《國(guó)規(guī)大學(xué)美育基礎(chǔ)》193-6（陳金山）教案 第5課 欣賞器樂作品

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課題欣賞器樂作品課時(shí)2課時(shí)（90min）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)：（1）了解不同器樂作品的演奏形式和體裁（2）能夠賞析器樂作品素養(yǎng)目標(biāo)：聆聽經(jīng)典音樂作品，了解作品背后的文化、思想內(nèi)涵與歷史積淀教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：賞析器樂作品教學(xué)難點(diǎn)：賞析器樂作品教學(xué)方法講授法、問答法、討論法、課堂實(shí)踐法、多媒體展示法教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材、文旌課堂APP教學(xué)設(shè)計(jì)考勤（2min）→問題導(dǎo)入（5min）→傳授新知（28min）→課堂討論（10min）互動(dòng)導(dǎo)入（5min）→傳授新知（23min）→課堂實(shí)踐（12min）→課堂小結(jié)（3min）→作業(yè)布置（2min）教學(xué)過程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟設(shè)計(jì)意圖第一節(jié)課考勤

（2min）【教師】使用文旌課堂APP進(jìn)行簽到【學(xué)生】按照老師要求簽到培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，掌握學(xué)生的出勤情況問題導(dǎo)入

（5min）【教師】提出問題：你熟知的器樂作品有哪些？【學(xué)生】聆聽、思考、積極發(fā)言通過問題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性傳授新知

（28min）【教師】通過大家的發(fā)言，引入新的知識(shí)，欣賞不同體裁的器樂作品一、獨(dú)奏曲欣賞《二泉映月》《二泉映月》是民間音樂家華彥鈞（小名阿炳）創(chuàng)作的二胡獨(dú)奏曲。該曲展現(xiàn)了二胡獨(dú)特的藝術(shù)魅力，在二胡藝術(shù)的發(fā)展歷程上影響非凡，1993年被評(píng)為“20世紀(jì)華人音樂經(jīng)典作品”。樂曲由引子和六個(gè)段落組成，為變奏曲式結(jié)構(gòu)。?【教師】利用多媒體播放《二泉映月》，讓學(xué)生欣賞?【學(xué)生】聆聽、欣賞?【教師】多媒體展示“《二泉映月》結(jié)構(gòu)分析”表格（詳見教材），并講解各樂段的音樂特點(diǎn)和情感發(fā)展樂曲意境深邃，以委婉流暢、跌宕起伏的旋律，抒發(fā)了心酸悲抑之情，同時(shí)又體現(xiàn)了作者清勁堅(jiān)韌的品格，有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力?！ㄔ斠娊滩模赌镣痰选贰赌镣痰选肥怯少R綠汀創(chuàng)作的鋼琴獨(dú)奏曲，風(fēng)格獨(dú)特、清新，充滿詩(shī)情畫意，被視為中國(guó)民族風(fēng)格鋼琴曲創(chuàng)作的發(fā)軔之作。?【教師】利用多媒體播放《牧童短笛》，讓學(xué)生欣賞，并提出問題聽著這首作品，你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的場(chǎng)景？?【學(xué)生】聆聽、欣賞、回答?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答樂曲為三部曲式，曲中沒有大段沉重的和弦連接，只是采用上下兩個(gè)單線條，蜿蜒曲折、相映生輝，看似簡(jiǎn)單，但細(xì)膩多姿的小腔潤(rùn)飾，起伏多變的音色、力度，在一高一低兩條清晰透徹的旋律線中，一種特有的東方美豁然呈現(xiàn)于人們的眼前，給人一種心靈上的陶冶。主體部分能使人聯(lián)想到中國(guó)畫中詩(shī)情畫意的場(chǎng)景：美妙無窮的大自然，撲面而來的清風(fēng)，牛背上怡然自得、無憂無慮的牧童正吹著笛子。該曲以簡(jiǎn)潔的藝術(shù)手法描繪了大自然的律動(dòng)，展示了人類的心靈世界和生活情趣。