擺鞋子教案模板8篇

擺鞋子教案模板8篇擺鞋子教案篇1?目標】1、通過看、摸、聞、剝等方法，發(fā)現(xiàn)蒜頭的特征，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。2、了解蒜頭在春天會發(fā)芽，教幼兒學會種大蒜的勞動技能，激發(fā)對大蒜種植的興趣。3、通過認識大蒜、種植大蒜，使幼兒充分感受大蒜的作用并樂意吃大蒜。?準備】1、蒜頭人手一個2、課件ppt3、幼兒具備一定知識經(jīng)驗?過程】1、談話導入，激發(fā)幼兒探索興趣(1)上次，老師和小朋友們一起在種植園里做了一件有趣的事情，你們還記得么?(拔大蒜)(2)誰知道大蒜是怎么來的?(幼兒猜想)(3)(出示大蒜生長圖)原來，大蒜是大蒜頭發(fā)芽長出來的。(4)你們知道大蒜頭是從哪里長出來的嗎?(土里)(5)播放課件，蒜頭寶寶從土里蹦出來了，現(xiàn)在，它要蹦到小朋友的簍子里去了!2、認識大蒜頭，鼓勵幼兒自主觀察、大膽探索(1)玩一玩，你的`蒜頭寶寶是什么樣的(2)剝一剝，你發(fā)現(xiàn)了蒜頭寶寶的什么秘密(3)聞一聞，蒜頭寶寶有什么樣的味道(4)咬一咬，蒜頭寶寶的味道你覺得怎么樣(5)小結(jié)，重點突出蒜頭表面有皮、里面是蒜瓣，能吃的、蒜瓣有水分、形狀一頭尖，一頭平等特點3、個別探索，激發(fā)幼兒種植大蒜頭的興趣(1)出示花盆，誰會種大蒜頭(2)請個別幼兒上臺演示(3)評一評，對不對，師講解種植步驟4、鼓勵幼兒繼續(xù)討論，思考大蒜頭作用(1)人們都很喜歡大蒜頭，你們知道為什么嗎?(對人有好處)(2)討論說說，大蒜頭的好處有哪些(3)出示課件，教師補充說明蒜頭的其他好處(4)小結(jié)：蒜頭真是寶，我們要愛吃大蒜，做不挑食的好寶寶。擺鞋子教案篇2活動目標1、練習穿鞋與脫鞋、和幼兒的動作協(xié)調(diào)性以及靈活性、還有自信心。2、體會集體合作游戲。3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。教學重點、難點重點：幼兒在活動中感受到的集體生活以及動作協(xié)調(diào)性靈活性和自信心。難點：幼兒對活動的積極參與和幼兒的勇氣以及自信心?；顒訙蕚涞啬z小板凳音樂活動過程1.開始：老師帶幼兒進入地膠場，帶領(lǐng)幼兒做準備，一起律動。2.游戲：(1)鞋與脫鞋：教師出示鞋，引導幼兒將鞋脫掉。幼兒分別站成兩排，根據(jù)教師的游戲指令做游戲。(2)比賽：老師將音樂放好，然后跟著幼兒坐在地膠上，引導幼兒怎么把鞋穿上，在觀察他們會不會穿鞋。(3)游戲進行到最后:音樂停止引導幼兒提出穿鞋的辦法。引導幼兒將鞋穿好。(4)游戲結(jié)束教學反思教師教學反思的.過程，是教師借助行動研究，不斷探討與解決教學目的、教學工具和自身方面的問題，不斷提升教學實踐的合理性，不斷提高教學效益和教科研能力，促進教師專業(yè)化的過程。也是教師直接探究和解決教學中的實際問題，不斷追求教學實踐合理性，全面發(fā)展的過程。小百科：鞋子有著悠久的發(fā)展史。大約在5000多年前的仰韶文化時期，就出現(xiàn)了獸皮縫制的最原始的鞋。擺鞋子教案篇3—、設(shè)計意圖：鞋子是日常中不可缺少的。孩子從學走之日，鞋子就和孩子共生活同“成長”;隨季節(jié)的更換和方便起見，運動鞋，拖鞋，涼鞋，皮鞋，布鞋，雨鞋等不同質(zhì)地，不同款式和不同作用的鞋子也隨之出現(xiàn)在每個孩子的生活中。