彈力教學(xué)設(shè)計(jì)

彈力教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的：1、科學(xué)知識(shí)：○1、懂得在生活中存在著彈力?！?、理解彈力在生活中的應(yīng)用。○3、學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)易測(cè)力計(jì)。2、能力培養(yǎng)：○1、培養(yǎng)學(xué)生觀測(cè)、分析問(wèn)題的能力。○2、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和動(dòng)手制作的能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：○1、認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不停發(fā)展的?！?、樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)處理問(wèn)題。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生活中存在彈力。難點(diǎn)：辨別物體的彈性和彈力。三、器材準(zhǔn)備小彈簧、橡皮筋、塑料尺、衣夾、圓珠筆、海綿、橡皮、蠟燭、橡皮泥等材料12組。四、設(shè)計(jì)思緒：彈力是我們生活中一種常見(jiàn)的力，本課重要以學(xué)生身邊的活動(dòng)設(shè)施的使用原理進(jìn)行討論，通過(guò)觀測(cè)、試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生懂得生活中存在彈力。本課重要是組織學(xué)生通過(guò)交流研討的方式和對(duì)身邊幾種簡(jiǎn)樸的物體進(jìn)行觀測(cè)和動(dòng)手操作，讓學(xué)生在試驗(yàn)操作、動(dòng)手制作的過(guò)程中了懂得有的物體有彈性的。培養(yǎng)學(xué)生觀測(cè)、分析、動(dòng)手的能力。本課以一種“讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)彈彈床為何能把人彈得很高”的研討活動(dòng)引入主題。因此，除了創(chuàng)設(shè)情景吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好外，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)和動(dòng)手試驗(yàn)，引導(dǎo)他們分析、討論，找出什么物體具有彈性，以及理解彈力在生活中的'應(yīng)用。五、教學(xué)流程：提出問(wèn)題——?jiǎng)邮衷囼?yàn)——交流討論——得出結(jié)論六、課時(shí)安排：2課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入：出示蹦床比賽視頻，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好。師：同學(xué)們，看了這個(gè)視頻，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)？生：老師她彈得那么高，不膽怯嗎？師：這位同學(xué)你真會(huì)關(guān)懷他人，她們是通過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)員，因此不用替她們緊張。同學(xué)們也不要去模仿她們。生：老師，我想懂得這是什么運(yùn)動(dòng)？師：有哪位同學(xué)懂得，這是一項(xiàng)什么運(yùn)動(dòng)？生：這是蹦床，我在北京奧運(yùn)會(huì)上看過(guò)。師：這們位同學(xué)我想你一定是很喜歡運(yùn)動(dòng)的，蹦床運(yùn)動(dòng)你也懂得，真厲害！生：老師，我想懂得為何蹦床能把人彈得那么高？（板書(shū)：為何蹦床能把人彈得那么高？）生：由于蹦床有彈力。（板書(shū)：彈力）師：你怎么懂得？生：我是看書(shū)的。生：老師，我想懂得蹦床是用什么做的？（板書(shū)：蹦床是用什么做的？）師：同學(xué)們真不錯(cuò)，很會(huì)思索問(wèn)題，目前這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第14課彈力，處理剛剛同學(xué)們提出的某些問(wèn)題（指著黑板板示的問(wèn)題），看蹦床與否有彈力？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本第77頁(yè)，理解蹦床是用什么做成的。生閱讀書(shū)本。生：老師我懂得了，蹦床是用彈簧和橡皮做成的。師：對(duì)，那為何用彈簧和橡皮做成的蹦床能把人彈得那么高？下面我們就一起來(lái)研究一下這兩種材料，看它們有什么尤其的地方？（電腦出示試驗(yàn)規(guī)定。）生四人小組研究，教師巡視與生交流。師：1、2、3停，剛剛我和同學(xué)們交流時(shí)發(fā)現(xiàn)諸多同學(xué)有不錯(cuò)的措施，下面我們就請(qǐng)這些同學(xué)上來(lái)展示一下，有請(qǐng)第三小組的代表。