【管理資料】脊髓解剖匯編課件

【管理資料】脊髓解剖匯編51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞?！竟芾碣Y料】脊髓解剖匯編【管理資料】脊髓解剖匯編51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。脊髖解剖脊髓冷脊髓spinalcord起源于胚胎時(shí)期神經(jīng)管的尾部,與腦相比是分化較低、功能較低級的部分,仍保留著明顯的節(jié)段性。脊髓與31對脊神經(jīng)相連,后者分布到軀干和四肢。脊髓與腦的各部之間有著廣泛的聯(lián)系,來自軀干、四肢的各種刺激通過脊髓傳導(dǎo)到腦才能產(chǎn)生感覺,腦也要通過脊髓來完成復(fù)雜的功能在正常生理狀況下,脊髓的許多活動是在腦的調(diào)控下完成的,但脊髓本身也能完成許多反射活動。中學(xué)生對作文普遍存在畏難情緒，認(rèn)為作文很難、很不好寫，不愛寫，不敢寫。我認(rèn)為這種情況主要是學(xué)生缺乏寫作興趣，興趣是寫作的基礎(chǔ)，是驅(qū)使學(xué)生智力和能力發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，對學(xué)生的寫作起最活躍、最現(xiàn)實(shí)、最直接的作用。瑞士著名教育家皮亞杰說過：“所有智力方面的活動都要依賴于興趣?！边@句話準(zhǔn)確地道出了興趣對寫作的重要性。作為語文教師，就應(yīng)該從提高學(xué)生的寫作興趣入手，先激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，然后才能慢慢提高他們的寫作水平。那如何提高學(xué)生的寫作興趣呢，我以為可以從以下幾方面入手：1教會學(xué)生觀察生活，培養(yǎng)真情實(shí)感車爾尼雪夫斯基說過：“美是生活”。意思是，生活是美好的，生活中處處有美的閃光點(diǎn)，要善于觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉，才能充實(shí)頭腦，美化心靈，從而寫出好的文章來。如魯迅的《阿長與山海經(jīng)》、楊朔的《荔枝蜜》、酈道元的《三峽》等等，都是觀察生活后寫出的名篇。什么是觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看，要遠(yuǎn)“觀”近察，事事留心，時(shí)時(shí)注意，并養(yǎng)成一種習(xí)慣。所以學(xué)會觀察是提高寫作水平的第一要素。所以，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，非常重視觀察，重視寫真實(shí)內(nèi)容。因此，每個(gè)星期的作文課，我都利用一定的時(shí)間帶學(xué)生走出課堂，進(jìn)行實(shí)地寫作，有時(shí)在校園里觀察校園植物，觀察竹子、樹木、花草，有時(shí)在周末到野外參觀，進(jìn)行野外寫作，領(lǐng)略秀美的自然風(fēng)光。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，不但激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，積累豐富的題材，寫出真實(shí)內(nèi)容，而且能陶冶道德情操使學(xué)生得到美的享受2積累素材，學(xué)而致用學(xué)生要寫好作文，沒有素材是不行的，因此我要求學(xué)生多聽新聞，在家里，早、午、晚飯時(shí)間都要求學(xué)生注意收聽新聞，關(guān)心時(shí)事。同時(shí)，我還提倡學(xué)生多看報(bào)刊，增長見識，開闊視野，為了激發(fā)學(xué)生收集新聞的興趣，在每節(jié)語文課前設(shè)置五分鐘說新聞的活動。每天都有同學(xué)們喜聞樂聽的新聞。這樣，學(xué)生積累了不少典型的素材。同時(shí)還組織學(xué)生訂閱報(bào)紙、雜志，如《學(xué)習(xí)報(bào)》、《文摘報(bào)》、《語文報(bào)》等等，并要求學(xué)生把報(bào)紙上他感興趣的、有感受的文章剪下來，收集起來，寫讀后感，寫評論文章等。