平日里，不少孩子偶爾因好奇或好模仿，嘗試著穿上大人的鞋子滿屋子走，開心極了。雨天時節(jié)，不少孩子偶爾發(fā)現(xiàn)鞋底的花紋在地上清晰地留下印跡時興奮不已，并成了他們快樂的游戲……于是老師以“鞋子”為題，把教育性，趣味性整合在一起，巧妙地設(shè)計成活動并引進幼兒的學習和游戲之中，倍受孩子喜愛。二、活動目標：1、進一步了解鞋的特點和用途，體驗穿大鞋的樂趣。2、嘗試用鞋子印畫，感受美麗的花紋并用印，畫等方式大膽表現(xiàn)藝術(shù)作品。3、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。三、活動準備：1、請家長讓孩子各自從家中帶來鞋子。2、若干個鞋架上配有不同類別的鞋樣標志及相應(yīng)的文字卡。3、大小不等的塑料拖鞋，顏料盤內(nèi)各盛有不同顏色的顏料若干種，四開圖畫紙人均兩張以上，水彩筆，衣兜和袖套等四、活動過程：(一)看大鞋:了解鞋的不同類型。請大家打開袋子互相看看，你帶來了誰的鞋，是什么鞋?(二)穿大鞋，體驗其樂趣，感受鞋的作用1、穿大鞋，體驗其樂趣:(1)我們來穿一穿大鞋子走一走，跳一跳，跑一跑，看看有什么感覺?相互說一說(2)大家相互換一換大鞋子再走一走，跳一跳，看看有什么感覺?(配樂)2談話交流穿鞋的作用(1)比較交流穿自己的鞋和穿大鞋的不同感受穿了大鞋再穿自己的鞋子有什么感覺小結(jié):穿鞋子一定要穿合腳的，這樣才舒服，活動起來才方便(2)相互交流大人們何時穿這雙鞋(3)交流穿鞋的作用(三)辦鞋展:分類1我們用這些鞋子辦個鞋展?老師為小朋友準備了鞋架，鞋架上有標志，大家仔細看你的鞋應(yīng)該放哪里?2數(shù)一數(shù)，每個鞋架上有幾雙鞋?哪種鞋多(少)，多(少)幾雙?。指導能力強的記錄(四)印鞋印:大膽創(chuàng)作1啟發(fā)談話，引出印畫活動今天老師還為小朋友準備了一些大大小小的拖鞋、大家想想這些拖鞋可以做什么/啟發(fā)觀察拖鞋背面的花紋2示范作畫，感受鞋底的花紋美，激發(fā)印畫的欲望(1)示范印畫，了解印畫的要領(lǐng)(2)欣賞畫面，引發(fā)聯(lián)想3幼兒創(chuàng)作，師指導師關(guān)注幼兒的印畫情況，指導個別幼兒4師引導幼兒相互欣賞并介紹自己的畫，結(jié)束活動附，印畫改為:為不同季節(jié)或大小，男女服飾搭配鞋子。教學反思：活動第一環(huán)節(jié)穿大人的鞋，孩子們看著伙伴們穿著大鞋子走路的樣子，都興奮不已，有的走著走著鞋掉了，有的差點摔倒。尤其在討論感受的時候，孩子們踴躍發(fā)言。第二環(huán)節(jié)能夠按圖標正確分類，唯一不足的是，孩子們記錄出現(xiàn)差錯，以后的教學中，要多培養(yǎng)孩子的記錄能力。第三環(huán)節(jié)印畫，孩子們雖然糊成了小花貓，但是都完成了美麗的鞋子印畫，看著孩子們燦爛的笑容，我覺得教學活動要貼近幼兒生活，孩子才會更投入，有更多收獲。擺鞋子教案篇4【活動目標】1、在游戲活動中，初步嘗試按鞋子的大小、顏色、外形等特點進行配對。2、初步培養(yǎng)觀察力和動手能力，萌發(fā)對科學活動的興趣。3、養(yǎng)成自己整理鞋子的良好習慣?！局攸c】按鞋子的大小、顏色、款式等特點進行配對?！倦y點】尋找鞋底的秘密，特別是形狀：兩頭大中間向里凹，但兩只鞋子的朝向是相反的?！净顒訙蕚洹?、與幼兒人數(shù)相近的大小、顏色、款式各異的鞋子散落放在鞋架上，用布先遮起來，人手一張白紙。2、歡快的音樂一段。