慈母情深說課

《慈母情深》說課稿中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)常樂鎮(zhèn)常樂小學(xué)路元懿說教材分析

本課是人教版五年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇略讀課文，單元教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會(huì)品味作品的語言，體會(huì)作品的感情，在閱讀中“批文以入情”?！洞饶盖樯睢肥侵骷伊簳月曅≌f《母親》中的節(jié)選。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書的故事，表現(xiàn)了慈母對(duì)孩子的深情，以及孩子對(duì)母親的敬愛之情。

課文篇幅較長(zhǎng)，共有35小節(jié)。1-3節(jié)，交代了少年時(shí)的“我”由于家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得失魂落魄。4-28節(jié)，寫了“我”來到母親工作的地方，問母親要錢買書，也是生平第一次目睹了母親在惡劣的工作環(huán)境中辛苦勞累地掙錢，“我”的心為之揪緊了。29-35節(jié)，寫了“我”不忍心拿母親的血汗錢買書，而給母親買了一聽水果罐頭。母親數(shù)落了“我”后，又為“我”湊錢買書?！肚嗄杲l(wèi)軍》就是這樣來的，它是“我”擁有的第一本長(zhǎng)篇小說，包含著慈母深情，也成為“我”今后踏入文學(xué)殿堂的動(dòng)力。

《慈母情深》以對(duì)話、抒情為主，字里行間流露出濃濃的親情。其中，作者眼中母親辛苦工作的三個(gè)鏡頭，成為作者情感發(fā)展的線索，這三個(gè)鏡頭值得讀一讀，品一品。

鏡頭一：“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪音震耳欲聾”

其中的“噪音”、“震耳欲聾”將一位承受生活重?fù)?dān)、工作環(huán)境惡劣、辛苦勞作的母親形象躍然紙上。

鏡頭二：“背直起來了，我的母親；轉(zhuǎn)過身來了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”

倒裝的排比句式強(qiáng)調(diào)了這就是“我”親眼看到的母親，她疲憊、勞累。母親吃驚地望著“我”，“我”又何嘗不是吃驚地望著母親，如果“我”不到母親工作的地方，也許永遠(yuǎn)不知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家。

鏡頭三：“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

四個(gè)“立刻”寫出了母親抓緊工作，不辭辛勞。

作家用質(zhì)樸的語言抒寫人間真情，三個(gè)鏡頭是課文的重點(diǎn)，只有通過仔細(xì)品味、朗讀，方能體會(huì)作家筆下流淌著的真摯感情。

二、說學(xué)情分析本篇課文寫的是六十年代初的事，當(dāng)時(shí)正是國(guó)家困難時(shí)期，大多數(shù)老百姓的家境都很困難，“一元五毛錢”買一本書在當(dāng)時(shí)是不容易的事情。由于學(xué)生不了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，也就難以理解作品中人物的感情。這是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

其次，學(xué)生在日常生活中能感受親情，體會(huì)人間真情的溫暖。但對(duì)大多數(shù)獨(dú)身子女而言，往往忽略了對(duì)生活細(xì)節(jié)的關(guān)注和感動(dòng)，對(duì)父母的深情常感到“理所當(dāng)然”，缺少“心存感激”。因此，學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)慈母情深的同時(shí)，體會(huì)作者對(duì)母親的敬愛也是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、單元教學(xué)目標(biāo)及本班學(xué)情，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

目標(biāo)一：理解和積累本課“龜裂、震耳欲聾”等詞語。

“震耳欲聾”寫出了母親工作環(huán)境的惡劣，環(huán)境描寫襯托了母親工作的勞苦。對(duì)這兩個(gè)詞語的理解，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。且這是兩個(gè)成語，成語的積累有助于豐富學(xué)生的語言文字，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

目標(biāo)二：能結(jié)合課文中描寫母親言行的詞句感受母親愛子之情。

本單元課文以“情”立意，單元目標(biāo)之一是通過有感情的朗讀和對(duì)課文語言文字的琢磨，感受親情。根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，朗讀訓(xùn)練要重視學(xué)生在朗讀中的內(nèi)心體驗(yàn)，“有感情朗讀”，必須同對(duì)具體的語言文字的理解聯(lián)系起來，使學(xué)生能根據(jù)自己對(duì)語言文字的體味，通過適當(dāng)?shù)恼Z速、語調(diào)來表現(xiàn)情感。因此，學(xué)習(xí)過程中要以情感體驗(yàn)為主，通過對(duì)描寫母親言行的詞句，特別是三個(gè)鏡頭的品味、感悟，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親愛子之情。

