參與心理活動(dòng)總結(jié)（5篇）

第第頁(yè)參加心理活動(dòng)總結(jié)（匯總5篇）參加心理活動(dòng)總結(jié)第1篇這一學(xué)年的大同學(xué)活豐富多彩，對(duì)心理學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)與理解加深了很多。踏入大學(xué)已經(jīng)將近一年，我仿佛從一個(gè)孩子驀地長(zhǎng)大了。通過(guò)心理學(xué)問(wèn)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與心理委員的培訓(xùn)，使我加快了適應(yīng)大同學(xué)活的節(jié)奏的速度，心理學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)使我受益匪淺。由于老師同學(xué)們的幫忙，心理站人員的協(xié)作與搭配，這一學(xué)年，我較多的參加了心理活動(dòng)的組織與參加。在班級(jí)，剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我班的同學(xué)們?cè)诮M織下，都搭配參加我們心理的咨詢(xún)，在心理咨詢(xún)室里認(rèn)真的對(duì)來(lái)到學(xué)校碰到的問(wèn)題跟老師進(jìn)行交流，并認(rèn)真對(duì)待老師的分析，在老師的引導(dǎo)下，認(rèn)真對(duì)本身的大同學(xué)活進(jìn)行規(guī)劃；在我們班級(jí)常常發(fā)放一些心理資料同學(xué)之間進(jìn)行簡(jiǎn)短的討論學(xué)習(xí)（如《心海揚(yáng)帆》《心里常見(jiàn)癥狀》等），使我們班同學(xué)對(duì)心理學(xué)問(wèn)通過(guò)相關(guān)材料的學(xué)習(xí)有了肯定了解，部分同學(xué)有疑難問(wèn)題會(huì)找我閑談；對(duì)我們心理輔導(dǎo)站里認(rèn)為不錯(cuò)的網(wǎng)站，在班級(jí)成員們逐一介紹；當(dāng)有心理活動(dòng)要舉辦時(shí)我還會(huì)在全班整體講給大家，隔天在各個(gè)同學(xué)面前逐一進(jìn)行實(shí)在講解，對(duì)同學(xué)們不明白的地方分析清楚，本身實(shí)在解決不了的向其他人咨詢(xún)明白后轉(zhuǎn)達(dá)；班級(jí)同學(xué)積極參加學(xué)校組織的活動(dòng)，浙江師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院心理學(xué)問(wèn)大比拼活動(dòng)筆試時(shí)50%以上同學(xué)報(bào)名并參加，可見(jiàn)對(duì)心理學(xué)問(wèn)的重視。在學(xué)院，競(jìng)選為美術(shù)學(xué)院大一心理助理，通知心理委員們參加各種心理活動(dòng)，并隔天提示，確保按時(shí)盡量不缺勤；幫助組織大一美術(shù)教育1，2兩班的心理班會(huì)的組織，購(gòu)買(mǎi)活動(dòng)的紀(jì)念禮品，并帶領(lǐng)美教一班一只小分隊(duì)在學(xué)習(xí)到心理學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上歡樂(lè)參加活動(dòng)，帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣；幫助心理站長(zhǎng)組織“心理漫畫(huà)比賽”的組織與通知，做好宣揚(yáng)工作，按時(shí)認(rèn)真收取同學(xué)們細(xì)心繪制的作品，并與其它心理委員們一起將作品整理記錄，本身也參加了心理漫畫(huà)的創(chuàng)作，并將心里漫畫(huà)的作品登記表及評(píng)審匯總表制成電子稿，按時(shí)寫(xiě)好心里漫畫(huà)活動(dòng)的總結(jié)；幫助組織心理學(xué)問(wèn)大比拼的院級(jí)考試，按時(shí)下發(fā)考試通知，并找好合適教室進(jìn)行考試，做好幕后工作，考試結(jié)束后認(rèn)真評(píng)卷打分，參加選出優(yōu)秀同學(xué)進(jìn)入校賽代表學(xué)院參加校級(jí)比賽，在比賽時(shí)做好幫助工作，帶領(lǐng)酷愛(ài)心理學(xué)問(wèn)的同學(xué)為美院加油喝彩，并繪制出“美院加油”字樣的加油海報(bào)為選手們加油，幫忙選手們看管行李物品幫忙他們解決他們需要解決的問(wèn)題，比賽結(jié)束，讓他們放松心情做好后期工作，指引拉拉隊(duì)們離開(kāi)，檢查是否有遺忘物品，比賽結(jié)束后，按時(shí)認(rèn)真寫(xiě)好“心理學(xué)問(wèn)大比拼活動(dòng)”的院級(jí)及校級(jí)方案的初稿。在學(xué)校，認(rèn)真對(duì)待心理委員培訓(xùn)與心理助理的培訓(xùn)，在本身的看法，討論學(xué)習(xí)心理問(wèn)題；并本身去找心理老師進(jìn)行咨詢(xún)，更加可以設(shè)身處地位同學(xué)們著想，了解他們的心情與狀態(tài)。自身方面，經(jīng)過(guò)這一學(xué)年的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了本身的管理本領(lǐng)，加強(qiáng)了班級(jí)的凝集力，使對(duì)心理學(xué)問(wèn)的應(yīng)用進(jìn)一步提高。以后我要在提高自身學(xué)問(wèn)技能的同時(shí)，更加加強(qiáng)自身心理健康修養(yǎng)，帶動(dòng)大家一起將健康的心理進(jìn)打開(kāi)來(lái)，使大家都擁有一個(gè)歡樂(lè)的幸福的的大同學(xué)活。參加心理活動(dòng)總結(jié)第2篇春風(fēng)和煦，柳絮飄揚(yáng)，在全班同學(xué)的積極搭配下，我班本學(xué)期第一個(gè)戶(hù)外心理活動(dòng)拉開(kāi)帷幕，完美謝幕。本次心理活動(dòng)的最大初衷在于讓同學(xué)們?cè)诖髮W(xué)班級(jí)里體驗(yàn)真正的歡樂(lè)。依照預(yù)先的計(jì)劃，全班同學(xué)被分成了三個(gè)小組。分組的過(guò)程是第一道要邁過(guò)的坎兒。我發(fā)覺(jué)上了大學(xué)后，同學(xué)們明顯比以前糾結(jié)多了，由于不知道到底和誰(shuí)在一組比較好，所以我們決斷決議以宿舍為基本單位，然后男女混搭?；顒?dòng)中的第二道坎是場(chǎng)地問(wèn)題，原來(lái)計(jì)劃的應(yīng)當(dāng)有充足空間的田徑場(chǎng)塞滿(mǎn)了人，我們臨時(shí)決議讓全班“遷徙”到相近的草地上，本以為可以順當(dāng)?shù)拈_(kāi)始游戲環(huán)節(jié)了，然而又被保安喝令離開(kāi)草地，所以說(shuō)雖然是班級(jí)的小活動(dòng)，但還是得考慮到諸多因素。一系列坎明顯挫傷了同學(xué)們的參加活動(dòng)積極性，然而后續(xù)的活動(dòng)很好的打破了這一僵局?！鞍嗉?jí)同心結(jié)”游戲中全班同學(xué)相互拉動(dòng)手，感受著彼此手心的溫度，打亂次序后將“結(jié)”順當(dāng)解開(kāi)，讓同性同學(xué)拉手或許是一件靈巧的事，但讓異性同學(xué)拉手，有時(shí)并不能讓同學(xué)們很快接受，然而從開(kāi)始的羞怯到后來(lái)的淡定，同學(xué)們臉上洋溢的笑容間接證明白游戲進(jìn)行得很成功，與此同時(shí)，我們明白了集體協(xié)作的緊要性，由于有很多時(shí)候，很多問(wèn)題，不能只單單依靠一個(gè)