教育專題調(diào)查報(bào)告

教育專題調(diào)查匯報(bào)教育專題調(diào)查匯報(bào)1一、調(diào)查的目的、意義以及調(diào)查措施全面推行新課程改革和教學(xué)改革，于是出現(xiàn)了諸多問題。本次調(diào)查采用采訪法。通過采訪，理解了農(nóng)村教師、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教育的見解及其總體教育狀況。二、調(diào)查的基本狀況1、教學(xué)問題在我們農(nóng)村，九年義務(wù)教育已無(wú)法滿足絕大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教育的規(guī)定，他們規(guī)定上高中、上大學(xué)。有71%的家長(zhǎng)但愿孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷。在回答升高中的原因時(shí)，68%的學(xué)生選擇是由于他們自己喜歡讀書，而選擇是家長(zhǎng)規(guī)定的僅為6.4%。由此看來(lái)，教育已經(jīng)受到了家長(zhǎng)和學(xué)生的普遍重視。孩子們是渴望擁有知識(shí)的，知識(shí)可以讓他們開拓視野，知識(shí)可以讓他們深入的高升，知識(shí)可以讓他們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí)。當(dāng)然，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。沒有技術(shù)，人才也是一般大眾中的一員；沒有人才，技術(shù)只能等待有人來(lái)駕駑。從調(diào)查狀況來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)教育存在著諸多問題：教育經(jīng)費(fèi)短缺，以至于辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，教師隊(duì)伍教法相對(duì)陳舊，嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實(shí)行；思想觀念落后，教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化，調(diào)查發(fā)現(xiàn)諸多學(xué)生樂意留在家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)人們過上幸福生活而盡自己的一份力量；教學(xué)內(nèi)容有些脫離農(nóng)村實(shí)際，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)。2、教師問題在農(nóng)村，教師的工作量很大，某些老師很不滿；盡管近些年來(lái)大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，積極推進(jìn)實(shí)行著新課程改革。尤其是小學(xué)從三年級(jí)開英語(yǔ)課，但諸多小學(xué)校里英語(yǔ)老師數(shù)量太少，導(dǎo)致老師工作量太大，出現(xiàn)了“一人多課”的現(xiàn)象。某些老師竟教全校學(xué)生的英語(yǔ)，可見工作量之大！由此導(dǎo)致教師不能安心工作。農(nóng)村既有教師隊(duì)伍中存在許多無(wú)心從教的現(xiàn)象，其體現(xiàn)形式重要有：1）跳槽：包括徹底調(diào)離教育系統(tǒng)或由村級(jí)學(xué)校向縣、鄉(xiāng)級(jí)學(xué)校轉(zhuǎn)移。跳槽教師多為農(nóng)村中的佼佼者，這部分人員的拜別無(wú)疑會(huì)減少師資隊(duì)伍的總體水平。2）厭教：部分學(xué)校常規(guī)工作管理貫徹不利，教師敬業(yè)精神缺乏、工作倦怠、責(zé)任心淡化，不愿鉆研教材，對(duì)任何形式的教研活動(dòng)絲毫不感愛好。近年來(lái)各級(jí)政府及教育主管部門為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇，卻往往放松了對(duì)教師的思想教育工作，對(duì)于不良傾向不大膽批評(píng)，導(dǎo)致教師為人師表意識(shí)淡薄、見異思遷，。此外，農(nóng)村教師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)教師水平。雖說(shuō)教師整體學(xué)歷在提高，但正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來(lái)的還是比較少，諸多骨干教師不樂意呆在農(nóng)村，調(diào)至鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣一級(jí)教育機(jī)構(gòu)，這是由于農(nóng)村的教學(xué)條件比較差；伴隨普及九年義務(wù)教育的不停深入，農(nóng)村教師隊(duì)伍的構(gòu)造已由本來(lái)的公辦、民辦、代課教師變成了所有是公辦教師，不過音樂、美術(shù)，微機(jī)等教師嚴(yán)重局限性。近年來(lái)各級(jí)政府及教育主管部門為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇，卻往往放松了對(duì)教師的思想教育工作，對(duì)于不良傾向不大膽批評(píng)，導(dǎo)致教師為人師表意識(shí)淡薄、見異思遷。