高職公共英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作的基本要求

高職公共英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作的基本要求

寫(xiě)一篇高學(xué)歷公共英語(yǔ)作文的基本要求是，你可以在一般話題上寫(xiě)一篇作文，并模擬適合未來(lái)職業(yè)的英語(yǔ)文獻(xiàn)，如信件、備忘錄、個(gè)人簡(jiǎn)歷等。內(nèi)容基本相同，表達(dá)基本上是正確的，意義是連續(xù)的，格式是合適的。邀請(qǐng)信是高職公共英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作中的一種形式,它在日常生活和外事活動(dòng)中使用廣泛,一般分兩種:一種為正式邀請(qǐng)(invitationcard);一種為非正式請(qǐng)?zhí)?即邀請(qǐng)信(lettersofinvitation)。本文以筆者講授Howtowriteinvitation的教學(xué)設(shè)計(jì)為例,探索高職公共英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)支架構(gòu)建。一、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)過(guò)程分析具體步驟為:第一,概述課程的價(jià)值及重要性;第二,教學(xué)目標(biāo)分析;第三,學(xué)習(xí)者特征分析;第四,教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì);第五,教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì);第六,教學(xué)過(guò)程;第七,教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì);第八,幫助和總結(jié)。二、動(dòng)態(tài)過(guò)程研究讓學(xué)生掌握invitation寫(xiě)作的格式、要求和應(yīng)注意的細(xì)節(jié),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)過(guò)程。以HowtoWriteInvitation為實(shí)例進(jìn)行講解。(一)在教我如何寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)用場(chǎng)景假設(shè)1.在缺乏監(jiān)督的情況貿(mào)易展覽會(huì)的總經(jīng)理JimGreen邀請(qǐng)VictorHenry先生出席8月21日星期一晚上7點(diǎn)在白云賓館舉辦的派對(duì),要求正裝出席。2.分析具體句子、句型結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作格式(二)非正式邀請(qǐng)教授的隨機(jī)性1.分析中的失分現(xiàn)象2.職高生人文素質(zhì)的新培養(yǎng)在整個(gè)PPT課程的講解中,融入了對(duì)學(xué)生的情景問(wèn)題假設(shè)分析,融入了對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。教師通過(guò)展示教學(xué)范例,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使其參與課堂討論,進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)思維能力,充分落實(shí)本堂課的教學(xué)目標(biāo)。三、einvi治理課堂有利于更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)HowtoWriteInvitation教學(xué)選題適于信息技術(shù)與英語(yǔ)寫(xiě)作課程的整合,能激發(fā)學(xué)生的興趣,對(duì)高職公共英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作課程教學(xué),有重要的實(shí)用價(jià)值,能夠培養(yǎng)學(xué)生有效運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力和學(xué)生的人文精神;其“主導(dǎo)——主體”的教學(xué)思想,增強(qiáng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維的能力,體現(xiàn)了高職公共英語(yǔ)的學(xué)科特色。教師通過(guò)對(duì)正式邀請(qǐng)Howtowriteinvitationcard和非正式邀請(qǐng)Howtowritelettersofinvitation的格式的實(shí)例分析及相互比較,讓整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊完整,使得兩個(gè)環(huán)節(jié)連貫,有內(nèi)在邏輯性,有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在整個(gè)授課過(guò)程中,教師綜合運(yùn)用有效的教學(xué)方法和策略,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn),適時(shí)創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境,提出合理的任務(wù),為學(xué)生提供了平等參與的機(jī)會(huì)。同時(shí),在關(guān)注個(gè)體差異的前提下讓全體學(xué)生參與教學(xué)設(shè)計(jì),體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的思想,并充分發(fā)揮了多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。為了保證教學(xué)目標(biāo)的可操作性,筆者采用ABCD方法編寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)。所謂ABCD方法是指一個(gè)規(guī)范的學(xué)習(xí)目標(biāo)包括了A、B、C、D四個(gè)要素。A對(duì)象(Audience),指需要完成行為的學(xué)生、學(xué)習(xí)者或教學(xué)對(duì)象;B行為(Behavior),指學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)所能夠完成的特定且可觀察的行為;C條件(Condition),指學(xué)生表現(xiàn)規(guī)定行為時(shí)所處的環(huán)境等因素;D標(biāo)準(zhǔn)(Degree),指用來(lái)評(píng)鑒學(xué)生行為的標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)學(xué)生的反映情況,分步驟展開(kāi)教學(xué),使其能理解和掌握HowtoWriteInvitation的基本知識(shí)和基本技能,好、中、差學(xué)生都有不同程度的收獲。四、討論高校公共英語(yǔ)應(yīng)用寫(xiě)作的學(xué)習(xí)框架(一)情境支架,激活學(xué)生的實(shí)踐能力在高職公共英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作課堂教學(xué)中,教師應(yīng)重視構(gòu)建情境支架,激活學(xué)生的思維,讓學(xué)生主動(dòng)探求新知,獨(dú)立思考學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的詞匯和語(yǔ)句問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。(二)表達(dá)句子和格式通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的問(wèn)題,教師提供核心的詞匯以及常用的表達(dá)語(yǔ)句和格式,分解教學(xué)過(guò)程和教學(xué)步驟,展現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程。教師要及時(shí)反饋學(xué)生的問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生的思維,提高其對(duì)寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)水平。(三)to制定invi融資c.toinvi內(nèi)部學(xué)習(xí)—構(gòu)建范例型支架正如以上介紹的HowtoWriteInvitation的教學(xué)范例,在講課的過(guò)程中所提供的正式邀請(qǐng)Howtowriteinvitationcard和非正式邀請(qǐng)Howtowritelettersofinvitation的格式及實(shí)例中蘊(yùn)涵了日常生活中的基礎(chǔ)因素和實(shí)用價(jià)值,使學(xué)生通過(guò)對(duì)范例的學(xué)習(xí),掌握了Howtowriteinvitation的基本概念和基本結(jié)構(gòu)。此教學(xué)方法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,有助于學(xué)生舉一反三思考問(wèn)題。(四)指導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練為了加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)理解能力,強(qiáng)化學(xué)生掌握某一項(xiàng)具體技能,教師在授課過(guò)程中有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練,給學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和答疑,從而進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué),加深學(xué)生的理解能力和記憶能力。五、作的能力好，可資本文以筆者在實(shí)際教學(xué)中關(guān)于Howtowriteinvitation寫(xiě)作教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)為基點(diǎn),探討了高職公共英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)支架構(gòu)建,旨在有效地幫助教師提高自己的教學(xué)水平,進(jìn)而提高學(xué)生公共英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作的能力。a.letterhead:theaddressofthewriterb.dateofwritinginsideaddress:thenameandaddressoftherecipientc.salutationd.bodyofthelettere.theoccasionandtimef.thepurposeofthein