高一經(jīng)濟(jì)生活教師教學(xué)工作總結(jié)（共7篇）

高一經(jīng)濟(jì)生活教師教學(xué)工作總結(jié)（共7篇）篇：高一經(jīng)濟(jì)生活反思

“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)反思

仙桃一中

胡月華

都說(shuō)時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”的活動(dòng)就結(jié)束了。在這一活動(dòng)中，我受益匪淺。一、教師教學(xué)過(guò)程反思。高中思想政治的新課程，去除了以往舊教材繁、難、偏、舊的知識(shí)，通過(guò)教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容等方面的改革，貼近了學(xué)生的生活，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，這些都是高中政治新課程帶給我們的驚喜。驚喜之余，我們也發(fā)現(xiàn)，新課程同以往傳統(tǒng)教材相比，把原來(lái)教材幾節(jié)課的內(nèi)容匯成一節(jié)課來(lái)教，而且可以說(shuō)是完全打亂了原來(lái)的邏輯順序，剛剛拿到教材時(shí)，我們都感覺(jué)到有些手足無(wú)措，不知道從何下手。在經(jīng)過(guò)了幾次培訓(xùn)之后，我們漸漸理清了頭緒，摸索到了新課程同樣有她內(nèi)在的邏輯，這個(gè)邏輯就是生活邏輯，教材當(dāng)中的所有內(nèi)容都是圍繞我們?nèi)粘Ｉ钫归_(kāi)的，通過(guò)設(shè)置一些探究活動(dòng)，使學(xué)生理解生活，參與生活。既然如些，我們的教學(xué)方法、教學(xué)形式也必須要進(jìn)行改革，以往以單一講授法為主的教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)新課程了。在教學(xué)過(guò)程中，我們幾位老師經(jīng)常一起討論，共同探討和嘗試新的教學(xué)方式。比如，在講授《股票、債券和保險(xiǎn)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我們就嘗試著讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演的方法進(jìn)行上課。在班級(jí)提前找出三個(gè)人，分別來(lái)充當(dāng)股票投資人、債券投資人、保險(xiǎn)投資人，讓他們課前自己找資料進(jìn)行各自投資項(xiàng)目的準(zhǔn)備，上課過(guò)程中，這三個(gè)人分別進(jìn)行股票投資分析、債券投資分析和保險(xiǎn)投資分析，通過(guò)各自的分析過(guò)程，就將股票、債券、保險(xiǎn)三者各自的含義、優(yōu)缺點(diǎn)、收益方式等知識(shí)融入其中，上面的學(xué)生講的頭頭是道，下面的學(xué)生聽(tīng)的津津有味，這樣一節(jié)課下來(lái)，也取得了比較好的效果。第一次嘗試成功之后，我們又分別進(jìn)行了幾次嘗試，在這樣的探究、合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如上課的時(shí)候?qū)W生的積極性確實(shí)很高，能夠充分參與到教學(xué)過(guò)程中去，但課下作業(yè)和復(fù)習(xí)時(shí)的問(wèn)題就出來(lái)了，學(xué)生對(duì)教材當(dāng)中知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握還不是很透徹，實(shí)質(zhì)上的教學(xué)效果不是特別好，在這樣的情況之下，我們又進(jìn)行了一系列的補(bǔ)救措施，將教材的知識(shí)給學(xué)生系統(tǒng)的呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生的頭腦中有教材的知識(shí)框架體系，這樣學(xué)生復(fù)習(xí)起來(lái)也就容易些。在下一階段的教學(xué)過(guò)程中，我們要力求將教學(xué)形式的更新與教學(xué)效果的實(shí)質(zhì)充分結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生真正感受到：高中政治課上起來(lái)有趣，學(xué)起來(lái)容易。二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況反思。學(xué)生剛剛從初中校園里走出來(lái)，初中課程和高中課程的不一致，學(xué)科的增加、學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深、學(xué)習(xí)方法的變化，使這些孩子無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是在生活上都有很多不適應(yīng)。