七下語(yǔ)文第2單元寫(xiě)作《選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞健氛n件

單元寫(xiě)作指導(dǎo)第二單元單元寫(xiě)作指導(dǎo)1

選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞绞闱?，即表達(dá)情思，抒發(fā)情感。指以形式化的話(huà)語(yǔ)組織，象征性地表現(xiàn)個(gè)人內(nèi)心情感的一類(lèi)文學(xué)活動(dòng)，它與敘事相對(duì)，具有主觀性、個(gè)性化和詩(shī)意化等特征。一般分為直接抒情和間接抒情。如，《黃河頌》中“我們祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”，這幾句詩(shī)就鮮明、直接地抒發(fā)了作者對(duì)黃河的景仰、對(duì)祖國(guó)英雄兒女的贊美之情。而《土地的誓言》中，作者寫(xiě)了許多富有關(guān)東氣息的事物，通過(guò)這些事物從中感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的熾熱情感。選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?請(qǐng)閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。

我們愛(ài)親人，愛(ài)朋友，愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)花草，也愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)……試以“愛(ài)”為話(huà)題，自擬題目，寫(xiě)一篇作文，不少于600字。請(qǐng)閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。3【優(yōu)秀作文】校園里的記憶

重新站在小學(xué)的水泥道上，望著蒙蒙細(xì)雨，怔了許久，才發(fā)現(xiàn)自己又在淋雨了。這個(gè)習(xí)慣似乎還是改不掉，笑了笑，一股悲傷在心中彌漫開(kāi)來(lái)。①

至今，我還記得小學(xué)時(shí)那段快樂(lè)的時(shí)光，還有帶給我快樂(lè)的天使一般的女孩。②

【

點(diǎn)評(píng)】①由淋雨的習(xí)慣自然引出“心中的悲傷”，設(shè)置了懸念：為什么悲傷？②用“天使”形容女孩，可見(jiàn)這朋友給自己帶來(lái)的快樂(lè)之多?！緝?yōu)秀作文】【點(diǎn)評(píng)】4那時(shí)我讀小學(xué)四年級(jí)，爸爸媽媽給我轉(zhuǎn)學(xué)了。那個(gè)時(shí)候我很內(nèi)向，不敢和不熟悉的人說(shuō)話(huà)，總是一個(gè)人坐在教室后面的座位上，望著那些新同學(xué)在說(shuō)笑?，F(xiàn)在想來(lái)，那個(gè)時(shí)候，那些說(shuō)笑的同學(xué)可能在笑我像個(gè)啞巴吧，可我不敢去和她們一起說(shuō)話(huà)。那時(shí)候，我感覺(jué)世上好像只有我一個(gè)人。③有一天，天空莫名地下起了蒙蒙細(xì)雨，我望著天空，卻有一種想要到雨里淋一下的沖動(dòng)。

③此時(shí)的孤獨(dú)與自閉和后文的銀鈴般的笑聲形成鮮明的對(duì)比。那時(shí)我讀小學(xué)四年級(jí)，爸爸媽媽給我轉(zhuǎn)學(xué)了。那個(gè)時(shí)候我很5

蒙蒙細(xì)雨吸引著我到秋千邊坐下來(lái)，閉著眼睛，感受著雨水飄落在我的頭發(fā)上的感覺(jué)，頸間是冰涼的濕意。④一會(huì)兒，由手間傳出的溫暖使得我慢慢睜開(kāi)了閉著的雙眼，我看見(jiàn)了一張秀氣的臉。她有著一頭長(zhǎng)發(fā)，有靈氣的眸子，還有微微上揚(yáng)的嘴角。她開(kāi)口問(wèn)我：“能和你一起玩嗎？”我沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只是點(diǎn)了點(diǎn)頭。她就坐在我的旁邊，然后開(kāi)始和我說(shuō)話(huà)。聽(tīng)著她說(shuō)話(huà)，我的心里忽然感覺(jué)很溫暖，我覺(jué)得她就像個(gè)姐姐。⑤④多次描寫(xiě)蒙蒙細(xì)雨，為人物的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了詩(shī)情畫(huà)意的環(huán)境。⑤兩人的關(guān)系逐漸密切起來(lái)，為后文的“朋友”做好了鋪墊。

