扇形統(tǒng)計(jì)圖教案

扇形統(tǒng)計(jì)圖(人教版六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第106—108頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過對(duì)本班學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的數(shù)據(jù)分析，讓學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖的不同作用。初步認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、意義和作用。知道扇形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀反映部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)的關(guān)系，能從圖中讀出必要的信息，為決策服務(wù)。

2、能力目標(biāo)：通過扇形統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)的分析，提高學(xué)生分析問題的能力和抽象思維的能力。

3、情感目標(biāo)：在一系列的練習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活，并反過來指導(dǎo)生活，以及健康知識(shí)教育。

教學(xué)重點(diǎn)：了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用和意義

會(huì)讀扇形統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)難點(diǎn)：理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

教學(xué)手段：多媒體

教學(xué)方法：自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、小組討論法、練習(xí)鞏固法、觀察分析法

教學(xué)過程：

一、

談話引入，引導(dǎo)分析

1、談話引入

師：同學(xué)們，明天我校要開展什么活動(dòng)？

生：（運(yùn)動(dòng)會(huì)）

師；對(duì)，那你們都參加了那些項(xiàng)目呢？誰來說說

？（生回答）

師：同學(xué)們都參加了這么多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，說明咱六（2）班的同學(xué)們都非常的喜歡體育運(yùn)動(dòng)。

2、出示調(diào)查數(shù)據(jù)表

(出示課件)：六（2）班喜歡的項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)表

項(xiàng)目足球跳繩踢毽乒乓球其他

人數(shù)1779632

師：請(qǐng)看屏幕，這是課下老師給咱六（2）班同學(xué)所喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作的一個(gè)統(tǒng)計(jì)表。誰能給大家大聲地說一下，你從這個(gè)表中知道了哪些信息？

生：我從這個(gè)表中知道了六（2）班喜歡足球的有17人，喜歡跳繩的有7人，喜歡踢毽的有9人，喜歡乒乓球的有6人，喜歡其他項(xiàng)目的有32人。

師：從這個(gè)表中可以知道六（2）班一共有多少人？（生答：71人）

2、觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，揭示課題

師：從這個(gè)表里，我們只能知道喜歡各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)。如果我們要一眼就非常直觀地看清各項(xiàng)目的數(shù)據(jù)情況，我們還可以將這個(gè)統(tǒng)計(jì)表設(shè)計(jì)成什么圖？

生：統(tǒng)計(jì)圖

師：好，現(xiàn)在我們把它制作成一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖

（出示課件）：條形統(tǒng)計(jì)圖

師：你能從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中知道些什么？

生可能回答：

1）我知道了喜歡“其他”運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目人數(shù)是最多的有32人。

2）我知道了喜歡乒乓球的人數(shù)是最少的。

3）我知道喜歡足球的有17人，喜歡乒乓球的有6人……

師：簡(jiǎn)單地說，從條形統(tǒng)計(jì)圖中，我們可以看出各部分?jǐn)?shù)量的多少。如果我們想知道喜歡乒乓球的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比，用條形統(tǒng)計(jì)圖還能直觀地表示出來嗎？（生：不能）

師：今天，我們就來認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖—扇形統(tǒng)計(jì)圖。

師板書：扇形統(tǒng)計(jì)圖

二、探求新知

（一）新知引入

1、我想知道什么

師：從這個(gè)題目中，你想學(xué)到哪些知識(shí)？

生可能回答：

1）扇型統(tǒng)計(jì)圖有哪些特點(diǎn)？

2）扇型統(tǒng)計(jì)圖怎樣看？3）什么叫扇型統(tǒng)計(jì)圖？

4）怎樣作扇型統(tǒng)計(jì)圖？

5）扇型統(tǒng)計(jì)圖有什么用處？它與我們學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？

2、算一算

師：同學(xué)們真好學(xué)，想知道的可真多啊！但是今天這節(jié)課我們只要求了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)看扇形統(tǒng)計(jì)圖以及它的作用。對(duì)于怎樣作扇型統(tǒng)計(jì)圖我們這節(jié)課不要求掌握，它的畫法在以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)學(xué)到。

現(xiàn)在就讓我們一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，好嗎?首先老師想請(qǐng)同學(xué)們算一算喜歡各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)是全班總?cè)藬?shù)的百分比。

