貝的故事教學(xué)設(shè)計(jì)

《“貝”的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)中寧九小吳艷琴教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)“甲、骨、類(lèi)”等16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“貝、殼、甲”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢(qián)幣、錢(qián)財(cái)、有關(guān)”等詞語(yǔ)。2、默讀課文，理解貝字的來(lái)源，貝的作用以及字形字義。3、深入理解中文的意思，與偏旁有關(guān)的特點(diǎn)?。4、深入認(rèn)識(shí)形聲字的規(guī)律歸納學(xué)習(xí)過(guò)的形聲字來(lái)學(xué)習(xí)本課。5、通過(guò)學(xué)習(xí)，感受漢語(yǔ)言文字和中華文化的博大精深源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：理解貝字的來(lái)源和字形字義特點(diǎn)，掌握貝在左右構(gòu)造和上下構(gòu)造中書(shū)寫(xiě)不一樣的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：有貝字推衍開(kāi)去，總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)“甲、骨、類(lèi)”等16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“貼、街、掃”等9個(gè)生字會(huì)寫(xiě)“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢(qián)幣、錢(qián)財(cái)、有關(guān)”等詞語(yǔ)。2、默讀課文，理解貝字的來(lái)源，貝的作用以及字形字義。教學(xué)過(guò)程：一、激趣引入。1、觀(guān)測(cè)，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（1）流、淚、河、江（2）說(shuō)、話(huà)、記、讀（3）樹(shù)、楊、李、林（4）購(gòu)、貨、贈(zèng)、賺2、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。生1：第一組的字都是“氵”，三點(diǎn)水的字都與水有關(guān)。生2：第二組的字都是“讠”，言字旁的字都與說(shuō)話(huà)有關(guān)。生3：第三組的字都是“木”，木字旁的字都與樹(shù)木有關(guān)。生4：第四組的字都是“貝”，貝字旁的字都與錢(qián)有關(guān)。3、師：孩子們真聰穎，觀(guān)測(cè)得非常仔細(xì)。今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇與貝有關(guān)的課文。4、揭示課題：“貝”的故事。二、初讀課文，理解預(yù)習(xí)狀況。1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，完畢如下規(guī)定：(1)借助拼音認(rèn)識(shí)文中的生字。(2)有困難的生字多讀幾遍，有困難的句子多讀幾遍。(3)有不認(rèn)識(shí)的生字圈出來(lái)。(4)理解課文重要講了什么內(nèi)容。2、匯報(bào)自學(xué)狀況。(1)同桌互讀生字，看看有不會(huì)的嗎？假如有不會(huì)的同桌互相教讀。(2)出示有困難的生字，強(qiáng)調(diào)：A珍、飾、賺都是翹舌音。B隨、損、財(cái)都是平舌音。C品、貧都是前鼻音。D漂是多音字piāo()piào()(3)去掉拼音讀一讀這些生字。(4)把生字送入詞語(yǔ)寶寶中再讀。甲骨文貝類(lèi)漂亮寶貴飾品隨身攜帶有關(guān)輕易損壞錢(qián)幣錢(qián)財(cái)貝殼樣子可以(5)說(shuō)說(shuō)有不理解的詞語(yǔ)嗎？教學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語(yǔ)的意思。3、再讀課文，注意：要把生字讀精確，不能添字，不能漏字。4、說(shuō)說(shuō)課文重要講了什么？重要講了“貝”的由來(lái)，以及由貝構(gòu)成的字都與錢(qián)財(cái)有關(guān)。三、指導(dǎo)寫(xiě)字。1、學(xué)生自由觀(guān)測(cè)，提醒大家寫(xiě)字時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的地方。2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)貝、財(cái)用貝做偏旁的字。3、提醒學(xué)生：貝出現(xiàn)的位置不一樣，最終一點(diǎn)的長(zhǎng)短有所不一樣。4、指導(dǎo)錢(qián)字的寫(xiě)法，以及在田字格中所占的位置。