20霧在哪里 教案-部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)要求1.認(rèn)識(shí)“霧、淘”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“孩、于”等9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“孩子、于是”等13個(gè)詞語(yǔ)。2.能正確、流利地朗讀課文,讀好霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。能仿照課文例句,說(shuō)說(shuō)霧來(lái)的時(shí)候的景色。(重點(diǎn))3.能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)霧是什么樣子的。(難點(diǎn))教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。1.認(rèn)識(shí)“霧、淘”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“孩、于”等9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“孩子、于是”等13個(gè)詞語(yǔ)。2.能正確、流利地朗讀課文,能借助生活經(jīng)驗(yàn)初步理解課文內(nèi)容。課件。一談話(huà)導(dǎo)入,揭示題目1.我們積累過(guò)有關(guān)天氣的諺語(yǔ),其中哪些是與霧有關(guān)的?(春霧風(fēng),夏霧晴,秋霧陰,冬霧雪)2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的霧是什么樣子的。(大霧彌漫,遠(yuǎn)處的景物模糊看不清,只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等)設(shè)計(jì)意圖:以談話(huà)的形式導(dǎo)入,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)霧的樣子,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.教師板書(shū)題目,學(xué)生齊讀題目。(板書(shū):霧在哪里)二自讀課文,識(shí)字解詞,整體感知1.學(xué)生自由讀課文。教師提出自學(xué)要求。(1)不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音,或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。(2)讀準(zhǔn)字音,邊讀邊圈出生字。(3)讀通句子,讀不通順的地方多讀幾遍。(4)給自然段標(biāo)上序號(hào)。2.檢查自學(xué)情況。(1)認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字。(出示課件2)霧淘于暗岸街梁甚至切躲失①借助拼音拼讀,讀準(zhǔn)前鼻音“暗、岸、甚”,整體認(rèn)讀音節(jié)“霧、于、至、失”。②指名讓學(xué)生認(rèn)讀,教師相機(jī)正音,并引導(dǎo)學(xué)生用生字口頭組詞。(2)認(rèn)讀含有會(huì)認(rèn)字的詞語(yǔ)。(出示課件3)大霧淘氣于是變暗海岸街道橋梁甚至一切躲在消失①指名讓學(xué)生讀,齊讀。②開(kāi)展讀詞游戲。開(kāi)火車(chē)讀。(3)識(shí)記會(huì)認(rèn)字。①近義詞辨析識(shí)記:躲—藏②同音字辨析識(shí)記:暗—岸③組詞拓展識(shí)記:“梁”,可組詞為“橋梁、房梁、鼻梁、山梁”。④相同偏旁熟字比較識(shí)記:“霧”,比較“霜、雪、雷”。設(shè)計(jì)意圖:多元認(rèn)字識(shí)詞,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用適合自己的方法識(shí)記生字,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的樂(lè)趣,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)的能力。(4)讓我們把這些字詞放回課文中,一起來(lái)讀好課文。①指名讓學(xué)生朗讀課文,其他學(xué)生注意聽(tīng)讀音是否正確。②開(kāi)火車(chē)讀,看誰(shuí)讀得好。3.默讀課文,想一想:淘氣的霧都把什么藏起來(lái)了?(1)在交流中,引導(dǎo)學(xué)生明確獲取信息的方法:霧說(shuō)的幾句話(huà),分別交代了他依次藏起來(lái)的東西。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生用一句話(huà)概括課文。(出示課件4)霧,是個(gè)淘氣的孩子,他把藏了起來(lái)。