請(qǐng)一組的同學(xué)算一算喜歡足球的人數(shù)是全班總?cè)藬?shù)的百分之幾；這二組的算喜歡跳繩的，三組算喜歡踢毽的，四組就算喜歡乒乓球的。做得快的同學(xué)可以算一算喜歡“其他”類的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比。（生動(dòng)手計(jì)算，教師巡視）

師：除不盡的一般保留（三位小數(shù)），應(yīng)除到第（四位）。

生匯報(bào)，教師板書：

足球：17÷71≈=%

跳繩：7÷71≈=%

踢毽：9÷71≈=%

乒乓球：6÷71≈=%

其他：32÷71≈=%

師：剛才同學(xué)們算出了喜歡個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比，現(xiàn)在我們用一種新的扇形統(tǒng)計(jì)圖把它表示出來看看應(yīng)該是怎樣的，好嗎？

（二）探求新知

1、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)

（出示課件）：扇型統(tǒng)計(jì)圖

師：誰知道它為什么叫扇型統(tǒng)計(jì)圖？

生：它是由不同大小的扇形構(gòu)成。

師：這個(gè)扇型統(tǒng)計(jì)圖由幾個(gè)不同大小的扇形構(gòu)成？

生：五個(gè)。

師：（指著足球那塊扇形）這塊扇形表示什么？

生：表示喜歡足球的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾？

師：你是怎么知道它表示的是足球的？

生：因?yàn)橛覉D告訴了我們紅色指的是喜歡足球的。

師：紫色表示什么？……（生回答）

師：不同的顏色表示不同項(xiàng)目喜歡的人數(shù)，所有顏色合起來表示什么？（全班總?cè)藬?shù)）它表示多少？

生：?jiǎn)挝弧?”

（回答不上，就小組討論）

師：我們用整個(gè)圓代表單位“1”，表示全班的總?cè)藬?shù)。

師：%是指什么？%？……（生回答）

師：從這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中，我們能清楚地看到什么？（生自由說）

2、對(duì)比分析

師：扇型統(tǒng)計(jì)圖與我們學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)有什么不同？

生可能回答：1）扇型統(tǒng)計(jì)圖能直觀看出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)的關(guān)系，而條形統(tǒng)計(jì)圖能更清楚看出各部分?jǐn)?shù)量的多少。

2）都可以看出哪種多或少。

（可小組討論）

3、歸納小結(jié)

（出示課件）：

扇形統(tǒng)計(jì)圖

用整個(gè)圓代表單位“1”，表示全班學(xué)生的人數(shù)，用不同大小的扇形來表示不同的百分比。

扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：

能更清楚的表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。

師：我想直觀地看出各部分?jǐn)?shù)量的多少一般用什么統(tǒng)計(jì)圖？（條形統(tǒng)計(jì)圖）我想看出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)的關(guān)系一般用什么圖？（扇型統(tǒng)計(jì)圖）

三、鞏固練習(xí)

1、生活小知識(shí)

師：體育運(yùn)動(dòng)是影響身體健康的重要因素之一，飲食也是一個(gè)重要的因素。我們每天都有一日三餐。西方人早上一般吃什么？（牛奶＋面包）

師：你們?cè)缟虾扰Ｄ虇?？（要或不?/p>

師:有的同學(xué)說要，有的同學(xué)說不喝，那喝牛奶的是哪些同學(xué)呢？讓老師看看。（生舉手）

師：我請(qǐng)喝牛奶的同學(xué)說一說牛奶中含有哪些營(yíng)養(yǎng)成分？

生：脂肪、水分、蛋白質(zhì)。

2、練習(xí)

（出示課件）：牛奶各營(yíng)養(yǎng)成分含量圖

師：這是牛奶中部分營(yíng)養(yǎng)成分的含量的扇型統(tǒng)計(jì)圖。師：誰來讀一下題目？（生讀）

師：%指的是什么？

生：%指的是……

師：你是怎么知道的？4%？誰是單位“1”？5%？

（出示課件）：每天喝一袋250克的牛奶，能補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)成分各多少克？

