課堂教學(xué)技術(shù)資源支持方案設(shè)計(jì)模板荷花

附件：課堂教學(xué)技術(shù)資源支持方案設(shè)計(jì)模板課堂教學(xué)技術(shù)資源支持方案設(shè)計(jì)方案名《荷花》一課技術(shù)資源設(shè)計(jì)稱名稱 《荷花》課年級 三年級 學(xué)科 語文程單元 一 章節(jié) 3《荷花》是人教版小學(xué)語文三年級下冊的一篇課文， 是葉圣陶先生的作品。課文描述了公園里的一池美麗的荷花和 “我”看荷花時的感受。 全文文字簡短，教材分卻把一池的荷花寫活了，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。課文按照看荷花的析學(xué)情分

順序進(jìn)行敘述，語言樸實(shí)優(yōu)美，想象力豐富，對荷花的描寫形象逼真，富于感染力，讓我們讀后產(chǎn)生一種美感，情操得到陶冶。三年級學(xué)生思維活躍， 求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對文中描繪的荷塘美景，僅憑想象難以深刻感受，需要教師提供直觀的圖像幫析助理解。知識與技能：能讓學(xué)生正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)目 過程與方法：感受文章準(zhǔn)確、生動的表達(dá)，養(yǎng)成積累語言的良好習(xí)慣。標(biāo) 情感、態(tài)度、價值觀：提高學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力，能讓學(xué)生欣賞荷學(xué)習(xí)目

花的美麗，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情。1.認(rèn)識3個生字,能正確讀寫 12個生詞;理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗。2.學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面，正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生感情朗標(biāo)讀的能力,閱讀想象能力;背誦喜歡的部分;養(yǎng)成積累語言的良好習(xí)慣。重點(diǎn)、難理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”；體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象，是本課教學(xué)的點(diǎn)重點(diǎn)。所用軟軟件PPT硬教學(xué)平臺專業(yè)資料硬件平件臺信息化教學(xué)資演示文稿源類型如您上傳該技術(shù)資源設(shè)計(jì)方案與相關(guān)資源則代表您承諾該方案和相關(guān)資源都是您本人原創(chuàng)并同意廣州市中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)轉(zhuǎn)版權(quán)聲載和使用。明√可隨意轉(zhuǎn)載和使用允許第三方轉(zhuǎn)載和使用，但需聯(lián)系告知不允許第三方轉(zhuǎn)載和使用教學(xué)環(huán)技術(shù)資源優(yōu)化對教師活動學(xué)生活動課后反思節(jié)使用策略比（與傳（所運(yùn)用統(tǒng)教學(xué)到技術(shù)資環(huán)節(jié)有技術(shù)資源以及其哪些不源的準(zhǔn)PPT、荷花視頻使用策略）同，哪些備地方得到了優(yōu)化）專業(yè)資料課堂導(dǎo)入

猜謎是學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)活動之一，上課伊始，我先引入四個極富形象感的謎語出示在屏幕左邊：滿湖碧玉盤，大雨落不滿，風(fēng)吹輕輕搖，珍珠光閃閃。一個小姑娘，坐在水中央，身穿白衣衫，坐在綠船上。水上一個鈴，搖搖沒有聲，仔細(xì)看一看，滿臉是眼睛。頭戴大圓帽，身藏污泥中，有絲不織綢，有洞不長蟲。

以猜謎引入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在揭秘中熟悉“荷花”的各部分，豐富知識。通過值得一提的多媒體展是，在猜謎示美麗的環(huán)節(jié)中，我荷花圖，學(xué)生的聽學(xué)生讀覺、視覺、思還適時滲透以喚起學(xué)維、想象，“多一讀，猜一了生詞“蓮生已有的頻道”運(yùn)作，猜，每猜出情緒一下子被蓬”的教感知和積調(diào)動起來了，一條，即在學(xué)，以直觀累，讓學(xué)形成了“未成右邊顯示謎曲調(diào)先有情”的畫面打生初步感的良好的課堂底圖片。底，指導(dǎo)學(xué)知荷花的基調(diào)。生讀準(zhǔn)單個形象美，“蓬”的順利地揭音，再組成示課題。詞語，注意了詞音的變化，給學(xué)生鮮明深刻的印象，解決生字教學(xué)的難點(diǎn)之一。專業(yè)資料課堂講授

1、課文第二自然段是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，我先請學(xué)生帶著問題思考讀書：你在荷花池邊看到了什么？教師相機(jī)出示下列語句，進(jìn)行玩味。1）荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。顯示句子后，利用多媒體中畫筆圈畫關(guān)鍵詞的方式，請一位學(xué)生上臺圈畫“哪些詞語寫出了荷葉的美”，其他學(xué)生在書上圈畫，然后依照學(xué)生的交流，朗讀體會“碧綠”寫出了荷葉的顏色美。 “讀課文（2）白荷花在這些大感悟，談體圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。會有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上就要破裂似的。a．談體會：你覺得哪個字用得好？為什么好？b．換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？(長、鉆、伸、露、探、沖)c．表演體會怎樣長出來才可以叫做“冒”出來？（使勁地、不停地、急切地、筆直地、爭先恐后地、生機(jī)勃勃

