第24課《三顧茅廬》第二課時(shí)課件 統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊

三顧茅廬羅貫中

新課導(dǎo)入

上節(jié)課我們了解了文章的結(jié)構(gòu)，概括分析了劉備、張飛的人物形象，這節(jié)課我們繼續(xù)研讀《三顧茅廬》，學(xué)習(xí)文章寫作的精髓。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)古代小說塑造人物形象的手法和技巧，把握人物形象。2.感受劉備的賢明與諸葛亮的智慧，學(xué)習(xí)古人“以天下為己任”的精神。1.“三顧茅廬”是個(gè)成語，比喻真心誠意，一再邀請。文章從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)了劉備拜訪孔明時(shí)的虔誠態(tài)度？（1）拜訪次數(shù):（2）拜訪前:（3）拜訪時(shí):（4）拜訪后:（5）拜訪前后語言:三訪；

得知先生未醒，不讓童子通報(bào)，“拱立階下”，半晌后，“猶然侍立”，“又立了一個(gè)時(shí)辰”（耐心等候）；“淚沾袍袖，衣襟盡濕”；斥責(zé)張飛無禮；自降身份，言辭懇切?！半x草廬半里之外，玄德便下馬步行”（恐驚擾先生，對先生尊重有加）；新課講授2.諸葛亮是個(gè)怎樣的人，值得劉備三顧茅廬去拜訪他？請結(jié)合課文對諸葛亮的描寫，分析他的形象。①高風(fēng)亮節(jié)；諸葛亮有一身才華，卻甘心做“南陽野人”，劉皇叔若非一片赤誠，不能邀其出山，可見其本心也不愿流落世俗，是高風(fēng)亮節(jié)之行。

②仁心愛人；劉皇叔為天下蒼生計(jì)，諸葛亮方表示愿效犬馬之勞，這是儒者大義，足見其一片仁義。③聰睿過人；一句“大夢誰先覺？平生我自知”是智慧的宣言，不出茅廬，而已知“三分天下”，足見諸葛亮之智。動(dòng)作描寫——外貌描寫——語言描寫——

3.文章主要是通過什么方法來刻畫諸葛亮這個(gè)人物的？

“翻身將起，——忽又朝里壁睡著”；

“遂轉(zhuǎn)入后堂。又半晌，方整衣冠出迎”。

“身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概”；

隆中獻(xiàn)計(jì)，“德操、元直，世之高士。亮乃一耕夫耳”，“亮久樂耕鋤，懶于應(yīng)世，

不能奉命”等。“待我功成之日，即當(dāng)歸隱”。徐庶、司馬徽、劉備對諸葛亮的評(píng)價(jià)。（正襯）側(cè)面描寫：正面描寫

屬于鋪墊渲染。例如，首段劉關(guān)張三人的不同意見；路遇諸葛均；階下侍立等晝寢的諸葛亮醒來等。

在出場前對諸葛亮的烘托、渲染，增加了故事的神秘感，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。小說常見的人物出場方式主要有：①“單刀直入”（開篇就讓人物走出場來）；②“先聲奪人”（先聞其聲，后見其人）；③“鋪墊渲染”（千呼萬喚始出來）。4.結(jié)合文章內(nèi)容，說一說諸葛亮的出場屬于哪一種，這樣寫有什么好處。5.文章主要寫劉備與諸葛亮的見面，卻多次寫到張飛，這樣寫有什么作用呢？

文章多次寫張飛與劉備的對話，是通過寫張飛的急躁、魯莽來反襯劉備三顧茅廬的耐心與誠心，表現(xiàn)劉備求賢若渴、禮賢下士的美好品質(zhì)，突出了文章的中心。6.課文寫劉備聽完了諸葛亮對天下大勢的分析后，說“先生之言，頓開茅塞，使備如撥云霧而睹青天”，這句話有什么作用？

側(cè)面烘托諸葛亮神機(jī)妙算、足智多謀。諸葛亮對天下大勢的分析，也讓劉備找到了實(shí)現(xiàn)宏愿的途徑，興復(fù)漢室有了可能性。7.文章是怎樣刻畫人物形象的？

小說通過典型的人物語言和行動(dòng)描寫刻畫了栩栩如生的人物形象。如劉備禮賢下士、求賢若渴，為了見到諸葛亮，他甘愿立上“半晌”“一個(gè)時(shí)辰”，態(tài)度十分恭敬，張飛則是粗獷豪放，莽莽撞撞。諸葛亮則是一個(gè)經(jīng)天緯地之才，從他未出茅廬而能對天下形式正確分析看出。同時(shí)小說還使用側(cè)面烘托的方法，用張飛來烘托劉備，用劉備的話來烘托諸葛亮的形象。拓展延伸1.探究《三顧茅廬》故事經(jīng)久不衰之秘：①《三顧茅廬》的情節(jié)在史書中僅有寥寥幾筆，但在羅貫中筆下，這個(gè)故事豐潤起來，并隨著《三國演義》的感染力一同為人熟知。②《三顧茅廬》的“隆中對”部分，表現(xiàn)了諸葛亮之智，又因其類似于總綱內(nèi)容，給人深刻印象，因此經(jīng)久不衰。③古代士人都有一個(gè)擇賢主而事的夢，求賢若渴也是賢君的表現(xiàn)，這正是士大夫乃至平民百姓的理想，因此傳唱不衰。拓展延伸（1）故事情節(jié)生動(dòng)曲折。（2）人物形象個(gè)性鮮明。（3）鋪墊烘托突出形象。2.總結(jié)本文寫作特色①我們對人一定要誠心誠意；

②當(dāng)今社會(huì)也要養(yǎng)成尊重人才，愛惜人才的風(fēng)氣；③要學(xué)習(xí)諸葛亮，平時(shí)刻苦攻讀，關(guān)心天下事，立志成才。3.學(xué)了《三顧茅廬》之后，你有什么收獲和啟發(fā)呢？課堂小結(jié)

本文通過劉備第三次拜見諸葛亮并與之相見的情形與曲折的過程，贊美了諸葛亮心懷天下、胸懷大略，也贊揚(yáng)了劉備求賢若渴、禮賢下士的愛才惜才精神。在這個(gè)世界上，一個(gè)人不可能單打獨(dú)斗做出一