思想政治作為其中一門(mén)功課，在初中長(zhǎng)期以來(lái)都處于被忽視的地位，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)思想政治的重視程度和所費(fèi)精力都是不能和其他學(xué)科相比的。在這樣一種情況下，我們作為政治教師就面臨著很多難題。我們必須使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，任何一門(mén)功課，都有它設(shè)置的理由，作為學(xué)生都要學(xué)好它。學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科的態(tài)度，首先來(lái)自于這門(mén)功課的任課教師，所以，開(kāi)學(xué)之初我們的做法是，在課堂教學(xué)中狠下功夫，從課堂入手吸引學(xué)生、抓住學(xué)生，這樣學(xué)生才能真正改變對(duì)思想政治課的固有觀點(diǎn)。每堂課，我們都立足于生活化教學(xué)，從學(xué)生身邊的生活實(shí)際入手，讓學(xué)生有東西可說(shuō)，有東西可講，讓學(xué)生感受到政治課不是空談大話，她也是和我們的生活息息相關(guān)的。課前課后，我們經(jīng)常和學(xué)生交流，了解學(xué)生的切身感受，讓學(xué)生把自己的真實(shí)想法表達(dá)出來(lái)，在一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題當(dāng)中，我們積極和學(xué)生討論，進(jìn)而和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這樣學(xué)生才能真正從心底里喜歡政治課，愛(ài)學(xué)政治課。學(xué)生學(xué)習(xí)，更為關(guān)注的是考試的成績(jī)，如果學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)很好，而考試考下來(lái)卻分?jǐn)?shù)很低，他們也不會(huì)喜歡這門(mén)功課的。在期中期末的復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們都是按照《學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)》的要求，把學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容以提綱的形式發(fā)放到學(xué)生手中，使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中有章可循，這樣就降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。考情反思。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容為思想政治第一模塊——《經(jīng)濟(jì)生活》，這一模塊由四單元組成，因時(shí)間關(guān)系，安排過(guò)兩次單元測(cè)驗(yàn)，分別是第一單元和第三單元，加上期中考試，本學(xué)期共組織過(guò)三次考試。兩次單元考試和期中考試都是自己命題，命題的思路是降低考試難度，主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幾次考試下來(lái)，發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題：第一，從學(xué)生卷面得分情況來(lái)看，選擇題失分比例相對(duì)較小，大題目失分比例相對(duì)較大，尤其是一些具有分析性的題目；第二，從學(xué)生復(fù)習(xí)情況來(lái)看，雖然每次考試都有復(fù)習(xí)提綱，但有一些同學(xué)并沒(méi)有做好充分復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，以至考試成績(jī)不理想；第三，理科班的側(cè)重點(diǎn)在理科方面，尤其是數(shù)、理、化，在學(xué)生心目中，政治課的學(xué)習(xí)是可有可無(wú)的，上課聽(tīng)也可以，不聽(tīng)也可以；作業(yè)做也可以，不做也可以，抄也可以；考試的時(shí)候隨便答答，得幾分都無(wú)所謂，在這樣一種思想引導(dǎo)之下，其上課狀態(tài)、考試分?jǐn)?shù)則可見(jiàn)一斑。這樣的現(xiàn)象，一定要進(jìn)行治理，否則后果不堪設(shè)想。四、下一階段工作思路。本學(xué)期即將結(jié)束，新學(xué)期即將開(kāi)始，針對(duì)本學(xué)期的情況，現(xiàn)將下一階段工作思路設(shè)計(jì)如下：