3、學(xué)生問題通過和學(xué)生們的接觸，結(jié)合自己的經(jīng)歷，我覺得制約農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要原因是農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界原因的影響，需要不停督促才能認(rèn)真學(xué)習(xí)。這方面的原因不能排除心剪發(fā)展的原因，小學(xué)生的學(xué)習(xí)是無(wú)意識(shí)的，缺乏積極性，需要家長(zhǎng)及其老師的監(jiān)督指導(dǎo)才行。據(jù)調(diào)查，76%的農(nóng)村學(xué)生一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動(dòng)，這就難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。此外，農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差、學(xué)習(xí)資源匱乏等問題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)。就學(xué)生資源而言，學(xué)生基本上出了書本教材沒有課外書可供閱讀，學(xué)校里也因自身經(jīng)濟(jì)、書目?jī)r(jià)格太高等原因無(wú)法大量購(gòu)進(jìn)閱讀書目供學(xué)生閱讀，這就導(dǎo)致閱讀視野很窄。4、家庭問題在西部農(nóng)村，父母為了維持家庭這種開支，相稱一部分父母外出打工，將孩子留給爺爺奶奶照看。由于隔代的關(guān)系，爺爺奶奶們大都很寵孫子孫女，對(duì)他們寵愛有加，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)，性格的形成都極為不利。在采訪過程中發(fā)現(xiàn)，較為普遍的現(xiàn)象是目前的孩子大都很調(diào)皮，爺爺奶奶主線管不住他們，任他們由著性子來(lái)，一位有一種6歲小孫子的老人說(shuō)：“沒措施，父親媽媽沒在家，我們主線管不住他?！鄙杏写蠖鄶?shù)家長(zhǎng)沒有家教意識(shí)，他們認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書，學(xué)生有問題就是學(xué)校教育的問題，把自身置之于外；家長(zhǎng)沒有教育能力，絕大部分家長(zhǎng)最多只是初中水平，并且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育，其能力也是相稱有限的；家庭影響不小于學(xué)校，家長(zhǎng)但愿自己的孩子能考出去，不要像他們同樣，面朝黃土背朝天，一人三曲的在地里刨食吃。三、處理農(nóng)村小學(xué)教育問題的對(duì)策和提議據(jù)調(diào)查的狀況，當(dāng)?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來(lái)辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對(duì)教育的需求的，并且有的貧困地區(qū)由于財(cái)政吃緊還會(huì)挪用教育經(jīng)費(fèi)。為變化農(nóng)村教育現(xiàn)實(shí)狀況，我們要從如下幾方面入手：第一，加大農(nóng)村教育資源的投入，最大程度地變化農(nóng)村教育資源局限性的狀況。首先要把教育經(jīng)費(fèi)的挪用作為重點(diǎn)抓，把有限的教育資源用到實(shí)處。迅速成立一種調(diào)查小組，查清鄉(xiāng)村小學(xué)、中學(xué)的負(fù)債狀況以及教師的工資問題，對(duì)因負(fù)債建校舍的，要通過財(cái)政撥款支付，使學(xué)校能很好地運(yùn)轉(zhuǎn)；另一方面加大對(duì)農(nóng)村教育的投資。放寬私人投資辦學(xué)，來(lái)補(bǔ)充政府投資教育的局限性，建立一種機(jī)制對(duì)農(nóng)村教育投資監(jiān)督。第二，教育管理權(quán)限下放學(xué)校，增長(zhǎng)學(xué)校的決策權(quán)，并向?qū)W校提供良好的辦學(xué)環(huán)境；對(duì)農(nóng)村教師問題要切實(shí)做好變化教師的素質(zhì)，加大師資力量并進(jìn)行良好的培訓(xùn)，提高師資水平，建立良好的師資隊(duì)伍，對(duì)不合格的民辦教師予以解雇，招收有大專學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，同步對(duì)教師的福利等問題要根據(jù)實(shí)際予以改善。第三，是加大農(nóng)村教育資源分派，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)當(dāng)把農(nóng)村教育作為一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓，在分派資源時(shí)著重加大農(nóng)村教育的經(jīng)費(fèi)，為農(nóng)村教育提供土地資源和其他的設(shè)備。靖遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)教育的.發(fā)展前景：充實(shí)義務(wù)教育，鞏固“兩基”成果，提高質(zhì)量，在保持兩基既有成果的基礎(chǔ)上，全面提高教育質(zhì)量，全面提高辦學(xué)水平，形成完善的義務(wù)教育體系和制度，普及義務(wù)教育的成果得到深入鞏固和提高，人均受教育年限到達(dá)9年；發(fā)展學(xué)前教育。