跨學(xué)科知識(shí)整合在地理教學(xué)中的運(yùn)用地理教學(xué)設(shè)計(jì)

跨學(xué)科知識(shí)整合在地理教學(xué)中的運(yùn)用地理教學(xué)設(shè)計(jì)摘要本文通過(guò)一些具體事例來(lái)闡述跨學(xué)科知識(shí)整合在高中地理教學(xué)中的重要作用、以及如何準(zhǔn)確地、巧妙地、靈活地運(yùn)用好跨學(xué)科知識(shí)整合,是新時(shí)期地理教師上好課的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞地理教學(xué)跨學(xué)科知識(shí)整合運(yùn)用當(dāng)代科學(xué)發(fā)展的一個(gè)新趨勢(shì)是綜合化,即各門(mén)相關(guān)學(xué)科在縱向深入的同時(shí),又橫向滲透和結(jié)合,形成跨學(xué)科知識(shí)的研究。為此,我們有必要對(duì)傳統(tǒng)的分科型課程加以改革,使之既有相對(duì)完整的學(xué)科知識(shí)體系,又更加有利于人們對(duì)事物的整體然學(xué)科與社會(huì)學(xué)科之間的邊緣學(xué)科,也可以說(shuō)是一門(mén)交叉學(xué)科,她具有十分明顯的跨界性和綜合性,長(zhǎng)期的分科教學(xué)人為的割裂了這種聯(lián)系。現(xiàn)在我們?cè)S多地區(qū)進(jìn)行的”3+x”綜合考試就是為了有機(jī)地加強(qiáng)學(xué)科間知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,有效地促進(jìn)了跨學(xué)科知識(shí)的整合。一、跨學(xué)科知識(shí)整合在地理教學(xué)中所謂地理教學(xué)中跨學(xué)科知識(shí)的整合,就是圍繞某一教學(xué)目標(biāo),選取有價(jià)值的教學(xué)資源有效地融合到地理教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)滲透、互補(bǔ),形成知識(shí)體系的過(guò)程和結(jié)果。為了使學(xué)生學(xué)到比較全面的知識(shí),我們?cè)诘乩斫虒W(xué)中應(yīng)注重打破學(xué)科固有的疆界,主動(dòng)開(kāi)展合適的、有針對(duì)性的跨學(xué)科知識(shí)整合,使學(xué)生容易理解和接受,從而獲得新知識(shí),達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此,在地理教學(xué)中巧妙地利用跨學(xué)科知識(shí)的整合,可以克服學(xué)科教學(xué)中知識(shí)支離破碎等問(wèn)題,使學(xué)生學(xué)到比較完整的知識(shí)。--------------------精選公文范文，管理類(lèi)，工作總結(jié)類(lèi)，工作計(jì)劃類(lèi)文檔，感謝閱讀下載---------------------二、準(zhǔn)確把握跨學(xué)科知識(shí)的整合當(dāng)前新課改正在深刻地、全面地影響著中學(xué)地理教學(xué),單純的傳遞知識(shí)已經(jīng)不能為廣大學(xué)生所接受。新教材強(qiáng)調(diào)案例教學(xué),直接對(duì)知識(shí)進(jìn)行陳述的篇幅較少,教材有些內(nèi)容對(duì)我們的學(xué)生不一定適合,學(xué)生已不能像以往那樣把教材作為預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的主要依托。地理學(xué)科的特點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容豐富,涉及知識(shí)范圍廣泛,如何找到最適合我們學(xué)生的素材,使我們的課堂變得生動(dòng)有趣,從而獲得最佳的教學(xué)效果,我覺(jué)得整合有效的教學(xué)資源,這是新形勢(shì)下推進(jìn)地理教學(xué)的一個(gè)有效手段。地理課和物理、化學(xué)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、歷史等學(xué)科是密不可分的,它與我們的日常生活也充滿(mǎn)了千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。