第一，積極探究先進(jìn)的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，努力做到形式與效果統(tǒng)一，傾力打造高效課堂。第二，多搞學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。如發(fā)表時(shí)政評(píng)論等。第二，開(kāi)發(fā)好校本課程。下一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是《政治生活》模塊，與此相適應(yīng)，我準(zhǔn)備開(kāi)設(shè)的校本課程分別是《漫談國(guó)際風(fēng)云》和《國(guó)際國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)問(wèn)題追蹤》，我將以具體國(guó)際、國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)案例為基點(diǎn)進(jìn)行分析和探討，進(jìn)而擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也體現(xiàn)了思想政治課教學(xué)的生命性和生活性。在下一階段的教學(xué)活動(dòng)中，我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)本次活動(dòng)所積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，屏棄不足之處，不斷追求，不斷探索，力求使下一階段工作更一上層樓！第2篇：高一政治經(jīng)濟(jì)生活教學(xué)計(jì)劃

高一政治《經(jīng)濟(jì)生活》教學(xué)計(jì)劃

一、導(dǎo)言

高中思想政治課程是一個(gè)具有內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的整體，整個(gè)高中階段一共有四本必修本，分別是《經(jīng)濟(jì)生活》、《政治生活》、《文化生活》、《哲學(xué)生活》。在整個(gè)高一階段將學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》和《政治生活》這兩冊(cè)。而高一第一學(xué)期，著重學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》。在《經(jīng)濟(jì)生活》中，我們從學(xué)生身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象講起，從學(xué)生天天都見(jiàn)到的商品講到價(jià)格和價(jià)值，講到消費(fèi)和消費(fèi)觀，然后從消費(fèi)追朔到生產(chǎn)，引出經(jīng)濟(jì)制度，講到勞動(dòng)和經(jīng)營(yíng)、勞動(dòng)者和企業(yè)，再講到收入和分配，包括個(gè)人收入的分配、國(guó)家收入的分配，講到稅收和依法納稅，最后專(zhuān)門(mén)用一個(gè)單元講社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，講小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，講到經(jīng)濟(jì)全球化和中國(guó)的對(duì)外開(kāi)放。也就是說(shuō)，按照馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)和中國(guó)特色社會(huì)主義理論向?qū)W生講解經(jīng)濟(jì)生活的常識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：

1、注意學(xué)科知識(shí)與生活主題相結(jié)合。要以生活為主線，結(jié)合應(yīng)用性常識(shí)，圍繞學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)生所關(guān)注的社會(huì)生活問(wèn)題組織教學(xué)，努力把哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、文化學(xué)等學(xué)科的基本觀點(diǎn)和基本方法融入生活題材之中，全面落實(shí)課程目標(biāo)。2、堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，采取靈活的教學(xué)策略。在教學(xué)中既要堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，又必須根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)靈活運(yùn)用教學(xué)策略。要把教師主導(dǎo)的“目標(biāo)一策略一評(píng)價(jià)”的過(guò)程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動(dòng)一體驗(yàn)一表現(xiàn)”的過(guò)程結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在范例分析中展示觀點(diǎn)，在價(jià)值沖突中識(shí)別觀點(diǎn)，在比較鑒別中確認(rèn)觀點(diǎn)，在探究活動(dòng)中提煉觀點(diǎn)，進(jìn)而有效地提高學(xué)生理解、認(rèn)同、確信正確價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的能力。要根據(jù)課程的內(nèi)容和教材的呈現(xiàn)方式，嘗試和確定教學(xué)方法，如，基于案例教學(xué)的方法，基于問(wèn)題教學(xué)的方法，基于情境教學(xué)的方法等。3、倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。根據(jù)高中學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，特別是要大力倡導(dǎo)有利于掌握科學(xué)方法、孕育創(chuàng)新精神的研究性學(xué)習(xí)方式。在明確基本標(biāo)準(zhǔn)的前提下，要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究，為學(xué)生提供足夠的選擇空間和交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠從各自的特長(zhǎng)和關(guān)注的問(wèn)題出發(fā)，主動(dòng)經(jīng)歷觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究的過(guò)程，富有個(gè)性地發(fā)表自己的見(jiàn)解，以利于培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神。4、建立共同成長(zhǎng)的師生關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中必須努力構(gòu)建平等、和諧、互動(dòng)、合作的新型師生關(guān)系，教師與學(xué)生共同開(kāi)展觀察生活、探究問(wèn)題、領(lǐng)悟知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供必要的幫助和指導(dǎo)，以營(yíng)造良好的情感氛圍，創(chuàng)造積極的心理環(huán)境，并在交流互動(dòng)過(guò)程中，加強(qiáng)教師的體驗(yàn)和反思，促進(jìn)教師自身的發(fā)展。二、學(xué)生情況分析我任教六個(gè)班，除了兩個(gè)是重點(diǎn)班之外，其他四個(gè)都是普通班。思維水平高一些、學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，他們對(duì)經(jīng)濟(jì)生活的理解更容易。由于經(jīng)濟(jì)生活比較貼近現(xiàn)實(shí)，普通班學(xué)生應(yīng)該也不會(huì)有太大問(wèn)題。最關(guān)鍵的是高中的思想政治和初中的思想品德有較大的區(qū)別，因此具體的教學(xué)方法和措施也有所差異。三、具體教學(xué)措施

因材施教。針對(duì)不同層次、不同類(lèi)型的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。對(duì)重點(diǎn)班學(xué)生在教學(xué)上應(yīng)更深一些，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的挖掘要更深入；普通班應(yīng)采用更加淺顯的現(xiàn)實(shí)的案例進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。增強(qiáng)改革意識(shí)，轉(zhuǎn)變教師角色。教師要用新課程的教育觀、課程觀、學(xué)生觀指導(dǎo)教學(xué)工作，深層次更新和轉(zhuǎn)變教師角色，由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，由無(wú)所不能者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者；由仲裁者變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者；由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和合作者；由教書(shū)匠轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯空?；由模式化轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)性創(chuàng)造者。創(chuàng)設(shè)有利于師生交往的互動(dòng)、互惠的教學(xué)關(guān)系，有利于學(xué)生積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的氛圍。四、附課時(shí)進(jìn)度表：