生：我在拉橡皮筋時(shí)，發(fā)現(xiàn)橡皮筋變長(zhǎng)了，我的手感覺(jué)有點(diǎn)痛；我在按彈簧時(shí)，發(fā)現(xiàn)彈簧變扁了，我越用力，它就越扁，但我的手就越痛。師：你們小組其他同學(xué)也有這種感覺(jué)嗎？生：均有。師：那你松開(kāi)手后，彈簧和橡皮筋均有那些變化？生：變回本來(lái)的樣子了！師：同學(xué)們，你們覺(jué)得他說(shuō)得怎樣，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)。生：我覺(jué)得他說(shuō)得很好。生：我覺(jué)得他說(shuō)得秀清晰。生：我覺(jué)得他有按照老師的規(guī)定去做，很好。師：同學(xué)們那你們?cè)谕娴倪^(guò)程中與否和他同樣？生齊答：是。師板書(shū)：橡皮筋拉變長(zhǎng)松開(kāi)手變回本來(lái)的樣子彈簧按變扁師：除了這些措施理解橡皮筋和彈簧的特點(diǎn)外，同學(xué)們還想到別的措施嗎？生：老師我有不一樣的措施。師：請(qǐng)你來(lái)演示。生：我是這樣做的，我把橡皮筋擰了幾圈，我松開(kāi)手它自己變回了本來(lái)的樣子了。師：大家覺(jué)得他這種措施可以嗎？生齊說(shuō)：可以師：板書(shū)：擰師：尚有其他措施嗎？生：我是這樣做的，我把彈簧往后掰，我松開(kāi)手它自己變回了本來(lái)的樣子了。師板書(shū)：掰生：老師我是這樣做的，我把橡皮筋放在手里搓，我拿開(kāi)手后它自己變回了本來(lái)的樣子了。師板書(shū)：搓師：同學(xué)們的措施真多！同學(xué)們有無(wú)發(fā)現(xiàn)，不管我們?cè)鯓尤ヅ獜椈珊拖鹌そ睿鼈兌紩?huì)有一種共同的特點(diǎn)那就是生：都能變回本來(lái)的樣子。師：同學(xué)們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這兩種物體的共同特點(diǎn)來(lái)。電腦出示：在外力的作用下，物體的形狀會(huì)發(fā)生變化。當(dāng)外力撤銷(xiāo)后，某些物體又恢復(fù)了本來(lái)的形狀。我們說(shuō)，這些物體具有彈性。請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)朗誦一次通過(guò)這句話的描述，我們懂得了彈簧和橡皮筋具有生：彈性生：彈性生：彈性師：對(duì)，是彈性，不是彈力。彈性是物體自身具有的一種性質(zhì)。我們平時(shí)所說(shuō)的彈力就是由于這些具有彈性的物體在形狀發(fā)生變化時(shí)而產(chǎn)生的一種力，我們就稱(chēng)它為彈力。電腦出示：物體由于形狀發(fā)生變化而產(chǎn)生的力，叫做彈力。師：剛剛我們那位同學(xué)說(shuō)蹦床有彈力，這種說(shuō)法對(duì)嗎？我們應(yīng)當(dāng)怎樣說(shuō)？生：我們應(yīng)當(dāng)說(shuō)蹦床有彈性。生：我們應(yīng)當(dāng)說(shuō)蹦床有彈力。師：同學(xué)們，你們認(rèn)為對(duì)嗎？生齊說(shuō)：對(duì)師：我糾正一下第二位同學(xué)所說(shuō)的，我們站在蹦床上跳動(dòng)，使蹦床產(chǎn)生了彈力。師：那同學(xué)們，在平常生活中，我們身邊哪些物體和彈簧、橡皮筋同樣，具有這種特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們拿出試驗(yàn)袋用剛剛的措施來(lái)檢查一下哪些物體有彈性？生小組探究，師巡視與生交流。師：1、2、3停。那組同學(xué)上來(lái)展示。請(qǐng)第5小組。生：出示試驗(yàn)登記表，我們小組在研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)海綿、塑料尺、橡皮和彈簧同樣有彈性；蠟燭、橡皮泥沒(méi)有彈性。師：其他小組你們同意第5小組的意見(jiàn)嗎？生齊說(shuō)：同意師：好，那像彈簧、橡皮筋這些物體具彈性，當(dāng)我們對(duì)它們用力，它們就會(huì)產(chǎn)生彈力，這彈力應(yīng)用在平常生活中哪些地方？下面我們來(lái)理解一下。請(qǐng)閱讀書(shū)本第79頁(yè)。師：生活中的這些東西哪些地方產(chǎn)生了彈力？生：弓生：自動(dòng)圓珠筆里有彈簧生：衣夾里也有彈簧生：沙發(fā)是用海綿和彈簧做的生：摩托車(chē)的一種大彈簧生：那是避震器生：球鞋里有氣墊生：自行的輪胎和座墊師：那除了這些，我們身邊尚有無(wú)應(yīng)用到物體的彈力？生：汽車(chē)的輪胎生：籃球和足球生：蹦極生：繩子生：氣球生：彈彈球師：嘩！同學(xué)們懂得真多！下面我們一起來(lái)看一下我們生活中應(yīng)用彈力的盒子吧！電腦展示視頻1《蹦極》2、《撐桿跳高》3、《床》師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課我們理解到了什么？生：我懂得了某些物體像彈簧和橡皮筋它們具有彈性，可以產(chǎn)