二、協(xié)奏曲欣賞《梁山伯與祝英臺(tái)》?【教師】提出問題：你們知道梁山伯與祝英臺(tái)的故事嗎？?【學(xué)生】聆聽、思考、主動(dòng)回答問題?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，并講解新知1959年，何占豪、陳鋼根據(jù)越劇《梁山伯與祝英臺(tái)》的主要情節(jié)和優(yōu)美曲段，將中國(guó)戲曲與交響樂的表現(xiàn)手法相結(jié)合，譜寫了《梁山伯與祝英臺(tái)》小提琴協(xié)奏曲。演奏時(shí)還借鑒了二胡、琵琶的某些演奏技巧，使得樂曲更加美妙動(dòng)聽?！读荷讲c祝英臺(tái)》在國(guó)內(nèi)外都深受歡迎，在國(guó)內(nèi)被譽(yù)為“民族化的交響樂”，在國(guó)外被稱為“《蝴蝶的愛情》協(xié)奏曲”。?【教師】利用多媒體播放《梁山伯與祝英臺(tái)》，讓學(xué)生欣賞?【學(xué)生】聆聽、欣賞?【教師】對(duì)作品進(jìn)行分析《梁山伯與祝英臺(tái)》是一首單樂章的協(xié)奏曲，用奏鳴曲式寫成。全曲分為三個(gè)部分：呈示部（相愛）、展開部（抗婚）、再現(xiàn)部（化蝶）。……（詳見教材）?【釋疑解惑】奏鳴曲式一般由呈示部、展開部、再現(xiàn)部構(gòu)成。呈示部包括在主調(diào)出現(xiàn)的主部及在從屬調(diào)性上出現(xiàn)的副部，主、副部往往形成對(duì)比，其間有連接部，最后有結(jié)束部。展開部通過各種作曲手法使不同樂思得以充分發(fā)展。再現(xiàn)部則為呈示部的再現(xiàn)或變化再現(xiàn)，通常以主部與副部在主調(diào)上的統(tǒng)一為標(biāo)志。三、室內(nèi)樂欣賞《鱒魚五重奏》《鱒魚五重奏》由舒伯特作曲，共有五個(gè)樂章。本書選取的是第四樂章，該樂章以舒伯特作曲的藝術(shù)歌曲《鱒魚》的前半部分為主題，隨后進(jìn)行了五次變奏。?【教師】利用多媒體播放《鱒魚五重奏》，讓學(xué)生欣賞，并提出問題這首作品中出現(xiàn)了哪幾種樂器？?【學(xué)生】聆聽、欣賞、回答?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答主題：由小提琴主奏，旋律在藝術(shù)歌曲《鱒魚》的基礎(chǔ)上稍做變化，描繪出鱒魚在水里自由自在、無憂無慮游動(dòng)的情景。變奏一：由鋼琴主奏，音樂更加靈動(dòng)，生動(dòng)地描繪了鱒魚在水里歡樂嬉戲的情景。變奏二：由中提琴主奏，用大提琴奏出相同節(jié)奏的副旋律作為陪襯，而鋼琴以“回聲”填空，小提琴以琶音、級(jí)進(jìn)的形式做上下變化，好像鱒魚在水里自由浮沉。變奏三：主旋律由大提琴與低音提琴合力奏出，鋼琴改變音區(qū)，用三十二分音符變化翻滾，小提琴與大提琴的節(jié)奏變化使音調(diào)變得沉重，預(yù)示危險(xiǎn)臨近。變奏四：主題調(diào)性發(fā)生變化，各聲部交錯(cuò)出現(xiàn)，意指漁夫張網(wǎng)捕捉、鱒魚拼死掙扎，傳達(dá)出一種悲憤交加的情緒。變奏五：由大提琴主奏，其他聲部柔和地伴奏，表達(dá)了對(duì)鱒魚的同情和對(duì)漁夫狠毒手段的憎恨。樂曲結(jié)尾由小提琴對(duì)主題加以再現(xiàn)，一切都恢復(fù)到初始的歡快與輕柔，表達(dá)了對(duì)美好生活的期盼。四、序曲欣賞《春節(jié)序曲》《春節(jié)序曲》是《春節(jié)組曲》的第一樂章，由作曲家李煥之作于1955—1966年。它采用了陜北民間秧歌的音調(diào)和節(jié)奏，生動(dòng)地表現(xiàn)了我國(guó)人民在傳統(tǒng)節(jié)日里敲鑼打鼓、載歌載舞的熱鬧場(chǎng)面。?【教師】利用多媒體播放《春節(jié)序曲》，讓學(xué)生欣賞?【學(xué)生】聆聽、欣賞?【教師】對(duì)作品進(jìn)行分析樂曲結(jié)構(gòu)為復(fù)三部曲式。引子部分用熱烈、歡快的節(jié)奏和鑼鼓聲來模擬秧歌隊(duì)在街上行進(jìn)的場(chǎng)景，奠定了全曲的歡快基調(diào)。第一樂段用了兩個(gè)對(duì)比性的主題來表現(xiàn)。第一主題明快、粗獷，節(jié)奏不斷緊縮，表現(xiàn)了人們載歌載舞的生動(dòng)場(chǎng)面和熱烈氣氛。