重視小朋友初期教育，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)前教育，使絕大部分鄉(xiāng)村小朋友都能接受多種形式的學(xué)前教育，為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教育專題調(diào)查匯報(bào)2一、問題的提出時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，為青年人的發(fā)展提供更大的平臺(tái)。到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)尋找機(jī)會(huì)，打工掙錢，是諸多青年人的選擇。胡總鄉(xiāng)地處皖北，經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后，屬于勞務(wù)輸出型鄉(xiāng)鎮(zhèn)。青壯年勞動(dòng)力大多常年在外打工，孩子留守在家，交給爺爺奶奶外公外婆照管。因此，留守小朋友隔代教育成為農(nóng)村中最為普遍的現(xiàn)象。小朋友教育關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)，也關(guān)系到家庭的幸福。作為教育的一種方面，家庭教育對(duì)小朋友的成長(zhǎng)至關(guān)重要。因此研究留守小朋友隔代教育的現(xiàn)實(shí)狀況，不僅具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義，更有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。二、調(diào)查對(duì)象胡總中心校中小學(xué)留守小朋友的祖父母、外祖父母。三、調(diào)查措施我們于10月24――26日對(duì)胡總中心校中小學(xué)留守小朋友的隔代監(jiān)護(hù)人進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查采用了問卷調(diào)查的措施，本次共發(fā)放問卷問卷150份，回收問卷150份，有效問卷150份，完畢率為100%。四、調(diào)查成果問卷為安徽省關(guān)懷下一代工作委員會(huì)、安徽省教育廳關(guān)懷下一代工作委員會(huì)統(tǒng)一制定，包括六個(gè)部分。調(diào)查成果如下：（一）隔代監(jiān)護(hù)人及家庭狀況150人中，隔代監(jiān)護(hù)人有134人為留守小朋友的祖父母，16人為外祖父母，高中以上文化程度13人，初中54人，小學(xué)50人，初識(shí)字14人，不識(shí)字19人，136人為農(nóng)民，14人是干部職工，家庭經(jīng)濟(jì)來(lái)源大部分靠打工，家庭富裕2人，一般138人，10人家庭困難，平時(shí)能看書看報(bào)的11人，督促輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的40人，能給留守小朋友單獨(dú)學(xué)習(xí)場(chǎng)所的39人，有桌椅燈具、必須的學(xué)習(xí)用品和學(xué)習(xí)圖書資料的27人，但愿孩子能上大學(xué)的66人，能有好工作的43人，能掙錢的11人，品學(xué)兼優(yōu)的22人，做新時(shí)期的農(nóng)民的8人。（二）對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)150人中，認(rèn)為家庭教育很重要的76人，認(rèn)為重要的60人，認(rèn)為可有可無(wú)的6人，說(shuō)不清的8人。（三）代管孫輩的管理教育內(nèi)容管吃飽、穿暖75人，管人身安全29人，管身體健康61人，管上網(wǎng)逃學(xué)28人，關(guān)懷孩子在想什么17人，關(guān)懷孩子學(xué)習(xí)成績(jī)79人，教做好人好事43人，督促孩子準(zhǔn)時(shí)起床睡覺40人，督促孩子讀書做作業(yè)57人，培養(yǎng)孩子勞動(dòng)習(xí)慣58人，重視孩子道德品質(zhì)教育52人。（四）管教孫輩的措施規(guī)定孩子做到的自己先做到的48人，有時(shí)打罵斥責(zé)的27人，有時(shí)放任不管的11，不能過于寵愛、注意引導(dǎo)的75人，與孩子談心交流的43人，與孩子父母溝通配合的48人，發(fā)現(xiàn)孩子缺陷及時(shí)糾正的72人，發(fā)現(xiàn)孩子長(zhǎng)處及時(shí)表?yè)P(yáng)的43人，孩子難管時(shí)能和老師聯(lián)絡(luò)的72人，對(duì)孩子立規(guī)矩時(shí)講清道理的62人。（五）隔代家教中的困難和問題反應(yīng)年老體弱、精力局限性72人，反應(yīng)缺乏措施、不知怎樣去協(xié)助有問題的孩子58人，反應(yīng)與學(xué)校老師聯(lián)絡(luò)少62人，反應(yīng)社會(huì)不良環(huán)境對(duì)孩子的影響33人，反應(yīng)目前的孩子太難管教32人。（六）意見和規(guī)定150份問卷中，只有19份完畢了這一欄，大多但愿老師管教嚴(yán)格一點(diǎn)，重視道德品質(zhì)的教育，培養(yǎng)孩子自立自理的能力，提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。