人的氣力去解決，合作才能共贏；“蒙眼知音人”游戲中，挑出平日里最不愛(ài)在班里冒泡的同學(xué)蒙著眼睛來(lái)猜說(shuō)話(huà)同學(xué)的名字，被猜的同學(xué)各種刁難，家鄉(xiāng)話(huà)，怪味一般話(huà)，對(duì)與錯(cuò)，引來(lái)笑聲連連，我們收獲的不僅是歡快，還有同學(xué)之間的進(jìn)一步了解，活躍了班級(jí)氛圍，加強(qiáng)了班級(jí)凝集力；“吃貨大比評(píng)”游戲中，同學(xué)們放下了平日拘謹(jǐn)?shù)淖藙?shì)，自?huà)伝蚴腔佒○z頭，大顯身手，雖稱(chēng)不上絕技，但各種吃相，的確笑翻全場(chǎng)，我們釋放了學(xué)習(xí)上的壓力，發(fā)覺(jué)了同學(xué)們另類(lèi)的一面，同時(shí)我們認(rèn)得到，在大學(xué)里，要學(xué)會(huì)英勇地表現(xiàn)自我。班級(jí)心理活動(dòng)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。有人說(shuō)，一個(gè)人的歡樂(lè)，再大，也是微小的；很多人的歡樂(lè)，再小，也是巨大的；這次班級(jí)活動(dòng)恰好完美驗(yàn)證了這句話(huà)。在忙繁忙碌的學(xué)習(xí)生活中，能略微放下手上的事，將本身從個(gè)人的狹小世界里脫離出來(lái)，融入到集體的暖和懷抱里，感受集體的氛圍，積極參加各種有意義的集體活動(dòng)是幸福的。大伙兒一起策劃，一起組織，一起參加，痛并歡樂(lè)著。之所以“痛”，是由于策劃一次班級(jí)活動(dòng)的確是一件令人頭痛的事，要調(diào)配任務(wù)，要考慮到添加何種元素以充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，要考慮到現(xiàn)實(shí)條件是否允許活動(dòng)順當(dāng)進(jìn)展，所以，痛是在所難免的。然而重點(diǎn)是我們收獲了歡樂(lè)，而且不只是歡樂(lè)。一群人共同參加，充共享受著活動(dòng)中的一分一秒，捉住過(guò)程中的每一個(gè)幸福點(diǎn)，讓我們明白了，大學(xué)，不僅是一個(gè)宿舍的大學(xué)，其實(shí)可以很好的成為一個(gè)班的大學(xué)，或者是更多人的大學(xué)，關(guān)鍵在于我們是否樂(lè)意踏出狹小的交際圈，融入到集體的大流中去。參加心理活動(dòng)總結(jié)第3篇為響應(yīng)學(xué)校關(guān)于加強(qiáng)大同學(xué)心理健康教育的號(hào)召，自我校心理健康網(wǎng)絡(luò)建立以來(lái)，在學(xué)校心理健康教育中心的引導(dǎo)下，在全院同學(xué)的廣泛參加下，傳播學(xué)院結(jié)合同學(xué)實(shí)際，組織開(kāi)展了豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)，加強(qiáng)了心理健康教育的實(shí)效性，有助于同學(xué)培育良好的.心理素養(yǎng)，對(duì)營(yíng)造健康、樂(lè)觀、積極向上的學(xué)校氛圍產(chǎn)生積極的影響。11—12學(xué)年我們以搭配學(xué)校心理健康中心工作、通過(guò)常規(guī)工作和特色活動(dòng)防備心理問(wèn)題發(fā)生及做好個(gè)案咨詢(xún)?nèi)龡l主線開(kāi)展工作。