3、半圓形的座位安排，中間留有空地，便于活動?！净顒舆^程】（一）奇怪的鞋子1、教師以故事的形式引出：娃娃家里的寶寶呀，特別愛漂亮，她每天都要換一雙新鞋子，所以她的鞋子特別多，最后，連她自己都分不清哪兩只是一雙了，有一天他穿了一雙很特別的鞋子，一只是大的紅鞋子，一只是小一點兒的花鞋子（教師邊講邊出示兩只鞋子），可是這一天，她非常不開心，你們知道她為什么不開心嗎？（幼兒猜測，引導幼兒發(fā)現(xiàn)兩只鞋子的不同）2、教師小結(jié)：兩只大小不同、形狀不同、顏色也不一樣的鞋子不是一雙，所以穿的人當然就不舒服了。（二）我的鞋子1、師：那我們穿的鞋子是怎樣的，它有什么特別的地方呢？2、引導幼兒觀察、比較自己腳上的鞋子，鼓勵幼兒大膽地說說自己鞋子的特別之處。（著重從鞋子的外型、顏色、大小等特點來觀察）3、師：我們穿的鞋子的大小相同，顏色一樣，款式也一模一樣。除了這些秘密外，它還有什么特別的地方呢？4、教師提供白紙，引導幼兒觀察鞋底的秘密（幼兒可脫下鞋子來看，也可在白紙上踩上一對腳印再觀察）：如，兩只鞋底（或鞋?。┑幕y是一樣的，鞋底（或鞋?。┑男螤钍莾深^大中間向里邊凹，但它的朝向是相反的。5、教師小結(jié)：兩只大小相同，顏色一樣，款式一樣，鞋底的花紋和形狀也相同，但朝向相反的鞋子，我們叫它一雙鞋。（三）鞋子配對1、（出示鞋架和隨處亂放的鞋子），師：娃娃家的寶寶經(jīng)常把鞋子亂丟亂放，害得媽媽找也找不到，還常常把鞋子穿錯。聽說我們小朋友很聰明，能夠把鞋子一雙一雙的整理好，他們家的媽媽想請我們小朋友幫忙整理一下，好嗎？可是怎樣的.兩只鞋子才算一雙呢？2、師：我們腳上穿的鞋子的款式、顏色和大小都是一樣的，請你也按照鞋子的大小、顏色、款式、鞋底的花紋和形狀以及朝向等特點，把這些鞋子一雙一雙的配配好，再把它們擺放在座位前。3、幼兒分散收拾，將找到的兩只鞋子擺放在身邊，并自由說說為什么要將這兩只鞋子放在一起。4、師：我們?yōu)槭裁匆堰@兩只鞋子放在一起呢？（重點引導幼兒從鞋子的大小、顏色和款式來講述）5、師：把兩只長得一樣的鞋子并在一起反過來朝上看看它鞋底有什么不同（引導幼兒觀察鞋底的形狀和花紋）6、幼兒觀察得出：兩只鞋底的花紋是一模一樣的，形狀也都是兩頭大中間向里凹，并且所朝的方向是相反的。7、教師小結(jié)：外形一樣、顏色一樣、大小一樣、鞋底的形狀和花紋也一樣，凹型所朝的方向不一樣的兩鞋子叫一雙，所以要放在一起。8、幼兒相互檢查、驗證，并把找對的鞋子放到鞋架上。（四）養(yǎng)成整理鞋子的好習慣1、師：我們的小朋友真是太棒了，把娃娃家的鞋子一雙一雙的擺放整齊，這下娃娃的爸爸、媽媽和寶寶要穿鞋就很方便，也不會穿錯了，看上去也很漂亮。2、平時，我們回家換下來的鞋子也要一雙一雙的放整齊，下次穿的時候會又方便又快，而且，看上去也舒服。擺鞋子教案篇5設(shè)計意圖：故事《鞋子秋千》是一個充滿友愛的情感故事。孩子在聽聽說說中，一定能感受到擁有朋友是一件快樂的事情。同時故事中“森林”“威武”和“地動山搖”等好聽的詞匯也非常便于孩子們學習和理解。其次，三個小動物間的對話，簡單也重復，非常適合小班孩子學習和模仿。所以在設(shè)計本次活動時，結(jié)合小班孩子的年齡特點，我將重點放在了引導幼兒用聲音和動作來模仿小動物的對話，感受說話的樂趣，讓孩子們體會到語言學習的快樂。活動目標1.理解故事的主要內(nèi)容。2.能積極地用動作和聲音模仿小動物間的對話。3.感受擁有朋友的快樂情感?；顒訙蕚?.森林背景圖和一張裁成四份的故事背景圖。2.五張圖片：大獅子、月牙形的嘴巴、烏龜、小猴子、一雙大皮鞋。