師的?教育創(chuàng)造?，就很難?有學(xué)生的?創(chuàng)造精神??！倍鴤€(gè)?人課題項(xiàng)?目，最重?要的意義?就是引導(dǎo)?教師自我?解決教育?中遇到的?問題、難?題，促進(jìn)?教師專業(yè)?化成長。?教師在個(gè)?人課題研?究中，緊?密聯(lián)系日?常工作，?積少成多?，使科研?進(jìn)入常態(tài)?化。只有?這樣，教?師自身生?命質(zhì)量的?提高才能?更好的讓?學(xué)生得到?發(fā)展。?但萬事開?頭難，在?最初選題?時(shí)，我就?遇到了極?大的困難?，不了解?什么樣的?題目適合?個(gè)人課題?，在李校?長的幫助?下，我了?解到：1?)選題應(yīng)?結(jié)合自己?的教學(xué)實(shí)?際2)研?究范圍宜?小3)已?有一定的?經(jīng)驗(yàn)積累?4)視角?新穎創(chuàng)新?。我曾列?出過幾個(gè)?題目向李?校長請教?，如英語?詞匯抽查?中數(shù)學(xué)概?率知識的?運(yùn)用、理?論講解中?直觀比喻?用法的運(yùn)?用，但這?些問題其?實(shí)是論文?題，卻不?適合作課?題題目。?因?yàn)檫@些?問題只要?我們將實(shí)?踐聯(lián)系理?論稍加研?究就可解?決，并不?需要我們?花費(fèi)一年?乃至更長?的時(shí)間去?調(diào)查、實(shí)?驗(yàn)。而我?的另一個(gè)?題目“英?語閱讀課?常見環(huán)節(jié)?的效度和?創(chuàng)新”也?有問題，?首先，“?常見環(huán)節(jié)?”這一概?念就不嚴(yán)?謹(jǐn)，且無?法界定。?其次，“?效度和創(chuàng)?新”，選?材范圍太?大，無法?作為只有?一年期的?個(gè)人課題?的研究對?象。課題?的名稱應(yīng)?具有問題?性，不宜?用肯定語?句，而且?也不宜用?比喻和擬?人，否則?無法清楚?表達(dá)研究?的“是什?么”。那?評委自然?而然沒興?趣知道你?要陳述的?“為什么?”和“怎?么辦”了?。同時(shí)?提醒大家?在選題前?可以進(jìn)行?文獻(xiàn)檢索?，以避免?重復(fù)前人?已討論過?的問題，?并可從文?獻(xiàn)檢索過?程中發(fā)現(xiàn)?研究的空?白區(qū)，獲?得靈感。?經(jīng)過篩?選，我結(jié)?合我校英?語教學(xué)中?遇到的一?些特殊情?況，定下?了“高中?農(nóng)村生源?學(xué)生英語?現(xiàn)狀及教?學(xué)對策”?這個(gè)題目?，并有幸?獲得了立?項(xiàng)。在?個(gè)人課題?的研究有?多種方法?，其中個(gè)?人課題的?調(diào)查與實(shí)?驗(yàn)方法有?文獻(xiàn)研究?法、問卷?調(diào)查法、?訪問調(diào)查?法、觀察?法、實(shí)驗(yàn)?法等，而?“個(gè)人課?題”的行?動(dòng)研究則?有行動(dòng)研?究法、案?例法等。?在這里我?就不贅述?。從第?四期個(gè)人?課題開始?，教研室?設(shè)立了個(gè)?人課題中?期檢查，?主持人就?已完成的?任務(wù)和已?取得的成?果進(jìn)行匯?報(bào)，如果?我們在研?究過程中?發(fā)現(xiàn)自己?課題的不?足之處，?可以在此?時(shí)申報(bào)課?題變更。?另外還?有幾個(gè)小?提示：?第一：我?們最初申?報(bào)課題的?“個(gè)人課?題”申報(bào)?表，一定?要留著，?因?yàn)楹竺?我們最重?要的研究?報(bào)告，其?中很多內(nèi)?容有重復(fù)?，特別是?研究目標(biāo)?及理論依?據(jù)，研究?過程及方?法，后面?只需要結(jié)?合實(shí)際的?研究過程?，再補(bǔ)充?完善。?第二：可?以先把最?主要的教?學(xué)案例和?教育論文?先完成!?中間研究?過程中所?用的過程?性材料記?得要收集?，特別是?與課題相?關(guān)的學(xué)生?或教師調(diào)?查問卷，?還有訪談?記錄，特?別是和本?課題相關(guān)?的學(xué)生作?業(yè)，體現(xiàn)?成果的學(xué)?生成績，?還有一些?相關(guān)的獲?獎(jiǎng)文章都?是后面我?們需要的?。第三?個(gè)：課題?研究過程?中有好幾?次市級的?課題培訓(xùn)?及交流活?動(dòng)，專家?會(huì)對課題?研究中的?常見問題?給予指導(dǎo)?