師：怎樣解決這個(gè)問題？我們以水分為例，水分占牛奶的（87%）要求250克牛奶里水分有多少克，實(shí)際上就是求誰的百分之幾是多少？

生：250的87%是多少。

師：用什么方法？（乘法）即是250×87%

師：你想知道250克牛奶中哪幾種營(yíng)養(yǎng)成分的質(zhì)量？請(qǐng)選擇其中的幾種算一算！

師：你求的是什么？是多少？怎樣算的？（生答）

師：牛奶中含有脂肪、水分、蛋白質(zhì)，蔬菜中含有（維生素），雞蛋中含有（蛋白質(zhì)），不同的食物中都含有很多不同的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)？所以我們一定要合理安排好自己的飲食。

3、鞏固練習(xí)二

師：是呀，我們除了要合理的安排好飲食以外，我們還要合理的安排好我們的工作，學(xué)習(xí)，運(yùn)動(dòng)，休息等作息時(shí)間。

（1）（出示課件）：小明作息時(shí)間圖

師：請(qǐng)看，這是小明一天的作息時(shí)間安排統(tǒng)計(jì)圖。你能從中得到哪些信息？（生答）

師：你認(rèn)為小明的作息時(shí)間安排得合理嗎？

生可能回答：我覺得他睡覺的時(shí)間安排得不合理，時(shí)間太長(zhǎng)了。

師：小明睡覺時(shí)間占一天時(shí)間的？（41%）

師：一天有多少小時(shí)，他一天睡了幾個(gè)小時(shí)？（約10個(gè)）怎樣算？

教師計(jì)算：24×41%≈10（小時(shí)）

師：其他的呢，折算成小時(shí)又是多少？

生匯報(bào)，教師板書：上課

24×17%≈

活動(dòng)

24×13%≈

做作業(yè)

24×8%≈

看電視

24×4%≈

師：通過咱們的計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)小明的作息時(shí)間安排怎樣？你的作息時(shí)間合理嗎，與小明有什么不同呢？

2）說自己的作息時(shí)間

師：誰來給大家介紹一下你的作息時(shí)間？我們把它繪制成扇形統(tǒng)計(jì)圖。

生匯報(bào)，師用excel制作扇形統(tǒng)計(jì)圖

師：他的作息時(shí)間安排得合理嗎？為什么？（生匯報(bào)）

四、全課小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有些什么收獲？同桌相互說說看。（學(xué)生自由說）

師小結(jié)：扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用是很多的，在我們生活中還有很多用扇形統(tǒng)計(jì)圖來統(tǒng)計(jì)的，

我希望我們的同學(xué)們能夠靈活地運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖來幫我們解決生活中的問題。

第一課時(shí)課題：扇形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版六年級(jí)上冊(cè)第106頁——108頁，例題及“做一做”。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能目標(biāo)

1、通過實(shí)際問題認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用

2、能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取正確的信息，并能做出合理的解釋和推斷。

二、過程與方法目標(biāo)

3、在收集數(shù)據(jù)的過程中，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，并了解收集數(shù)據(jù)的方法和步驟。

4、在從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息的過程中，學(xué)會(huì)相互交流相互評(píng)價(jià)

5、在決策與形成猜想的過程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。

三、情感與態(tài)度目標(biāo)

在問題解決過程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。

教學(xué)重點(diǎn)：在合作討論的過程中體會(huì)數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并能從中發(fā)現(xiàn)信息。

教學(xué)難點(diǎn)：能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲得有用信息，并做出合理推斷。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

師：同學(xué)們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？

生：喜歡

師：是啊，現(xiàn)在天氣比較涼了，運(yùn)動(dòng)不但能讓我們抵御寒冷而且也能讓我們?cè)鰪?qiáng)體質(zhì)。老師搜集到了一個(gè)班開展課外活動(dòng)時(shí)的場(chǎng)景。同學(xué)們有的打乒乓球，有的踢足球，還有的跳繩，踢毽子……熱鬧極了?。ǔ鍪?06頁情境圖

掛圖或投影出示）

師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果我們要能清楚地看出這個(gè)班喜歡各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)，用我們學(xué)過的哪些知識(shí)來解決比較好呢？

生1：統(tǒng)計(jì)

生2：統(tǒng)計(jì)圖

生3：條形統(tǒng)計(jì)圖師：嗯，同學(xué)們說的真好，老師也同意。（出示P106頁條形統(tǒng)計(jì)圖）這是老師繪制的這個(gè)班同學(xué)最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖。從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中，你能得到哪些信息呢？

預(yù)設(shè)：

生1：我知道了喜歡乒乓球的有12人，喜歡足球的有8人，喜歡跳繩和踢毽子的分別有6人和5人，喜歡其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的有9人；

