學(xué)校辦學(xué)文化設(shè)計方案課件

學(xué)校辦學(xué)文化設(shè)計方案學(xué)校辦學(xué)文化設(shè)計方案學(xué)校辦學(xué)文化設(shè)計方案些校1、學(xué)校為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)且富有特色的教育服務(wù),整體辦學(xué)水平達到省級示范學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)2、學(xué)校為學(xué)生提供符合學(xué)校能力的課程資源,教育質(zhì)量居武漢市示范高中前列。3、立足全國現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校平臺,教育科研和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用處于國內(nèi)領(lǐng)先水平。1引言現(xiàn)代化的信息技術(shù)在飛速發(fā)展的過程中越來越被廣泛應(yīng)用于教育實踐當(dāng)中，使各個學(xué)科的教學(xué)效果在一定程度上得到了加強與優(yōu)化。在農(nóng)村成人教育體系中，成人實用英語教育在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教育潮流之下，表現(xiàn)得較為滯后，仍沒有充分意識到現(xiàn)代信息技術(shù)與英語學(xué)科課程進行整合的必要性與重要性。因此，鑒于農(nóng)村成人實用英語教育現(xiàn)狀，必須盡快采取一定的措施讓現(xiàn)代信息技術(shù)與農(nóng)村成人實用英語教育進行有機整合，從而切實優(yōu)化農(nóng)村成人實用英語教學(xué)環(huán)境，提高其教學(xué)效率與質(zhì)量。2我國農(nóng)村成人實用英語教育現(xiàn)狀及問題我國農(nóng)村地區(qū)的成人實用英語教育的對象較為復(fù)雜和特殊，他們有著地區(qū)差異性，來自不同的社會階層，有著不同的英語基礎(chǔ)等。而我國現(xiàn)有的農(nóng)村成人實用英語教學(xué)方法與方式更多停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式上面，缺乏必要的創(chuàng)新性與創(chuàng)造性，這就導(dǎo)致教育現(xiàn)狀不容樂觀，還存在不少問題。成人英語的教育對象英語基礎(chǔ)參差不齊這是因為我國農(nóng)村地區(qū)成人實用英語的教育對象往往成分較為復(fù)雜和多樣，他們一般來自于不同的地區(qū)、不同的社會層面，各自的英語基礎(chǔ)和英語水平有著較大的差異性。因此，農(nóng)村地區(qū)成人實用英語教育過程中，面對的是英語分層較為明顯的學(xué)生群體，而且其中英語基礎(chǔ)較差的人占了多數(shù)比例。這是因為成人學(xué)習(xí)對象往往都是工作的人士，他們在工作過程中根本沒有多余的時間來學(xué)習(xí)和使用英語，久而久之，其英語水平出現(xiàn)退化也是在所難免的事情了。成人英語的教育對象的年齡差異導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的不同農(nóng)村地區(qū)的成人實用英語教育過程中，其受教育對象往往年齡層次也是各不相同的，甚至?xí)霈F(xiàn)年齡差異特別懸殊的情況。同時，由于年齡差異較大，他們在成人實用英語的學(xué)習(xí)效率方面也是有所差異的。一般認為，年齡越大，其母語對于英語學(xué)習(xí)的干擾性就越大，這是因為隨著年齡的增長，其母語固化的過程會加快和深化。此外，成人實用英語的受教育對象的學(xué)習(xí)時間較為有限，其工學(xué)矛盾較為突出，從而嚴重影響了他們在成人實用英語教育中的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。成人英語的教育對象學(xué)習(xí)方法與策略有待改進當(dāng)前，我國的農(nóng)村成人實用英語教育中的受教育對象由于長時間脫離學(xué)習(xí)環(huán)境，在重新進入學(xué)習(xí)環(huán)境中去的時候，往往會出現(xiàn)較難適應(yīng)的現(xiàn)象，他們的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略會變得事倍功半。此外，很多農(nóng)村成人實用英語的教育過程中，由于多種因素的影響與制約，并沒有能夠配備專業(yè)的教師進行指導(dǎo)，從而使得這些農(nóng)村地區(qū)的成人實用英語受教育對象的學(xué)習(xí)策略處于正確指導(dǎo)的缺失狀態(tài)之中，即使他們付出一定的努力與時間，但是由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)策略缺失，往往難以取得預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。