目標(biāo)三：有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價(jià)。

本文情感豐富，在道理的感悟上，要避免空洞說教。要求學(xué)生通過朗讀將內(nèi)心體驗(yàn)外化出來，讀出文章所蘊(yùn)涵的情味。

四、說教學(xué)重、難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，理解“震耳欲聾、龜裂”等詞語。2、通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作語方描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。五、說教學(xué)過程1、補(bǔ)充資料，了解作者（1）今天要學(xué)習(xí)的是作家飽含深情的作品《母親》中的節(jié)選，再讀課題。

（2）讀讀作家梁曉聲的簡(jiǎn)介，用兩個(gè)字說說從中獲得的信息。板書：家境貧困

（3）播放作者一家人當(dāng)時(shí)生活的背景視頻

2、整體感知課文，找到學(xué)習(xí)線索。

（1）快速瀏覽課文，說說作者回憶了少年時(shí)代的什么事？

說明：閱讀教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。本文情節(jié)性較強(qiáng)，學(xué)生能自己讀懂內(nèi)容。五年級(jí)學(xué)生已具備概括文章主要內(nèi)容的能力，因此學(xué)生在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，已能大致說出課文主要內(nèi)容。在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師提出“這本書是怎么來的？飽含著母親怎樣的深情？”引起學(xué)生進(jìn)一步思考，也引出了統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)的主要線索。（2）根據(jù)課文內(nèi)容填空

3、學(xué)生找出文中讓我“鼻子一酸”的句段（1）同桌合作讀好16——28節(jié)，說說從這段對(duì)話中體會(huì)到什么。

（2）出示課文第26節(jié)：旁邊一個(gè)女人停止踏縫紉機(jī)，向母親探過身，喊：“大姐，別給他！你供他們吃，供他們穿，供他們上學(xué)，還供他們看閑書哇！……”又對(duì)我喊：“你看你媽是怎么掙錢？你忍心朝你媽要錢買書哇？”

引出問題：女人為什么讓媽別給我錢？媽媽到底怎樣掙錢？4、學(xué)習(xí)1——3節(jié)，理解“女人為什么讓媽別給我錢？”

（1）讀讀1——3節(jié)，想想女人為什么讓媽別給我錢？

（2）學(xué)習(xí)句子“但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得失魂落魄?！崩斫狻笆Щ曷淦恰钡囊馑?，并讀好句子。

（3）小結(jié)5、學(xué)習(xí)4—28節(jié)，了解“母親到底怎樣掙錢”。

（1）學(xué)習(xí)4——28節(jié)，劃出文中描寫母親怎樣掙錢的句子。

（2）出示句子并朗讀：

背直起來了，我的母親；轉(zhuǎn)過身來了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……

母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上了，立刻又陷入了忙碌……

（3）體會(huì)“母親怎樣掙錢”

抓住“脊背彎曲”、“頭湊近”、“疲憊的眼睛”、“立刻”等詞語，細(xì)細(xì)體會(huì)母親為了生活，在惡劣的工作環(huán)境下，艱苦勞累地掙錢。作為兒子，生平第一次看到母親這樣掙錢，心為之揪緊。

（4）指導(dǎo)朗讀三句句子，體會(huì)人物情感。

（5）配樂引讀4——28節(jié)，體會(huì)“母親怎樣掙錢”。

這里的學(xué)習(xí)主要是抓“三個(gè)鏡頭”，通過學(xué)生對(duì)“三個(gè)鏡頭”的品、讀，教師的引，使這個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)一氣呵成。體會(huì)母親愛子情深，兒子敬愛母親。

6、學(xué)習(xí)29——35節(jié)，體會(huì)“慈母情深”

（1）我想買《青年近衛(wèi)軍》，想得失魂落魄，為什么最后卻買了一聽水果罐頭？引讀29、30小節(jié)。

（2）用上29、30小節(jié)的句子說說我當(dāng)時(shí)想法。

（3）母親數(shù)落了我一頓，會(huì)怎么數(shù)落？