5、學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。四、作業(yè)。1、擴(kuò)詞。珍()()幣()()財(cái)()()賠()()貧()()購(gòu)()()2、近義詞漂亮----()寶貴----()損壞----()輕易----()第二課時(shí)教學(xué)目的：1、熟讀課文，深入理解中文的意思，與偏旁有關(guān)的特點(diǎn)。2、深入認(rèn)識(shí)形聲字的規(guī)律歸納一批學(xué)習(xí)過(guò)的形聲字來(lái)學(xué)習(xí)本課。3、通過(guò)學(xué)習(xí)，感受漢語(yǔ)言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)本課生字詞。（1）出示本課詞語(yǔ)自由讀一讀。甲骨文貝類(lèi)寶貴漂亮裝飾品佩戴錢(qián)幣購(gòu)置偏旁錢(qián)財(cái)攜帶富貴貨品樣子可以有關(guān)（2）指名讀詞語(yǔ)師生糾正讀錯(cuò)的字音。（3）全班齊讀詞語(yǔ)三遍。（4）單獨(dú)出示文中16個(gè)規(guī)定會(huì)認(rèn)的生字，指名學(xué)生朗誦。（5）一起朗誦生字。2、指名分段朗誦課文。二、再讀課文，初步理解課文內(nèi)容。1、默讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段分別講了什么。2、指名闡明每個(gè)自然段的大體意思。（1）第一自然段貝殼是什么？它是什么樣子的？在甲骨文中貝字的樣子像什么?引導(dǎo)學(xué)生歸納,這一段講的就是貝字的來(lái)源。(2)第二自然段貝殼有什么特點(diǎn)在古代人們把它用作什么?除了寶貴漂亮貝殼尚有什么特點(diǎn)?它在古代有什么用途?引導(dǎo)學(xué)生歸納:這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。由于貝殼不輕易損壞,因此古人還把貝殼當(dāng)作錢(qián)幣。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),用貝字做偏旁的字,大多表達(dá)什么?(3)用貝字作偏旁的字大多與錢(qián)財(cái)有關(guān),書(shū)上例舉了某些例子。賺、賠、購(gòu)、貧、貨3、除了書(shū)上列舉貝字旁的字,你還懂得哪些其她貝字旁的字嗎?(請(qǐng)同學(xué)們讓字典幫忙)三、細(xì)讀課文,感悟中華文化的博大精深。1.讀課文,用橫線(xiàn)勾出貝字的由來(lái)。2、精讀細(xì)讀,用波浪線(xiàn)勾畫(huà)出貝的作用及特點(diǎn)。3、講一講貝的故事。四、拓展延伸。1、根據(jù)“貝”的故事,說(shuō)說(shuō)你還懂得哪些字的由來(lái)。2、猜一猜:我還懂得哪些字與什么有關(guān)。如:(1)銅鏡與什么有關(guān)?(2)珠寶與什么有關(guān)?五、作業(yè)。1、將“貝”的故事講給家人聽(tīng)。2、觀(guān)測(cè)生活中的字,看看你懂得哪些字的由來(lái)?！丁柏悺钡墓适隆方虒W(xué)反思在本節(jié)識(shí)字教學(xué)之后，我覺(jué)得有如下幾點(diǎn)成功之處:一、把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享有，這樣，學(xué)生樂(lè)學(xué)，便會(huì)積極投入其中。于是，我創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氣氛，讓學(xué)生走進(jìn)“對(duì)子王國(guó)”，先去認(rèn)識(shí)我們的老朋友，再學(xué)習(xí)新對(duì)子朋友。識(shí)字中，通過(guò)和字寶寶交朋友，并坐上“識(shí)字列車(chē)”一同去游覽“對(duì)子王國(guó)”。這種教學(xué)情境的設(shè)置，學(xué)生有了一種“在學(xué)中玩，在玩中學(xué)”的感覺(jué)。他們積極地學(xué)習(xí)，又為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ)。二、趣味識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。1．學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，是探究者，體驗(yàn)者，發(fā)現(xiàn)者。我努力讓教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過(guò)程，成為共同交流、合作探究的過(guò)程。通過(guò)我的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。2．我運(yùn)用直觀(guān)形象的課件，創(chuàng)設(shè)對(duì)子王國(guó)的情境進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。