實(shí)在總結(jié)如下：在20——年四月份的時(shí)候09級(jí)心理班25名同學(xué)分別被派往經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、初等教育學(xué)院、傳媒學(xué)院、連續(xù)教育學(xué)院、美術(shù)學(xué)院、數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院、音樂(lè)學(xué)院、教育科學(xué)學(xué)院、體育學(xué)院、政治與歷史學(xué)院、文學(xué)院、馬克思主義學(xué)院、法學(xué)院、建筑工程學(xué)院、工程技術(shù)學(xué)院、俄羅斯語(yǔ)言學(xué)院、蒙古語(yǔ)言文學(xué)學(xué)院、生命科學(xué)與化學(xué)學(xué)院、物理與電子信息學(xué)院、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院、旅游管理與地理科學(xué)22個(gè)學(xué)院報(bào)道，并搭配各個(gè)院系開(kāi)展心理活動(dòng)普及心理學(xué)學(xué)問(wèn)，加強(qiáng)對(duì)大同學(xué)的心理健康教育。心理健康教育以積極向上的人生觀為引導(dǎo)，樹(shù)立正確的同學(xué)心理進(jìn)展觀。以同學(xué)的成上進(jìn)展為中心；以他助，互助，自助為機(jī)制，幫忙同學(xué)在自我探究中解決進(jìn)展中的心理問(wèn)題。同時(shí)也為迎接525心理健康節(jié)做準(zhǔn)備。在各位同學(xué)到各個(gè)院系報(bào)道之后作為心理健康助理，依據(jù)各個(gè)院系心理健康方面需要，結(jié)合各院系活動(dòng)要求，搭配各院系導(dǎo)員、學(xué)工辦等，開(kāi)展了豐富多彩的心理健康活動(dòng)還有極具心理學(xué)人文學(xué)問(wèn)的講座，受到了廣闊大同學(xué)的好評(píng)。在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)實(shí)在開(kāi)展以下兩種形式的種活動(dòng)：一、心理講座我班的——和———于20——年6月16日在建筑工程學(xué)院心開(kāi)展了有關(guān)大同學(xué)幸福價(jià)值觀的講座，賈宇和郭榮雪的精彩講座不斷地博得在場(chǎng)同學(xué)的掌聲。他們的講座內(nèi)容設(shè)計(jì)的新奇，主題貼近當(dāng)代大同學(xué)的生活，開(kāi)展的過(guò)程中還加入了一些細(xì)心設(shè)計(jì)的小活動(dòng)，加添了趣味性，整個(gè)講座過(guò)程充分歡快又不缺乏理論學(xué)問(wèn)，而且內(nèi)容不僅僅涉及一些關(guān)于幸福的理論貫穿全部的更是怎樣獲得幸福的技巧及實(shí)踐引導(dǎo)。理論加實(shí)踐引導(dǎo)是這次講座的又一大亮點(diǎn)。再加上———與——的默契搭配使得這次講座圓滿(mǎn)成功。我班的——同學(xué)在俄語(yǔ)系開(kāi)展了關(guān)于高校自盡的危機(jī)干預(yù)，據(jù)統(tǒng)計(jì)每年高校每10萬(wàn)人當(dāng)中有23個(gè)自盡，而且?guī)茁蕽u漸攀升，這是一個(gè)很沉重很現(xiàn)實(shí)的話(huà)題，所以很有必要對(duì)當(dāng)代大同學(xué)打一個(gè)“防備針”讓他們明白生命的寶貴。這對(duì)這個(gè)問(wèn)題，楊靜在所在的俄語(yǔ)系開(kāi)展了這個(gè)講座，促進(jìn)提高高校大同學(xué)的心理健康。她的獨(dú)特設(shè)計(jì)及豐富的內(nèi)容給同學(xué)們留下了深刻的印象同時(shí)也讓他們懂得了生命的寶貴。在楊靜的細(xì)心設(shè)計(jì)下這次講座開(kāi)展的特別成功。我班的——在教育科學(xué)學(xué)院開(kāi)展了關(guān)于意志力的講座，針對(duì)當(dāng)代大同學(xué)獨(dú)生子女現(xiàn)象多、參加社會(huì)實(shí)踐比較少、大同學(xué)體育磨練連時(shí)間比較少等特點(diǎn)，為了加強(qiáng)教育科學(xué)學(xué)院同學(xué)面對(duì)困難、挫折的應(yīng)對(duì)本領(lǐng)，他決議選意志力這個(gè)課題。