第二主題活潑、流暢，由長(zhǎng)笛吹奏主旋律，雙簧管起襯托作用，表現(xiàn)了人們難以抑制的喜悅和激動(dòng)的心情。第二樂段旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒展、速度徐緩，與第一樂段形成鮮明對(duì)比，展現(xiàn)了人們?cè)诠?jié)日中相互祝福和問候的場(chǎng)面，也抒發(fā)了人們對(duì)幸福生活的贊美和對(duì)美好明天的憧憬。第三樂段再現(xiàn)了熱烈的主題，并加入了鼓、鈸等打擊樂器，展現(xiàn)了鑼鼓喧天、鞭炮齊鳴的熱鬧場(chǎng)面，將節(jié)日的歡騰景象和人們的喜悅心情表現(xiàn)得淋漓盡致?！緦W(xué)生】聆聽、思考、理解、記憶通過理論講解、作品欣賞和課堂討論等教學(xué)方式，讓學(xué)生深入了解獨(dú)奏曲、協(xié)奏曲、室內(nèi)樂和序曲，體會(huì)不同音樂作品之美課堂討論（10min）【教師】組織學(xué)生分組討論以下問題器樂作品具有哪些特點(diǎn)？【學(xué)生】聆聽、思考、小組討論，并由小組代表上臺(tái)發(fā)表意見【教師】總結(jié)學(xué)生的發(fā)言通過課堂討論，讓學(xué)生了解器樂作品的特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的欣賞器樂作品第二節(jié)課互動(dòng)導(dǎo)入（5min）【教師】多媒體播放《G大調(diào)小步舞曲》，并提出問題這首樂曲屬于什么體裁？【學(xué)生】聆聽、思考、主動(dòng)回答問題通過互動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高主觀能動(dòng)性，主動(dòng)探索知識(shí)傳授新知（23min）【教師】通過大家的發(fā)言，引入新的知識(shí)，欣賞不同體裁的器樂作品五、舞曲和進(jìn)行曲欣賞《G大調(diào)小步舞曲》小步舞曲是起源于法國(guó)民間的一種三拍子舞曲，舞步較小。在貝多芬所創(chuàng)作的小步舞曲中，《G大調(diào)小步舞曲》是最通俗、最流行的一首，作于1795年，是其鋼琴曲集《六首小步舞曲》中的第二首，后被改編為小提琴曲、大提琴曲和管弦樂曲等。樂曲采用G大調(diào)，3/4拍，復(fù)三部曲式，由三段短小精悍的小步舞曲組成。第一樂段屬于具有一定反復(fù)特性的單二部曲式，從弱拍開始，通過附點(diǎn)節(jié)奏和小二度音節(jié)，形成婉轉(zhuǎn)如歌的主旋律，將小步舞曲中的高雅情趣全面表現(xiàn)出來。第二樂段是根據(jù)典型的三重奏演奏形式編寫而成的，節(jié)奏更快。前八個(gè)小節(jié)中，每個(gè)小節(jié)有六個(gè)八分音符，每?jī)蓚€(gè)小節(jié)使用一個(gè)連線，每四個(gè)小節(jié)使用一個(gè)頓音，給人帶來一種輕巧、活潑、愉悅的感受。后八個(gè)小節(jié)的伴奏部分利用卡農(nóng)，使整段音樂顯得更加歡樂、熱烈，給人激情澎湃之感。第三樂段是第一樂段的再現(xiàn)，主要目的是讓整首樂曲顯得更加優(yōu)美、典雅。?【釋疑解惑】卡農(nóng)是復(fù)調(diào)音樂創(chuàng)作技法之一，其特點(diǎn)是同一旋律以相同或不同的音高在各聲部先后出現(xiàn)，后面聲部按一定的時(shí)距依次模仿前一聲部?！锻炼溥M(jìn)行曲》《土耳其進(jìn)行曲》是奧地利作曲家莫扎特創(chuàng)作的《A大調(diào)鋼琴奏鳴曲》中的第三樂章。該樂曲旋律明朗、歡快，節(jié)奏感強(qiáng)，每次主題的重復(fù)和變化既樸實(shí)有力，又不顯得單調(diào)。整首樂曲充分體現(xiàn)出莫扎特細(xì)膩、優(yōu)雅、輕靈、流暢的創(chuàng)作風(fēng)格，充滿了樂觀主義精神?！锻炼溥M(jìn)行曲》采用的是回旋曲式結(jié)構(gòu)，因此又稱《土耳其風(fēng)回旋曲》。樂曲一開始是以a小調(diào)出現(xiàn)的第一主題，旋律輕盈活潑，節(jié)奏富于彈性。接著是第二主題的出現(xiàn)，然后重復(fù)第一主題而結(jié)束第一樂段。樂曲的中部由四個(gè)小樂段組成，調(diào)性轉(zhuǎn)到了A大調(diào)上。第一小樂段是富有東方色彩的明朗而又雄壯的進(jìn)行曲，主題音調(diào)節(jié)奏鏗鏘有力，氣勢(shì)雄偉，使人豁然開朗，與樂曲開始時(shí)輕盈的旋律形成強(qiáng)烈對(duì)比。