滑雪課程學生運動能力標準 編制說明

編制說明一、工作簡況 1二、標準編制原則和確定標準主要內容的論據 2三、主要試驗(或驗證)的分析、綜述報告，技術經濟論證，預期的經濟效果 4四、采用國際標準和國外先進標準的程度，以及與國際、國外同類標準水平的對比情況，或與測試的國外樣品、樣機的有關數據對比情況 五、與有關的現行法律、法規(guī)和強制性國家標準的關系 5六、重大分歧意見的處理經過和依據 5七、貫徹國家標準的要求和措施建議(包括組織措施、技術措施、過渡辦法等內容) 6八、廢止現行有關標準的建議 6九、其他應予說明的事項 61一、工作簡況國家標準委于2022年12月30日下達《滑雪課程學生運動能力標準》基本公共服務領域推薦性國家標準專項計劃，計劃號為20221557-T-360。由中華人民共和國教育部主管并歸口，由中國教育科學研究院、教育部課程教材研究所（原教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心）等單位承擔起草工作。（二）主要工作過程1.成立標準研制領導小組和起草工作組2022年12月國家標準制定項目下達后，在教育部體育衛(wèi)生與藝術教育司的領導下，中國教育科學研究院、教育部課程教材研究所聯合成立了標準研制領導小組，指導標準研制工作。領導小組成員包括中國教育科學研究院院長李永智、教材局局長田慧生（原教育部課程教材研究所所長）、教育部課程教材研究所所長張國華、中國教育科學研究院副院長于發(fā)友、教育部課程教材研究所副所長劉月霞等。組織成立了《滑雪課程學生運動能力標準》起草工作組，具體負責標準的編寫、實驗測試與調研等工作。2.開展前期研究在計劃下達之前，中國教育科學研究院聯合教育部課程教材研究所已經開展草案的編制工作。2019年1月-5月，查閱了解相關資料，研討標準研制思路。2019年6月-8月，多次召開研討會，研討標準框架，啟動草案編制工作。2019年9月-12月，對編制的標準草案進行小樣本實驗，參與實驗的學校主要包括沈陽體育學院、沈陽體育學院白清寨滑雪場、四川天府七中小學部等學校。2020年1月-2021年12月，通過線上線下相結合的方式，對實驗后初步確定的草案做進一步研討，確定標準的內容架構和六個等級的評價要求。2022年1月，《中國學生滑雪運動能力等級標準》由教育部辦公廳向國家標準委申報。2022年4月-8月，國家標準委組織開展了專家評審、征求國家體育總局意見、召開國家體育總局與教育部協(xié)調會等工作，協(xié)調標準立項的相關事宜，并調整標準文本名稱為《滑雪課程學生運動能力標準》。2022年12月，《滑雪課程學生運動能力標準》正式在國家標準委立項。3.標準草案編制并形成征求意見稿計劃正式下達后，項目組于2023年1月至8月，通過專題研討、意見征詢、集中培訓、實驗測試、專家論證等，對標準文本進行了修改完善，形成標準征求意見稿。2（1）標準專題研討標準研制組通過線上線下相結合的方式，針對滑雪運動能力的評價內容與達標要求、各等級測試與評價方法等內容，多次召開標準編制研討會進行專題研究。截止到8月15日，標準研制組共召開研討會議20余場次，參與單位5家，參與總人達300余人次。（2）標準意見征詢標準研制組先后赴吉林、成都等省市，通過座談、訪談、問卷調查等形式，對專家學者、教研員、體育教師等，關于標準等級劃分、評價內容合理性和測評方法可行性等方面征求意見和建議，并對其意見和建議進行歸納、分析，為修訂和完善標準草案提供重要參考。