(3)學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說(shuō)完整。(板書(shū):淘氣)三識(shí)記會(huì)寫(xiě)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.識(shí)記會(huì)寫(xiě)字。(出示課件5)孩于論岸屋切久散步學(xué)生各抒己見(jiàn),教師總結(jié)。加一加:讠+侖=論山+廠(chǎng)+干=岸減一減:宇-宀=于換一換:到-刂+尸=屋2.給生字找朋友,用生字口頭組詞。3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(1)教師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)“久、步”的書(shū)寫(xiě)?！熬谩?獨(dú)體字?！安健?上部是“止”,不要寫(xiě)成“上”;下部不是“少”,比“少”少右邊一點(diǎn)。(2)指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置及其書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。(3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)生字。(4)教師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì),并提出書(shū)寫(xiě)要求。①看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格中的位置。②看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu),放慢速度,認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。③嚴(yán)格按筆畫(huà)順序書(shū)寫(xiě)。4.展示學(xué)生優(yōu)秀的寫(xiě)字作品,教師講評(píng)并適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。五總結(jié)交流同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字,認(rèn)識(shí)了霧,還體會(huì)到了霧的淘氣,他藏了很多東西。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)霧。通過(guò)教學(xué),學(xué)生能想象霧淘氣的樣子。在教學(xué)過(guò)程中,“指名讓學(xué)生讀、開(kāi)火車(chē)讀”等方式可以幫助學(xué)生掌握生字讀音。通過(guò)“加一加、換一換、減一減、示范寫(xiě)”等多種形式幫助學(xué)生加深對(duì)生字的印象,以達(dá)到正確書(shū)寫(xiě)的目的。1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。能仿照課文例句,說(shuō)說(shuō)霧來(lái)的時(shí)候的景色。2.能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)霧是什么樣子的。課件。一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。(出示課件7)躲藏海岸淘氣一切散步甚至橋梁2.霧都把什么東西藏起來(lái)了,世界變成什么樣子了呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二精讀感悟,重點(diǎn)突破朗讀感悟第2~4自然段。1.霧都把什么東西藏了起來(lái)?請(qǐng)用“”畫(huà)出霧說(shuō)的幾句話(huà)。

學(xué)生默讀課文,畫(huà)出霧所說(shuō)的話(huà),交流展示。(出示課件8)我要把大海藏起來(lái)?，F(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)。(1)指導(dǎo)朗讀:這兩句話(huà)都是霧的自言自語(yǔ),要讀出霧童心未泯、貪玩的語(yǔ)氣。(2)從霧說(shuō)的兩句話(huà)中,我們知道霧依次藏了哪些事物,把下列句子補(bǔ)充完整。(出示課件9)霧是個(gè)又淘氣又頑皮的孩子,他把藏了起來(lái)。

(3)課文中描寫(xiě)的霧景是怎樣的?用“”畫(huà)出來(lái)。

學(xué)生交流。(出示課件10)無(wú)論是海水、船只,還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方,都看不見(jiàn)了。無(wú)論是天空,還是天空中的太陽(yáng),都看不見(jiàn)了。比較這兩句話(huà),發(fā)現(xiàn)其中共同的地方。都是“無(wú)論、,還是,都”的句式。

要連讀,并適當(dāng)強(qiáng)調(diào),讀出一切都不見(jiàn)了的景象。設(shè)計(jì)意圖:訓(xùn)練學(xué)生從文中搜集信息的能力,鍛煉學(xué)生的概括能力。2.朗讀第5、6自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號(hào)的停頓,理解和體會(huì)“甚至”的含義。(板書(shū):海岸城市)因?yàn)榍懊娴姆课?、街道、?shù)木、橋梁都很大,相對(duì)而言,行人、小黑貓就比較小,“甚至”這個(gè)詞說(shuō)明霧不僅能藏大的,小的也能藏。3.學(xué)習(xí)第7~9自然段。過(guò)渡:霧又把自己藏了起來(lái),于是,什么露出來(lái)了呢?(板書(shū):自己)(出示課件11)不久,大海連同船只,天空連同太陽(yáng),海岸連同城市,街道連同房屋和橋梁,都露出來(lái)了。(1)讀好長(zhǎng)句子,注意停頓。理解“連同”的意思。(2)為什么這些景物都露出來(lái)了?(3)用“……連同……,……連同……”造句。三練習(xí)說(shuō)話(huà)1.想象:淘氣的霧像一層紗籠罩著大地,他還會(huì)把什么藏起來(lái)呢?會(huì)出現(xiàn)什么情況?(出示課件12)霧,是個(gè)淘氣的孩子,把藏了起來(lái),無(wú)論是,還是,無(wú)論是,還是,都

。設(shè)計(jì)意圖:仿照課文句式想象說(shuō)話(huà),既能訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)和寫(xiě)的能力,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2.同桌練說(shuō),說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。四拓展延伸,積累詞句1.了解廬山的云霧。(出示課件13、14)(1)讓我們?cè)偃プx讀這篇文章,去感受一下云遮霧罩的廬山的美麗。(2)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容廬山的云霧。2.能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)霧是什么樣子。語(yǔ)文學(xué)習(xí)“以讀為本”“讀中體會(huì)”。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生而言,“讀”非常重要,這對(duì)小學(xué)生理解語(yǔ)言、感受人物情感的能力培養(yǎng),逐漸掌握朗讀的技巧有“推波助瀾”的作用。在教學(xué)本課時(shí)