3.音樂（完整講故事時運用）活動過程一、導入故事，激發(fā)興趣。1.出示森林背景圖。師：孩子們，看，這是什么地方？幼：森林。小結(jié)：這里可是比樹林里的樹還要多哦。有很多很多樹的地方叫森林。。2.出示圖片獅子，感受獅子的大皮鞋。師：那森林里住著誰呢？他來了。這是一只怎樣的大獅子？幼：美麗、兇猛的獅子。師：我知道，你講的美麗、兇猛就是很威武的意思。今天這只威武的獅子，腳上穿了一雙皮鞋?？矗@是一雙怎樣的鞋子？幼：特別大。3.出示圖片一，理解詞語“地動山搖”。師：對，這雙皮鞋特別大，走在草地上，草地就會怎么樣？（老師用震動動作輔助表達），遠處的高山也開始怎么樣？（老師用搖晃動作輔助表達）幼：草地震動起來，石頭搖起來了。師：地動了，山搖了?？梢杂靡痪浜寐牭脑拋碚f，就是“地動山搖”。誰會一邊說這個好聽的詞語，一邊做動作？4.小結(jié)：走在哪里，哪里就地動山搖——這是一雙多么讓人可怕的鞋子，獅子就是穿了這樣一雙大皮鞋，出門去找朋友了。評析：活動導入開門見山，用聊天的方式帶著孩子輕松走入故事，效果很好。當孩子說不出“威武”時，我們要善于從孩子的回答中捕捉他們可能的理解詞匯，從而引領(lǐng)孩子學習新詞語。這不失是一個好策略。二、欣賞故事，理解故事的主要情節(jié)并學說對話（一）獅子找烏龜做朋友1.出示圖片:"草叢里的烏龜"。引導幼兒觀察烏龜殼的特征并猜測出烏龜。師：走呀走，找到一個朋友。是誰呀？你從哪里看出來是烏龜?shù)?？幼：硬硬的殼。師：我們來學學看。你的殼在哪里？你真象一只小烏龜。2.學說獅子問話。師：仔細聽，獅子要對烏龜說話了。獅子問：“烏龜烏龜，你愿意做我的朋友嗎？”師：烏龜沒有回答，可能沒聽見。那我們一起來問問烏龜。幼兒學說獅子問話。3.學說烏龜回答。師：烏龜終于聽到了。他搖搖頭說：“我才不愿意呢！你的大皮鞋會把我背上的殼踩出血的?！睅煟簽觚敶饝?yīng)了嗎？為什么？師：哦，烏龜害怕獅子的大皮鞋。它是怎么回答的？誰來學一學？幼兒學說烏龜回答。（二）獅子找猴子做朋友。1.出示圖片三：“森林里的猴子”，引導幼兒觀察小猴長尾巴的特征并猜測出小猴。師：烏龜害怕獅子的大皮鞋，拒絕了獅子。大獅子只好又繼續(xù)往前走，走呀走，找到一個朋友，你猜這回它找到了誰？你從哪里看出來的？我們來學一學小猴子的樣子。（1）學說獅子問話。師：大獅子很想和猴子做朋友，它可能會怎么問呢？師幼：“小猴，小猴，你愿意做我的朋友嗎？”（2）學說小猴回答。師：小猴會答應(yīng)嗎？為什么？幼兒自由猜測。師：是呀，小猴害怕獅子的大皮鞋，小猴子連忙跳到樹上。誰來學學小猴子是怎樣跳到樹上的？猜猜它可能會怎么說呢？師：對，小猴子站在樹上，低著頭，看著獅子，大聲說：“我才不愿意，你的大皮鞋會把我的尾巴踩斷的?！睅煟邯{子站在樹上沒聽到。我們一起用響亮的聲音幫猴子回答獅子吧?。?）師幼交換角色練說。（三）感受獅子由傷心到快樂的情感變化。1.出示圖片獅子傷心的表情。師：找了半天，大獅子沒有找到朋友，你猜他的心情怎樣？（將大獅子的嘴巴貼成傷心的樣子。）小結(jié)：朋友們都害怕大皮鞋，都不愿意和獅子做朋友。所以獅子傷心地哭了。怎么辦呢？誰來幫獅子想個辦法？讓小烏龜和小猴子都不怕這雙大皮鞋呢？幼：不要穿這雙鞋了。師：那可以用這雙大皮鞋做成什么呢？幼1：可以做成小汽車，帶著小烏龜和小猴子去旅游。幼2：可以做成花瓶，插上美麗的花。幼3：可以做成小船，讓小猴和烏龜去劃船。2.出示圖片四：獅子的“鞋子秋千”。師：你們想的辦法真多。大獅子很聰明，也想了一個辦法?？?