念奴嬌赤壁懷古 教案

《念奴嬌·赤壁懷古》公開(kāi)課教案教學(xué)目標(biāo)：1、誦讀詞作，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋初步鑒賞詞作的能力。2、學(xué)習(xí)詞中寫(xiě)景、詠史、議論、抒情融為一體的寫(xiě)作手法，掌握烘托和映襯的表達(dá)技巧。3、感受蘇軾豪放的詞風(fēng)，體會(huì)他復(fù)雜矛盾的情感，學(xué)習(xí)他的曠達(dá)胸襟和進(jìn)取精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)詞中寫(xiě)景、詠史、議論、抒情融為一體的寫(xiě)作手法，掌握烘托和映襯的表達(dá)技巧。2、學(xué)習(xí)詞中寫(xiě)景、詠史、議論、抒情融為一體的寫(xiě)作手法，掌握烘托和映襯的表達(dá)技巧。3、感受蘇軾豪放的詞風(fēng)，體會(huì)他復(fù)雜矛盾的情感，學(xué)習(xí)他的曠達(dá)胸襟和進(jìn)取精神。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入我們先來(lái)欣賞一首歌曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》，同學(xué)們可以讓自己的思想任意馳騁在古戰(zhàn)場(chǎng)，踏著這雄渾的男聲獨(dú)唱，走進(jìn)三國(guó)，走進(jìn)赤壁，走進(jìn)《念奴嬌?赤壁懷古》，來(lái)體會(huì)一種深沉的歷史感慨。（播放歌曲）解題：1、說(shuō)說(shuō)題目：念奴嬌：詞牌名。念奴為唐天寶年間的著名歌伎，因其音調(diào)高亢，遂取為調(diào)名。《念奴嬌》又名《百字令》《大江東去》《酹江月》《湘月》《壺中天》等。上、下闋100字，有平韻、仄韻兩體。赤壁懷古：標(biāo)題。赤壁，黃州（今湖北黃岡）赤壁（赤鼻磯），并非真正的三國(guó)赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)；懷古，追懷古昔，懷念古代的人物和事件。2、談?wù)勌K軾：蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士。四川眉山人，北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。嘉佑進(jìn)士，神宗時(shí)曾任祠部員外郎，知密州、徐州、湖州。因反對(duì)王安石新法，以作詩(shī)謗朝廷罪貶黃州。后又貶謫惠州等地，最后北還，病死常州。蘇軾在政治上屬于舊黨，但也有改革弊政的要求。蘇軾的思想復(fù)雜，儒、道、釋思想在其世界觀中既矛盾又統(tǒng)一，在作品中都有體現(xiàn)。3、聊聊背景:看看注釋，這首詩(shī)是蘇軾在什么境況下寫(xiě)的？北宋元豐五年，作者在“烏臺(tái)詩(shī)案”之后，被貶到黃州任團(tuán)練副使。黃州附近有個(gè)赤壁磯，相傳為三國(guó)時(shí)期周瑜大敗曹軍的赤壁。作者曾兩次到此游覽，寫(xiě)下了兩篇游記和這首詞。其實(shí)蘇軾所游的并非三國(guó)時(shí)期周瑜大破曹軍的赤壁，周瑜破曹是在湖北嘉魚(yú)東北的赤壁。作者只是觸景生情，采用當(dāng)時(shí)的傳說(shuō)，借寫(xiě)古跡、記古人、古事，以古比今，言志抒情。三、讀讀課文1、聽(tīng)范讀，學(xué)生注意讀音和語(yǔ)氣的緩急。2、學(xué)生自由朗讀，揣摩語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)；教師正音，作誦讀指導(dǎo)。3、學(xué)生個(gè)別誦讀。意讀：1、學(xué)生散讀，借助注釋初步理解內(nèi)容大意。2、學(xué)生置疑，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字、詞、句。3、全班齊聲誦讀。整體感知：用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概況上、下片的主要內(nèi)容。明確：上片狀寫(xiě)赤壁之景，下片抒寫(xiě)人生感慨?！具^(guò)渡】：古人云，“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，又云“山令人古，水令人遠(yuǎn)”，多情的詩(shī)人登山臨水，探幽訪勝之時(shí)，美妙的自然往往能觸動(dòng)詩(shī)人的情懷，此時(shí)，浩淼的時(shí)空，紛紜的歷史，便在詩(shī)人心中撞擊，凝成解不開(kāi)的情絲，匯成悲壯蒼涼之詩(shī)篇，這種懷古詩(shī)往往能“發(fā)思古之幽情”，也最具有動(dòng)人的力量。懷古詩(shī)最常用的手法是懷古傷今，當(dāng)蘇軾登上赤壁磯，面對(duì)著腳下滾滾而逝的長(zhǎng)江之水，他想到了哪些古人，又由這些古人引發(fā)了自己的什么身世之感呢？賞析上闋1、上闋寫(xiě)景，下闋抒情，景是情感的觸發(fā)點(diǎn)，那上闋都寫(xiě)了哪些景呢？這些景物有什么特點(diǎn)呢？由這些景作者想到了什么？明確：大江浪故壘亂石驚濤——雄渾開(kāi)闊波瀾壯闊充滿力量——千古風(fēng)流人物一時(shí)多少豪杰2、“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”這句詞寫(xiě)的江水有什么特點(diǎn)？此句在文中有什么作用？明確：“江水”比喻時(shí)光。如孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的，“子在川上曰：逝者如斯夫?！边@一句不僅寫(xiě)出了長(zhǎng)江奔流浩浩蕩蕩、氣勢(shì)磅礴，而且將寫(xiě)景與寫(xiě)人融合為一體。在這里，長(zhǎng)江已不僅僅是一條江水的名，而是滔滔歷史江水的代名詞，無(wú)數(shù)的不可一世英雄人物在波濤中一一展現(xiàn)，又湮滅在歷史的煙云中。作者面對(duì)江水不禁心潮起伏激蕩，懷想往昔無(wú)數(shù)的風(fēng)流人物。這樣一來(lái)，一下子就將眼前之景與歷史的風(fēng)流人物聯(lián)系在一塊兒了，形象地表現(xiàn)了歷史的滄桑變遷。為下闋英雄出場(chǎng)作鋪墊?！具^(guò)渡】：如此氣勢(shì)磅礴的景色，引出的到底是一個(gè)什么樣的英雄人物呢？3、“故壘西邊，人道是三國(guó)周郎赤壁”，你讀出了什么意味？這里已經(jīng)把前三個(gè)小句子具體化了，怎么具體化的？分別看看。

