小學(xué)中年級(jí)校本課程

上篇兒歌第一課小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣兒歌教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記兒歌，指導(dǎo)習(xí)慣養(yǎng)成。教學(xué)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：誦讀兒歌，并識(shí)記兒歌小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣兒歌小學(xué)生，愛(ài)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣終受益；早晨起，不懶睡，背著書(shū)包上學(xué)去；見(jiàn)同學(xué)，問(wèn)聲好，講究禮貌要做到；見(jiàn)老師，行個(gè)禮，尊師重教講禮儀；課堂上，專心聽(tīng)，基礎(chǔ)打牢成績(jī)好；勤于思，善動(dòng)腦，積極發(fā)言才聰明；不唯書(shū)，不唯上，超越文本當(dāng)自強(qiáng)；做筆記，細(xì)整理，積少成多能進(jìn)步；寫(xiě)作業(yè)，用心記，煉就本領(lǐng)比高低；課堂外，多自習(xí)，博覽群書(shū)采信息；天文曉，地理知，人見(jiàn)人愛(ài)有志氣；好習(xí)慣，我第一，健康向上有活力。第二課時(shí)：一：理解兒歌本身，聯(lián)系生活。二：讓詩(shī)歌指導(dǎo)學(xué)生形成正確的習(xí)慣第二課好習(xí)慣，金不換教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記兒歌，指導(dǎo)習(xí)慣養(yǎng)成。教學(xué)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：誦讀兒歌，并識(shí)記兒歌好習(xí)慣，金不換人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。小學(xué)生，勿怠慢，習(xí)性成，從小管。德智體，齊發(fā)展，有作為，靠習(xí)慣。品格正，皆歡喜，習(xí)慣好，事事安。學(xué)習(xí)時(shí)，不貪玩，講方法，用心鉆。身體好，勤鍛煉，有規(guī)律，不間斷。生活上，重勤儉，勿挑剔，成自然。待他人，心胸寬，敬童叟，言行善。寸有長(zhǎng)，尺有短，以人長(zhǎng)，補(bǔ)已短。身坐直，腿放平，三個(gè)一，記心中。第二課時(shí)：一：理解兒歌本身，聯(lián)系生活。二：讓詩(shī)歌指導(dǎo)學(xué)生形成正確的習(xí)慣。第三課養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)好習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記兒歌，指導(dǎo)學(xué)生了解什么是良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。教學(xué)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：誦讀兒歌，并識(shí)記兒歌養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)好習(xí)慣習(xí)慣養(yǎng)成最重要，正確坐姿最重要。體形優(yōu)美視力好，寫(xiě)字才能見(jiàn)成效。頭正，身直，臂開(kāi)，足平。第二課時(shí)：一：理解兒歌本身，聯(lián)系學(xué)習(xí)書(shū)法本身。二：讓詩(shī)歌指導(dǎo)學(xué)生形成良好的正確的情感。三：練習(xí)如何做到：頭正，身直，臂開(kāi)，足平。第四課執(zhí)筆歌教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記兒歌，指導(dǎo)學(xué)生了解什么是良好的執(zhí)筆習(xí)慣。教學(xué)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：誦讀兒歌，并識(shí)記兒歌執(zhí)筆歌拇指食指捏筆桿，指離筆尖一寸遠(yuǎn)?？傊谙峦凶」P，其余指曲要自然。筆尖對(duì)著左前方，掌跟小指放桌上。筆桿稍斜別平直，僅僅靠在右后方。第二課時(shí)：一：理解兒歌本身，聯(lián)系學(xué)習(xí)書(shū)法本身。二：讓詩(shī)歌指導(dǎo)學(xué)生形成良好的正確的情感。三：練習(xí)如何做到：一尺、一拳、一寸。第五課風(fēng)教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記詩(shī)歌《風(fēng)》，了解詩(shī)人，背景以及詩(shī)本身的意義。教學(xué)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：誦讀詩(shī)歌，并識(shí)記詩(shī)歌風(fēng)解落三秋葉，能開(kāi)二月花。