第二小樂段的旋律加快，猶如隊(duì)伍在急速前進(jìn)。第三小樂段也是快速旋律，呈現(xiàn)出不可阻擋的氣勢(shì)。第四小樂段與第一小樂段完全相同。接著，調(diào)性轉(zhuǎn)回a小調(diào)，這是第一樂段的再現(xiàn)，體現(xiàn)了回旋曲式的特點(diǎn)。樂曲的結(jié)尾部分較長(zhǎng)，它是以進(jìn)行曲風(fēng)格的音調(diào)為素材，加以變化發(fā)展而成的。調(diào)性為A大調(diào)，使樂曲顯得壯麗輝煌，氣勢(shì)磅礴。旋律不斷推向高潮，在極為華麗而熱烈的氣氛中結(jié)束。?【教師】利用多媒體播放《土耳其進(jìn)行曲》，讓學(xué)生欣賞?【學(xué)生】聆聽、欣賞六、交響詩(shī)與交響曲欣賞《伏爾塔瓦河》《伏爾塔瓦河》是捷克民族樂派作曲家斯美塔那創(chuàng)作的交響詩(shī)套曲《我的祖國(guó)》中的第二首。伏爾塔瓦河發(fā)源于舒馬瓦山，由兩條小溪匯合而成，它流經(jīng)茂密的森林、熱鬧的鄉(xiāng)村和古老的城堡，經(jīng)過首都布拉格，在梅爾尼克匯入拉貝河。《伏爾塔瓦河》描繪了河流兩岸的旖旎風(fēng)光和風(fēng)土人情，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族的熱愛之情。?【教師】利用多媒體播放《伏爾塔瓦河》，讓學(xué)生欣賞，并提出問題這首作品中展現(xiàn)了哪些景象？?【學(xué)生】聆聽、欣賞、回答?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答《伏爾塔瓦河》用較自由的奏鳴曲式寫成，全曲可分為以下幾個(gè)部分：（1）開始。（2）呈示部。（3）展開部。（4）再現(xiàn)部。（5）結(jié)尾部?！ㄔ斠娊滩模禼小調(diào)第五交響曲》?【教師】提出問題《c小調(diào)第五交響曲》是一首大家耳熟能詳?shù)囊魳纷髌?，那么你們了解這首作品的創(chuàng)作背景嗎？?【學(xué)生】聆聽、思考、回答?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答貝多芬的《c小調(diào)第五交響曲》又稱《命運(yùn)交響曲》，創(chuàng)作于1807—1808年。它不僅展現(xiàn)了貝多芬一生與命運(yùn)頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的精神，更體現(xiàn)了法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期歐洲人民爭(zhēng)自由、謀幸福的勝利信心和勝利后的歡騰之情。全曲通過兩個(gè)對(duì)立主題之間的沖突，刻畫了光明與黑暗的斗爭(zhēng)，表達(dá)了光明戰(zhàn)勝黑暗的歡樂?！禼小調(diào)第五交響曲》共分為四個(gè)樂章，本書選取的是第一樂章。該樂章為奏鳴曲式：樂曲一開始，由弦樂器和單簧管奏出強(qiáng)有力的四音動(dòng)機(jī)，宛如命運(yùn)的敲門聲，這是貫穿整首樂曲的音型。然而，“命運(yùn)動(dòng)機(jī)”再次襲來，引出了展開部。展開部中，轉(zhuǎn)調(diào)非常頻繁，增加了音樂的不穩(wěn)定性，展現(xiàn)了與命運(yùn)斗爭(zhēng)的緊張過程。樂章的結(jié)尾處，兩個(gè)主題再次產(chǎn)生沖突，音樂的氣勢(shì)不可阻擋，顯示出戰(zhàn)勝黑暗的堅(jiān)強(qiáng)意志和必勝信念。?【教師】利用多媒體播放《c小調(diào)第五交響曲》，讓學(xué)生欣賞?【學(xué)生】聆聽、欣賞【學(xué)生】聆聽、思考、理解、記憶通過理論講解、作品欣賞和課堂討論等教學(xué)方式，讓學(xué)生深入了解舞曲、進(jìn)行曲、交響詩(shī)與交響曲，體會(huì)不同音樂作品之美課堂實(shí)踐（12min）【教師】組織學(xué)生以小組為單位，選擇一首具有代表性的器樂作品（教材中介紹過的作品除外），然后對(duì)作品進(jìn)行賞析【學(xué)生】聆聽、思考、結(jié)組、選擇音樂作品、賞析、派代表發(fā)表賞析結(jié)果【教師】總結(jié)并評(píng)價(jià)各組的表現(xiàn)通過課堂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能