翻轉課堂匯報材料

《信息化環(huán)境下小學英語“翻轉課堂”的研究》課題初期進展情況匯報洋縣南街小學英語課題組洋縣南街小學課題組2013年11月我校申報了《信息化環(huán)境下小學英語“翻轉課堂〃的研究與實踐》，2013年12月經(jīng)漢中市電教館專家的評審，確定為國家級課題《信息化環(huán)境下“翻轉課堂”的研究與實踐》首批立項子課題。2014年2月，在我校領導的支持下，在市電教館專家的引領下順利開題。自開題以來我們全體課題組成員潛心研究、共同努力，從開題方案的制定到實施，都經(jīng)過了嚴密的計劃和組織管理?，F(xiàn)將課題研究具體實施開展情況做一匯報：一、立項至今所做的工作。（一）完善制度，明確職責。課題開題以后，我們首先召開課題組成員會，共同制定并優(yōu)化了課題實施方案，并對課題組成員的職責作了明確的分工。具體工作分工如下：參與教師職務主要職責李志海校長，黨支部書記課題行政負責人。負責課題全面實施，硬件采購配備，經(jīng)費支持，制度保障等。趙慶芬英語教師課題業(yè)務負責人，實驗班教師。負責課題方案的撰寫，課題具體工作的安排推進；負責“翻

轉課堂”實驗，探索微課、學習任務單的制作及使用田斐英語教師實驗班教師，負責“翻轉課堂”實驗，探索微課、學習任務單的制作及使用。參與公開課研討，積極反思梳理。土菊紅英語教師實驗班教師。參與公開課研討，管理維護課題博客，上傳資料，開展網(wǎng)上研修活動。收集和處理課題實施中各種過程性資料；分類歸檔，形成文本、音視頻、電子檔案、光盤等多種形式的成果。周旭東信息技術專業(yè)人員負責各種硬件設備的安裝，調試。在使用過程中為師生提供技術指導;養(yǎng)護及規(guī)范管理各種設備，及時和供應商聯(lián)系反饋使用情況。（二）安裝設備，完善課題實施平臺。課題立項后，我校加快班級硬件設施建設，完善硬件設施，確定四（1）班為小學英語課題實驗班。在市電教館的支持下，北京意通明銳公司、步步高公司與為該課題提供技術、硬件的支持。北京意通明銳公司為實驗班安裝了課堂教學質量監(jiān)控系統(tǒng)，步步高公司為實驗班提供了最新版本的步步高學習機。我校也在校園網(wǎng)站上專門開辟了“翻轉課堂”專欄，搭建了同伴互助合作的平臺，確保了課題的順利實施。（三）加強培訓，提高認識?！胺D課堂”是一個嶄新的領域，老師對于“翻轉課堂”的理解還是一片空白。全國各地都只是在嘗試實驗中，甚至找不到相關的書籍和資料。鑒于這種情況，我們采取了以下兩種途徑：借助網(wǎng)絡平臺，學習理論知識。建立課題組博客及課題組成員個人博客，引導課題組的成員在網(wǎng)上搜集關于“翻轉課堂”和''微課程”的理論資料，并充實博客內容。采用自主學習與集體交流的方式，先后學習了《翻轉課堂教學模式》《翻轉課堂的思考》《為什么要開展翻轉課堂》《微課設計開發(fā)與應用》等資料豐富了老師的專業(yè)知識，提高了教師理論素養(yǎng)，為課題的順利開展打下了堅實的基礎。“走出去，請進來”吸收最前沿的信息。課題組教師趙慶芬老師赴上海參加“陜西省校本研修引領者”培訓班，有幸聆聽了〃翻轉課堂”專家----黎加厚教授關于〃翻轉課堂”的專題講座；梁海霞老師赴昆明參加了《全國中小學數(shù)字化實驗室的建設、管理及微課程教學應用技能》的培訓。二位老師收集了一些關于“翻轉課堂”“微課程”最新的資料及優(yōu)秀的“微課程”“微視頻，并在課題組進行了二次培訓，讓老師們更深刻的了解了翻轉課堂的內涵，明確了課題研究的目標。學校積極的組織課題組成員參與了市電教館組織的課題培訓、“智慧教育”的培訓等；步步高公司的專業(yè)技術人員來我校進行了的學習機使用的詳細培訓，更讓我們切實感受到信息化環(huán)境下“翻轉課堂”與傳統(tǒng)課堂之間的天壤之別；北京意通明銳公司在青年路小學對課堂教學質量監(jiān)控系統(tǒng)做了詳細的介紹，使用了答題器，讓老師們體驗到在信息環(huán)境下翻轉課堂的教學質量監(jiān)控是那么直觀、快捷、高效。