過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。第二課時(shí)：一：理解詩(shī)歌本身，了解詩(shī)人，背景以及詩(shī)本身的意義。二：分析，解釋：三秋：晚秋，指農(nóng)歷九月。二月：早春，農(nóng)歷二月。這首詩(shī)讓人看到了風(fēng)的力量：風(fēng)，能使晚秋的樹(shù)葉脫落，能催開(kāi)早春二月的鮮花，它經(jīng)過(guò)江河時(shí)能掀起千尺巨浪，刮進(jìn)竹林時(shí)可把萬(wàn)棵翠竹吹得歪歪斜斜。三：識(shí)記詩(shī)歌。第六課詠柳教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記詩(shī)歌《詠柳》，了解詩(shī)人，背景以及詩(shī)本身的意義。教學(xué)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：誦讀詩(shī)歌，并識(shí)記詩(shī)歌詠柳賀知章碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。第二課時(shí)一：理解詩(shī)歌本身，了解詩(shī)人，背景以及詩(shī)本身的意義。二：分析，解釋：這是一首詠物詩(shī)，通過(guò)贊美柳樹(shù)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的無(wú)限熱愛(ài)。詩(shī)的前三句都是描寫(xiě)柳樹(shù)的。首句“碧玉妝成一樹(shù)高”是寫(xiě)整體，說(shuō)高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成。用“碧玉”形容柳樹(shù)的翠綠晶瑩，突出它的顏色美。第二句“萬(wàn)條垂下綠絲絳”是寫(xiě)柳枝，說(shuō)下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬(wàn)千條，突出它的輕柔美。第三句“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”是寫(xiě)柳葉，突出柳葉精巧細(xì)致的形態(tài)美。三句詩(shī)分寫(xiě)柳樹(shù)的各部位，句句有特點(diǎn)。而第三句又與第四句構(gòu)成一個(gè)設(shè)問(wèn)句。“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出？”——自問(wèn)；“二月春風(fēng)似剪刀。”——自答。這樣一問(wèn)一答，就由柳樹(shù)巧妙地過(guò)渡到春風(fēng)。說(shuō)裁出這些細(xì)巧的柳葉，當(dāng)然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象征，是春的創(chuàng)造力的象征。這首詩(shī)就是通過(guò)贊美柳樹(shù)，進(jìn)而贊美春天，謳歌春的無(wú)限創(chuàng)造力。三：識(shí)記詩(shī)歌。第七課回鄉(xiāng)偶書(shū)教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記詩(shī)歌《回鄉(xiāng)偶書(shū)》，了解詩(shī)人，背景以及詩(shī)本身的意義。教學(xué)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：誦讀詩(shī)歌，并識(shí)記詩(shī)歌回鄉(xiāng)偶書(shū)賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。第二課時(shí)：一：理解詩(shī)歌本身，了解詩(shī)人，背景以及詩(shī)本身的意義。賀知章在天寶三載（744），辭去朝廷官職，告老返回故鄉(xiāng)越州永興（今浙江蕭山），時(shí)已八十六歲，這時(shí)，距他中年離鄉(xiāng)已有五十多個(gè)年頭了。人生易老，世事滄桑，心頭有無(wú)限感慨?！痘剜l(xiāng)偶書(shū)》的“偶”字，不只是說(shuō)詩(shī)作得之偶然，還泄露了詩(shī)情來(lái)自生活、發(fā)于心底的這一層意思。二：分析，解釋：第一首寫(xiě)于初來(lái)乍到之時(shí)，抒寫(xiě)久客傷老之情。在第一、二句中，詩(shī)人置身于故鄉(xiāng)熟悉而又陌生的環(huán)境之中，一路迤邐行來(lái)，心情頗不平靜：當(dāng)年離家，風(fēng)華正茂；今日返歸，鬢毛疏落，不禁感慨系之。首句用“少小離家”與“老大回”的句中自對(duì)，概括寫(xiě)出數(shù)十年久客他鄉(xiāng)的事實(shí)，暗寓自傷“老大”之情。次句以“鬢毛衰（cui催，疏落之意）”頂承上句，具體寫(xiě)出自己的“老大”之態(tài)，并以不變的“鄉(xiāng)音”映襯變化了的“鬢毛”，言下大有“我不忘故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)可還認(rèn)得我嗎”之意，從而為喚起下兩句兒童不相識(shí)而發(fā)問(wèn)作好鋪墊。三四句從充滿感慨的一幅自畫(huà)像，轉(zhuǎn)而為富于戲劇性的兒童笑問(wèn)的場(chǎng)面?！?/p>

笑問(wèn)客從何處來(lái)”，在兒童，這只是淡淡的一問(wèn)，言盡而意止；在詩(shī)人，卻成重重的一擊，引出了他的無(wú)窮感慨，自己的老邁衰頹與反主為賓的悲哀，盡都包含在這看似平淡的一問(wèn)中了。全詩(shī)就在這有問(wèn)無(wú)答處悄然作結(jié)，而弦外之音卻如空谷傳響，哀婉備至，久久不絕。