生2：從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中，我還能看出喜歡乒乓球的人數(shù)最多，喜歡踢毽子的人數(shù)最少；

生3：我還知道了喜歡乒乓球的人數(shù)比喜歡足球的人數(shù)多4人；

生4：我還知道了六（1）班一共有40人。

師：你是怎樣知道六（1）班一共有40人的呢？

生4：把喜歡各類運(yùn)動(dòng)的人數(shù)相加正好等于40。

師：嗯，條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)就是可以清楚地反映各種數(shù)量的多少。但是，同學(xué)們，如果我們想清楚地知道喜歡每種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目人數(shù)各占總?cè)藬?shù)的百分之幾，你們還能從條形統(tǒng)計(jì)圖中直接看出來嗎？

生齊：不能。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)充分發(fā)掘?qū)W生的已有知識(shí)基礎(chǔ),沿學(xué)生的思維發(fā)展方向思考,學(xué)生先考慮的肯定是學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖,折線統(tǒng)計(jì)圖,對(duì)比后發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖比較合適,這就將前面所學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)作了復(fù)習(xí)和比較,當(dāng)然對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)也是比較熟悉。運(yùn)用已有的知識(shí)解決問題,能增加學(xué)生的自信心,也培養(yǎng)了分析問題的能力,初步鞏固了根據(jù)具體情況選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖的方法和思路。讓學(xué)生在自然的情境中，

從自己感興趣的問題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)?！?/p>

二、探索交流，解決問題

揭題:對(duì),今天我們就來認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖,它可以清楚的表示各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目人數(shù)各占總?cè)藬?shù)的百分之幾,大家想認(rèn)識(shí)它嗎?(板書:統(tǒng)計(jì)圖)

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)是學(xué)生的需要,而不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的。學(xué)生在解決第一個(gè)問題后是獲得了成功體驗(yàn)的,本環(huán)節(jié)出示新的條件,提出新的問題,更容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在這里營(yíng)造了這樣一種氛圍,那就是:現(xiàn)有的知識(shí)不能解決這個(gè)問題了,必須找到一種新的統(tǒng)計(jì)方法才能解決這個(gè)問題,方法是什么呢?學(xué)生肯定是有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)需求,學(xué)生主動(dòng)需求的學(xué)習(xí)不正是我們所想要的嗎?】

師:想看看這種統(tǒng)計(jì)圖是什么樣兒?jiǎn)?自己先在腦海中猜一猜。

(出示完整地扇形統(tǒng)計(jì)圖)問:跟你想象中的一樣嗎?

【水到渠成,學(xué)生在強(qiáng)烈的需求下學(xué)習(xí)印象也會(huì)是最深刻的。】

雖然我們已經(jīng)出示了統(tǒng)計(jì)圖,但我們還不熟悉它。你能嘗試著去了解它嗎?

生觀察圖后提出問題(師整理)或教師提問

問:(1)圖中的這個(gè)圓表示什么人數(shù)?

生：全班的總?cè)藬?shù)【這個(gè)問題很重要,學(xué)生必須明白把誰看作單位“1”,這是認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ),對(duì)于理解各部分占誰的百分之幾是必須的,同時(shí)也為后面的計(jì)算每部分的實(shí)際人數(shù)提供條件?！?/p>

（2)圖中的這個(gè)圓被分成了幾部分?為什么是五部分?每一部分的圖形都是什么形狀?（小組內(nèi)交流）

生1：五部分。

生2：因?yàn)檫@個(gè)班的同學(xué)參加運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目是乒乓球、足球、跳繩、踢毽子，還有其他的，所以要分成五部分。

生3：都是扇形的。

師接學(xué)生回答說:對(duì),像這樣的反映部分和整體關(guān)系的統(tǒng)計(jì)圖就叫扇形統(tǒng)計(jì)圖。(補(bǔ)充板書:扇形)

師：

你知道每個(gè)扇形表示的是什么意思嗎?請(qǐng)同桌的同學(xué)相互說一說吧。

生1：綠色的扇形表示喜歡足球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比；

生2：藍(lán)色的扇形表示喜歡跳繩的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比；

生3：黃色的扇形表示喜歡踢毽子的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比；

生4：紅色的扇形表示喜歡其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比。

（3）師：嗯。我們已經(jīng)初步了解了扇形統(tǒng)計(jì)圖，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，從這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中，你們又能了解哪些信息呢？