周次日期內(nèi)容19.1-9.5經(jīng)濟(jì)生活第一課神奇的貨幣及練習(xí)29.6-9.12第二課多變的價(jià)格39.17-9.18第二課多變的價(jià)格49.20-9.26復(fù)習(xí)第1、2課第一次月考59.27-9、28第三課多彩的消費(fèi)610.7-10.10第一單元復(fù)習(xí)及探究710.11-10.17第四課生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度810.18-10.24期中考試910.25-10.29第五課企業(yè)與勞動(dòng)者1011.5-11.7第六課投資理財(cái)?shù)倪x擇1111.8-11.14第六課投資理財(cái)?shù)倪x擇1211.15-11.21第二單元復(fù)習(xí)1311.22-11.26第七課個(gè)人收入分配1412.3-12.5第八課財(cái)政與稅收1512.6-12.12第九課走進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)1612.13-12.19復(fù)習(xí)、第三次月考1712.20-12.26第十課科學(xué)發(fā)展觀和小康社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展1812.27-12、28第十一課經(jīng)濟(jì)全球化與對(duì)外開(kāi)放191.5-1.9期末復(fù)習(xí)20、211.10-1.23期末復(fù)習(xí)五、小結(jié)

關(guān)于《經(jīng)濟(jì)生活》的教學(xué)計(jì)劃，我主要安排如上，我將在以后的教學(xué)中不斷反思和修正，爭(zhēng)取獲得好的教學(xué)成績(jī)。一步一個(gè)腳印，在摸索中前進(jìn)。第3篇：高一政治經(jīng)濟(jì)生活教學(xué)反思

高一政治《經(jīng)濟(jì)生活》教學(xué)反思

高中新課程已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施，各教學(xué)線都被要求在課堂教學(xué)中要貫徹、落實(shí)新課標(biāo)，要體現(xiàn)新課程的新要求。高中教師該如何把高中新課程實(shí)施好?在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中略有反想：

一、課怎么上?高中新課程思想政治學(xué)科教學(xué)如何實(shí)施?課程怎么上?課時(shí)要如何安排是我們最最關(guān)注的。舊教材《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》分上下兩冊(cè)，供高一年一學(xué)年教學(xué)使用，而今壓縮成必修模塊1《經(jīng)濟(jì)生活》一冊(cè)，需在一學(xué)期教完，而每周課時(shí)仍為2節(jié)。新教材雖經(jīng)壓縮但知識(shí)點(diǎn)沒(méi)減反而有增，故普遍反映：“內(nèi)容多而課時(shí)少，教不完?！?/p>