三：識(shí)記詩(shī)歌。第八課橫和豎教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記兒歌，指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)橫和豎。教學(xué)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：誦讀兒歌，并識(shí)記兒歌長(zhǎng)橫寫(xiě)長(zhǎng)橫，不能平。兩頭中，帶拱形。短橫短橫右上揚(yáng)，用力一樣強(qiáng)。懸針豎落筆輕輕頓，垂直向下行。中間不許彎，手臂輕輕提。垂露豎落筆輕輕噸，垂直向下行。中間不許彎，手臂輕輕按。第二課時(shí)一：理解兒歌本身，聯(lián)系學(xué)習(xí)書(shū)法本身。二：讓詩(shī)歌指導(dǎo)學(xué)生形成良好的正確的情感。三：練習(xí)如何寫(xiě)：橫和豎。四：練習(xí)有橫和豎的字。第九課撇和捺教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記兒歌，指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)撇和捺。教學(xué)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)誦讀兒歌，并識(shí)記兒歌撇和捺撇畫(huà)用筆都一樣，長(zhǎng)短彎斜要適當(dāng)。收筆都要撇出尖，仔細(xì)觀察寫(xiě)漂亮。斜捺滑梯樣，平捺像波浪。輕起右下行，捺腳像大刀。第二課時(shí)一：理解兒歌本身，聯(lián)系學(xué)習(xí)書(shū)法本身。二：讓詩(shī)歌指導(dǎo)學(xué)生形成良好的正確的情感。三：練習(xí)如何寫(xiě)：撇和捺。四：練習(xí)有撇和捺的字。第十課點(diǎn)和提教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記兒歌，指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)點(diǎn)和提。教學(xué)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)誦讀兒歌，并識(shí)記兒歌點(diǎn)和提頭上都有尖，腳下都是圓。總是斜著站，身體稍帶彎。起筆向上挑，用力逐漸小。長(zhǎng)短要適當(dāng)，斜平掌握好。第二課時(shí)一：理解兒歌本身，聯(lián)系學(xué)習(xí)書(shū)法本身。二：讓詩(shī)歌指導(dǎo)學(xué)生形成良好的正確的情感。三：練習(xí)如何寫(xiě)：點(diǎn)和提。四：練習(xí)有點(diǎn)和提的字。第十一課春江花月夜教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記詩(shī)歌《春江花月夜》，了解詩(shī)人，背景以及詩(shī)本身的意義。教學(xué)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)誦讀詩(shī)歌，并識(shí)記詩(shī)歌春江花月夜張若虛春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明。江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰?？绽锪魉挥X(jué)飛，汀上白沙看不見(jiàn)。江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見(jiàn)月？江月何年初照人？人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似。不知江月待何人，但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水。白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰(shuí)家今夜扁舟子？何處相思明月樓？可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來(lái)。此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長(zhǎng)飛光不度，魚(yú)龍潛躍水成文。昨夜閑潭夢(mèng)落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜。斜月沉沉藏海霧,碣石瀟湘無(wú)限路。不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹(shù)。第二課時(shí)：一：理解詩(shī)歌本身，了解詩(shī)人，背景以及詩(shī)本身的意義。張若虛，唐代詩(shī)人。揚(yáng)州(今屬江蘇)人。曾任兗州兵曹。生卒年、字號(hào)均不詳。中宗神龍（705～707）中，與賀知章、賀朝、萬(wàn)齊融、邢巨、包融俱以文詞俊秀馳名于京都，與賀知章、張旭、包融并稱“吳中四士”。玄宗開(kāi)元時(shí)尚在世。張若虛的詩(shī)僅存二首于《全唐詩(shī)》中。其中《春江花月夜》是一篇膾炙人口的名作，它沿用陳隋樂(lè)府舊題，抒寫(xiě)真摯動(dòng)人的離情別緒及富有哲理意味的人生感慨，語(yǔ)言清新優(yōu)美，韻律宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，洗去了宮體詩(shī)的濃脂艷粉，給人以澄澈空明、清麗自然的感覺(jué)。二：分析，解釋：詩(shī)篇題目就令人心馳神往。春、江、花、月、夜，這五種事物集中體現(xiàn)了人生最動(dòng)人的良辰美景，構(gòu)成了誘人探尋的奇妙的藝術(shù)境界。

詩(shī)人入手擒題，一開(kāi)篇便就題生發(fā)，勾勒出一幅春江月夜的壯麗畫(huà)面：江潮連海，月共潮生。這里的“海”是虛指。江潮浩瀚無(wú)垠，仿佛和大海連在一起，氣勢(shì)宏偉。這時(shí)一輪明月隨潮涌生，景象壯觀。一個(gè)“生”字，就賦予了明月與潮水以活潑潑的生命。月光閃耀千萬(wàn)里之遙，哪一處春江不在明月朗照之中！江水曲曲彎彎地繞過(guò)花草遍生的春之原野，月色瀉在花樹(shù)上，象撒上了一層潔白的雪。詩(shī)人真可謂是丹青妙手，輕輕揮灑一筆，便點(diǎn)染出春江月夜中的奇異之“花”。同時(shí)，又巧妙地繳足了“春江花月夜”的題面。詩(shī)人對(duì)月光的觀察極其精微：月光蕩滌了世間萬(wàn)物的五光十色，將大千世界浸染成夢(mèng)幻一樣的銀輝色。因而“流霜不覺(jué)飛”，“白沙看不見(jiàn)”，渾然只有皎潔明亮的月光存在。細(xì)膩的筆觸，創(chuàng)造了一個(gè)神話般美妙的境界，使春江花月夜顯得格外幽美恬靜。這八句，由大到小，由遠(yuǎn)及近，筆墨逐漸凝聚在一輪孤月上了。