其實(shí)很多時(shí)候女生想要有意志力，想要更剛強(qiáng)，可往往面對(duì)困難時(shí)挫折時(shí)就會(huì)跨，缺乏一些相關(guān)的技巧。通過(guò)白桃的這次講座，讓她們獲得了更多的克服困難的方法，讓她們變的更有意志力。實(shí)踐證明這次講座的目標(biāo)達(dá)到了。每位同學(xué)在各個(gè)院系針對(duì)各個(gè)院系的特點(diǎn)及現(xiàn)實(shí)的需求開(kāi)展了各具特色的心理講座，同學(xué)們都在這個(gè)過(guò)程中學(xué)到了很多心理學(xué)學(xué)問(wèn)及實(shí)踐技巧。二、團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)我班的———在英語(yǔ)系開(kāi)展了團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，重要針對(duì)大一同學(xué)，主題活動(dòng)是握手與擁抱。對(duì)于大一新生，大學(xué)這個(gè)環(huán)境既陌生又新奇，來(lái)到這個(gè)新環(huán)境沒(méi)有以前的同學(xué)伙伴，最緊要的是沒(méi)有父母在身邊，因此需要建立良好的人際關(guān)系來(lái)獲得更多來(lái)自伙伴的暖和。建立良好的人際關(guān)系最緊要的就是要學(xué)會(huì)與他人接觸，學(xué)會(huì)給他人暖和。因此董俊霞選擇了擁抱與握手作為主題活動(dòng)?；顒?dòng)在室外空曠的場(chǎng)地進(jìn)行，活動(dòng)共120分鐘，進(jìn)行完之后也收到了良好的反饋，有的同學(xué)久久擁抱不愿放開(kāi)，有的甚至相擁而泣向?qū)Ψ酵侣侗旧淼男氖?。雖然相處短短一年，但大家的友情奠定了磐石的基礎(chǔ)。這次活動(dòng)剛好搭建了一個(gè)交流的平臺(tái)，給大家感情流露的一個(gè)空間和時(shí)間。董俊霞作為大同學(xué)心理健康助理的個(gè)人的人格魅力及本領(lǐng)也為這次活成功進(jìn)行錦上添花，最后活動(dòng)獲得了圓滿(mǎn)成功。大家在各個(gè)院系開(kāi)展了各式各樣的心理活動(dòng)，在525心理健康節(jié)的進(jìn)行過(guò)程中，不僅凸顯了心理學(xué)班的每位同學(xué)的特色，更體現(xiàn)出了心理學(xué)的無(wú)限魅力。在一些反饋采訪中，參加各種心理活動(dòng)的同學(xué)和老師一致認(rèn)為這樣的活動(dòng)及形式應(yīng)當(dāng)定期的進(jìn)行，讓更多的呼大學(xué)子受益!參加心理活動(dòng)總結(jié)第4篇為解決當(dāng)前在部分同學(xué)中存在的厭學(xué)、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足以及怎樣正確處理青春期男女同學(xué)關(guān)系、玩與學(xué)的關(guān)系等問(wèn)題，我們依照“突出重點(diǎn)、先易后難，區(qū)分對(duì)待、全面推動(dòng)”的原則，在班級(jí)中實(shí)施了心理健康教育活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展這次活動(dòng)，進(jìn)一步幫忙同學(xué)樹(shù)立了正確的人生觀、戀愛(ài)觀、學(xué)習(xí)觀，取得了明顯效果?，F(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下：一、細(xì)心準(zhǔn)備、縝密布置，為活動(dòng)開(kāi)展制造了良好的環(huán)境。