結(jié)果學(xué)生的剪報(bào)作文比教師的命題作文還要寫得好，因?yàn)樗麄兪怯信d趣而寫，有感而發(fā)。正如杜甫所說的：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄皶x百篇，其義自見?！睍x多了，才能博古通今，寫起文章來，才胸有成竹，得心應(yīng)手。但是經(jīng)驗(yàn)告訴我們，僅僅靠多讀是不夠的，唐宋八大家之一的韓愈曾說：“學(xué)以為耕，文以為獲”。這是說閱讀是寫作的先導(dǎo)，沒有讀的“耕耘”就沒有寫的“收獲”。所以在強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀書的基礎(chǔ)上要對所讀之書進(jìn)行熟讀精思，融會貫通。積累素材，讓它成為自己寫作的“活水源頭”，并學(xué)會運(yùn)用，使作文內(nèi)容自然而生，有如涌泉，滔滔不絕，內(nèi)容充實(shí)有力。3提供舞臺，“秀”出自我每個(gè)學(xué)生都希望自己的文章得到欣賞，都希望自己的寫作才華得到展示。作為老師，我們有責(zé)任為他們提供一方舞臺，讓他們“秀”出自我。3.2寫出自己的文集。在每學(xué)期期末組織全班學(xué)生收集整理該學(xué)期所有的文章，匯編成自己的文集，并自己命名，寫目錄，然后依次向全班同學(xué)推薦，最后民主評出一等獎兩名，二等獎四名，三等獎六名，發(fā)給獎品并張榜公布。4要肯定學(xué)生寫作的點(diǎn)滴進(jìn)步每次作文本發(fā)下后，學(xué)生最關(guān)注的就是分?jǐn)?shù)和評語。說實(shí)在的，我的打分標(biāo)準(zhǔn)非常低，只要學(xué)生稍微在語言表達(dá)或字跡上有進(jìn)步，結(jié)構(gòu)或體裁上有創(chuàng)新，我都會打一個(gè)大大的90分。并且在評語的字里行間流淌著真切的欣賞，盡量不用斷語，杜絕挖苦、嘲諷。當(dāng)他們懷著欣喜的心情在評語中看到了鼓勵和希望時(shí)，他們也就找到了自信?？隙▽W(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，不僅要在課堂上讓他們朗讀自己的習(xí)作，獲得同學(xué)的掌聲，更要在評語中體現(xiàn)。要改掉過去那種只評作文的單純評法，要注重鼓勵的評語。現(xiàn)在我的大部分學(xué)生就明確的向我要求要寫評語，甚至是家庭作業(yè)也要?？隙▽W(xué)生還要與家長溝通，讓家長也了解學(xué)生在寫作上取得的成績，在與學(xué)生的接觸中無意或有意的表露出來。這樣形成一個(gè)家校聯(lián)動、內(nèi)外結(jié)合的賞識環(huán)境，學(xué)生時(shí)時(shí)都會有寫作的沖動，獲得寫作的快樂，他何樂而不為呢？教師還可找學(xué)生交流，小結(jié)其作文的情況，分析作文的得與失，使學(xué)生看到自己前進(jìn)的足跡，這樣學(xué)生會信心更足，興趣更濃。社會的發(fā)展和進(jìn)步對我們的人才的培養(yǎng)體系提出了更多的要求。與此同時(shí)，也促使我們傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。在當(dāng)前的初中階段的實(shí)際教學(xué)過程中，不僅要求學(xué)生們能夠?qū)W習(xí)和掌握書本上的理論知識，還有要求能夠?qū)χR進(jìn)行創(chuàng)新性運(yùn)用。由此，這就需要初中教師在教學(xué)方式上所有轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。一、數(shù)形結(jié)合思想的基本內(nèi)涵數(shù)形結(jié)合教學(xué)思想是一種較為直觀形象的教學(xué)方法人們常常運(yùn)用這樣一句話來對其進(jìn)行具體描述，即“數(shù)缺形，少直觀；形缺數(shù)，難人微”。