《夢游天姥吟留別》《登高》對比閱讀教學設(shè)計_第1頁
《夢游天姥吟留別》《登高》對比閱讀教學設(shè)計_第2頁
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文檔簡介

《夢游天姥吟留別》《登高》對比閱讀教學設(shè)計夢游天姥吟留別和登高都是唐代詩人杜甫寫的作品，兩首詩都以登高的經(jīng)歷為主題，但又有各自不同的情感表達和意境描寫。通過對比閱讀這兩首詩，可以深入理解杜甫的思想情感和藝術(shù)風格的發(fā)展變化。以下是對《夢游天姥吟留別》和《登高》進行對比閱讀教學設(shè)計的一些相關(guān)參考內(nèi)容。

一、前期準備：

1.了解唐代杜甫的生平和創(chuàng)作背景，了解他的詩歌創(chuàng)作特點和主題傾向。

2.學習詩歌鑒賞的基本方法和技巧，包括理解詩的意象、表達手法和修辭方法等。

3.通過課前資料查閱和討論，引導學生對登高這一主題的理解和聯(lián)想，為后續(xù)對比閱讀做好鋪墊。

二、對比閱讀教學過程：

1.分析題目：

-引導學生思考題目中的“夢游天姥”與“登高”之間的關(guān)系，以及這兩個動詞所表達的意境和思考視角的差異。

-討論學生對這兩組詩題表達的預期意義和可能涵蓋的主題范圍。

2.共同點對比：

-提醒學生，盡管這兩首詩有明顯的不同，但都圍繞“登高”這一主題展開，在情感與意境上有一些共通之處。

-引導學生發(fā)現(xiàn)《夢游天姥吟留別》和《登高》中都包含了對自然景色的描寫和對人生的思考。

-鼓勵學生一起分析和討論這兩首詩中對山水景色的描繪和對登高體驗的感受，挖掘其中的共同之處。

3.杜甫情感的發(fā)展變化：

-提醒學生關(guān)注兩首詩中表達的情感變化，引導他們分析《夢游天姥吟留別》較盛懷抱世之志,而《登高》則顯得更加深情、柔婉。

-引導學生探討這些情感變化可能與杜甫個人經(jīng)歷和社會背景的變化有關(guān)。

4.文化背景對比：

-通過介紹唐代山水詩和登高詩的傳統(tǒng)元素，引導學生理解這兩首詩歌在唐代文化背景中所處的位置和對文人雅士的紛紛前來登山的現(xiàn)象有關(guān)。

-提醒學生關(guān)注杜甫的詩寫技巧，如運用對比和排比的手法，以及對景物進行觸類旁通和抒發(fā)個人感受的方法。

5.后期總結(jié)：

-引導學生總結(jié)《夢游天姥吟留別》和《登高》的相似之處和區(qū)別之處，并分析這些差異背后可能包含的杜甫的思想情感和他對藝術(shù)表現(xiàn)的變化追求。

-緊扣教材內(nèi)容中心，引導學生探討這兩首詩帶給他們的共鳴和思考。

三、鞏固練習：

1.要求學生根據(jù)對夢游和登高的理解，分別寫一篇短文，以表達對杜甫這兩首詩的感受和體會。

2.綜合運用唐代杜甫詩歌原文和鑒賞方法，設(shè)計相關(guān)的課堂小測或小作業(yè)，幫助學生鞏固對《夢游天姥吟留別》和《登高》的理解和鑒賞能力。

以上只是

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