全詩(shī)緊扣春、江、花、月、夜的背景來(lái)寫(xiě)，而又以月為主體。“月”是詩(shī)中情景兼融之物，它跳動(dòng)著詩(shī)人的脈搏，在全詩(shī)中猶如一條生命紐帶，通貫上下，觸處生神，詩(shī)情隨著月輪的生落而起伏曲折。月在一夜之間經(jīng)歷了升起──高懸──西斜──落下的過(guò)程。在月的照耀下，江水、沙灘、天空、原野、楓樹(shù)、花林、飛霜、白去、扁舟、高樓、鏡臺(tái)、砧石、長(zhǎng)飛的鴻雁、潛躍的魚(yú)龍，不眠的思婦以及漂泊的游子，組成了完整的詩(shī)歌形象，展現(xiàn)出一幅充滿人生哲理與生活情趣的畫(huà)卷。這幅畫(huà)卷在色調(diào)上是以淡寓濃，雖用水墨勾勒點(diǎn)染，但“墨分五彩”，從黑白相輔、虛實(shí)相生中顯出絢爛多彩的藝術(shù)效果，宛如一幅淡雅的中國(guó)水墨畫(huà)，體現(xiàn)出春江花月夜清幽的意境美。

三：識(shí)記詩(shī)歌。第十二課念奴嬌赤壁懷古教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記宋詞《念奴嬌赤壁懷古》，了解詞人，背景以及詞本身的意義。教學(xué)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)誦讀詩(shī)歌，并識(shí)記宋詞念奴嬌赤壁懷古蘇軾

大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是、三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。