出于習(xí)慣，剛開(kāi)始我們以高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)的“粗線條”為由，沒(méi)有把注意力放在對(duì)體現(xiàn)課程改革新理念的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究上，很少甚至不直接接觸課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中把新教材上已經(jīng)刪除的或已經(jīng)降低難度要求的舊教材上的理論內(nèi)容又重新放入新教材的教學(xué)中，以致走進(jìn)了內(nèi)容多而課時(shí)少的矛盾的“怪圈”。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐和對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)思考后，我們終于發(fā)現(xiàn)：事實(shí)上新課程教學(xué)只有以高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)、為根本要求，才能恰當(dāng)?shù)乜刂平虒W(xué)總量，準(zhǔn)確定位教學(xué)難度。于是我們仔細(xì)研究課程標(biāo)準(zhǔn)中以學(xué)生為行為主體表達(dá)的“內(nèi)容目標(biāo)”，是如何從過(guò)程性和結(jié)果性?xún)煞N意義上表達(dá)、呈現(xiàn)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)的;并借助課程標(biāo)準(zhǔn)中以教師為行為主體的“提示與建議”，把握有關(guān)內(nèi)容教學(xué)的側(cè)重、難易、詳略的要求，恰當(dāng)處理好教材上看似比較多的教學(xué)內(nèi)容。如，關(guān)于“效率優(yōu)先，兼顧公平”的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“內(nèi)容目標(biāo)”是“解析‘效率優(yōu)先，兼顧公平’的原則”。這是要求學(xué)生通過(guò)理解和分析這一原則本身有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，能夠?qū)徱晥?jiān)持這一原則的價(jià)值意義;課程標(biāo)準(zhǔn)提供的“提示與建議”是：“模仿：為一家公司設(shè)計(jì)合理的分配方案?！边@是建議教學(xué)中由教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模仿分配方案的設(shè)計(jì)過(guò)程，能夠運(yùn)用“效率優(yōu)先，兼顧公平”的原則這一理論知識(shí)，提高培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。而教材內(nèi)容涉及到：概念6個(gè)：①效率②公平③效率優(yōu)先④兼顧公平⑤初次分配⑥再分配;原理觀點(diǎn)2個(gè)：①效率與公平的關(guān)系②社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要體現(xiàn)“效率優(yōu)先，兼顧公平”的原則。內(nèi)容的呈現(xiàn)形式是：探究活動(dòng)4個(gè)，輔助文1則，綜合探究(講究效率，維護(hù)公平)1課。建議教學(xué)使用2個(gè)課時(shí)。把握教材上的這一內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)時(shí)，如果不以課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的內(nèi)容目標(biāo)為根據(jù)――把教學(xué)內(nèi)容限定為重點(diǎn)要求學(xué)生學(xué)習(xí)“什么是效率優(yōu)先和兼顧公平，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)(中國(guó)的現(xiàn)行分配制度)為什么要堅(jiān)持‘效率優(yōu)先，兼顧公平’的原則，如何堅(jiān)持‘效率優(yōu)先，兼顧公平’的原則”這三個(gè)主要問(wèn)題上，并以此處理教材，整合教學(xué)內(nèi)容，展開(kāi)學(xué)生的探究活動(dòng)，而是將教材上的所有內(nèi)容按部就班地講授完，全部剖析透、深、清，甚至再補(bǔ)充分析新教材雖涉及到但并沒(méi)有給出具體解釋的初次分配和再分配兩個(gè)概念的具體內(nèi)容，恐怕很難按照新課程的教學(xué)要求在2個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的。再以“國(guó)家收入的分配”的教學(xué)為例。舊課標(biāo)和舊教材在講授這個(gè)內(nèi)容時(shí)涉及“國(guó)民收入的分配用于積累和消費(fèi)兩個(gè)部分，正確處理積累和消費(fèi)的關(guān)系，財(cái)政的概念，預(yù)算的概念，財(cái)政收入和財(cái)政支出包括的方面，財(cái)政收支平衡的概念，增加財(cái)政收入，財(cái)政的巨大作用”等三框內(nèi)容，需要3課時(shí)，也必然要求學(xué)生記憶大量的概念和原理。同樣講授“國(guó)家收入的分配”，新課標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容目標(biāo)是要求學(xué)生“評(píng)議一個(gè)由政府財(cái)政承擔(dān)的工程項(xiàng)目，說(shuō)明政府的財(cái)政支出對(duì)大眾生活、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響和作用”。根據(jù)課標(biāo)的這一規(guī)定，新教材把有關(guān)教學(xué)內(nèi)容縮為了兩框內(nèi)容“財(cái)政收入和財(cái)政支出，財(cái)政的巨大作用”。教學(xué)時(shí)就要注意控制這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)總量和學(xué)習(xí)要求：減少學(xué)時(shí)，只需2課時(shí);減少內(nèi)容，學(xué)生只要重點(diǎn)掌握“什么是財(cái)政，財(cái)政收入的、財(cái)政支出的內(nèi)容及其對(duì)大眾生活、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響和作用”就可以了。至于教材上的預(yù)算、決算、財(cái)政收支平衡、財(cái)政赤字概念等，并不需要詳細(xì)分析，不要求學(xué)生深刻理解，只要知道會(huì)用就行了。教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)在于給學(xué)生時(shí)間和機(jī)會(huì)再現(xiàn)一個(gè)由政府財(cái)政承擔(dān)的工程項(xiàng)目的事實(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)這一事實(shí)中所體現(xiàn)的財(cái)政支出的具體內(nèi)容和具體作用的評(píng)議――歸納提升，理解相應(yīng)理論知識(shí);學(xué)以致用，說(shuō)明政府的財(cái)政支出對(duì)大眾生活、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響和作用。二、教師的教法和學(xué)生的學(xué)法