為確?；顒?dòng)取得良好的效果，我們八班級(jí)六班活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)過(guò)多次認(rèn)真討論，對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行全面模擬、推測(cè)，對(duì)存在的困難和問(wèn)題進(jìn)行了充分估量，并訂立了應(yīng)對(duì)措施。我們分階段、分步驟嚴(yán)格依照即定方案進(jìn)行了實(shí)施。在活動(dòng)中，我們把班會(huì)討論作為一項(xiàng)緊要措施，每周確保召開(kāi)2次班會(huì)，充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性和積極性?；顒?dòng)氣氛活躍、同學(xué)反響猛烈，取得效果顯著。二、突出重點(diǎn)、細(xì)心解答，確保了活動(dòng)的順當(dāng)開(kāi)展。同學(xué)心理問(wèn)題和沖突是中同學(xué)成長(zhǎng)道路上的緊要攔路石。我們班級(jí)一貫高度重視，本著“同學(xué)問(wèn)題無(wú)小事”的原則常常性地實(shí)行各種措施幫忙同學(xué)解決，方法、渠道培育同學(xué)對(duì)問(wèn)題的判定本領(lǐng)、邏輯推理本領(lǐng)和自我解決本領(lǐng)。活動(dòng)中重要實(shí)行了以下措施：首先在全體同學(xué)中開(kāi)展了自查和反思，找尋存在的心理問(wèn)題或沖突，每個(gè)同學(xué)一個(gè)信封，全部書(shū)面上交給了活動(dòng)組長(zhǎng)。其次，活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組收到同學(xué)提出的問(wèn)題和沖突后，逐條進(jìn)行了梳理、歸類(lèi)，從大的方面共分成三類(lèi)，一是超過(guò)5名同學(xué)提出的問(wèn)題列為普遍問(wèn)題；二是對(duì)不具有普遍性的問(wèn)題列為個(gè)性問(wèn)題；三是結(jié)合教學(xué)閱歷，對(duì)同學(xué)未提出，但有可能顯現(xiàn)的心理問(wèn)題列為了可能問(wèn)題?；顒?dòng)中共收到同學(xué)問(wèn)題15件，列為普遍問(wèn)題的2件，個(gè)性問(wèn)題11件，可能問(wèn)題2件。其中，同學(xué)提出最多的問(wèn)題包括戀愛(ài)與學(xué)習(xí)是相互促進(jìn)還是相互沖突、班級(jí)應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行管理、犯了錯(cuò)誤應(yīng)當(dāng)怎樣辦、父母管的嚴(yán)和不管對(duì)學(xué)習(xí)有何影響、上課愛(ài)走神怎么辦、為什么正常的男女生交往會(huì)被認(rèn)為是早戀，等等。例如：班里一個(gè)女生課前玩移動(dòng)電話(huà)，沒(méi)收以后心里不服氣，跟著我在辦公室耗著，我知道她是掛念我看她移動(dòng)電話(huà)里的短信內(nèi)容，我就明確告知她，我不會(huì)去翻看她的移動(dòng)電話(huà)，讓她本身考慮清楚該如何處理。一節(jié)課以后她來(lái)了，說(shuō)話(huà)依舊強(qiáng)調(diào)本身的理由，與其談心，從班里的情況說(shuō)到她剛來(lái)的情況又說(shuō)到她對(duì)班級(jí)的看法，她也說(shuō)了很多，說(shuō)起班級(jí)的事情她很在意，看法很大，對(duì)班委的看法很偏激，我就告知她假如她是班干部，會(huì)怎么做？假如那些事情她也顯現(xiàn)過(guò)會(huì)怎么樣？我們嚴(yán)格要求班干部的同時(shí)是不是也要求了本身？