，（將獅子的大皮鞋貼在兩棵樹中間。）這就是他想出的辦法，誰看懂了？師：原來，獅子把鞋子做成了一個什么？幼：鞋子秋千。師：烏龜和猴子看見了，都來蕩秋千，都愿意和獅子做好朋友了，現(xiàn)在獅子的心情又會怎樣呢？幼：高興。（老師及時把獅子嘴巴貼成開心的樣子。）擺鞋子教案篇6教學目標1、完整欣賞故事，理解故事內(nèi)容，學說故事中的短語。2、能用較完整的語句表述自己對作品的理解。3、能用肢體動作表演故事內(nèi)容，喜歡聽故事。4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。5、能簡單復述故事。教學準備教學準備是實現(xiàn)教學目標，完成教學任務(wù)的必要條件。我為幼兒提供了前期的經(jīng)驗準備和物質(zhì)準備兩方面。為了更好的開展此活動，在活動前，我請家長陪同孩子一起感受太陽光照射在身上的感覺。在活動中，我為幼兒提供了多媒體課件和胸飾，通過繪聲繪色的多媒體課件，幫助幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境，讓每個幼兒佩戴胸飾，幫助幼兒創(chuàng)設(shè)說的機會。教學流程每個教學過程都是很重要的環(huán)節(jié)，也是教師對教材的理解和活動設(shè)計的很重要的體現(xiàn)和實現(xiàn)的過程，根據(jù)教學內(nèi)容和幼兒的教授能力，我將教學過程分四部分來完成。創(chuàng)設(shè)情景，導入課題——完整欣賞，集中交流——分段欣賞，體驗愉悅——角色表演，拓展延伸現(xiàn)在我來具體講講我的實施過程：1、創(chuàng)設(shè)情景，導入課題太陽寶寶今天來我班做客，你看看，它的表情是怎么樣的?這一環(huán)節(jié)，我采用了幼兒感興趣的情景活動導入，能調(diào)動幼兒參與的積極性，導入話語簡短，目的性強，為幼兒進入下一環(huán)節(jié)做好了鋪墊。2、完整欣賞，集中交流讓我們一起去看看為什么太陽寶寶看上去有點調(diào)皮呢?配合音樂，結(jié)合多媒體課件，教師自己完整講述故事一遍。這一環(huán)節(jié)教師用自己抑揚頓挫的語言感染幼兒，讓幼兒感受故事的有趣，通過多媒體課件的演示，聲形并貌，從而培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣。3、分段欣賞，體驗愉悅逐一播放每一個畫面，提問：調(diào)皮的太陽到那里了?它做了什么?這一環(huán)節(jié)，通過會說會動的多媒體課件畫面，牢牢吸引幼兒的注意力，逐一出示圖片是為了幫助幼兒更好的理解故事內(nèi)容，只有在理解的基礎(chǔ)上幼兒才敢說，會說，想說，為幼兒創(chuàng)設(shè)的寬松的語言環(huán)境，問題的設(shè)置有層次，兼顧個體差異，體現(xiàn)以人為本的教學理念。4、角色表演，拓展延伸故事聽完了，那請你跟著故事一起來表演表演好嗎?這一環(huán)節(jié)是在欣賞故事的基礎(chǔ)上用動作來表現(xiàn)，是鼓勵每一個孩子都動起來，也是幫助幼兒進一步鞏固對故事的理解?；顒犹厣?、來源于熟悉的生活環(huán)境。2、創(chuàng)設(shè)了良好的語言氛圍。3、為幼兒提供“支架”。教學反思：這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動中去，達到了預期的效果。