五、調(diào)查分析從上面的調(diào)查成果，可以看出：（一）隔代監(jiān)護(hù)人文化素質(zhì)普遍不高。初中以上文化程度的才67人，還不到總?cè)藬?shù)的二分之一，小學(xué)如下文化程度的83人，其中尚有33人初識(shí)字或不識(shí)字。有閱讀習(xí)慣的只有11人，大部分監(jiān)護(hù)人無(wú)法給孩子做一種良好的楷模。監(jiān)護(hù)人的文化程度，在很大程度決定了他的家庭教育的方式和措施。受家庭經(jīng)濟(jì)的影響，諸多監(jiān)護(hù)人難以給孩子提供良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。（二）隔代監(jiān)護(hù)人對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)程度高下有別。大部分隔代監(jiān)護(hù)人對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)是對(duì)的的，但也有一小部分存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。但這只是一種紙質(zhì)的調(diào)查問卷，排除言行不一致現(xiàn)象，重視家庭教育的比率也許會(huì)有較大幅度的下降。（三）隔代監(jiān)護(hù)人對(duì)管教內(nèi)容界定不全。從管理教育內(nèi)容這一欄的調(diào)查成果上看，大多數(shù)監(jiān)護(hù)人重視外在的顯在的管教內(nèi)容，如吃好穿暖、保持健康、學(xué)習(xí)成績(jī)等，但對(duì)潛在的內(nèi)在的管教內(nèi)容不夠重視，如對(duì)安全教育的淡漠，對(duì)孩子的心理的忽視，對(duì)良好習(xí)慣培養(yǎng)的遺忘等。（四）隔代監(jiān)護(hù)人管教措施單調(diào)。他們往往只重視言教，不重視身教，不能以身作則，成為孩子學(xué)習(xí)的楷模。他們注意糾錯(cuò)，卻不重視表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，闡明他們不太注意正面教育和引導(dǎo)。尤其看待有問題的孩子，諸多隔代家長(zhǎng)找不到合適的教育措施。諸多隔代家長(zhǎng)缺乏和學(xué)校溝通的意識(shí)。部分隔代家長(zhǎng)還存在簡(jiǎn)樸粗暴、放任自流的教育方式。（五）隔代監(jiān)護(hù)人的教育時(shí)間和精力難以保證。大多數(shù)隔代家長(zhǎng)體弱多病，精力局限性，很難對(duì)留守小朋友進(jìn)行全面有效監(jiān)管教育。再加上大多數(shù)隔代家長(zhǎng)是農(nóng)民，“農(nóng)家少閑月”，他們還要料理自己的一畝三分地，不能像都市的那些已退休隔代家長(zhǎng)有大把的空閑時(shí)間。因此，“照而不管，養(yǎng)而不育”是諸多農(nóng)村家庭隔代教育的真實(shí)寫照。六、對(duì)策思索農(nóng)村隔代教育現(xiàn)象是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，在目前的生產(chǎn)力發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況下無(wú)法消除。作為學(xué)校，應(yīng)當(dāng)想措施對(duì)隔代教育進(jìn)行指導(dǎo)，以提高隔代教育的效果和質(zhì)量：（一）貫徹學(xué)校教師家訪制度。鼓勵(lì)教師通過家訪，和家長(zhǎng)交流教育學(xué)生的措施和技巧，同步通過家訪，增進(jìn)家長(zhǎng)和教師之間的信任和理想，共同探討農(nóng)村隔代教育的有效措施和途徑，到達(dá)教育共識(shí)，形成教育合力，提高教育教學(xué)質(zhì)量。（二）開辦家長(zhǎng)學(xué)校，向隔代家長(zhǎng)傳授隔代教育的新理念。通過隔代家長(zhǎng)知識(shí)匯報(bào)會(huì)、知識(shí)講座、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等多種形式，向隔代家長(zhǎng)傳授隔代教育知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。協(xié)助隔代家長(zhǎng)建立對(duì)的的生活方式。家長(zhǎng)是孩子的天然的老師，是孩子的模仿對(duì)象。家長(zhǎng)的生活方式對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有極大的影響。提高他們對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)，更新他們家庭教育的理念，豐富他們家庭教育的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮他們?cè)诩彝ソ逃袘?yīng)有的作用。（三）加強(qiáng)對(duì)留守小朋友的關(guān)愛。教育留守小朋友，不僅是隔代家長(zhǎng)的責(zé)任，也是社會(huì)、學(xué)校的責(zé)任。全社會(huì)都要營(yíng)造關(guān)愛留守小朋友的氣氛，使留守小朋友感受到黨和國(guó)家的溫暖。學(xué)校要建立留守小朋友檔案，鼓勵(lì)教師當(dāng)留守小朋友的代理父親、代理媽媽，關(guān)注留守小朋友的心理健康。同步，要加強(qiáng)和留守小朋友父母的聯(lián)絡(luò)，鼓勵(lì)留守小朋友給父母打親情電話、寫信與父母溝通感情。我們必須清醒的認(rèn)識(shí)到伴隨社會(huì)的深入發(fā)展，隔代教育現(xiàn)象會(huì)愈加突出，怎樣處理家庭教育的局限性，全面提高留守小朋友教育的質(zhì)量，最佳的措施就是加強(qiáng)溝通，協(xié)助隔代家長(zhǎng)形成對(duì)的的、科學(xué)的教育措施，充足發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會(huì)合力。教育專題調(diào)查匯報(bào)3一、調(diào)查概況我于20xx年9月份，對(duì)我實(shí)習(xí)的一所省中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況了調(diào)查。調(diào)查，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的，為地把握目前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，教育教學(xué)的性，教育教學(xué)的實(shí)效性，實(shí)行素質(zhì)教育的新路子，了客觀根據(jù)。二、調(diào)查措施1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)實(shí)狀況2、目前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)3、目前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)。問卷調(diào)查在六中學(xué)，共發(fā)問卷80份，回收問卷70份，靠近理想的高效樣本數(shù)。三、調(diào)查成果對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的時(shí)代特性。(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)實(shí)狀況分析1、教育價(jià)值觀調(diào)查顯示，大中學(xué)生較為的教育價(jià)值觀。74%的學(xué)生學(xué)習(xí)的作用是自身素質(zhì)，10%的學(xué)生學(xué)習(xí)的作用是考大學(xué)，16%的中學(xué)生考慮。調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特性。，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，65%的學(xué)生大學(xué)生掙錢多，25%的學(xué)生高中畢業(yè)生掙錢多，8%的學(xué)生初中畢業(yè)生掙錢多。2、學(xué)習(xí)調(diào)查成果表明，67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等，9%的學(xué)生膽怯學(xué)習(xí)。這與“考大學(xué)”意識(shí)淡化是相的。值得注意的是，膽怯學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占份額。并且，在調(diào)查中還，90%的學(xué)生均有“最討厭的課程”。學(xué)生膽怯學(xué)習(xí)或討厭某些課程的原因，與教師的教學(xué)措施緊密;與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密。調(diào)查成果顯示，86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活緊、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感愛好。在學(xué)生討厭的課程中，英語(yǔ)是初中的關(guān)鍵課程，有45%的學(xué)生“英語(yǔ)后來(lái)的生活幾乎用處”。3、學(xué)習(xí)需求目前，“專長(zhǎng)”是師生的熱門話題，在調(diào)查中，大學(xué)生對(duì)“專長(zhǎng)”有的認(rèn)識(shí)，92%的學(xué)生有感愛好的，且有52%的學(xué)生但愿教師的。，78%的學(xué)生但愿學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識(shí)，使之能對(duì)后來(lái)的生活工作協(xié)助。4、學(xué)習(xí)目的調(diào)查成果表明，高中畢業(yè)后的打算，99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。(二)目前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)調(diào)查顯示，目前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有不一樣。1、教育價(jià)值趨向、務(wù)實(shí)化、功利化中的大人認(rèn)識(shí)到了教育的價(jià)值在于協(xié)助的綜合素質(zhì)，使生存、生活所需的的文化科學(xué)知識(shí)，以在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力?；A(chǔ)上，家庭經(jīng)濟(jì)條件且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。中學(xué)生的教育價(jià)值觀的兩個(gè)特