先通過(guò)學(xué)生自主識(shí)字來(lái)培養(yǎng)他們的自主探究的能力，在鼓勵(lì)他們同桌合作識(shí)字，并全班交流識(shí)字措施，識(shí)字過(guò)程體現(xiàn)循序漸進(jìn)，先認(rèn)讀帶拼音的，再進(jìn)入“開(kāi)列車(chē)”的游戲中認(rèn)讀不帶拼音的字，后半步通過(guò)“摘蘋(píng)果”和“快樂(lè)快慢讀”的游戲讓學(xué)生趣味識(shí)字，加強(qiáng)鞏固。3．讓學(xué)生在輕松、寬松的氣氛中學(xué)習(xí)探究，體會(huì)了積極探究、合作探究的快樂(lè)，學(xué)生體驗(yàn)了成功帶來(lái)的喜悅，同步識(shí)字能力深入提高。三、還學(xué)生真正“讀者”的地位，在形式多樣的朗誦中發(fā)展語(yǔ)言。教學(xué)中，我面對(duì)的是一種個(gè)鮮活的，具有主觀(guān)能動(dòng)的人，我們可以增進(jìn)他們的成長(zhǎng)，但不能替代他們成長(zhǎng)，因此，我規(guī)定自己從領(lǐng)導(dǎo)者變成引導(dǎo)者，由教育者變成鼓動(dòng)者，從組織者變?yōu)榛I劃者，由管理者變?yōu)橹笇?dǎo)者，讓學(xué)生當(dāng)“演員”，我當(dāng)“導(dǎo)演”，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自我管理的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的措施，培養(yǎng)學(xué)生自我鼓勵(lì)的能力。在本節(jié)課的教學(xué)中通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思索、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而讓他們?cè)诜e極的思維活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。不過(guò)細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，許多疏漏和處理不妥的地以便展現(xiàn)出來(lái)。1.時(shí)間分派有點(diǎn)不合理導(dǎo)致書(shū)寫(xiě)生字的時(shí)間太倉(cāng)促,練習(xí)不是很到位。2.生字詞的口頭訓(xùn)練容量還可以加大些。識(shí)字3《“貝”的故事》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材課文簡(jiǎn)介了“貝”字的由來(lái)、演變以及發(fā)展，共有2個(gè)自然段。第一自然段引出“貝”字。第二自然段重要講貝殼由于漂亮、寶貴又便于攜帶、不易損壞，人們把貝殼當(dāng)作錢(qián)幣使用，因此貝字旁的字大多與錢(qián)財(cái)有關(guān)。由一種簡(jiǎn)樸的“貝”字，引出用“貝”作偏旁的一系列的中文，并由“貝”的字義，指出用“貝”作偏旁的一系列中文的大體意思。二、說(shuō)教學(xué)目的本單元為專(zhuān)題識(shí)字，教學(xué)的重要目的是識(shí)字。根據(jù)新課標(biāo)規(guī)定，低年級(jí)學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀中文，喜歡學(xué)習(xí)中文，有積極識(shí)字的愿望，學(xué)會(huì)用一般話(huà)真確、流利、有感情地朗誦課文。因此，結(jié)合本篇課文的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際狀況，我確定本課的教學(xué)目的和重難點(diǎn)如下：教學(xué)目的:1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“貝、殼”2個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“漂”。2、對(duì)的、流暢地朗誦課文。3、讀好恰當(dāng)?shù)耐Ｖ?。教學(xué)重點(diǎn):1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“貝、殼”2個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“漂”。2、對(duì)的、流暢地朗誦課文。教學(xué)難點(diǎn):讀好恰當(dāng)?shù)耐Ｖ谷⒄f(shuō)教法《語(yǔ)文課程原則》指出：識(shí)字教學(xué)要注意小朋友心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言原因作為重要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們運(yùn)用多種機(jī)會(huì)積極識(shí)字，力爭(zhēng)識(shí)用結(jié)合。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)措施和形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。