我和某某過一天教學設計

課題習作我和過一天課時1課時教學目標1.了解想象在習作中的重要性，學會大膽、合理地想象。2.通過具體情節(jié)表現(xiàn)人物的性格特點，描寫要生動、有趣。3.表達出自己和故事中的人物在一起時的真實感受。教學重點充分發(fā)揮想象，描述生動，能吸引人。教學難點緊扣故事中人物的性格特點來寫，合理運用描寫手法。教學準備課件教學過程師生雙邊活動二次備課第一課時一、談話導入，明確要求1.教師講解神話、童話中的人物的故事，引發(fā)學生的興趣。導語：同學們，你們都愛聽故事吧？孫悟空三打白骨精、哪吒鬧海、、葫蘆娃除妖滅怪、白雪公主和七個小矮人等故事大家都耳熟能詳。在這些故事中，你最喜歡哪個人物呢？他的什么故事最讓你感動？請你們大膽說說。2.學生交流，指名學生說說交流結果。示例一：我最喜歡的是女媧，她勇敢、善良，為了解救處于水深火熱中的人類，不辭辛苦，找來五彩石，煉石補天，最終補好天上的窟窿，使人類又重新過上了安定的生活。示例二：我最崇拜的是《西游記》中的孫悟空。他由開天辟地以來的仙石孕育而生，拜菩提祖師為師，學會七十二變、筋斗云等高超的法術。后經觀音菩薩點化，一路降妖除魔，保護唐僧西天取經。在歷經九九八十一難后，取得真經修成正果。孫悟空生性聰明、活潑、忠誠、疾惡如仇，在我國民間文化中是機智與勇敢的化身。示例三：我最崇拜的是腳踩風火輪、手拿火尖槍的小哪吒，他神通廣大，法力無邊，英勇善戰(zhàn)，驅妖滅怪斬魔王，是頂天立地的神話英雄。二、欣賞圖片，交流寫法1.引導學生觀察課本中的圖片，分析圖片上的文字，給出要思考的問題。2.學生交流，教師指名學生說說對剛才問題的認識。3.教師對學生匯報的情況進行點撥。（1）確定橫線上應填的人物，如孫悟空、嫦娥、白雪公主等。對這個人物，我們應有充分的了解，把握其性格特點以及發(fā)生在他身上的有趣的事。（2）想象自己和這個人物在一起可能會發(fā)生的事，整理出故事情節(jié)。情節(jié)要生動，才能打動人。三、精選素材，完成初稿1.引導學生翻看課前準備的圖片及人物評價，思考所做的評價是否準確。2.學生相互交流對自己喜歡的人物的看法，并說一說準備編寫的故事內容，請同學提出意見。3.教師指名學生說說自己的故事內容，理清故事的起因、經過、結果，以及自己的感受。其他同學認真聽，并給出意見。4.學生列出寫作提綱，并練習寫作。5.教師隨機抽查，并進行指導。第二課時一、點評習作，修改謄寫1.教師請幾名學生朗讀自己的習作，全班學生進行點評。2.學生按要求修改習作，并謄寫到習作本上。修改要求：①想象是否合理；②條理是否清晰；③描寫是否生動、有趣；④人物的個性特點是否突出；⑤語句是否通順。二、句段賞析①開篇將故事的時間、地點、人物交代得清楚、明了。②神態(tài)、語言描寫，寫出了孫悟空看到電視時的吃驚、難以置信。③轉換地點，進一步寫自己和孫悟空在一起時的趣事。④孫悟空不知空調和“網”為何物，從側面突出了現(xiàn)代科技的神奇。⑤對“我”的神情描寫也很逼真，“抓耳撓腮”一般用來描寫猴子的動作，用在“我”身上，可見“我”也受了孫悟空的影響。⑥這是作者的美好想象，也是對現(xiàn)代科技的由衷贊嘆。總評：“我”和孫悟空過一天，“我們”生活的時代、生活習慣都不一樣，“我們”在這一天中究竟會發(fā)生哪些有趣的事呢？習作內容雖然較多，但都圍繞一個點，那就是孫悟空眼中的現(xiàn)代科技。作者抓住孫悟空面對現(xiàn)代各種高科技產品時的反應，寫出了他的驚奇，突出了現(xiàn)代科技發(fā)展速度之快。本文描寫生動，重點突出，想象合理，是想象作文中的典范，值得我們借鑒。3.引導學生再次完善自己的習作，謄寫習作。三、課堂回顧，交流收獲教師總結本堂課的學習內容，并對學生寫想象作文進行指導。四、小結：同學們，通過剛才的講解和交流，相信