因此，數(shù)形結(jié)合教學(xué)思想就是指把一些生硬的數(shù)學(xué)理論知識通過圖形展示出來，并運(yùn)用板書和多媒體技術(shù)等讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法從本質(zhì)上來說，數(shù)形結(jié)合教學(xué)思想就是把抽象的數(shù)學(xué)語言與直觀的圖形聯(lián)系起來，即把代數(shù)問題與幾何問題進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化，從而讓數(shù)與形相互對應(yīng)起來，有助于學(xué)生更好的理解和把握數(shù)學(xué)知識初中數(shù)學(xué)教學(xué)中。如果恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了數(shù)形結(jié)合教學(xué)思想，將可以解決很多原本較難解決的問題，還有助于鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)他們通過對抽象數(shù)學(xué)知識的觀察與分析來提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合的有效運(yùn)用1.特定數(shù)學(xué)知識教學(xué)中應(yīng)該運(yùn)用這種教學(xué)思想初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，還有些知識尤其適合運(yùn)用數(shù)形結(jié)合教學(xué)思想，甚至它是唯一的數(shù)學(xué)問題解決方法。因此，初中數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該利用一切可以利用的機(jī)會，把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得豐富多彩，讓學(xué)生更好的把握數(shù)形結(jié)臺教學(xué)思想，從被動接受到主動應(yīng)用，從而在遇到數(shù)學(xué)難題時(shí)，主動選擇使用數(shù)形結(jié)合教學(xué)思想當(dāng)然。針對這些特殊的數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該讓學(xué)生先有一個(gè)心理準(zhǔn)備，然后再在教學(xué)過程中不斷滲透這種教學(xué)思想，讓學(xué)生在實(shí)際的解題過程中體會到數(shù)形結(jié)合教學(xué)思想的實(shí)用性在課外作業(yè)布置中，數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生運(yùn)用這種方法來解題，久而久之，學(xué)生就可以在頭腦中形成一種慣性的數(shù)形結(jié)合思維。2.數(shù)形結(jié)合思想的導(dǎo)入數(shù)形結(jié)合的思想能夠在教學(xué)中發(fā)揮出事半功倍的效果，其首要的環(huán)節(jié)就在于教師如何在教學(xué)過程中將數(shù)形結(jié)合的思想巧妙地導(dǎo)入，特別是對于許多沒有接觸過數(shù)形結(jié)合概念的學(xué)生來說，教師一定要深入淺出自然地引入這一思想。如：在講解正負(fù)數(shù)時(shí)，要在黑板上畫出數(shù)軸，通過舉例的方式來讓學(xué)生認(rèn)識正數(shù)、負(fù)數(shù)和零在數(shù)軸的位置。同時(shí)向?qū)W生解釋整數(shù)如何表示、分?jǐn)?shù)如何表示等等。此外，教師還可以從數(shù)軸開始，讓學(xué)生了解絕對值等概念，對象限、正負(fù)數(shù)變化規(guī)律等扎實(shí)掌握，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。3.