3現(xiàn)代信息技術(shù)條件下農(nóng)村成人實用英語教育應(yīng)采取的有效措施鑒于目前我國農(nóng)村地區(qū)成人實用英語教育現(xiàn)狀，必須盡快把現(xiàn)代信息技術(shù)與農(nóng)村成人實用英語教育有效整合在一起，從而優(yōu)化成人實用英語教育資源，重組整個教學(xué)過程，切實有效改善并提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)習(xí)者從被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，進而進一步提升成人學(xué)習(xí)者的積極性和創(chuàng)造性。充分運用好現(xiàn)代信息技術(shù)來開設(shè)成人實用英語教育的第二課堂對于農(nóng)村地區(qū)的成人實用英語學(xué)習(xí)者來說，影響他們學(xué)習(xí)效果的一大原因就在于他們的學(xué)習(xí)與工作之間經(jīng)常會發(fā)生時間安排上的沖突和矛盾。因此，為了解決這種工學(xué)之間的矛盾，在農(nóng)村地區(qū)成人實用英語教育過程中應(yīng)該充分運用好現(xiàn)代信息技術(shù)，積極認真地采取開辟第二課堂的教學(xué)措施。具體來說，農(nóng)村成人實用英語教育中，利用好高等教育的信息化資源，搞好第二課堂教學(xué)，讓每一位具有不同英語基礎(chǔ)的成人學(xué)習(xí)者能夠通過第二課堂來獲得更多的學(xué)習(xí)機會，他們在課堂上并沒有能夠及時消化的英語知識，可以讓英語教師制作成多媒體課件或視頻等來進行課后的學(xué)習(xí)，從而把成人實用英語教學(xué)的效果最大化。同時，農(nóng)村成人實用英語教育中還可以開設(shè)網(wǎng)絡(luò)精品課程“第二課堂”，很好地彌補課堂上英語教師講授知識的不足，通過現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生根據(jù)自己的不同需求來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式。此外，成人實用英語教育中還可以開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺“第二課堂”，讓他們可以利用業(yè)余時間在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上進行英語學(xué)習(xí)，從而更好地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。充分運用好現(xiàn)代信息技術(shù)來實踐成人英語分層教學(xué)模式由于多種因素的影響與制約，我國農(nóng)村成人實用英語教育中對于個性化教學(xué)的需求是十分明顯和必要的，這主要是因為農(nóng)村地區(qū)成人實用英語的學(xué)習(xí)對象往往都有著不同的英語基礎(chǔ)和英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，他們的工作狀況又是千差萬別的。因此，農(nóng)村成人實用英語教育中應(yīng)該充分利用好高等教育信息化資源，采取成人英語分層教學(xué)的模式。這里的因材施教式的分層教學(xué)，就是說我國農(nóng)村成人實用英語教育中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，針對他們的不同之處進行有個性化的教學(xué)，從而讓每一個學(xué)生都能夠基于自己的英語基礎(chǔ)進行認真的學(xué)習(xí)，提高自己對于實用英語的學(xué)習(xí)興趣與自信心，并按照學(xué)生的專業(yè)不同、學(xué)習(xí)時間差異以及工作需求來進行分層教學(xué)。那么，成人英語教師就可以針對不同層次的學(xué)生（如基礎(chǔ)層、進階層、提高層）采取不同的教學(xué)方法，盡可能地調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)積極性與主動性，增強教學(xué)效果。充分運用好現(xiàn)代信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)虛擬語言習(xí)得環(huán)境農(nóng)村地區(qū)的成人實用英語教育中，由于成人學(xué)習(xí)者往往長時間偏離語言學(xué)習(xí)環(huán)境，因而，他們的英語語言交際能力基本上缺失或是較差的。然而，英語尤其是實用英語，其教學(xué)的根本目的就是為了在實踐中進行應(yīng)用。