遙想公謹(jǐn)當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、強(qiáng)虜灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人間如夢(mèng)，一尊還酹江月。第二課時(shí)一：理解宋詞本身，了解詞人，背景以及詞本身的意義。了解蘇軾：蘇軾(1037年－1101年)，字子瞻，號(hào)東坡居士，四川眉山人。北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。詩(shī)詞開(kāi)豪放一派。二：分析，解釋：“大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物”：起筆頗有氣勢(shì)，從長(zhǎng)江著筆，巨大的空間；千古風(fēng)流人物，廣闊的歷史時(shí)空，無(wú)數(shù)的英雄豪杰；將此二者聯(lián)系起來(lái)，組成一個(gè)極為遼闊悠久的時(shí)空背景；浪淘盡，歷史長(zhǎng)河的沖刷。是悲哀，也是一種通脫，通古今而觀之的氣度。“故壘西邊，人道是周郎赤壁”：如果說(shuō)前邊是一個(gè)氣勢(shì)非凡的大場(chǎng)景，那么，此時(shí)出現(xiàn)的則是一個(gè)細(xì)致精確的小場(chǎng)景，作為三國(guó)古戰(zhàn)場(chǎng)的赤壁究竟在何處，歷來(lái)眾說(shuō)紛紜，但可以確定的是蘇東坡所寫(xiě)之赤壁與歷史上赤壁之戰(zhàn)的赤壁絕非一處，對(duì)此，東坡有自知之明，因此在此處點(diǎn)出“周郎赤壁”在西。此句在文中作用極大，既拍合詞題，又為下闕緬懷周公瑾預(yù)伏一筆?！皝y石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”：集中寫(xiě)出赤壁雄奇壯闊的景色：陡峭的山崖散亂地高插云霄，洶涌的駭浪猛烈地搏擊著江岸，滔滔的江流卷起千萬(wàn)堆澎湃的雪浪。從不同角度而又訴諸于不同感覺(jué)的濃墨健筆的生動(dòng)描寫(xiě)，一掃平庸萎靡的氣氛，把讀者頓時(shí)帶進(jìn)一個(gè)奔馬轟雷、驚心動(dòng)魄的奇險(xiǎn)境界，使人心胸為之開(kāi)闊，精神為之振奮“江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰”：總束上文，帶起下片。前文為我們描繪的精彩畫(huà)卷不由不使人發(fā)出“江山如畫(huà)”的贊嘆；錦繡河山，地杰人靈，如畫(huà)江山必生光耀千古的英雄豪杰，三國(guó)時(shí)候正是英雄云涌、奇才輩出的年代：橫槊賦詩(shī)的曹操，馳馬射虎的孫權(quán)，隆中定策的諸葛亮，足智多謀的周公瑾……上片立足寫(xiě)景，為英雄人物出場(chǎng)作鋪墊?！斑b想公瑾當(dāng)年……灰飛煙滅”：在三國(guó)這個(gè)歷史舞臺(tái)上，英雄人物風(fēng)云際會(huì)，而最令東坡向往的是周瑜，以“遙想”領(lǐng)起五句集中寫(xiě)青年帥才周公瑾，既然是作者的向往，必然要挑選最能表現(xiàn)人物的素材。史載，建安三年，孫策親迎二十四歲的周瑜，授予“建威中郎將”的官職，并同他一起攻取皖城。周瑜取小喬，正在皖城戰(zhàn)役勝利之時(shí)，而后十年他才指揮了赤壁之戰(zhàn)。此處把十年間的事集中到一起，在寫(xiě)赤壁之戰(zhàn)前，忽插入這一細(xì)節(jié)，以美人襯英雄，（西施、范蠡泛舟湖上）接下來(lái)從容貌儀態(tài)上寫(xiě)周瑜儒將風(fēng)流姿態(tài)，大敵當(dāng)前，談笑自若，指揮鎮(zhèn)定，強(qiáng)敵瞬間瓦解?！肮蕠?guó)神游……華發(fā)”：這里邊有政治理想落空的悲哀，振興王朝的祈望和有志報(bào)國(guó)的壯懷同黑暗的政治現(xiàn)實(shí)和橫遭貶謫的坎坷處境大相抵牾，思緒深沉、感慨頓生，仕途蹭蹬、壯懷莫酬，詞人自感蒼老，同年方氣盛卓有建樹(shù)的周公瑾恰成對(duì)照?！叭松鐗?mèng)，一樽還酹江月”：歷史現(xiàn)實(shí)交相震撼，詞人于天地之中頓生達(dá)悟，既然人生如夢(mèng)，何不放懷一笑，馳騁于山林、江河、清風(fēng)、明月之中，灑脫情懷于此略見(jiàn)一般。三：識(shí)記宋詞。第十三課江城子密州出獵教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記宋詞《江城子密州出獵》，了解詞人，背景以及詞本身的意義。教學(xué)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：誦讀詩(shī)歌，并識(shí)記宋詞江城子密州出獵蘇軾老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。欲報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開(kāi)張，鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。第二課時(shí)：一：理解宋詞本身，了解詞人，背景以及詞本身的意義。二：分析，解釋：我雖年老卻興起少年打獵的熱狂，左手牽著犬黃，右手舉起鷹蒼。戴上錦蒙帽穿好貂皮裘，率領(lǐng)隨從千騎席卷平展的山岡。為了報(bào)答全城的人跟隨我出獵的盛意，看我親自射殺猛虎猶如昔日的孫郎。我雖沉醉但胸懷開(kāi)闊膽略興張，鬢邊白發(fā)有如微霜，這又有何妨！什么時(shí)候派遣人拿著符節(jié)去邊地云中，像漢文帝派遣馮唐。我將使盡力氣拉滿雕弓，朝著西北瞄望，奮勇射殺敵人天狼。三：識(shí)記宋詞。第十四課勾和折教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記兒歌，指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)勾和折。教學(xué)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：誦讀兒歌，并識(shí)記兒歌勾和折豎勾重落直下行，行至出勾處，挑勾左上行。斜勾輕落彎下行，出勾對(duì)起筆，挑勾左上行。橫折寫(xiě)橫至折處，折筆再寫(xiě)豎。有些又有直，都是垂露豎。豎折豎折先寫(xiě)豎，行至折筆處。筆尖稍左移，寫(xiě)橫才結(jié)束。第二課時(shí)一：理解兒歌本身，聯(lián)系學(xué)習(xí)書(shū)法本身。二：讓詩(shī)歌指導(dǎo)學(xué)生形成良好的正確的情感。三：練習(xí)如何寫(xiě)：勾和折。四：練習(xí)有勾和折的字。第十五課彎教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記兒歌，指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)彎。教學(xué)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：誦讀兒歌，并識(shí)記兒歌豎彎先豎向右轉(zhuǎn)，彎圓右伸短。豎彎鉤先豎右彎轉(zhuǎn)，長(zhǎng)伸不宜短。下部船底形，勾尖向上行。橫折彎鉤折處頓，彎圓轉(zhuǎn)。有勾右伸長(zhǎng)，無(wú)勾右伸短。第二課時(shí)：一：理解兒歌本身，聯(lián)系學(xué)習(xí)書(shū)法本身。二：讓詩(shī)歌指導(dǎo)學(xué)生形成良好的正確的情感。三：練習(xí)如何寫(xiě)：彎。四：練習(xí)有彎的字。第十六課水調(diào)歌頭教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記宋詞《水調(diào)歌頭》，了解詞人，背景以及詞本身的意義。教學(xué)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：誦讀詩(shī)歌，并識(shí)記宋詞水調(diào)歌頭蘇軾