生1：我了解到喜歡乒乓球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的30%；

生2：我了解到喜歡足球的占20%；喜歡跳繩的占15%；喜歡踢毽子的占%；喜歡其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的占%。

生3：我知道喜歡乒乓球的人數(shù)最多，占總?cè)藬?shù)的30%；喜歡踢毽子的人數(shù)最少，只占%。

師：好！我們已經(jīng)知道這個(gè)班一共有40人，結(jié)合這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

生1：喜歡足球的有多少人？

生2：喜歡跳繩的有多少人？

生3：喜歡踢毽子的有多少人？

生4：喜歡其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的有多少人？……

師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)自己感興趣的問題，列出算式解決它，好嗎？

師：誰來說說你解決的是什么問題？是怎樣列式解決的？

生1：

我解決的問題是喜歡足球的有多少人？40×20%＝8（人）；

生2：我解決的問題是喜歡跳繩的有多少人？40×15%＝6（人）；

生3：我解決的問題是喜歡踢毽子的有多少人？40×%＝5（人）；

生4：我解決的問題是喜歡其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的有多少人？40×%＝9（人）。

（4）、對(duì)比發(fā)現(xiàn)。

師：比較兩種統(tǒng)計(jì)圖，你有什么話要說？

生

1

：條形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地看出數(shù)量的多少。

生

2

：扇形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示出各部分與總數(shù)的關(guān)系。

師：那能說說扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)嗎？

生：能清楚表示各部分與總數(shù)的關(guān)系。

師：在具體情況中應(yīng)該怎樣選擇用哪種統(tǒng)計(jì)圖呢？

生：要表示各部分與整體的關(guān)系用扇形統(tǒng)計(jì)圖。

師：實(shí)際應(yīng)用時(shí)看來要根據(jù)需要靈活合理選擇統(tǒng)計(jì)圖。

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生互相答疑，老師適當(dāng)補(bǔ)充，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體性及教師的主導(dǎo)作用，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高課堂教學(xué)的效果，達(dá)到知識(shí)點(diǎn)的深化與拓展，使學(xué)生很好地掌握了扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)?！?/p>

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高.

1．P107頁做一做。（掛圖或投影出示）

師：真不錯(cuò)！同學(xué)們，你們了解牛奶所含的營(yíng)養(yǎng)成分嗎？這是一個(gè)有關(guān)牛奶所含營(yíng)養(yǎng)成分的扇形統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，看看你能了解到什么？

生1：牛奶里含有水分、蛋白質(zhì)、脂肪、乳糖和其他的營(yíng)養(yǎng)成分。

生2：我知道每100牛奶里水分占87%、蛋白質(zhì)占%、脂肪占4%、乳糖占5%、其他營(yíng)養(yǎng)成分占%。

師：你是怎么知道的？

生2：我是根據(jù)顏色找到的。圖右邊的說明告訴我們，不同顏色的扇形所表示的營(yíng)養(yǎng)成分。

師：哦，你是這樣找到的，同學(xué)們也是這樣找到的嗎？很好，看了這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，我們很清楚地了解到每100g牛奶里各種營(yíng)養(yǎng)成分所占的百分比。

師：那每天喝一袋250克的牛奶，能補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)成分各多少克？該怎樣解決這個(gè)問題呢？

生：用250克分別乘每種營(yíng)養(yǎng)成分所占的百分比就可以了。

師：那好吧，現(xiàn)在請(qǐng)大家獨(dú)立完成這道題。

（1生板書。

水分：250×87%=（g）

蛋白質(zhì)：250×%=（g）

脂肪：250×4%=10（g）

乳糖：250×5%=（g）

其他：250×%=（g））

師：誰來說一說，每天喝一袋250克的牛奶，能補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)成分各多少克？

生：能補(bǔ)充水分克、蛋白質(zhì)克、脂肪10克、乳糖、克、其他克。

【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的鞏固，使學(xué)生體會(huì)到扇形統(tǒng)計(jì)圖在生活中的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。】

2．P108頁第1題。

師：下面我們來關(guān)注李明每天的作息時(shí)間安排（出示扇形圖）。

師：根據(jù)這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，你能得到哪些信息呢？

自主看圖，說一說李明同學(xué)一天的作息安排是否合理，從中你能提出哪些合理化建