小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計

課文：5.小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計教材簡析：

《小公雞和小鴨子》是一篇童話。課文講的是小公雞和小鴨子一起玩，小公雞捉蟲給小鴨子吃，小鴨子在小公雞落水時救小公雞的故事。層次清晰，敘事完整，情節(jié)生動，字里行間表達著伙伴間互相幫助、友好相處的情感。

全文共有4個自然段，配有兩幅插圖。第一自然段交代了小公雞和小鴨子一塊出去玩，為后面的互相幫助做鋪墊；第2、3、4自然段分別寫了發(fā)生在草地里、小河邊、水里的三個場景，草地里小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小河邊小公雞想跟著小鴨子下水捉魚，水里鴨子救起落水的小公雞。

教學(xué)目標：

1.認識“塊、捉”等13個生字和提土旁1個偏旁；

會寫“他、河”等7個字。

2.通過朗讀對比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、

急得直哭、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。

3.正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調(diào)；

通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。

4.了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。

教學(xué)重難點：

重點：識字，寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：聯(lián)系上下文，初步體會“偷偷地、飛快地”等詞語的用法；讀好小公雞和小鴨子的對話。第二課時教學(xué)目標1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字，詞語，正確、規(guī)范地書寫“他、地”2個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，知道公雞和鴨子的不同生活習(xí)性，懂得伙伴之間要團結(jié)友愛、互相幫助。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們認識了小公雞和小鴨子這一對好朋友。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小公雞和小鴨子》。

2.復(fù)習(xí)字詞

老師知道，小朋友們已經(jīng)把課文讀得很通順了，課文里的生字寶寶也迫不及待地要跟小朋友們見面呢！讓我們跟著這位小朋友一起讀一讀。出詞：一塊兒吃得很歡急得直哭（放錄音）捉不到不行不信忽然淹死身邊讀得可真棒！老師要獎勵你們玩?zhèn)€游戲，這個游戲叫《小鴨子學(xué)游泳》，你們幫助小鴨子讀好了所有的字，他就能順利過河了，準備好了嗎？開始！（錄音）哎呀！你們幫助小鴨子輕輕松松過了河，我要替他謝謝你們！二、學(xué)習(xí)第二自然段1.（出示插圖）瞧，春天來了，溫暖的春風(fēng)吹綠了一望無際的田野，小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，他們先來到了（出示圖片：草地）草地上，接著來到了（出示圖片：岸邊）小河邊，最后又到了（出示圖片：小河）小河里。他們究竟發(fā)生了什么事情呢？我們接著學(xué)習(xí)。2.讀讀第二自然段，看看你知道了什么？預(yù)設(shè)一：我知道了，小公雞捉到很多蟲子，小鴨子捉不到蟲子。（放錄音）師：哦，小公雞捉到很多蟲子，小鴨子捉不到蟲子，他們會怎樣呢？（出示圖片配文字）（小公雞吃得很歡，小鴨子急得直哭。）師：小公雞吃得很歡，什么意思呀？哦，就是吃得很開心，很快樂，很高興。小朋友們說得真好。那么像這樣的詞你能再說幾個嗎？課件補充：睡得很香跳得＿＿聽得＿＿＿得＿＿師：小公雞找到了蟲子，吃得很開心，那你能開心地讀一讀嗎？4.而此刻，小鴨子呢？他可就沒有這么幸運了！跟老師讀一讀。（急得直哭）師：直哭是怎樣哭？對了，就是一直哭，不停地哭。小鴨子不管多努力，就是捉不到蟲子，他能不著急嗎？我們一起讀一讀。那誰能勸一勸小鴨子？（放錄音）生：小鴨子，你別哭了，不是你不努力，你看小公雞的嘴是尖尖的，很容易就能捉到蟲子，而你的嘴巴扁扁的，是捉不到蟲子的。這位小朋友說的是真的嗎？請看：（出示小公雞和小鴨子的圖片，用紅圈把嘴巴圈出來。）還真是的，小鴨子，這位小朋友說的是真的，你不要哭了。再來聽聽這位小朋友怎么說。生：小鴨子，小鴨子，你別難過，小公雞一定會幫你捉蟲子的，朋友之間不就是應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助的嗎？師：這兩位小朋友可真會勸人??！你們都是樂于助人的好孩子！師：小朋友們，小公雞真的幫助了小鴨子嗎？瞧，（出示句子）三、學(xué)習(xí)第三自然段1.小公雞和小鴨子愉快地吃完了蟲子，他們又繼續(xù)去玩啦，這次他們來到了河邊，看看又發(fā)生了什么事？（預(yù)設(shè)：捉魚給小雞吃）

是呀，多么懂得感恩的小鴨子呀。他想捉魚感謝小公雞。請大家讀讀課文的第三段。相信你一定能讀好這段對話是嗎？

來，讀一讀。

小鴨子說：“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃。”