在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習慣仍需加強等等。總之在以后的活動中我們會注意這些方面的引導與教育，爭取做得更好。6、大班教案《調(diào)皮的風》含反思活動目標：1、利用自己動手制作風車，感受風的變化，喜歡探索風的秘密。2、簡單了解風與人們生活的關(guān)系。3、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。4、樂于探索、交流與分享?；顒訙蕚洌?、風箏、塑料袋、幼兒自己制作風車的材料(彩紙、圖釘、高粱桿、小剪刀)。2、關(guān)于風的圖片(風的作用與危害)。3、幼兒用書大班上2第10頁?；顒舆^程：1、看一看，說一說：談話：今天，老師給小朋友們帶來了一件禮物，看一看，你認識它嗎?(展示風箏讓幼兒看，并鼓勵他們踴躍發(fā)言)老師帶來這件禮物的同時還帶來了一個問題：怎樣讓它飛上天?2、想一想，看一看：(1)一年四季的風有什么不同?(春天的風柔柔的、暖暖的，夏天的風熱熱的，秋天的風涼涼的，冬天的風冷冷的)(2)你知道人們利用風做了哪些事情?(鼓勵幼兒想一想，大膽發(fā)言，老師可作適當提示)展示圖片，讓幼兒看一看，老師小結(jié)：人們利用風發(fā)電、風可以把我們的濕衣服吹干、莊稼可以借助風傳播花粉、小朋友們利用風把風箏送讓天、風還能吹響風鈴……老師：風給人們的生活帶來了很多方便，但有時卻能造成很大危害。(3)看圖片，讓幼兒了解臺風、颶風的危害：引發(fā)海嘯、吹倒大樹房屋、翻船等，它是一種自然災害，但人類有信心有一天能征服它。3、試一試，做一做：風能幫助人們做很多事情，風就在我們身邊，小朋友們想不想和它一起做游戲?指導幼兒用準備好的材料制作風車(提醒幼兒使用剪刀時要注意安全)4、玩一玩，找一找：讓幼兒玩風車，感受風速、風向變化對風車的影響。(1)讓幼兒站在原地，觀察風車，說一說它的轉(zhuǎn)動速度。(2)讓幼兒試著慢慢走，觀察風車的變化。(3)跑起來，讓幼兒再觀察風車的變化。(幼兒跑動時，提醒他們注意安全，不要讓風車正對小朋友的臉)教師小結(jié)：風車轉(zhuǎn)動的快慢和風速、風向有關(guān)，風速越大風車轉(zhuǎn)動的越快、迎著風轉(zhuǎn)動的快。5、聽一聽，學一學：秋風起來了，樹葉在慢慢地落下來，有時它在院子里到處飛，是誰讓它飛起來的?(風)小朋友們觀察一下，除了樹葉會被風吹起來，還有什么東西會讓風吹起來?(塑料袋、紙)如果讓這些垃圾消失我們周圍的環(huán)境就會變得更美!(培養(yǎng)幼兒不隨地扔垃圾、見到紙屑撿起的好習慣)6、課堂延伸：小朋友們制作一個風鈴，試一試，掛到房間的哪一個位置，發(fā)出的聲音最響亮?；顒釉O(shè)計抓住幼兒的好奇心，利用已有的生活經(jīng)驗，讓孩子在不斷解決問題中學習。活動遵循在學中玩、玩中學的教育理念，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中學習知識。從說一說，在知道風箏上天需要風的基礎(chǔ)上，了解風幫助人們做好多事情，也知道過大的風帶來的危害，不過隨后給幼兒提示不要對風產(chǎn)生恐懼，風還是我們的朋友。指導幼兒做一做，玩一玩，讓他們?nèi)ジ惺茱L的“趣”。同時也讓他們在嘗試中探索風的秘密?；顒臃此迹阂I(lǐng)幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干。