在初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題中應(yīng)用利用數(shù)形結(jié)合使得應(yīng)用題從復(fù)雜到簡單，充分體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用起到事半功倍的作用。應(yīng)用題在初中數(shù)學(xué)中應(yīng)用廣泛，并且難度較大，許多學(xué)生解決起來較棘手。在七年級一元一次方程的實(shí)際應(yīng)用中，行程問題是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，教會學(xué)生仔細(xì)讀題，從給的已知中找出重點(diǎn)信息畫出線段圖，分析時(shí)間、速度、路程的關(guān)系，便可容易地找出等量關(guān)系，從而準(zhǔn)確列出方程，解決問題。在八年級，解決手機(jī)收費(fèi)哪種便宜的應(yīng)用題時(shí)，如果能在同一坐標(biāo)系準(zhǔn)確畫出兩個(gè)函數(shù)圖像，學(xué)生就能從圖像中清晰地比較出結(jié)果。從圖像入手，可使較復(fù)雜的應(yīng)用題變得淺顯易懂，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿信心，也對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，感覺數(shù)學(xué)不再枯燥。4.數(shù)形結(jié)合思想的展開在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生們會接觸到力程這個(gè)數(shù)學(xué)概念，在學(xué)生們剛而對這個(gè)數(shù)學(xué)概念時(shí)，往往會小知所措，成為了學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)。因此，而對這個(gè)問題，教師可以引入數(shù)形結(jié)合的思想來使力程組求解過程簡單化。例如可以結(jié)合數(shù)軸，來表現(xiàn)力程組，這樣通過線的交點(diǎn)來幫助學(xué)生獲得力程組的解此外，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，常常會遇到濃度問題、追擊問題、路程問題等等，如果教師單單從題日上講解，學(xué)生們往往會出現(xiàn)小理解的現(xiàn)象，而如果教師運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想來將問題展開，配合圖形來描述問題，則能有效地提高學(xué)生們的理解程度，進(jìn)而在清晰的思路來完成數(shù)學(xué)題的求解。三、結(jié)語總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容，把數(shù)形結(jié)合思想作為一種提高學(xué)生解決問題的基礎(chǔ)工具，在整個(gè)初中階段持之以恒的滲透，不但我們的教學(xué)水平能得以提高，學(xué)生也能在中考中取得優(yōu)異成績。所以教師必須要采取有效的措施做好數(shù)形結(jié)合的初中數(shù)學(xué)教學(xué)?！竟芾碣Y料】脊髓解剖匯編51、山氣日夕佳，飛鳥相與還?！竟芾?脊髖解剖脊髖解剖2脊髓冷脊髓spinalcord起源于胚胎時(shí)期神經(jīng)管的尾部,與腦相比是分化較低、功能較低級的部分,仍保留著明顯的節(jié)段性。脊髓與31對脊神經(jīng)相連,后者分布到軀干和四肢。脊髓與腦的各部之間有著廣泛的聯(lián)系,來自軀干、四肢的各種刺激通過脊髓傳導(dǎo)到腦才能產(chǎn)生感覺,腦也要通過脊髓來完成復(fù)雜的功能在正常生理狀況下,脊髓的許多活動是在腦的調(diào)控下完成的,但脊髓本身也能完成許多反射活動。脊髓3脊髓的位置脊髓位于椎管內(nèi),上端平枕骨大孔處與延髓相連,下端在成人平第1腰椎體下緣(新生兒可達(dá)第3腰椎下緣平面,女性平第2腰椎),全長約42~45cm,最寬處橫徑為1~1.2cm。