師：小鴨子請客多熱情呀，請你熱情地讀一讀。（放錄音）老師扮演小公雞回答：“我也去?！?/p>

我是小公雞，你們猜猜我此刻的心情是？對了，好奇、特別想去。

“不行，不行，你不會游泳會淹死的！”你能讀好這句話嗎？想想小鴨子在說這句話的時候是什么表情？什么動作呢？

是的，小鴨子很害怕，很擔(dān)心。他也許會擔(dān)心地直搖頭說：“不行，不行，你不會游泳會淹死的！”

他還會著急地說：“不行，不行，你不會游泳會淹死的！”

他甚至?xí)櫰鹈碱^說：“不行，不行，你不會游泳會淹死的！”

師：小朋友們，你們知道小鴨子為什么不讓小公雞下水嗎？（出示雞鴨腳掌圖），到這幅圖里找找答案吧。（小鴨子腳上有蹼，會游泳；小公雞呢？是的，它的腳趾是分開的，不能劃水，自然也就不會游泳了）可小公雞不信?。　靶拧弊x前鼻音，我們可以用加一加的方法記住它。這是我們用來寄信的信封；當我們獨自面對困難的時候，要自信，要有信心，相信自己一定能克服困難；和同學(xué)、朋友相處，要講信用、言而有信。（出示：自信、信心、相信、信用、言而有信）

2.對比句子。

任性的小公雞沒有相信小鴨子的話，偷偷地跟在后面，也下了水。接下來，這兩個句子，你覺得哪句更好，為什么？和老師一起讀。

對比：

小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下水了。

小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下水了。

是呀！多了，偷偷地一詞。小朋友們，什么是“偷偷地”？就是害怕被人發(fā)現(xiàn)自己做的事情。小公雞生怕小鴨子發(fā)現(xiàn)，就一步一步輕輕走。你偷偷地做過什么事情呢？為什么要偷偷地？怕別人發(fā)現(xiàn)是不是??？那小公雞為什么要偷偷地跟在小鴨子后面，你知道了嗎？對，它就是怕被小鴨子發(fā)現(xiàn)。我們一起讀一讀，小聲一點哦，別讓小鴨子發(fā)現(xiàn)了！3.師生合作讀。小朋友們，現(xiàn)在就和老師合作著讀讀這一段吧，老師讀旁白，請兩位小朋友分別讀小鴨子和小公雞的話，好嗎？四、學(xué)習(xí)第四自然段。

1.跟著下水的小公雞，到了水里后會怎樣呢？請同學(xué)們一起讀讀第四自然段。

2.小鴨子正在水里捉魚，忽然，聽見小公雞喊救命?！昂觥焙偷诙匀欢卫锏摹凹薄笔遣皇呛芟瘢克鼈兌际切淖值?，表示和心情有關(guān)，那我們怎么區(qū)別它們呢？對了，上半部分不一樣，讓我們分別給“急”組個詞吧。急，急忙，心急，著急3.小鴨子聽到小公雞的呼救聲是怎樣做的呢？小鴨子飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己背上。小朋友們，自己讀讀這兩句話吧。比較讀一讀：句1：小鴨子游到小公雞身邊。句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。這兩句讀完以后，你的感受一樣嗎？你從這個飛快地，讀出了什么？他為什么要這么快？哦，是因為小公雞不會游泳，小鴨子害怕小公雞會被水淹死，所以才飛快地游到小公雞身邊。你能讀出小鴨子奮力搶救小公雞，很著急的樣子嗎？來，讀一讀。4.小公雞被小鴨子救了以后，心里怎么想？他會對小鴨子說些什么呢？小鴨子又會對小公雞說什么？小朋友們，有的詞語就像魔法棒一樣，一點就把句子變得不一樣了，比如我們剛剛學(xué)習(xí)的“偷偷地、飛快地”，來，給這兩個句子也加一個這樣的詞語，讓它大變樣！填空：小公雞對小鴨子說：“＿＿＿＿。”小鴨子對小公雞說：“＿＿＿＿。”五、拓展延伸，說話練習(xí)小朋友們？此時此刻，你想對小公雞和小鴨子說些什么呢？（加錄音）生：小公雞，我要為你點贊！你看到小鴨子捉不到蟲子，急得直哭，就主動幫助他，你真是樂于助人啊！生：小鴨子，你不僅懂得感恩，主動捉魚回報小公雞，還奮不顧身地去就救小公雞，要不是你，小公雞可就危險了，我要替他謝謝你。你們互相關(guān)心，互相幫助，我也要向你們學(xué)習(xí)！六、指導(dǎo)寫字小朋友們說的太好啦。不過，課文里還有幾個生字寶寶等著跟你們做朋友呢！它們來了！出示：河說聽哥

你們看，這幾個字里都有“口”。請大家仔細觀察，這4個字里“口”的位置和形狀有什么不同？對了，“河”中的“口”寫在田字格的正中；“說”中的“口”上寬下窄，在右上格；“聽”中的“口”作偏旁，在左上格；“哥”中的兩個“口”稍扁，大小也不一樣。河、說、聽，都是左窄右寬的字，老師就帶著大家寫一寫“說”字。（師范寫）“哥”字是上下結(jié)構(gòu)，中間的長橫要寫在橫中線上，上面的豎和下面的豎鉤幾乎在同一直線上。小朋友們，