當然，在幼兒的科學活動中，我們應(yīng)該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。擺鞋子教案篇7設(shè)計意圖：綱要中指出：教師的活動設(shè)計既要適合幼兒的現(xiàn)實需要，又有一定的挑戰(zhàn)性。因此，在設(shè)計本節(jié)活動時，根據(jù)我班幼兒的年齡特點和知識掌握的情況，提前通過講《米格爺爺?shù)男充仭愤@個故事做鋪墊，激起孩子的學習興趣。希望孩子在愉悅的音樂活動進行中，感受美妙的樂曲，熏陶、感染內(nèi)心的情感?；顒幽繕耍?.感知音樂中開心、緊張的情緒，并嘗試表現(xiàn)。2.能隨音樂旋律創(chuàng)編不同動作造型。活動重難點：重點：感知音樂中開心、緊張的情緒，并嘗試表現(xiàn)?；顒与y點：能隨音樂旋律創(chuàng)編不同動作造型?；顒訙蕚洌?.音樂(閑聊波爾卡音樂)、故事《米格爺爺?shù)男充仭?.圖譜活動過程：一、故事導入?！睹赘駹敔?shù)男充仭穾煟豪蠋熞o小朋友聽一段好聽的音樂，這個音樂里有一段有趣的故事!故事里還藏著一個秘密呢。呆會請你一邊聽著故事一邊找一找這個故事里面有什么小秘密好不好!師：在城市的小巷子里有一家米格爺爺?shù)男充?，里面住著做鞋子的`米格老爺爺和他可愛的鞋寶貝們，米格老爺爺?shù)氖炙嚭芎?，所以附近的人都喜歡到他那里去做鞋子，他那里有專門為高貴的小姐準備的黑美人鞋，還有為可愛的小男孩準備的小叮當鞋，還有許多許多你想象不到的漂亮的可愛的鞋子那里都有。鞋匠鋪子里有個秘密，那就是每天晚上到12點鐘米格老爺爺睡覺的時候，小鞋子會從鞋柜里面跑出來，一起唱歌跳舞，可開心了。師：剛才我請小朋友們一邊聽故事一邊找藏在故事里秘密，誰找到了?幼：(老爺爺睡著的時候，小鞋子會跑出來跳舞。)師：今天小鞋子們又跑出來玩游戲了，想知道玩的是什么游戲嗎?(請小朋友仔細聽，一會兒老師要考考你們)二、通過簡單地動作引導幼兒理解音樂。1.聽音樂教師用手示范動作(第一遍)提醒：第一只小鞋子出來了，xx造型。第二只小鞋子出來了，跟著做一個一模一樣的造型。提問：我的小鞋子是一起出來跳舞的嗎?2.幼兒隨音樂和老師一起用手跳舞。提問：剛才在這段音樂里小鞋子出來時是什么心情?(開心、高興)那你來做一做開心高興什么樣子呀?當它們聽到有動靜的時候是什么樣的心情?(緊張、害怕)請小朋友做做害怕緊張的表情。那這次我們玩的時候要把開心、緊張兩種情緒都表現(xiàn)出來，好不好?3.第三遍(站立)師：這次我們用我們的肩膀做小鞋柜(提醒幼兒：仔細聽第二只小鞋子出來時的音樂)。提問：(1)第二只小鞋子出來時的音樂和第一只小鞋子出來的音樂有什么特點?(2)剛在我們游戲時所說的造型是什么?(固定)誰到前面來做一個。幼兒示范后，問：你做的是什么造型?(3)鼓勵幼兒集體做不同的造型(并請幾位示范)游戲“快樂五連拍”三、幼兒和老師合作表演。(幼兒第一只鞋子，老師第二只鞋子)游戲前提出要求：第一只鞋子先出來做造型。第二只鞋子后出來做一模一樣的動作。這次椅子坐鞋柜。四、請部分幼兒游戲。(椅子是鞋柜)再次提出游戲的要求：1.坐前面的是第一只，站在后面的是第二只要看前面鞋子的動作。2.仔細聽音樂，聽清自己出場的音樂。3.第一只鞋子要擺與別人不同的優(yōu)美造型。4.出來游戲時要注意聽，聽到老爺爺咳嗽的要緊張悄悄回鞋柜。五、幼兒集體游戲。(要求同上)1.請全體幼兒兩人一組共同游戲。2.老師扮演米格爺爺，幼兒再次游戲。(最后一遍米格老爺爺：怎么這么吵呀，我剛才明明聽到跳舞的音樂，我的小鞋子們出來過沒有?)