明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。第二課時(shí)一：理解宋詞本身，了解詞人，背景以及詞本身的意義。蘇軾的《水調(diào)歌頭》，是中秋詞中最著名的一首，向來(lái)膾炙人口。胡仔《苕溪漁隱叢話》說(shuō)：“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢?！睔v代選蘇軾詞的也總選到這一首。這詞作于丙辰（宋神宗熙寧九年即公元1076年）中秋，蘇軾四十一歲，時(shí)為密州（現(xiàn)在的山東諸城）太守。題說(shuō)“兼懷子由”，當(dāng)時(shí)蘇軾與其弟子由已經(jīng)六七年不見(jiàn)了。二：分析，解釋：詞的上片主要抒發(fā)自己對(duì)政治的感慨。開(kāi)頭“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天”兩句，是從李白《把酒問(wèn)月》詩(shī)：“青天有月來(lái)幾時(shí)？我今停杯一問(wèn)之”兩句脫化而來(lái)。同時(shí)點(diǎn)明飲酒賞月。接下說(shuō)“不知天上宮闕，今夕是何年”，表面上好像是贊美月夜；也有當(dāng)今朝廷上情況不知怎樣的含意?！对?shī)經(jīng)》中“今夕何夕，見(jiàn)此良人！”并非問(wèn)今天是什么日子，而是贊美的語(yǔ)氣：“今天是多么好的日子?。　钡囊馑?。下面“我欲乘風(fēng)歸去”三句，表面是說(shuō)“我本來(lái)是神仙境界中來(lái)的，現(xiàn)在想隨風(fēng)回到天上神仙住的‘瓊樓玉宇’中去，但是又怕經(jīng)受不住天上的寒冷”。這幾句也是指政治遭遇而言，想回到朝廷中去，但是又怕黨爭(zhēng)激烈，難以容身。末了“起舞弄清影，何似在人間”兩句是說(shuō)，既然天上回不去，還不如在人間好，這里所謂“人間”，即指作地方官而言，只要奮發(fā)有為，做地方官同樣可以為國(guó)家出力。這樣想通了，他仰望明月，不禁婆娑起舞，表現(xiàn)出積極的樂(lè)觀的情緒。下片開(kāi)頭“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠”三句，“轉(zhuǎn)朱閣”，謂月光移照華美的樓閣?！暗途_戶”，謂月光照著有離愁別恨的人，使其不得安眠。“朱閣”“綺戶”，與上片“瓊樓玉宇”對(duì)照。既寫(xiě)月光，也寫(xiě)月下的人。這樣就自然過(guò)渡到個(gè)人思弟之情的另一個(gè)主題上去。“不應(yīng)有恨”兩句是用反詰的語(yǔ)氣、埋怨的口吻向月亮發(fā)問(wèn)?！安粦?yīng)有恨”而恨在其中，正是“道是無(wú)情卻有情”的意思。下面“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”三句，轉(zhuǎn)為安慰的語(yǔ)氣；既然月有圓缺，人有離合，自古皆然，那是沒(méi)有什么可悲傷的了。惟愿兄弟倆彼此珍重，在遠(yuǎn)別時(shí)光里共賞中秋美好的月色?！跋s娟”，月色美好的樣子。此句從謝莊《月賦》“隔千里兮共明月”句蛻變而來(lái)。理解到遠(yuǎn)別的人可以“千里共嬋娟”，也就能做到“不應(yīng)有恨”了。以美好境界結(jié)束全詞，與上片結(jié)尾“起舞弄清影，何似在人間”一樣，是積極樂(lè)觀的。一方面是對(duì)兄弟不能團(tuán)聚的安慰，同時(shí)也是對(duì)自己政治遭遇的安慰。三：識(shí)記宋詞《水調(diào)歌頭》。下篇面塑動(dòng)物小面塑教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生的正確觀察，大膽表現(xiàn)，正確取舍的藝術(shù)創(chuàng)造方法，改變追求“像”的狹隘的藝術(shù)創(chuàng)造方法。使學(xué)生有教生動(dòng)的準(zhǔn)確的美的標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)面塑的初步技能，鞏固小動(dòng)物形的概括手法ByWww.1、知識(shí)技能目標(biāo)：通過(guò)《動(dòng)物小面塑》的制作，使學(xué)生進(jìn)一步掌握立體動(dòng)物造型的一般規(guī)律2、情感態(tài)度目標(biāo)：提高學(xué)生手工制作的技能及審美能力。543、能力發(fā)展目標(biāo)：進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。B教學(xué)重點(diǎn)：小動(dòng)物形體的制作及裝飾。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行多種不同的構(gòu)思、設(shè)計(jì)和制作。教學(xué)用具：黃泥、刀子、牙簽等。課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程547002

一、組織準(zhǔn)備.Jkedu.Net

主要檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況，為新課學(xué)習(xí)和順利完成作業(yè)奠定基礎(chǔ)。CodeBy

二、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)探究（聯(lián)系實(shí)際，實(shí)物激趣導(dǎo)入出示泥塑作品，激趣導(dǎo)入：下面我要給大家看一組我親手做的小作品（出示面塑作品）。你們瞧！這是什么呀？知道是用什么做的嗎？告訴你們吧，這是我用捏成的各種小動(dòng)物，這種手工藝品稱為“面塑”。今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《動(dòng)物小面塑三、質(zhì)疑討論、新課學(xué)習(xí)（傳授新知，邊看邊學(xué))。