我們有看法的時(shí)候是針對(duì)事情還是針對(duì)那個(gè)人？和她說(shuō)了很多，該女生也意識(shí)到了本身的問(wèn)題，說(shuō)出了帶移動(dòng)電話(huà)這件事她考慮欠佳，本身的心態(tài)也需要調(diào)整。那次談心以后，在她的家長(zhǎng)那里我了解到該生在家里常常說(shuō)謊，和我說(shuō)的也不完全是實(shí)話(huà)，因此針對(duì)這一點(diǎn)，我又在每一次的作業(yè)上給她留下一些語(yǔ)言，讓她體會(huì)其中的意思，幫忙她正視本身的不足。前幾天課上講到一個(gè)誠(chéng)實(shí)的問(wèn)題，她又找到我，說(shuō)那是說(shuō)給她聽(tīng)的，讓我敬重她，我明確的告知她，我不會(huì)有意為了誰(shuí)而不講一個(gè)什么課，也不會(huì)有意由于誰(shuí)而去講一個(gè)什么課。敬重來(lái)源于彼此，心存芥蒂無(wú)故生疑，首先是對(duì)別人的不敬重，不敬重別人怎么要求別人敬重本身呢？冷處理以后，她相像想了很多，一切又仍舊了。我想更改肯定會(huì)有，但需要過(guò)程和耐性。第三，討論解決對(duì)策。針對(duì)普遍問(wèn)題、個(gè)性問(wèn)題和可能問(wèn)題，我們活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行了多次討論，訂立了不同的解決方案。特別是對(duì)于一些普遍問(wèn)題，我們實(shí)行了班會(huì)集中討論方式和同學(xué)深思上交看法方式，并公布了班級(jí)網(wǎng)絡(luò)郵箱，有條件的同學(xué)通過(guò)郵箱發(fā)表各自不同的見(jiàn)解和看法，實(shí)現(xiàn)了老師同學(xué)互動(dòng)，通過(guò)互動(dòng)解決同學(xué)心理問(wèn)題。個(gè)性問(wèn)題實(shí)行個(gè)別談心方式，解決同學(xué)心理疑問(wèn)。對(duì)于苗頭性問(wèn)題，以講事例、學(xué)名人、講閱歷等方式，為同學(xué)解決潛在思想問(wèn)題。針對(duì)班里近期顯現(xiàn)的打架問(wèn)題，除去學(xué)校要求的回家反思教育以外，我還在班里開(kāi)展了“打架能解決什么”的問(wèn)題討論會(huì)，明確武力不可能解決一切沖突的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，同時(shí)還發(fā)覺(jué)了某些同學(xué)的一些潛在的思想問(wèn)題，盡量往正確的方向上引領(lǐng)，對(duì)于那些頑固不化的思想有問(wèn)題的，適時(shí)進(jìn)行跟蹤教育，把問(wèn)題消化在萌芽狀態(tài)。第四，明確分工和責(zé)任要求。解決同學(xué)心理問(wèn)題和沖突是社會(huì)性的工作，不是一個(gè)老師、一位家長(zhǎng)就能從根本上解決的。為保證活動(dòng)效果，我們充分調(diào)動(dòng)同學(xué)家長(zhǎng)的積極性，讓家長(zhǎng)充分參加到活動(dòng)中來(lái)，并搭配學(xué)校做好同學(xué)的心理問(wèn)題解決工作。對(duì)于家長(zhǎng)提出的合理化建議，我們本著只要有利于解決同學(xué)問(wèn)題、只要有利于提高同學(xué)素養(yǎng)、只要有利于同學(xué)的成長(zhǎng)培育的建議都悉心接受。活動(dòng)共收到家長(zhǎng)合理化建議11條。