活動延伸：可分角色表演?；顒臃此迹罕竟?jié)活動的音樂是一首詼諧、有趣并帶有韻律感的一首樂曲。在整個活動中，孩子都很配合被活動吸引。激發(fā)幼兒興趣的最好辦法就是表演，他們好奇心強，表現(xiàn)欲旺盛，用我的表情和情緒去帶動幼兒。因此，在活動開始階段，通過故事《米格爺爺?shù)男充仭肺⒆拥淖⒁饬?，這一環(huán)節(jié)孩子們都表現(xiàn)的特別專注。本節(jié)活動的重點在擺造型的環(huán)節(jié)，我想通過三次不同的造型變換讓孩子們發(fā)揮他們的想象和創(chuàng)造力，擺出一些特別的造型。當幼兒已經(jīng)較熟悉音樂節(jié)后，讓幼兒自己聽音樂做出“出來跳舞”和“跑回鞋柜”的動作,孩子們也許是因為不好意思，在擺造型時，有的孩子會模仿別人的造型，或者只擺出了簡單重復的造型，在發(fā)生這種情況時如果我給出了一些適當?shù)囊龑В蛘呶业闹w表現(xiàn)更加夸張點，我想孩子們也會更加大膽并富有創(chuàng)造力的表現(xiàn)出自己。在最后幼兒合作表演時，孩子們還是需要提醒知道什么時候出來，孩子們對音樂節(jié)奏的掌握并不是很準確，在此之前如果我給出一些語言上的提示或許會更好。以上的問題是我在以后的音樂活動中值得多加考慮的總之，整個活動比較順利地結(jié)束了，在音樂的伴奏下體現(xiàn)了那種愉快、活躍的氣氛，深深地感染了我和這群天真可愛的孩子們。通過這次的音樂活動我深刻體會到，其實音樂活動并不是帶孩子們聽聽音樂，做做動作那么膚淺，而是孩子在愉悅的音樂活動進行中，教育的影響一點一滴的滲透到孩子們的內(nèi)心深處，熏陶、感染內(nèi)心的情感，更重要的是孩子體驗活動的過程所帶來的喜悅和自信。擺鞋子教案篇8設(shè)計意圖：小班幼兒生活自理能力很差，特別是午睡起床后，常常有小朋友把鞋子拿錯、穿錯。根據(jù)小班幼兒的這一年齡特點，我設(shè)計了《鞋子對對碰》的教育活動，引導幼兒在原有的生活經(jīng)驗上關(guān)注鞋子的形狀、大小、顏色的不同，進行配對。在游戲中自然滲透數(shù)學的概念，達到"玩中學，玩中教，玩中求進步"的目的。活動目標：1、在游戲活動中，初步嘗試按鞋子的大小、顏色、外形等特點進行配對。2、培養(yǎng)動手能力、養(yǎng)成自己整理鞋子的良好習慣。3、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。4、鍛煉他們的個人能力。5、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合?；顒又攸c：1、按鞋子的大小、顏色、款式等特點進行配對2、尋找鞋底的秘密，特別是形狀：兩頭大、中間凹。但鞋子的朝向是相反的活動準備：1、與幼兒人數(shù)相近的大小、顏色、款式各異的鞋子散落放在鞋架上，用布遮起來2、故事圖片活動過程：(一)奇怪的鞋子教師以故事的形式引出：娃娃家里的寶寶呀，特別愛漂亮，每天都要換一雙新鞋子，所以她的鞋子特別多，最后，連她自己都分不清哪兩只是一雙了。有一天，她穿了一雙很特別的鞋子，一只是大的紅鞋子，一只是小一點的花鞋子(教師邊講故事邊出示兩只鞋子)可是這一天，她非常不開心，你們知道她為什么不開心嗎?(幼兒猜測，引導幼兒發(fā)現(xiàn)兩只鞋子的不同)教師小結(jié)：兩只大小不同、形狀不同、顏色也不一樣的鞋子不是一雙，所以穿的人當然不舒服了。(二)我的鞋子師：那你們穿的