作為地理教師,應(yīng)對(duì)課堂上所用的跨學(xué)科知識(shí)準(zhǔn)確把握、準(zhǔn)確分析,真正把不同學(xué)科內(nèi)容恰到好處地、有機(jī)地整合到自己的教學(xué)中,這就要求與其他學(xué)科聯(lián)系時(shí)要找準(zhǔn)關(guān)聯(lián)點(diǎn),不能牽強(qiáng)附會(huì),也不能鉆得太深而影響地理課的教學(xué),著眼點(diǎn)應(yīng)放在--------------------精選公文范文，管理類(lèi)，工作總結(jié)類(lèi)，工作計(jì)劃類(lèi)文檔，感謝閱讀下載---------------------啟發(fā)學(xué)生的思維、激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣上,這樣既能保證輔助學(xué)科的科學(xué)性,又有利于學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)品質(zhì)的形成和發(fā)散思維的培養(yǎng)。三、跨學(xué)科知識(shí)整合在地理教學(xué)中地理教學(xué)也是一門(mén)藝術(shù),我們都希望每一堂課都是精彩的、高質(zhì)量的,而要做到這一點(diǎn),關(guān)鍵在于備好課。每一個(gè)教師都要根據(jù)教學(xué)對(duì)象的實(shí)際,精心選擇最佳的教學(xué)策略,就象蜜蜂釀蜜必須要采集足量的花粉一樣,備好一堂課教師要搜集大量的資料,然后經(jīng)過(guò)消化、吸收和辛勤釀造,最終精心設(shè)計(jì)安排一堂課的教學(xué)活動(dòng)。在幾年的教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)跨學(xué)科知識(shí)整合在教學(xué)中的靈活運(yùn)用可以達(dá)到事半功倍的效果。例如講高三地理”長(zhǎng)江三峽”時(shí),可以引用李白的”兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”、毛主席的”神女應(yīng)如雪,燕山月似鉤”;講”我國(guó)的名山”時(shí),可--------------------精選公文范文，管理類(lèi)，工作總結(jié)類(lèi)，工作計(jì)劃類(lèi)文檔，感謝閱讀下載---------------------以引用”不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山層氣溫的變化特點(diǎn)”時(shí),可以引用”人間四季,十里不同天”,但是某些地區(qū),在某種條件下會(huì)出現(xiàn)大氣溫度上暖下冷的反常現(xiàn)象,即逆溫,可以引用”五月山雨熱,三峰火云蒸,側(cè)聞樵人言,深谷猶積冰”,讓學(xué)生知道逆溫確實(shí)會(huì)出現(xiàn);講”水能資源的利用”時(shí),可以提到勢(shì)能與動(dòng)能的差別,讓學(xué)生明白許多地理現(xiàn)象是有科學(xué)根據(jù)的,而且同物理緊密聯(lián)系的,科學(xué)的原理是相通的;講”巴勒斯坦和以色列”時(shí),可以介紹猶太人和阿拉伯人多年的恩怨,倡導(dǎo)建立以”和平文化”為核心的新教育理念,宣揚(yáng)多元文化意識(shí),反對(duì)暴力、流血沖突;講”中國(guó)的行政區(qū)劃”時(shí),可以提到天津、齊魯、巴蜀等地名的由來(lái),傳達(dá)出中國(guó)歷史悠久的神韻,滲透中國(guó)文化;講”喀斯特地貌”的形成時(shí),考慮到學(xué)生已具備了基本的化--------------------精選公文范文，管理類(lèi)，工作總結(jié)類(lèi)，工作計(jì)劃類(lèi)文檔，感謝閱讀下載---------------------既豐富了地理知識(shí)的外延,又拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的時(shí)空。總之,任何一門(mén)學(xué)科的知識(shí)都不能孤立存在,往往與其它學(xué)科存在著密切的聯(lián)系,且相互滲透。對(duì)于絕大多數(shù)地理教師而言,在教學(xué)中如何有效地整合跨學(xué)科知識(shí)還是一塊處女地,對(duì)跨學(xué)科知識(shí)的整合是否恰當(dāng),首先在于我們教學(xué)觀念的徹底轉(zhuǎn)變,切忌圍繞考什么就教什么來(lái)組織教學(xué)材料,一定要跳出課本的圈子,實(shí)際上,豐富多彩的地理教學(xué)資源就在我們身邊;其次,我們要有自發(fā)的收集信息資源的意識(shí)和具備較強(qiáng)的處理信息資源的能力,這就要求我們要廣泛涉獵,平時(shí)注重積累,時(shí)時(shí)事事做有心人;再次,我們要學(xué)會(huì)創(chuàng)新的本領(lǐng),對(duì)于紛繁復(fù)雜的資源要剪輯嫁接,合理地進(jìn)行取舍,再為我所用,與教學(xué)有機(jī)地結(jié)合,而不是牽強(qiáng)附會(huì)、無(wú)休止地拓展。只有靈活地進(jìn)行跨學(xué)科知識(shí)的整合,在系統(tǒng)方法、教育學(xué)、心理學(xué)和教育技術(shù)等教育理論的指導(dǎo)下,協(xié)調(diào)教學(xué)系統(tǒng)--------------------精選公文范文，管理類(lèi)，工作總結(jié)類(lèi)，工作計(jì)劃類(lèi)文檔，感謝閱讀下載------