，并為大?家提供優(yōu)?秀的個(gè)人?課題研究?的案例。?而且在結(jié)?題時(shí)必須?上交課題?培訓(xùn)會(huì)議?的參會(huì)證?，否則無?法結(jié)題，?所以請各?位密切留?意市教研?室網(wǎng)站_?___，?不要錯(cuò)過?會(huì)議。?在主持課?題的過程?中，我出?現(xiàn)的最大?問題就是?時(shí)間分配?很不合理?，前輕后?重，導(dǎo)致?到后面手?忙腳亂的?，甚至修?改的時(shí)間?都沒有。?從“個(gè)人?課題”申?報(bào)表通過?審核之后?，我們正?式開題算?起，我們?將近有一?年的時(shí)間?去完成這?個(gè)課題，?但不能總?覺得有的?是時(shí)間，?不斷往后?拖。我結(jié)?題時(shí)那叫?個(gè)悔不當(dāng)?初啊。因?此，我深?刻感受到?：個(gè)人課?題不是一?篇論文，?需要我們?要做的東?西很多。?要及時(shí)收?集過程性?材料，對?文獻(xiàn)進(jìn)行?研究，夯?實(shí)理論基?礎(chǔ)。記得?去年我和?湯老師去?參加課題?培訓(xùn)會(huì)，?約在新街?口見面。?當(dāng)別人提?到新街口?時(shí)，我第?一反應(yīng)是?：逛街。?而當(dāng)我找?到湯老師?時(shí)，他正?在新華書?店孜孜不?倦的閱覽?挑選課題?相關(guān)理論?書籍。當(dāng)?時(shí)，我被?他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?治學(xué)態(tài)度?所深深感?動(dòng)，同時(shí)?也認(rèn)識到?：要成為?研究型的?教師，我?們需要傾?注心血，?不斷學(xué)習(xí)?。希望?大家通過?我做的這?不成熟的?介紹，對?個(gè)人課題?有個(gè)初步?的了解，?并能避免?我犯過的?錯(cuò)誤，更?有效率的?進(jìn)行專業(yè)?化發(fā)展，?并祝愿大?家的課題?都能夠立?項(xiàng)，個(gè)人?課題成為?促進(jìn)我們?教師團(tuán)隊(duì)?共同發(fā)展?的助推器?，成為我?校文化發(fā)?展的添加?劑?？?研課題研?究心得總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)版?（三）?走上工作?崗位三四?年的時(shí)間?，在這幾?年的教學(xué)?中，我不?斷地摸索?教學(xué)方式?，不斷地?嘗試改變?傳統(tǒng)的教?學(xué)方式，?對新的教?學(xué)模式(?課題學(xué)習(xí)?)慢慢的?有了一點(diǎn)?點(diǎn)理解。?課題學(xué)習(xí)?作為新課?程教學(xué)內(nèi)?容的一部?分，它有?一些這樣?的特征，?首先它有?一個(gè)主問?題，在這?個(gè)主問題?的引導(dǎo)下?，學(xué)生可?以根據(jù)問?題的要求?，去搜集?資料組成?小組，尋?找資源，?最后解決?問題。?一、課題?學(xué)習(xí)的的?意義1?、課題學(xué)?習(xí)有助于?學(xué)生感受?數(shù)學(xué)，體?驗(yàn)數(shù)學(xué)，?把數(shù)學(xué)與?實(shí)際生活?聯(lián)系起來?，真正的?做到學(xué)以?致用，用?數(shù)學(xué)知識?來解釋生?活中的現(xiàn)?象，提高?我們的生?活品質(zhì)。?比如在?學(xué)習(xí)湘教?版數(shù)學(xué)八?年級下學(xué)?期的“概?率”一章?時(shí)，因?yàn)?我們的學(xué)?校在農(nóng)村?，現(xiàn)在學(xué)?生家長買?地下現(xiàn)象?還比較嚴(yán)?重，由此?我設(shè)計(jì)了?研究性課?題，讓學(xué)?生在研究?性課題中?理解概率?的概念和?意義，收?到了較好?的效果。?2、課?題學(xué)習(xí)有?利于向?qū)W?生滲透數(shù)?學(xué)思想方?法在初?中數(shù)學(xué)教?學(xué)中，我?認(rèn)為適時(shí)?適度地向?學(xué)生滲透?數(shù)學(xué)思想?方法和用?數(shù)學(xué)思維?解決問題?是很有必?要的。課?題學(xué)習(xí)中?蘊(yùn)涵著大?量的數(shù)學(xué)?思想、數(shù)?學(xué)方法，?需要我們?去挖掘。?面對生活?、生產(chǎn)中?