明確：（1）“大江”具體化為“故壘”；（2）“千古”這里具像化為“三國(guó)”；（3）“風(fēng)流人物”這里具像化為“周郎”。

如果說(shuō)，前面是大場(chǎng)景、遠(yuǎn)景，而這里就是小場(chǎng)景、近景了，如同鏡頭拉近了。蘇軾知道他所游覽不是真正的赤壁，“人道是”三個(gè)字就特意說(shuō)明，“是人們說(shuō)”。4、大家再考慮，這個(gè)地方能不能改成“周瑜赤壁”？明確：不能，“周郎”給人一種年輕的感覺(jué)。

“郎”字，顯得特別年輕瀟灑。5、大家再想想，人名與地名相提并論，即“周郎赤壁”，有什么特別意義嗎？明確：赤壁是因?yàn)橹荑げ怕劽?。反過(guò)來(lái)說(shuō)，周瑜因?yàn)樵诔啾谥笓]了赤壁大戰(zhàn)，才名垂千古的，是赤壁讓周瑜留名的?！具^(guò)渡】：那么，“赤壁”是一種什么景觀呢？接下來(lái)就進(jìn)行具體描寫(xiě)了。我們一起來(lái)欣賞。6、“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，這一句你覺(jué)得哪些詞用得好，為什么？（學(xué)生分組討論，小組交流）明確：陡峭的山崖散亂地高插云霄，洶涌的駭浪猛烈地搏擊著江岸，滔滔的江水卷起千萬(wàn)堆澎湃的雪浪，實(shí)寫(xiě)赤壁之險(xiǎn)峻雄奇，動(dòng)心駭目。巨濤拍岸，怒濤洶涌，浪花千疊，如雪堆積不斷?！按薄鋸埵址ǎ瑢?xiě)出陡峭山崖直插云霄的氣勢(shì)。“拍”——夸張手法，寫(xiě)出江水與岸拍擊的力度；“卷”——寫(xiě)出波濤的巨大力量；“雪”——比喻手法，水色純白如雪。寥寥數(shù)筆便勾畫(huà)出一幅雄奇壯麗的雪浪圖。令人想到當(dāng)年赤壁鏖戰(zhàn)的壯闊場(chǎng)面，為下片追懷英雄渲染氣氛。7、“江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰”這一句有什么作用？明確：“江山如畫(huà)”是對(duì)前三句的概括，“一時(shí)多少豪杰”是對(duì)下闋寫(xiě)人的開(kāi)啟?！叭绠?huà)的江山”是一個(gè)舞臺(tái)，是風(fēng)流人物活動(dòng)的一個(gè)舞臺(tái)，在某種程度上，是如畫(huà)的江山蘊(yùn)育、塑造了風(fēng)流人物。“一時(shí)”，指的當(dāng)然是三國(guó)這段時(shí)期，而下片就集中筆墨描繪周瑜。賞析下闋公瑾如何呢？請(qǐng)同學(xué)們捕捉有關(guān)周瑜的描寫(xiě)，分析周瑜的人物形象。（小組討論）明確：“雄姿英發(fā)”——英雄人物讓人們想到了英勇頑強(qiáng)、剛毅果決、堅(jiān)忍不拔，那樣一種豪氣，一種氣概?！坝鹕染]巾”——實(shí)際不是武將的裝扮，而是文臣的裝扮。是說(shuō)周瑜有文采的一面。這里表面上寫(xiě)周瑜的外在裝扮，其實(shí)以此來(lái)寫(xiě)周瑜智慧與聰明的一面，一派儒將風(fēng)度?！罢勑﹂g，檣櫓灰飛煙滅”，如果說(shuō)前面幾句屬于正面描寫(xiě)的的話，那么，這一句就應(yīng)當(dāng)屬于——側(cè)面描寫(xiě)。用“檣櫓灰飛煙滅”來(lái)襯托他的指揮藝術(shù)?！罢勑﹂g”與“檣櫓灰飛煙滅”就是對(duì)比。前面十分輕松，跟玩似地，后面就出現(xiàn)了那么強(qiáng)烈的效果。板書(shū)：“雄姿英發(fā)”——英姿勃發(fā)“羽扇綸巾”——從容閑雅，一派儒將風(fēng)度?！罢勑﹂g，檣櫓灰飛煙滅”——從容淡定2、在描寫(xiě)周瑜的才華和功勛前，為何要插入“小喬初嫁了”這一細(xì)節(jié)？“小喬初嫁了”。這里是寫(xiě)小喬還是寫(xiě)周瑜呢?能否談?wù)勀愕目捶?？明確：周瑜是在漢獻(xiàn)帝建安三十年和小喬結(jié)婚的，赤壁之戰(zhàn)發(fā)生在建安十三年，他們已結(jié)婚十年之久，博學(xué)的作者不會(huì)不知。作者借小喬襯托周瑜。一是借周瑜娶小喬的事實(shí)，說(shuō)明周瑜在指揮赤壁之戰(zhàn)時(shí)，年紀(jì)很輕，才華橫溢，很有作為。二是以美人烘托英雄，更能襯托周瑜瀟灑的風(fēng)姿，“風(fēng)流人物”，不僅要有俠骨，而且要有柔腸，英雄美人，相得益彰。圍繞赤壁可懷想的人物很多，為什么蘇軾獨(dú)獨(dú)懷念周瑜？

