教學(xué)設(shè)計(jì)1：尿液的形成和排出

尿液的形成和排出教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：《尿的形成和排出》是冀教版七年級(jí)下冊(cè)第三章第二節(jié)的內(nèi)容，是整個(gè)排泄部分的難點(diǎn)，對(duì)尿液形成過程的理解是建立在對(duì)前面知識(shí)的理解上。只要活著的每個(gè)人，都需要每天從外界攝取養(yǎng)料，同時(shí)將人體的代謝廢物排出體外。本節(jié)是在學(xué)習(xí)了人體的營(yíng)養(yǎng)、物質(zhì)的運(yùn)輸后，針對(duì)人體代謝廢物如何排除而安排的。它在本書中既是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)，與前面所學(xué)的三大系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系緊密，因此理解尿的形成，有利于將前面所學(xué)的知識(shí)貫穿起來，并為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以本節(jié)起了一個(gè)承上啟下的作用。二、學(xué)情分析：七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是聰明、好動(dòng)、思維敏捷，對(duì)事物充滿好奇，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣有了較大改善，具備一定的學(xué)習(xí)技能。由于年齡等方面的限制，七年級(jí)的學(xué)生多半主動(dòng)學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)生的歸納總結(jié)和自學(xué)能力等綜合素質(zhì)還有待提高。因此，根據(jù)這些特點(diǎn)通過動(dòng)畫、圖片等抽象難理解的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出來，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。三、教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)目標(biāo)：（1）學(xué)生能描述尿液的形成過程。（2）比較血漿、原尿、尿液的成分。2．能力目標(biāo)：通過觀察、分析資料、討論、猜測(cè)、類比等方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題等能力，和根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)推測(cè)的能力;形成人體結(jié)構(gòu)與功能相互適應(yīng)的基本觀點(diǎn)。3．情感目標(biāo)：提高學(xué)生的自我保健意識(shí)。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1．重點(diǎn)：學(xué)生能概述腎單位的結(jié)構(gòu)，說明尿液的形成過程。分析：尿液的形成與腎單位有關(guān)，腎單位的構(gòu)造學(xué)生不好理解，我通過自制教具來輔助理解，從而為尿的形成做好鋪墊。老師的自制教具形象直觀、一目了然、拋磚引玉、激發(fā)學(xué)生自己制作教具的欲望。學(xué)生通過多媒體課件和血漿、原尿、尿液成分比較,讓學(xué)生重點(diǎn)總結(jié)腎小球的濾過作用和腎小管的重吸收作用,從而進(jìn)一步理解尿液的形成過程。2．難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)腎小球的濾過作用和腎小管的重吸收作用的理解。分析：要突破該難點(diǎn)應(yīng)適當(dāng)回憶毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及在物質(zhì)交換中的作用，來分析腎內(nèi)毛細(xì)血管所具有的功能，從而推測(cè)腎小球和腎小管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為理解尿的形成打好基礎(chǔ)。這樣才能引導(dǎo)學(xué)生由已知來探究未知，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也激發(fā)學(xué)生的探究欲望，還能將以前所學(xué)知識(shí)與新課教學(xué)相聯(lián)系，使學(xué)生更好的確立“人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)，人體的各系統(tǒng)之間是相互關(guān)聯(lián)，共同協(xié)作完成人體的各項(xiàng)生命活動(dòng)”的觀念。五．教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、自制教具。六．課程資源：教材。七．教學(xué)活動(dòng)：1.資料分析。2.小組討論。3.貼圖游戲。4.聯(lián)想對(duì)比導(dǎo)入：展示撒尿小童——于連的圖片和另一個(gè)尿液招螞蟻的小朋友的圖片引入，同學(xué)們童心大發(fā)極大地激發(fā)了興趣又引入主題，更為后面分析男孩病因埋下伏筆。設(shè)計(jì)理念：教師以貼近學(xué)生的生活現(xiàn)象為切入點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。復(fù)習(xí)：經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道人體代謝廢物通過血液循環(huán)到達(dá)腎單位，以尿液的形式排出;展示自制教具，請(qǐng)學(xué)生在教具上用自己的語言描述出腎單位的構(gòu)造。新授過程：1．觀看圖片分析腎單位的構(gòu)造，知道尿液的形成與腎單位有關(guān)，指出血液與腎單位交換的部位，一是腎小球和腎小囊緊密連接的部位，二是腎小管與周圍的毛細(xì)血管。2．看腎小球和腎小囊放大的圖片知道過濾膜上有小洞洞，通過觀看多媒體動(dòng)畫直接觀察到：血液就漏到了腎小囊腔中。3．血液和腎小囊中液體的圖表比較，提問：（1）血液中的什么物質(zhì)漏到了腎小囊中？（2）既然腎小囊中的液體來自血液，為啥腎小囊中的水的數(shù)值比血液中的大呢？4．引出濾過作用的概念，通過多媒體動(dòng)畫課件形象直觀，知道濾過作用發(fā)生的部位，結(jié)果得到的是原尿。5．看原尿和尿液成分資料，提問：（1）為什么血漿與原尿中蛋白質(zhì)差異這樣大？（2）為什么尿液中不含蛋白質(zhì)和葡萄糖？（3）尿液同原尿比較，并沒有新的尿素產(chǎn)生為什么尿素的濃度會(huì)增加？通過提問激發(fā)同學(xué)們思考，通過比較分析，自己漸漸領(lǐng)悟出：a．血漿、原尿和尿液的成分；b．血液流經(jīng)腎單位的過程中所發(fā)生的變化；c．腎小球的過濾作用和腎小管的重吸收作用。從而主動(dòng)獲取尿液形成過程的相關(guān)知識(shí),進(jìn)一步提高了學(xué)生邏輯思維能力,讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、在資料中學(xué)習(xí)。使學(xué)生初步具備收集、分析課內(nèi)外圖文資料以及表達(dá)和交流的能力;初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力。6．通過分析和觀看多媒體動(dòng)畫課件，得到重吸收作用的概念，發(fā)生部位及結(jié)果。7．提問：腎小管什么樣的結(jié)構(gòu)適于重吸收？從而加深結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的理念。活動(dòng)：小組活動(dòng)，貼圖游戲。用幾種顏色的小圓片分別表示血液中的水分、無機(jī)鹽、葡萄糖、蛋白質(zhì)、尿素，將這些紙片貼到腎單位的模式圖上，展示尿的形成過程。畫面顯示當(dāng)血液流經(jīng)腎小球時(shí)幾種顏色的小圓點(diǎn)不斷從腎小球里濾出來，形成原尿向腎小管流去。通過腎小管的重吸收過程，大部分代表水、無機(jī)鹽的小圓點(diǎn)和全部代表葡萄糖的小圓點(diǎn)進(jìn)入腎小管外的毛細(xì)血管中，而代表尿素和尿酸的小圓點(diǎn)以及少量的代表水分和無機(jī)鹽的小圓點(diǎn)則繼續(xù)往前，流入腎小管的末端，展示尿的形成過程。再請(qǐng)同學(xué)展示做好的作品，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。練習(xí)：小醫(yī)生圖表。通過對(duì)圖表中三種不同成分的比較分析，回答提出的問題，從而鞏固所學(xué)內(nèi)容。測(cè)試：對(duì)前面的，尿液