（四） 了解現(xiàn)狀，明確方向為了清楚的了解學生自主學習情況及家長對于課題的理解與支持情況，我們課題組制定了《洋縣南街小學學生自主學習現(xiàn)狀調查問卷表》《洋縣南街小學學生信息化學習工具狀況調查表》（家長填寫），對實驗班的80名學生的現(xiàn)狀作了深入的調查，明確的了課題開展存在的問題，并采取的相應的措施。（五） 開展微課程任務單的辯課活動。借助于參加《第十二屆全國中小學教師信息技術的創(chuàng)新與實踐活動》，我們課題組成員群策群力，以“辯課”的形式，探討確定微課程主題、微課程教學目標、微視頻的“自主學習任務單”，以及課堂學習的預設形式等，制作了微課程《小學英語動詞單三人稱變化規(guī)律》。二、階段性成果。（一） 設備安裝到位。硬件設施是保證課題實施的前提。經(jīng)過半年時間的實施，關于"翻轉課堂”所需的硬件設備“步步高點讀機”“易通明銳質量監(jiān)控系統(tǒng)”已經(jīng)全部安裝到位，師生對于設備能夠簡單的操作，應于與課堂。（二） 通過問卷調查，我們了解學生和家長對于課題的態(tài)度和存在問題，具體情況如下：學生情況反饋:通過對學生的調查，我們發(fā)現(xiàn)學生喜歡游戲與知識相結合的課堂、能充分參與體現(xiàn)他們學習主動性的課堂教學，非常愿意參與這樣的翻轉課堂實驗。但是學生學習狀況差距很大，有的學生擁有學習電腦如讀書郎、步步高或小霸王的學習機，有些學生為留守兒童什么學習輔助工具卻沒有。而且他們對家教機以及課題設備家教機的了解甚少，百分之三十二的學生采取觀望的態(tài)度，百分之四十四的學生想要購買這一設備。家長情況反饋大多數(shù)家長不知道什么叫“翻轉課堂”，有一部分家長為孩子準備的學習工具：23名學生家里有電腦占30%,22名同學有復讀機或學習機占29%。有20名家長對于課題研究的配備設備，愿意讓學生購買家教機參與課堂；28名家長想使用原有的設備占35%,15人采取觀望態(tài)度占20%；家長對與孩子的作業(yè)輔導能力有待加強，比如詞句的聽寫、對話等大多家長沒有這方面的能力。因此，家長也建議需要一種能為學生提供幫助的學習機。（三）初步探究“自主學習任務單”的設計通過半年的課題研究，我們初步探討認為：自主學習任務單的內容需要設計以下方面：1.學情分析；2.學習內容分析；3.學習目標；4.重難點預測；5.學習方法指導；6.課堂形式預設；7.問題設計；“自主學習任務單”的設計要避免純粹的“教案化”“習題化”設計，要體現(xiàn)對學生的綜合學習導向的弓I導。三、目前存在的問題。（一） 關于設備設備在課堂教學中的局限性較大。意通明銳公司的課堂質量監(jiān)控系統(tǒng)只能用在課堂檢測環(huán)節(jié)，而且檢測的方式單一：只能進行問題的選擇，沒有主觀的思考性的習題檢測。步步高家教機的英語資源一般是針對于整節(jié)課的視頻，沒有針對一個個知識點的資源，而且步步高的資源與教師的課堂預設形式有些不適合。實驗班中，擁有學習機的學生只占有29%，擁有電腦的只有30%，還有41%的學生沒有自主學習的信息化工具。（二） 關于“翻轉課堂”“翻轉課堂”就是要實現(xiàn)“先學后教”，顛覆傳統(tǒng)“先教后學”的教學方式。那么，在學生對微課程進行自主學習后，教師主導的課堂活動應該采取什么樣的形式來進行？傳統(tǒng)的五步教學模式，顯然已經(jīng)不適合“翻轉課堂”的教學。四、解決的問題（一）專家引領，交流觀摩“翻轉課堂”是一個全新的理念，全新的模式，我們迫切的希望有更多的機會能夠走出去，聆聽專家的建議，獲取一些成熟的操作方法，通過與專家面對面的交流