周瑜蘇軾年齡24歲47歲婚姻幸福美滿三十喪妻外貌英俊儒雅早生華發(fā)職務(wù)東吳都督團(tuán)練副使際遇功成名就功業(yè)未成明確：詞人刻畫(huà)周瑜的“雄姿英發(fā)”，與自己的“早生華發(fā)”相互映襯，既顯出周瑜的少年得志，又顯出自己的壯志未酬，意在感慨自己報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，渴望能夠建功立業(yè)。4、有人說(shuō)，蘇軾此詞最后一句帶有濃重的悲情色彩和消極色彩，你如何理解“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”？(小組交流，展示)明確：全詩(shī)比較格調(diào)比較昂揚(yáng)向上。蘇軾此時(shí)已經(jīng)47歲了，他被貶謫到黃州，游覽赤壁美景，如畫(huà)江山，肯定深深感到特別有一種深深的失落感，年華老大，功業(yè)少成，想想人家周瑜，在三十四歲的時(shí)候，就已經(jīng)名垂青史，已經(jīng)立下赫赫戰(zhàn)功。而自己還可能如周瑜那樣嗎？想到這，肯定心境蒼涼，消沉之情是難免的。

但是，蘇軾畢竟是蘇軾，他并沒(méi)有真的消極，他又特別想得開(kāi)，蘇軾可能在想，所有的風(fēng)流人物都已經(jīng)隨著歷史的潮水而被滌蕩了，即使周瑜這樣的人物不也是“浪淘盡”了嗎？人生就如同夢(mèng)境一般，何必過(guò)于執(zhí)著呢？不如意事十之八九，所以他特別灑脫,把酒灑在地上祭奠江月。小結(jié)：這首詞把寫(xiě)景、詠史、議論、抒情融為一體，豪邁奔放，一瀉千里。在對(duì)赤壁景物的描寫(xiě)上和對(duì)周瑜形象的塑造上，都體現(xiàn)了豪壯的情調(diào)。用烘托和映襯的手法，抒發(fā)了自己的感慨。更可貴的是，這首詞還留給我們無(wú)盡的人生啟示：每個(gè)人的一生都必然遇到種種挫折和磨難，你將如何應(yīng)對(duì)呢？每個(gè)人的一生也必然面臨許多選擇和考驗(yàn)，你將如何處理呢？從蘇軾和他的作品中，或許我們每個(gè)人都能找到自己需要的答案。

課堂小結(jié)：在《蘇東坡突圍》文末余秋雨寫(xiě)道：“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，，一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響，一種不再需要對(duì)別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一