五年級(jí)下冊(cè)心理健康教案-第二十一課 當(dāng)沖突發(fā)生時(shí)｜北師大版

五年級(jí)下冊(cè)心理健康教案-第二十一課當(dāng)沖突發(fā)生時(shí)｜北師大版教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解沖突的定義和成因；幫助學(xué)生掌握有效處理沖突的方法；培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力和溝通能力。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生能夠正確理解沖突產(chǎn)生的原因；學(xué)生能夠理性處理沖突；學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)方法有效地解決沖突。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生需要一定的溝通能力和自我控制能力；學(xué)生需要理解不同人之間的觀念差異是導(dǎo)致沖突的主要原因之一。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件；工作坊材料。教學(xué)過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生思考自己曾經(jīng)遇到過哪些沖突，這些沖突是如何產(chǎn)生的，自己是如何處理的；呈現(xiàn)圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考什么是沖突，沖突有哪些類型，沖突的結(jié)果是什么?；顒?dòng)環(huán)節(jié)分組討論：將學(xué)生分成小組，讓小組內(nèi)的學(xué)生互相分享曾經(jīng)遇到過的沖突，討論這些沖突的產(chǎn)生原因和最終結(jié)果，并結(jié)合事例討論如何有效地處理這些沖突；工作坊：讓學(xué)生在工作坊中模擬沖突處理過程，學(xué)生需要表演兩人間的沖突，并且針對(duì)所表演的場(chǎng)景掌握正確的沖突處理方法；角色扮演：讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，進(jìn)行日常生活中常見的沖突情境演練，運(yùn)用所學(xué)方法解決沖突?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧今天的內(nèi)容，復(fù)習(xí)不同類型的沖突和處理沖突的方法；結(jié)合具體的情境，讓學(xué)生再次運(yùn)用所學(xué)方法解決沖突，強(qiáng)化學(xué)生的解決問題能力。常見沖突類型觀念沖突觀念沖突是因?yàn)椴煌膫€(gè)體在信仰、觀點(diǎn)、意見、行為等方面存在差異，所引起的矛盾和沖突。利益沖突利益沖突是指不同的個(gè)體在物質(zhì)狀態(tài)、經(jīng)濟(jì)利益、工作職務(wù)等方面所存在的差異，引起的矛盾和沖突。情感沖突情感沖突是由于個(gè)體的情感狀態(tài)和情感表達(dá)的差異而引起的矛盾和沖突。沖突處理方法主動(dòng)溝通在決定采取什么樣的行動(dòng)之前，先進(jìn)行主動(dòng)的溝通。雙方可以就問題進(jìn)行交流，并嘗試互相理解和協(xié)商，從而化解沖突。公正第三方有時(shí)候，當(dāng)沖突達(dá)到某個(gè)程度時(shí)，需要有一名公正第三方來協(xié)調(diào)和調(diào)解。公正第三方可能是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)或者一個(gè)專業(yè)人士。追求共識(shí)雙方都可以積極地尋找“共同點(diǎn)”，以此為基礎(chǔ)來達(dá)成決策或者達(dá)成共識(shí)。采用妥協(xié)的方式雙方在沖突處理過程中，如果無法達(dá)成一致，可以采用妥協(xié)的方式，達(dá)成一個(gè)雙方都能接受的結(jié)果?？偨Y(jié)沖突是不可避免的，學(xué)生需要掌握有效的處理沖突的方法。