這就要求成人英語教師充分利用好教育信息化資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)充分融入成人實用英語教學(xué)中去，為成人學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)一個虛擬的語言習(xí)得環(huán)境，可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)來建立即時聊天工具、BBS論壇等工具和平臺，讓學(xué)生在這種虛擬的交互環(huán)境中進行英語的自主式交流與溝通，并為成人學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)一個“讀、寫”的虛擬語言習(xí)得環(huán)境，引導(dǎo)成人英語學(xué)習(xí)者通過Email、英語博客、“一對一”筆友等方式來進行實用英語的學(xué)習(xí)與運用，從而提高他們實用英語的聽說讀寫能力，真正增強他們的實用英語學(xué)習(xí)效果。一、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”策略的背景對于在教育第一線的老師來講真正意義上的課程改革不能僅僅停留在“教科書的更換”等技術(shù)層面的革新，而是課程理念的創(chuàng)新與深化?！耙詫W(xué)生為本”、“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的課堂教學(xué)理念，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索新的教學(xué)方法已成為一線教師們的共識。所謂“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。二、學(xué)案的編制及成效筆者根據(jù)自己的實踐，將語文課堂教學(xué)的課型分成2種基本的課型：新授課、復(fù)習(xí)課。1.新授課學(xué)案導(dǎo)學(xué)策略新授課教學(xué)時，主要依據(jù)學(xué)校的“五環(huán)節(jié)”模式：預(yù)習(xí)檢查→學(xué)法指導(dǎo)→探索新知→課堂小結(jié)→布置作業(yè)進行，在學(xué)案的編制上主要呈現(xiàn)“七步曲”：目標(biāo)導(dǎo)航→要點掃描→課堂同步→學(xué)習(xí)札記→牛刀小試→布置作業(yè)→拓展鏈接。2.復(fù)習(xí)課學(xué)案導(dǎo)學(xué)策略基于復(fù)習(xí)課的特定要求，在“五環(huán)節(jié)”模式基礎(chǔ)上稍加調(diào)整，對于知識整理、小結(jié)提升環(huán)節(jié)有所加強，旨在促進學(xué)生建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)案中呈現(xiàn)“六模塊”：目標(biāo)導(dǎo)航→要點掃描→頭腦風(fēng)暴→織線成網(wǎng)→步步為營→考點回歸→作業(yè)布置。在具體編制上，我們的設(shè)置情況如下：模塊內(nèi)容設(shè)置意圖及操作建議目標(biāo)導(dǎo)航復(fù)習(xí)知識網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)，還可細化為對學(xué)生本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握某種解題技巧等，還可羅列相關(guān)考點。讓學(xué)生明確本堂課的目標(biāo)，不過最后不可過細，以免與后續(xù)內(nèi)容重復(fù)，同時引起學(xué)生的好奇，集中課堂思維。要點掃描可呈現(xiàn)復(fù)習(xí)相關(guān)章節(jié)內(nèi)容的重難點和關(guān)鍵點等，也可納入復(fù)習(xí)總思路、復(fù)習(xí)策略指導(dǎo)等讓學(xué)生迅速感知本課時的復(fù)習(xí)要決和內(nèi)容，為學(xué)習(xí)內(nèi)容的展開作好鋪墊。頭腦風(fēng)暴羅列復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容中出現(xiàn)的相關(guān)名詞術(shù)語或相關(guān)知識技能要求點該模塊可引導(dǎo)學(xué)生對熟悉的字詞、文學(xué)常識、重點語段等打勾，不能馬上反應(yīng)的點，則通過翻閱課本或跟同學(xué)探討完成，還有不清楚者，最后在老師幫助下解決。從而對自己的知識在點層面的掌握情況起到查漏補缺的作用。織線成網(wǎng)引導(dǎo)學(xué)生連點成線、織線成網(wǎng)，讓學(xué)生自主建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)案上留足空白即可教學(xué)時可先讓學(xué)生自行發(fā)散建構(gòu)，然后選取部分學(xué)生的作業(yè)進行展示并點評，開始時，教師可提供參考摸板。本模塊的知識梳理還比較粗礦，對相關(guān)知識框架的細化將在“步步為營”環(huán)節(jié)加以整理、充實。步步為營按知識點安排相關(guān)習(xí)題，讓學(xué)生在這些習(xí)題中提煉相關(guān)考點內(nèi)容，這其實就是一個習(xí)題剖析模塊。通過剖析習(xí)題，提煉相關(guān)的知識點，補充完善上述的知識網(wǎng)絡(luò)。在該模塊，教師備課時要花相當(dāng)?shù)木θミx題，同時根據(jù)知識點細化順序進行編制，最后安排幾個較為綜合的習(xí)題，加以整合。