基于新的教學(xué)理念，課程專(zhuān)家建議把課堂交給學(xué)生，于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了，課堂上亂哄哄的討論看似熱烈但沒(méi)有主題，學(xué)生海闊天空胡言亂語(yǔ)還受表?yè)P(yáng)說(shuō)有創(chuàng)新;老師講得少正好又可以掩蓋部分老師知識(shí)儲(chǔ)備的不足和課堂準(zhǔn)備的不充分。結(jié)果是，學(xué)生從課堂上獲得的知識(shí)，反而不如以前：以前雖然不怎么精彩，但好歹沒(méi)有什么錯(cuò)，把老師講的背下來(lái)，也不失為一種收獲。而現(xiàn)在課堂上誰(shuí)說(shuō)的是對(duì)的呢?學(xué)習(xí)氣氛空前活躍，主要發(fā)言者仍然只是部分活躍分子，而一部分沉默內(nèi)向者仍然少有表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。一節(jié)課發(fā)言的人次可能會(huì)有幾十次，但發(fā)言的學(xué)生的面并不廣。課改讓部分學(xué)生更多的自我表現(xiàn)，這樣他們自然也可能更努力地去學(xué)習(xí)，思考問(wèn)題，以使自己表現(xiàn)更佳，贏得老師更多的青睞和同學(xué)更多的掌聲;而另一啊分學(xué)生在課堂上大多數(shù)時(shí)間是在看別人的“表演”，自己也就不用準(zhǔn)備，不想思考。在這種情況下，他們?cè)谡n堂上的收獲反不如以前。這樣下去就隱伏著一種危險(xiǎn)：學(xué)生中能力好的更好，差的更差，走向兩極分化，課程改革面向全體學(xué)生的目標(biāo)可能就會(huì)落空。因此我認(rèn)為教和學(xué)都無(wú)定法，該探究時(shí)就探究，該傳統(tǒng)時(shí)就傳統(tǒng)，關(guān)鍵在于實(shí)效性，這是不是符合新課程的要求?三、學(xué)生的學(xué)習(xí)如何評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)高中學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)是否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)要求，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)就必須包括學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)方式，具體有以下五個(gè)方面。1.知識(shí)掌握。主要評(píng)價(jià)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的識(shí)記和理解?；A(chǔ)知識(shí)包括課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的，高中學(xué)生必須掌握的基本觀點(diǎn)、基本原理、基本政策、基本事實(shí)?；炯寄?，包括基于原理的一些基本方法，以及觀察分析問(wèn)題、正確表達(dá)問(wèn)題的一些基本技術(shù)。2.能力發(fā)展。主要包括觀察問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的基本思想方法，運(yùn)用知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析概括的能力，以及參與社會(huì)生活、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力等等。這是伴隨著相應(yīng)的活動(dòng)展開(kāi)，根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)和思維水平，進(jìn)行動(dòng)態(tài)的、綜合的、有側(cè)重的評(píng)價(jià)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。這是指向?qū)W生思想政治素質(zhì)的評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家的方針政策的態(tài)度，對(duì)當(dāng)

前社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題所表達(dá)的關(guān)切、所持有的觀點(diǎn)。評(píng)價(jià)主要依據(jù)學(xué)生在課程實(shí)施中參與各類(lèi)活動(dòng)的行為表現(xiàn)，既要堅(jiān)持正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，又要尊重學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生情感和態(tài)度變化的趨勢(shì)。4.學(xué)習(xí)情感。主要觀察評(píng)價(jià)學(xué)生在思想政治課學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣和熱情，能否積極參與本課程的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極參與相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)真完成相應(yīng)的作業(yè)練習(xí)等學(xué)習(xí)任務(wù)。5.學(xué)習(xí)方式。主要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力。如能否自主選擇適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法，能否積極主動(dòng)地與同伴合作交流，能否及時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思，能否善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、敢于提出問(wèn)題等等。對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)的考核評(píng)價(jià)是一個(gè)難點(diǎn)，要真的體現(xiàn)出上述的五點(diǎn)要求靠一張考卷是沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)的，對(duì)于修習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)如何做到公正、客觀這都需要我們?cè)谖磥?lái)的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)探索，也需要教育主管部門(mén)拿出一個(gè)既符合我們學(xué)科實(shí)際，又可操作的好的評(píng)價(jià)方法。四、對(duì)自己教學(xué)的幾點(diǎn)反思1、教育觀念的轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行：新課程最最關(guān)鍵的是觀念問(wèn)題。即教師的觀念轉(zhuǎn)變。正如陳至立所言：課改成也教師敗也教師。幾年前，初中課改就提過(guò)教