（3）標準集中培訓滑雪標準起草組核心成員參與培訓，學習了國家標準的撰寫規(guī)范及有關要求，在專家的培訓指導下，對標準的專業(yè)性和科學性進行了修改完善。（4）標準實驗測試為檢驗標準研制的六個等級和評定程序以及每個等級的場地器材要求、受測者測試要求、測評員評價要求、合格要求等方面的科學性與可行性，標準研制組在沈陽白清寨滑雪場、四川天府七中小學部等學校進行了測試，共計組織300余名在校學生開展了實驗測試數據采集工作，為標準的正式確立提供了實踐依據。4.專家審閱與修改完善標準研制組先后聘請了體育學、教育學以及滑雪運動專家對標準草案進行審閱，結合專家意見，進一步修改了標準文本，形成《滑雪課程學生運動能力標準》征求意見稿。二、標準編制原則和確定標準主要內容的論據（一）標準編制原則1.一致性原則確保標準研制內容符合《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國體育法》《學校體育工作條例》《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》《普通高中體育與健康課程標準（2017年版2020年修訂）》《國家學生體質健康標準》等法律法規(guī)及相關政策文件規(guī)定。2.銜接性原則標準系統(tǒng)考慮了各學段學生滑雪專項運動學習的遞進性，設定了按難度進階的六個等級。一級二級為夯實基礎期，難度設定相對較低；三級四級為提高能力期，難度有所提高；五級六級為發(fā)展特長期，難度按專項化程度設定。3.系統(tǒng)性原則標準從滑雪的體能、技能和心智三個方面綜合設立標準體系，具體評價內容不僅包括應掌握的滑雪基本技能，如犁式制動、犁式轉彎等測評內容，又包括達到一定滑雪能力后的綜3合表現。在各等級標準設置時，通過進階性的滑行技能學習與遞進性的測評場地變化，確立了難度進階性測評。4.適用性原則在標準設定方面，充分考慮體育學業(yè)質量評價、體育教育質量監(jiān)測等工作的使用需要，結合不同地區(qū)、不同學段、城鄉(xiāng)等學校體育開展實際，綜合性考量《滑雪課程學生運動能力標準》在全國的推行和實施難度，確保標準具備廣泛的適用性。（二）標準編制依據1.學生身心發(fā)展和動作發(fā)展規(guī)律遵循學生身體、心理、社會適應和動作發(fā)展的基本規(guī)律，按六個等級設計評價內容，采取定性評價的方式對學生滑雪運動能力進行評價，體現從夯實基礎、到提高能力、再到發(fā)展特長的進階發(fā)展理念。2.滑雪運動項目特點依據滑雪運動項目本身特點，設置評價等級和內容。一、二級為夯實基礎階段，設定難度相對較低，重點考察學生在初級滑雪道滑降和基本犁式技能的運用能力；三、四級為提高能力期，重點考察學生利用犁式轉彎、半犁式轉彎技術動作控制速度和滑行軌跡的能力；五、六級為發(fā)展特長期，重點考察學生平行點杖、卡賓大彎、點杖小彎和基礎的自由式滑行技術，綜合考察學生發(fā)展特長期運用多種滑行技術在高級雪道滑行的能力。3.實驗測試結果以滑雪實驗測試結果作為重要參考依據。標準研制過程中，采用預實驗、正式實驗等環(huán)節(jié)，先后對標準等級的劃分、測試內容的難度以及測試方法的可操作性等進行了驗證。（三）標準主要內容1.標準的范圍本文件規(guī)定了滑雪課程學生運動能力的評價內容與達標要求、各等級評價的場地器材要求、受測者測試要求、測評員評價要求及合格要求。本文件適用于小學、初中、高中、大學學段學生滑雪課程運動能力的評價。2.