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，多種媒體的綜合使用，能將課文的內(nèi)容以聲感、形感、色感、動感直接作用于學(xué)生的感官，使其在學(xué)生的大腦里留下鮮明的形象。從而突破教學(xué)重難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)費(fèi)學(xué)生能力。

在學(xué)習(xí)語文的過程中，兒童的情感總是與他們對教材的認(rèn)識相聯(lián)。而作者的情感是寓于他在理解課們所描繪的對文這一環(huán)象之中的。因此，重要的一節(jié)中，我環(huán)是要讓學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)去品味文字，去感受教材寄用了自已寓情感的形創(chuàng)作的多象。多媒體實(shí)現(xiàn)了讓文字與媒體課形象的巧妙轉(zhuǎn)件，有目換，互相滲透。在這一環(huán)節(jié)的地進(jìn)行中，我主要通了課文學(xué)過“聞香”——“賞習(xí)?；ā薄跋胂蟆钡牟襟E帶領(lǐng)學(xué)生欣賞、品味、揣摩作者遣詞造句的精妙，加深理解與體會，受到美德熏陶。專業(yè)資料學(xué)生技能訓(xùn)練與指導(dǎo)

地 ）把這些詞填到原句中去，再讀一讀，悟一悟。（多媒體課件展示：從挨挨擠擠的荷葉之間生機(jī)勃勃地冒出來的白荷花。）激發(fā)想象：這些白荷花冒出來以后，它們想干些什么呢？（組織學(xué)生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_______________?！睂懞蠼涣鳎豪纾骸胺路鹣肷钌畹匚豢谛迈r空氣?！薄胺路鹪诒M情展示自己的美麗容貌”等等。）小結(jié)：多么可愛的白荷花呀！你們看，一個“冒”字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美了。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！盿．這些姿態(tài)是什么樣的，我們來看看?。ㄕn件演示：荷花的三種姿態(tài)）b．看了剛才的畫面，你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么？（剛開的、全開的、

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，體會白荷花的三種姿態(tài)時，由學(xué)生來交流喜歡的通過多媒體姿態(tài)，同效果，著重時配以優(yōu)學(xué)生通過突出三個顏美生動的自己的品讀以學(xué)生展開想色的詞語以畫面，直及老師的指導(dǎo)象進(jìn)行寫及三種姿態(tài)觀的形象性評價幫助學(xué)話。的語句，領(lǐng)再次輔助生潛心會文，悟文段的精文字的表體會語言美。華。達(dá)，然后通過學(xué)生自己的品讀以及老師的指導(dǎo)性評價幫助學(xué)生潛心會文，體會語言專業(yè)資料將開的。）美。c．引讀三句話：剛開的荷花是什么樣的呢？（同學(xué)們找到課文中的句子回答老師，并做出動作）全開的呢？將開的呢？d．自由練讀（你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛么？）e．喜歡這句話的同學(xué)一塊兒站起來讀讀。1、大自然這么神奇，給我們奉獻(xiàn)了這么美的畫，看著這么美的荷花，摘一朵拿回家行嗎？讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起來，與大自然對話，夸夸我們這位了不起的畫家！ ”

婀娜多姿的荷花，不僅豐富了學(xué)生的想象，也特別在聽適合審美教讀說寫訓(xùn)創(chuàng)設(shè)情 育。蘇霍姆林練中熏陶總結(jié)與復(fù)習(xí)

2、教師課件出示：境，寓教于斯基在《給教婀娜多姿的荷花。再來感染，潛讀課樂，讓學(xué)生師的建議》中美美的讀讀課文吧。移默化地文，想象說借助范文，說過：“我一3、出示了想象說話：收到審美這么多的白荷花，有的話。進(jìn)入美的境千次地確信，教育，逐迎著風(fēng)界，與文章沒有一條富有（）；有步提高自的低著頭產(chǎn)生共鳴。詩意的、感情己的審美（）；有的的和審美的清挺直了腰水平。（）；有泉，就不可能的借由這樣的想有學(xué)生全面的象說話來理解“活”智力發(fā)展的畫，體會大自然的神奇。教育，如果沒專業(yè)資料教學(xué)評價

（課件展示荷花圖片）同學(xué)們，這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤之間冒出來，仿佛是想干什么？（荷花想到師：同學(xué)們，盡情地展外面來透透開你想象的翅膀。你就氣！是一朵白荷花，白荷花就是你自己?，F(xiàn)在，你她想向人們最想說些什么？最想展示她的美做些什么？麗！引導(dǎo)學(xué)生讀描寫荷花她想讓人們美的句子：抓住“有都來觀賞的有的有她！的”學(xué)習(xí)描寫荷花不同姿態(tài)的句子。她想和我們交朋友！讓師：課文中一共描寫了我們欣賞她荷花的哪些姿態(tài)？找的美麗?。┑阶x一讀！2、多美的白荷花呀！千姿百態(tài)，生機(jī)勃勃，讓咱們一起有滋有味，滿懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧！

有美，沒有藝術(shù)，那是不可思議的