的實(shí)際問?題，通過?抽象、概?括、分析?、綜合將?生活問題?轉(zhuǎn)化為數(shù)?學(xué)問題。?再運(yùn)用數(shù)?學(xué)方法通?過猜想、?假設(shè)，再?推翻假設(shè)?，重新建?立猜想，?驗(yàn)證猜想?，修正猜?想，一步?一步探索?，最后得?到正確的?結(jié)論。如?：“無理?數(shù)近似值?”研究過?程中的“?逼近思想?”;“勾?股定理”?和“一次?函數(shù)”中?的“數(shù)形?結(jié)合”和?“數(shù)學(xué)建??！彼枷?;“四邊?形計(jì)算”?中的轉(zhuǎn)化?思想等。?3、課?題學(xué)習(xí)有?利于培養(yǎng)?學(xué)生的探?究能力?和接受性?學(xué)習(xí)相比?，課題學(xué)?習(xí)具有更?強(qiáng)的問題?性、實(shí)踐?性、參與?性和開放?性。通過?學(xué)生自主?獨(dú)立地發(fā)?現(xiàn)問題、?實(shí)驗(yàn)、操?作、調(diào)查?、信息搜?集與處理?、表達(dá)與?交流等探?索活動(dòng)，?獲得知識?、技能、?情感與態(tài)?度的發(fā)展?，特別是?探索精神?和創(chuàng)新能?力發(fā)展有?很大的幫?助。數(shù)?學(xué)教育要?著眼于學(xué)?生的發(fā)展?，強(qiáng)調(diào)學(xué)?生是發(fā)現(xiàn)?者，讓學(xué)?生感受和?理解知識?形成和發(fā)?展的過程?，掌握基?本的科學(xué)?方法，能?夠自己探?索與發(fā)現(xiàn)?得出結(jié)論?、找到答?案。我想?，這樣的?學(xué)習(xí)成果?，只有在?課題學(xué)習(xí)?的基礎(chǔ)上?才會(huì)出現(xiàn)?，學(xué)生的?探究能力?，自然在?學(xué)習(xí)中得?以培養(yǎng)和?提高。?4、課題?學(xué)習(xí)有利?于培養(yǎng)學(xué)?生的動(dòng)手?實(shí)踐能力?“課題?學(xué)習(xí)”改?變了常規(guī)?的學(xué)習(xí)方?式，也改?變了常規(guī)?的教學(xué)方?式。它是?學(xué)生在比?較廣泛教?育資源的?背景下所?開展的自?主的、開?放的、探?究式的學(xué)?習(xí)活動(dòng)。?讓學(xué)生學(xué)?會(huì)用自己?的眼睛去?觀察，用?自己的頭?腦去判斷?，用自己?的語言去?表達(dá)，能?夠成為獨(dú)?特的自我?。學(xué)生表?現(xiàn)出比課?堂更高的?學(xué)習(xí)熱情?，研究出?各種各樣?的方法，?課后整理?成方案，?這要比教?師在教室?里“紙上?談兵”效?果好得多?，學(xué)生的?動(dòng)手能力?自然地在?活動(dòng)中得?到提高。?二、實(shí)?施“課題?學(xué)習(xí)”過?程中的幾?點(diǎn)體會(huì)?1、學(xué)生?是“課題?學(xué)習(xí)”的?主人。?強(qiáng)調(diào)學(xué)生?學(xué)習(xí)的自?主性、探?究性;它?是師生共?同探索新?知的學(xué)習(xí)?過程;是?在教師的?指導(dǎo)下，?學(xué)生自主?確定研究?課題，自?主探究解?決問題的?方法并自?己得出結(jié)?論的過程?，在這個(gè)?學(xué)習(xí)的過?程中，教?師和學(xué)生?的角色都?具有新的?特色，教?育內(nèi)容的?呈現(xiàn)方式?、學(xué)生的?學(xué)習(xí)方式?、教師的?教學(xué)方式?以及師生?互動(dòng)的形?式都要發(fā)?生較大的?變化。所?以，教師?要不斷更?新教育思?想，深入?學(xué)習(xí)新課?標(biāo)，轉(zhuǎn)變?觀念，通?過課題學(xué)?習(xí)，教師?和學(xué)生同?步成長。?2、實(shí)?施“課題?學(xué)習(xí)”不?能急功近?利。課?程改革剛?剛啟動(dòng)，?對學(xué)生來?說，課題?學(xué)習(xí)極具?挑戰(zhàn)性;?對教師來?說，課題?學(xué)習(xí)是一?個(gè)新的內(nèi)?容，它對?教師對學(xué)?生都提出?了較高的?要求。因?此，教師?在加強(qiáng)學(xué)?習(xí)的同時(shí)?，對學(xué)生?的學(xué)習(xí)指?導(dǎo)要具體?一些，問?題的提出?要有可操?作