1、簡(jiǎn)介面塑，鼓勵(lì)學(xué)習(xí).Net

面塑是我國(guó)傳統(tǒng)的民間工藝美術(shù)，具有悠久的歷史，它小巧玲瓏可愛(ài)。2、師生商定面塑小豬。3、制作面塑步驟。讓學(xué)生了解泥塑的三個(gè)步驟，學(xué)生回答教師總結(jié)，指名回答并板書(shū)：面塑步驟：（1）和面；（2）塑造；（3）整理。

4、動(dòng)手實(shí)踐學(xué)方法。.Net

（1）和面。教師講授和面的基本方法。然后提問(wèn)：和泥為什么要和熟、和透呢？（和透的泥捏出的小動(dòng)物表面光滑、圓潤(rùn)，不開(kāi)裂）面和好的標(biāo)準(zhǔn)是不粘手（板書(shū)：不粘手）讓學(xué)生感受一下已和好的面的軟硬度和粘性（2）塑造。教師介紹塑造的六個(gè)基本方法：揉：雙掌交錯(cuò)呈順時(shí)針?lè)较蚍磸?fù)揉動(dòng)，用力均勻。提問(wèn)：可揉出小豬的哪些部位？（頭、眼、鼻、身子等）搓：雙掌來(lái)回摩擦。提問(wèn)：可搓出什么形狀？（圓柱形、長(zhǎng)條形等）哪些小動(dòng)物是這種形狀呢？（蛇、蚯蚓、大象的鼻子等）捏：先示范，再提問(wèn)：這是什么方法？什么叫捏？用拇指或別的手指把泥弄薄或弄成一定形狀的方法就是捏。提問(wèn)：小豬的哪些部位可以捏出來(lái)？（耳朵等壓：運(yùn)用手掌的力度把泥弄扁叫壓。塑造哪些小動(dòng)物可以用壓呢？（小烏龜、穿山甲等）刻：用小刀或牙簽等在泥上刻出所需的紋路。小動(dòng)物的哪些部位可以刻出來(lái)？（虎皮紋、魚(yú)鱗、小鳥(niǎo)羽毛等）粘：當(dāng)我們要將兩個(gè)部位組合在一起時(shí)，就要用牙簽來(lái)粘接。（教師演示）（小結(jié)，鼓勵(lì)）四、自由創(chuàng)造、大膽表現(xiàn)（競(jìng)賽鞏固，泥塑創(chuàng)造）教師播放優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生伴隨著音樂(lè)進(jìn)行制作，這樣有利于穩(wěn)定學(xué)生的心情，條理有序的完成作業(yè)。以四個(gè)同學(xué)為一組，分組競(jìng)賽。共同討論，分工完成。在學(xué)生制作過(guò)程中，教師給予肯定構(gòu)思，對(duì)作業(yè)不提太多要求，讓學(xué)生發(fā)揮想象，自己動(dòng)手去做。1、說(shuō)明比賽規(guī)則、時(shí)間：比質(zhì)量、比速度、比團(tuán)結(jié)合作，時(shí)間20分鐘；2、面塑創(chuàng)造（放音樂(lè)，教師巡視輔導(dǎo)）；.Net

3、各組根據(jù)所塑的小動(dòng)物自編一則童話面塑---兔子教學(xué)要求：1．通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解我國(guó)歷史悠久的面塑文化。2．對(duì)面塑藝術(shù)的初步了解，了解其變化多樣的特點(diǎn)。3．嘗試運(yùn)用粘、貼、揉、捏、剪等方法，塑造一個(gè)自己喜歡的兔子。4．培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解面塑藝術(shù)的一些基本知識(shí)，掌握面塑的基本技法，學(xué)習(xí)用技法創(chuàng)造自己的作品難點(diǎn)：各種方法的搭配靈活使用。教學(xué)準(zhǔn)備：橡皮泥、牙簽、剪刀、面塑的圖片教學(xué)過(guò)程（一）組織教學(xué)：檢查學(xué)生的工具后教師出示面塑的玩具，請(qǐng)學(xué)生欣賞面塑作品提出問(wèn)題：你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的面人？出示課題做十二生肖中的兔子（二）講授新課1．讓學(xué)生看書(shū)，請(qǐng)他們提出問(wèn)題：你認(rèn)為哪些地方是你需要學(xué)習(xí)的？2．針對(duì)學(xué)生問(wèn)題共同分析。3．老師講步驟：A做身體B做耳朵，裝耳朵，裝眼睛C做前腿，做后腿和尾巴，依次裝前腿，尾巴和后腿D做三支草葉，做裝飾花，裝起來(lái)。4、學(xué)生開(kāi)始制作，教師巡回指導(dǎo)。5、做到一定時(shí)間停下來(lái)開(kāi)始請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題：關(guān)于面塑你還打算知道什么信息？6、示大師的作品，請(qǐng)同學(xué)分析他們是用什么方法表現(xiàn)自己的作品的。（四）評(píng)價(jià)關(guān)于作品造型設(shè)計(jì)方面，色彩搭配方面。各種方法的靈活運(yùn)用方面。拿不同學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的感受。面塑——《向日葵》教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)花卉“向日葵”的基本制作方法。掌握撮、粘、捏、壓的基本技能。教學(xué)重點(diǎn)：掌握制作步驟，粘粘方法。教學(xué)難點(diǎn)：花盤和花瓣的比例、色彩的選擇。教學(xué)準(zhǔn)備：每組足夠數(shù)量的調(diào)好色的面泥。教學(xué)過(guò)程：一：欣賞花卉成品“向日葵”二：學(xué)習(xí)制作步驟：1．