具體教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生提煉。學(xué)會解題，掌握解題技巧。目標(biāo)回歸提示學(xué)生回歸到復(fù)習(xí)目標(biāo)和知識點目標(biāo)，也可讓學(xué)生提煉相關(guān)的復(fù)習(xí)策略，編制相關(guān)習(xí)題。此模塊在學(xué)案中不體現(xiàn)，可由課件或投影展示來落實。可指導(dǎo)學(xué)生對本課時的目標(biāo)及要點掃描進行回歸考查。作業(yè)布置復(fù)習(xí)整理、預(yù)習(xí)梳理復(fù)習(xí)可再次提醒、指導(dǎo)學(xué)生梳理相關(guān)內(nèi)容，預(yù)習(xí)也可通過預(yù)留問題加以梳理3.導(dǎo)學(xué)案帶來的成效經(jīng)過一段時間的實踐，我們學(xué)生和老師都深深感受到“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”帶來的良好效應(yīng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及老師的教學(xué)過程都得到了優(yōu)化。大多數(shù)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績也得到了長足的進步，尤其在本校的垂直比較中，學(xué)生學(xué)業(yè)成績較之往年有大幅度的提升?？梢哉f學(xué)案導(dǎo)學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)提供了時間、空間和可能性。學(xué)校辦學(xué)文化設(shè)計方案學(xué)校辦學(xué)文化設(shè)計方案學(xué)校辦學(xué)文化設(shè)計方案1學(xué)校辦學(xué)文化設(shè)計方案課件2些校1、學(xué)校為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)且富有特色的教育服務(wù),整體辦學(xué)水平達到省級示范學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)2、學(xué)校為學(xué)生提供符合學(xué)校能力的課程資源,教育質(zhì)量居武漢市示范高中前列。3、立足全國現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校平臺,教育科研和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用處于國內(nèi)領(lǐng)先水平。些校3校的原是這是一所特別有文化底蘊,富有現(xiàn)代氣息的學(xué)校,她以“隱”于鬧市而不彰,身負歷史而不耀的一貫姿態(tài),積淀形成了扎實、沉穩(wěn)的育人之道這里的學(xué)生品行端正、健康向上,他們渴望在這里成就自己的夢想。這里的教師淡泊儒雅,質(zhì)樸大氣,他們把全部的智慧和力量奉獻給了學(xué)生。這所學(xué)校以百余年的歷史傳承著內(nèi)斂包容、崇實黜華、淡泊名利、自強不息的精神文化,師生共同營造著一個充滿和諧的校園校的原4n樓進德修業(yè)n樓5校米青礻中內(nèi)斂包容,崇實黜華,淡泊名利,自強不息。校米青6五學(xué)王以人為本,和諧發(fā)展。五學(xué)王7六、發(fā)展目努力把學(xué)校建設(shè)成為教育思想先進、教師隊伍精良、教學(xué)手段現(xiàn)代、教育特色鮮明、教育質(zhì)量優(yōu)良、育人環(huán)境優(yōu)美的可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)質(zhì)高中。六、發(fā)展目8培養(yǎng)目培養(yǎng)基礎(chǔ)寬實、個性健康德業(yè)并進,勇于創(chuàng)新的社會主義建設(shè)者和接班人。培養(yǎng)目9、學(xué)校群體價值又1、管理者:服務(wù)學(xué)生需求,促進教師發(fā)展,構(gòu)建校園和諧。2、教師:為學(xué)生家長服務(wù)、對學(xué)生家長負責(zé)、讓學(xué)生家長滿意。3、行政人員:顧全大局,甘于奉獻,精抓細管,務(wù)實高效。4、學(xué)生:文明守紀,誠實守信,勤奮自主,健康自信、學(xué)校群體價10九、校人:嚴速務(wù)實「纟創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格人文親不率先垂范冷青慎窖,樂于道2、教荀業(yè)愛生嚴謹求真風(fēng)L互著互助求同存勤奮好學(xué)求弄句上5、服務(wù)風(fēng)格主動↑伉質(zhì)高交。九、校人:嚴速務(wù)實「11學(xué)校辦學(xué)文化設(shè)計方案課件12學(xué)校辦學(xué)文化設(shè)計方案課件13學(xué)校辦學(xué)文化設(shè)計方案課件14謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，