術語和定義本部分界定了9條術語的基本概念，包括滾落線、犁式制動、犁式轉彎、半犁式轉彎、平行式轉彎、點杖平行轉彎、橫滑降、點杖小彎、卡賓轉彎。3.運動能力評價方法與達標要求本部分規(guī)定了滑雪運動能力一至六級的評價內容與達標要求。表1滑雪課程學生運動能力評價內容與達標要求44.各等級運動能力測評本部分規(guī)定了滑雪課程學生運動能力一至六級的測試與評價方法。三、主要試驗(或驗證)的分析、綜述報告，技術經濟論證，預期的經濟效果1.實驗對象參與實驗人數共計300余人，因滑雪項目的特殊性，項目組在沈陽體育學院白清寨滑雪場以滑雪冬令營學員為實驗對象進行預實驗，根據預實驗的實驗過程和實驗結果確定正式實驗測試方案。經過正式實驗前培訓，5月18日—5月24日在四川天府七中等學校進行正式實驗測試。2.實驗結果修改建議與文本修改基于各實驗校測試過程和結果，滑雪運動能力一至六級的評價內容與達標要求、各等級測試與評價方法修改建議及其文本對應修改如下。修改建議：二級犁式斜滑降的測評應該有左右兩個方向的測評，在測評標準中建議注明；二級犁式轉停的測評，可根據場地長度，左轉在指定區(qū)域停止后調整好位置，直接進行另一個方向的測試，每位待測者可以在一次滑行中完成左右兩側的測評。文本修改：二級犁式斜滑降在標準中注明了左側和右側兩個方向的測評；二級犁式轉停，明確測試者在一次滑行中可完成左右兩側的測評。5（二）綜述報告1.實驗流程滑雪運動能力實驗流程設計中，基于各主體調研，在充分征求和吸收各方建議的基礎上，結合學?；┱n程開設情況，通過預實驗和正式實驗環(huán)節(jié)，對測試流程反復調整，最終確定合理測試流程。2.等級劃分和評價內容標準等級的劃分從熟悉了解雪上運動的特性到掌握滑雪基本技能再到能夠熟練的運用技能，隨著等級的提升，評價內容環(huán)環(huán)相扣且難度隨之增加。等級劃分和評價內容遵循學生身體、心理基本規(guī)律和滑雪項目特點。3.評價方法和達標要求標準各個等級評價方法按照場地器材要求、受測者測試要求、測評員評價要求、合格要求等方面呈現，達標要求依據實驗測試結果，結合相應等級規(guī)定的合格要求，確定達標要求。（三）預期效益1.普及滑雪運動，促進習慣養(yǎng)成通過《滑雪課程學生運動能力標準》實施，普及滑雪運動，傳播滑雪文化，使更多學生了解滑雪運動、參與滑雪運動、熱愛滑雪運動，提升學生對滑雪運動的認知、挖掘他們的專項潛能，培養(yǎng)滑雪專項運動的興趣和運動能力，促進學生養(yǎng)成終身運動習慣。2.以學生為中心，完善評價體系基于學生生長發(fā)育、認知特點和動作發(fā)展規(guī)律等，研制學生運動能力等級標準、推進學生運動能力等級認證，有助于進一步完善體育教育質量評價體系、實現合理有效的體育教育質量監(jiān)測與評估，在精準把握學生滑雪運動能力發(fā)展水平的基礎上，深入了解學生學習效果，進而實現學校體育改革的系統(tǒng)推進，助力體育教育高質量發(fā)展。3.有效推進滑雪課程教學科學化基于滑雪課程學生運動能力六個等級的標準建設，有助于梳理完善滑雪課程教學的科學化體系，結合學生達到的滑雪運動能力水平，有針對性地安排滑雪課程教學難度，體現因材施教。四、采用國際標準和國外先進標準的程度，以及與國際、國外同類標準水平的對比情況，或與測試的國外樣品、樣機的有關數據對比情況國際、國外尚未有同類標準水平，屬于首次提出。五、與有關的現行法律、法規(guī)和強制性國家標準的關系本標準與現行法律、法規(guī)和強制性國家標準無沖突之處。六、重大分歧意見的處理經過和依據無6七、貫徹國家標準的要求和措