其中，——家長(zhǎng)提出把同學(xué)作業(yè)內(nèi)容與心理問(wèn)題解決聯(lián)系起來(lái)，有針對(duì)性地布置一些心理問(wèn)題解決作業(yè)，給同學(xué)更充分的思考時(shí)間和——家長(zhǎng)提出的讓同學(xué)對(duì)心理問(wèn)題本身找答案，本身分析問(wèn)題或行動(dòng)產(chǎn)生的積極影響和不利影響，提高同學(xué)自我分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的本領(lǐng)的建議得到了活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組和同學(xué)的一致贊成。其中也有一部分家長(zhǎng)很無(wú)奈，要求老師嚴(yán)格管教，替他們想方法，由于現(xiàn)在的孩子和家長(zhǎng)溝通少也不聽(tīng)家長(zhǎng)的，針對(duì)此我們也進(jìn)行了“和父親媽媽說(shuō)說(shuō)心里話(huà)的活動(dòng)”，同學(xué)反應(yīng)也不錯(cuò)。拉近了家長(zhǎng)和孩子的距離，也使得老師和家長(zhǎng)聯(lián)系緊密了。三、跳出活動(dòng)看活動(dòng)，訂立措施，建立同學(xué)心理問(wèn)題解決長(zhǎng)效機(jī)制活動(dòng)的目的是為了促進(jìn)問(wèn)題的解決，是為了有利于同學(xué)的成長(zhǎng)。活動(dòng)結(jié)束之后，我個(gè)人感受很深，也進(jìn)行了反思，對(duì)于同學(xué)的心理問(wèn)題不能只停留在活動(dòng)中，要體現(xiàn)在行動(dòng)上，體現(xiàn)在長(zhǎng)期的教學(xué)中，建立同學(xué)心理問(wèn)題解決長(zhǎng)效機(jī)制和動(dòng)態(tài)解決機(jī)制，發(fā)覺(jué)問(wèn)題適時(shí)解決，顯現(xiàn)苗頭適時(shí)矯正，防止問(wèn)題和沖突進(jìn)展過(guò)深、對(duì)同學(xué)影響過(guò)重、顯現(xiàn)不良習(xí)慣或傾向后才去解決，把好的思想和習(xí)慣進(jìn)行長(zhǎng)期培育，把不良的習(xí)氣和思想適時(shí)除去，為同學(xué)成長(zhǎng)建立良好的教育環(huán)境。同學(xué)，一個(gè)特別的群體，問(wèn)題會(huì)時(shí)時(shí)有，作為老師又是班主任，適時(shí)做好心理教育，做好思想引領(lǐng)，是我們義不容辭的責(zé)任，此路漫長(zhǎng)且任重道遠(yuǎn)。參加心理活動(dòng)總結(jié)第5篇今日進(jìn)行了一次監(jiān)區(qū)服刑人員心理活動(dòng)總結(jié)?；顒?dòng)開(kāi)展得比較順當(dāng)，參加的服刑人員均反應(yīng)較好。這讓我很欣慰。認(rèn)真想想，還是有很多東西值得總結(jié)和反思的。我為什么要做這些團(tuán)體心理活動(dòng)。做這些活動(dòng)目的是為了讓服刑人員更好地認(rèn)得本身，認(rèn)知他人，使本身的心智更健全，用自我的氣力拜托心魔。活動(dòng)是手段，僅僅是為達(dá)到剛才所說(shuō)的一種手段，而絕不應(yīng)當(dāng)成為目的。不當(dāng)?shù)淖稍?xún)和心理疏導(dǎo)，只會(huì)使心理工的職業(yè)公信力失去，使服刑人員本能地排斥監(jiān)獄為他們供給的心理服務(wù)。無(wú)論是開(kāi)展心理咨詢(xún)還是開(kāi)展心理團(tuán)體活動(dòng)，心理干預(yù)，首先要做的就是要擺在咨詢(xún)?nèi)藛T的位置，明確自身的角色定位。既然我是以一位心理工組織團(tuán)體活動(dòng)的，就必需忘掉身上的警服。我不是一名說(shuō)教者，而是一名引導(dǎo)者和溝通者?！澳銘?yīng)當(dāng)”“你必需”“你不得”這樣的話(huà)語(yǔ)必需要加以杜絕。由于作為一名穿警服的心理輔導(dǎo)員，我的工作對(duì)象本身就對(duì)我有難以忽視的忌憚和顧慮，假如這樣的情況下我還是以一名說(shuō)教者的角色簡(jiǎn)單告知他們“你必需信任他人，信任很緊