撮一個(gè)圓壓扁。2．

做幾個(gè)小圓點(diǎn)粘在扁圓上。3．

撮一個(gè)長(zhǎng)條，捏尖壓扁，用工具壓些紋理。4．

做一些花瓣。5．

將花盤放在花瓣上。6．

最后粘上葉子。三：將學(xué)生作品放在盤中陳列，相互欣賞，評(píng)價(jià)，能說(shuō)出同學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)以及需要改進(jìn)的地方。（從用色、比例、粘貼技能等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。）面塑——《小花貓》教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)用面塑的技法制作小花貓?jiān)煨汀＝虒W(xué)重點(diǎn)：能按照一定的造型順序制作花貓。教學(xué)難點(diǎn)：1.尾部和四條腿的造型及色彩設(shè)計(jì)。.2頭和身體的比例教學(xué)準(zhǔn)備：1.學(xué)生分組而坐，每組桌上放好一定量的彩色面泥。2.實(shí)物投影儀。教學(xué)過(guò)程：一：欣賞面塑成品《小花貓》提問(wèn)：1.這件作品好看嗎？好看在哪里？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出作品造型和色彩方面的特色）2.誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這件作品的制作順序?二：按做作順序在實(shí)物投影下演示制作，請(qǐng)學(xué)生欣賞。邊演示邊講解順序：1.準(zhǔn)備做身體。2.捏出頸部。3.折出頭部。4.裝上眼睛。5.做上耳朵。三：提問(wèn)：誰(shuí)能把小花貓的尾巴做得更漂亮？你覺(jué)得哪些色彩組合能撮出更漂亮的效果？四：學(xué)生動(dòng)手制作，提醒學(xué)生大膽設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)（色彩）有自己的想法。五：講評(píng)學(xué)生作品重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞設(shè)計(jì)獨(dú)特，造型生動(dòng)有趣，色彩組合美觀的作品。面塑:棒棒糖

活動(dòng)：

彩泥、牙簽。

活動(dòng)要求：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生捏，團(tuán)圓的技能。

2、學(xué)習(xí)用牙簽配合面塑制作成棒棒糖。

教學(xué)過(guò)程：

一、產(chǎn)生興趣

1、出示棒棒糖，問(wèn)：你們吃過(guò)嗎？味道是怎么樣的？

2、你們都想吃嗎？讓我們一起來(lái)做棒棒糖。

二、制作棒棒糖

1、師演示用面團(tuán)圓壓扁的方法制作成糖過(guò)，插上牙簽，制成棒棒糖

2、學(xué)生嘗試制作。

三、陳列作品。

《巧手彩面一片天》——《蠶豆》教學(xué)目的：用彩色面調(diào)成自己所要的顏色，并學(xué)做蠶豆。教學(xué)難點(diǎn)：1、調(diào)色2、捏成蠶豆時(shí)形態(tài)要比較像教學(xué)準(zhǔn)備：面團(tuán)教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、調(diào)色1、拿出兩塊面團(tuán)，藍(lán)色的和黃色的。2、將兩塊面團(tuán)捏成一團(tuán)，并揉搓多次，讓它變成均勻的綠色面團(tuán)。二、成型1、取大約蠶豆大小的一小塊綠色面團(tuán)，揉成長(zhǎng)橢圓形，在掌心間將它壓扁，放在墊板上。2、用黑色的一點(diǎn)點(diǎn)面團(tuán)搓成很細(xì)的長(zhǎng)條，輕輕按壓在壓扁的綠色面團(tuán)一端，成弧形。3、這樣，一顆可愛(ài)的蠶豆就做好了。4、同法可以制作大小不同、形態(tài)有別的蠶豆。面塑-----虎教學(xué)要求：1．通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解我國(guó)歷史悠久的面塑文化。2．對(duì)面塑藝術(shù)的初步了解，了解其變化多樣的特點(diǎn)。3．嘗試運(yùn)用粘、貼、揉、捏、剪等方法，塑造一個(gè)自己喜歡的虎。4．培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解面塑藝