本課我運(yùn)用多媒體課件發(fā)明直觀(guān)的學(xué)習(xí)情境，采用隨文識(shí)字的措施，充足運(yùn)用小朋友的生活經(jīng)驗(yàn)，重視教給識(shí)字措施，力爭(zhēng)識(shí)用結(jié)合。四、說(shuō)學(xué)法自主、合作、探究法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究以及交流補(bǔ)充等綜合學(xué)習(xí)措施學(xué)習(xí)生字，不停提高識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字的能力；圖文對(duì)照學(xué)習(xí)法：借助圖片內(nèi)容的感知，減少字源、字義的理解難度；練習(xí)鞏固法：通過(guò)反復(fù)誦讀、臨寫(xiě)生字，有效強(qiáng)化對(duì)生字的識(shí)寫(xiě)認(rèn)知。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)課漂亮的海濱，漂亮的貝殼，承載著孩子們一種個(gè)瑰麗的夢(mèng)。新課伊始，引導(dǎo)學(xué)生欣賞漂亮的貝殼的圖片，直接拉近了學(xué)生與文本的距離，而多媒體演示更使沒(méi)有去過(guò)海邊的孩子在理解海趣和貝殼的同步充斥遐想，在潛移默化中集中了學(xué)生的注意力，為新課學(xué)習(xí)做好有效鋪墊。2、寫(xiě)字教學(xué)在孩子們欣賞完貝殼圖片之后，還沉浸在漂亮的貝殼圖片的情境中時(shí)，我適時(shí)問(wèn)孩子們：想不想把“貝、殼”這2個(gè)字寫(xiě)得也很漂亮呢？這個(gè)時(shí)候孩子們肯定是躍躍欲試的?！白R(shí)寫(xiě)結(jié)合”是識(shí)字寫(xiě)字的有效途徑。在指導(dǎo)孩子寫(xiě)字時(shí)，先讓孩子觀(guān)測(cè)這兩個(gè)字的特點(diǎn)，接著給孩子們演示它們的動(dòng)畫(huà)筆順和書(shū)寫(xiě)提醒，引導(dǎo)學(xué)生分析字形，掌握書(shū)寫(xiě)的要點(diǎn)，提醒孩子們寫(xiě)好“殼”的橫折彎鉤，然后我在田字格范寫(xiě)，學(xué)生認(rèn)真看并書(shū)空，伴隨我的書(shū)寫(xiě)說(shuō)筆順。我寫(xiě)完后，接著讓孩子們?cè)跁?shū)上描紅，在描紅之前，我先引導(dǎo)孩子們端正坐姿，讓孩子們一起說(shuō)寫(xiě)字規(guī)范歌里準(zhǔn)備姿勢(shì)的一句話(huà)，說(shuō)完后孩子們也就做好了寫(xiě)字的準(zhǔn)備。在他們動(dòng)筆寫(xiě)的時(shí)候，我對(duì)孩子們的寫(xiě)字姿勢(shì)也提出詳細(xì)規(guī)定，讓孩子們從小就養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。3、識(shí)字教學(xué)依次出示課文內(nèi)容，采用不一樣方式讓孩子先讀。在朗誦中識(shí)字，然后給生字組詞，在識(shí)字中積累更多的識(shí)字措施。我給孩子們補(bǔ)充“甲骨文”的簡(jiǎn)樸知識(shí)，協(xié)助孩子理解中文的演變。通過(guò)給句子里的多音字注音，讓孩子們來(lái)識(shí)記多音字，做到了字不離詞，讓學(xué)生在詳細(xì)的語(yǔ)境中識(shí)字，學(xué)以致用。通過(guò)讓學(xué)生欣賞貝殼飾品、人民幣、貝殼錢(qián)幣圖片，讓學(xué)生在詳細(xì)的情景中和聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際去識(shí)字。運(yùn)用課后習(xí)題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中文字義與偏旁的關(guān)系，加深對(duì)貝做偏旁的中文的認(rèn)識(shí)，為下節(jié)課深入理解“中文的意思與偏旁的關(guān)系”做好鋪墊。4、生字檢測(cè)環(huán)節(jié)先出示去掉拼音并按部首歸類(lèi)的字，讓學(xué)生再次認(rèn)讀；然后出示具有會(huì)認(rèn)生字的詞語(yǔ)，讓學(xué)生再次認(rèn)讀，檢測(cè)孩子們對(duì)16個(gè)會(huì)認(rèn)生字的識(shí)記狀況。由字到詞，逐漸遞進(jìn)，為背面再讀課文打好基礎(chǔ)。5、再讀課文學(xué)生再次朗誦課文，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己，教師指導(dǎo)。本課出現(xiàn)了較多的頓號(hào)，因此在學(xué)生朗誦課文的時(shí)候，要提醒孩子，注意頓號(hào)與逗號(hào)停止的區(qū)別，頓號(hào)停止時(shí)間較逗號(hào)略短。本文名為“貝”的故事，卻沒(méi)有詳細(xì)生動(dòng)的情節(jié)，以闡明的方式簡(jiǎn)介了“貝”字的有關(guān)知識(shí)。因此要提醒孩子們，讀這篇文章要像說(shuō)話(huà)同樣不疾不徐，讓人能聽(tīng)清