約占脊柱長度的2/3YCN脊髓的位置4脊髓的外形頸膨大令脊髓呈前、后稍扁的圓柱形,全長粗細(xì)不等,有兩個(gè)梭形的膨大,即頸膨大cervicalenlargement和腰骶膨大lumbosacralenlargement。前者自第4頸節(jié)至第1胸節(jié),后者自第2腰節(jié)至第3骶節(jié)。這兩腰骶膨大個(gè)膨大的形成是因?yàn)閮?nèi)部的神經(jīng)元數(shù)量相對較多,與四肢的出現(xiàn)有關(guān)。終絲脊髓的外形5脊髓的溝裂前正中裂脊髓表面可見6條縱行淺溝,前面正中較明顯的溝稱前正中裂,后正中溝后面正中較淺的溝為后正中溝,由此溝向脊髓內(nèi)部深入一薄層后中間溝神經(jīng)膠質(zhì)性的后正中隔,深達(dá)前外中央管。這兩條縱溝將脊髓分側(cè)溝后外側(cè)溝為左右對稱的兩半。此外還有兩對外側(cè)溝,即前外側(cè)溝和后外側(cè)溝,分別有脊神經(jīng)前、后根的根絲附著。此外,在頸髓和胸髓上部,后正中溝和后外側(cè)溝之間,還有一條較淺的后中間溝,是薄束和楔束之間的分界標(biāo)志終絲脊髓的溝裂6后正中溝脊髓末端結(jié)構(gòu)脊髓圓錐自第3骶節(jié)以下,脊髓末端變細(xì),稱為終絲脊髓圓錐。自此處向下延為細(xì)長的無神經(jīng)馬尾組織的終絲。長約20cm,向上與軟脊膜相連,向下在第2骶椎水平以下由硬脊膜包終絲裹,止于尾骨的背面。后正中溝7硬脊膿spinalduramaler脊髓的被膜硬脊腰(切丌)由外向內(nèi),腦和raIma脊髓表面包有硬膜、蛛網(wǎng)膜和軟脊膜三脊蛛阿膜層被膜,具有支持、spinalarachnoidma固定、保護(hù)腦和脊髓的作用。齒狀帶脊神經(jīng)前根軟脊欣orrootofspinalspinalpiamater脊神經(jīng)節(jié)③spinalganglion硬脊膿8更欣外隙黃韌帶脊髓的被膜椎內(nèi)靜脈叢脊膜齒狀韌帶苷神經(jīng)節(jié)1.硬脊膜:致密纖維結(jié)締上附枕骨大孔邊緣,與硬腦膜相延續(xù),下端在定問椎第2骶椎水平向下變細(xì),lHDSconusmedullaris包裹終絲,附于尾骨。L3號L4之間在椎間孔處與脊神經(jīng)外或L4與L5之圈umterminale膜相延續(xù)。存,蛛網(wǎng)廈匡脊限二惟平國第二坦橡平而spinagariin更欣外隙9硬膜外隙黃韌帶spacc椎內(nèi)靜脈叢ligamentflava使脊膜ernalvertebralvenousplexus蛛網(wǎng)膜下隙脊髓蛛網(wǎng)膜arachnoidspacspinalarachnealer齒狀制帶軟脊膜dentatelig脊神硬膜外隙:硬脊膜與椎管內(nèi)面骨膜之間的狹窄間隙,內(nèi)含疏松結(jié)締組織、脂肪、淋巴管、靜脈叢,呈負(fù)壓,有脊神經(jīng)根通過,向上不通顱腔。臨床上在此腔進(jìn)行硬膜外麻醉。硬膜下隙:硬脊膜與脊髓蛛網(wǎng)膜之間。硬膜外隙10苡韌帶cpi椎內(nèi)靜肽叢使掙膜ernalverTebralvenousplexus蛛網(wǎng)下隙脊髓蛛網(wǎng)膜subarachnoidspaaler齒狀韌帶軟脊dentatelig.spinalpiamater許神經(jīng)節(jié)spinalgangIN◆2脊髓蛛網(wǎng)膜:位于硬脊膜和軟脊膜之間的半透明薄膜,與腦蛛網(wǎng)膜相延續(xù)◆蠑網(wǎng)膜下隙:脊髓蛛網(wǎng)膜與軟脊膜之間的腔隙,內(nèi)有網(wǎng)狀相連的結(jié)締組織小梁,充滿腦脊液,向上與腦蛛網(wǎng)膜下隙相通苡韌帶cpi11【管理資料】脊髓解剖匯編課件12【管理資料】脊髓解剖匯編課件13【管理資料】脊髓解剖匯編課件14【管理資料】脊髓解剖匯編課件15【管理資料】脊髓解剖匯編課件16【管理資料】脊髓解剖匯編課件17【管理資料】脊髓解剖匯編課件18【管理資料】脊髓解剖匯編課件19【管理資料】脊髓解剖匯編課件20【管理資料】脊髓解剖匯編課件21【管理資料】脊髓解剖匯編課件22【管理資料】脊髓解剖匯編課件23【管理資料】脊髓解剖匯編課件24【管理資料】脊髓解剖匯編課件25【管理資料】脊髓解剖匯編課件26【管理資料】脊髓解剖匯編課件27【管