蒙蒙細(xì)雨吸引著我到秋千邊坐下來(lái)，閉著眼睛，感受著雨水6一會(huì)兒，在她的帶動(dòng)下，我們玩了起來(lái)。我在秋千上，她推著我蕩到伸手就能抓住云的地方，又跌落下來(lái)，每次看著天似乎伸手就能觸摸，卻又是那么遙不可及。我和她一起玩了很久，坐在同一個(gè)秋千上，蕩到同一個(gè)能觸摸天空的地方，看著她蕩漾的笑容，聽(tīng)著我們兩個(gè)銀鈴般的笑聲，恍惚是夢(mèng)境。⑥

⑥虛實(shí)結(jié)合，使人產(chǎn)生很大的想象空間。一會(huì)兒，在她的帶動(dòng)下，我們玩了起來(lái)。我在秋千上，她推著我蕩到7許久，上課鈴聲響起，我們一起向教室走去。走到教室門(mén)口的時(shí)候，我叫住了她，紅著臉說(shuō)出了我猶豫了很久的話(huà)：“我可以和你做永遠(yuǎn)的好朋友嗎？”⑦她望著我微微一笑，點(diǎn)了點(diǎn)頭。我突然覺(jué)得，其實(shí)和別人交談并沒(méi)有什么難的，并沒(méi)有人會(huì)刻意地在乎我的每一句話(huà)，然后，嘲笑我，只不過(guò)是我自己多余的擔(dān)心而已。此后，我們就每天在一起吃飯，在一起做作業(yè)……但這樣的日子卻在不知不覺(jué)中，離我們遠(yuǎn)去，而且越來(lái)越遠(yuǎn)。我們慢慢長(zhǎng)大了，時(shí)間改變了我和她，我們彼此之間竟變得陌生起來(lái)。⑧

⑦神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)相結(jié)合，形象地寫(xiě)出“我”對(duì)“朋友”的渴盼。⑧展現(xiàn)出童真童趣被年齡侵蝕磨滅的無(wú)奈。

許久，上課鈴聲響起，我們一起向教室走去。走到教室門(mén)口8

從回憶中醒來(lái)，才發(fā)現(xiàn)操場(chǎng)的秋千上，不知什么時(shí)候又坐了兩個(gè)小女孩，如同當(dāng)初的我和她。⑨一個(gè)女孩指了指我，說(shuō)：“那個(gè)姐姐哭了！”另一個(gè)卻說(shuō)：“不是，你沒(méi)看見(jiàn)在下雨嗎？是雨水，不是淚水?！甭?tīng)著她們的話(huà)，我下意識(shí)地摸了一下面頰，真的分不清是淚水還是雨水。

我轉(zhuǎn)身離開(kāi)，留下一片腳印和一串回憶，讓那個(gè)遠(yuǎn)方的她留在記憶的最深處，綻放出最美麗的花朵?、?/p>

⑨過(guò)渡句，自然由回憶回到現(xiàn)實(shí)，“如同當(dāng)初的我和她”的兩個(gè)小女孩，更是觸動(dòng)了“我”心中那根感情的弦。⑩結(jié)尾自然，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，令人感到余味無(wú)窮。

從回憶中醒來(lái)，才發(fā)現(xiàn)操場(chǎng)的秋千上，不知什么時(shí)候又坐了9【總評(píng)】文章敘述了“我”和小女孩成為好朋友，而后竟然有了隔膜的過(guò)程。文章立意和構(gòu)思既突出了友愛(ài)的奇妙無(wú)窮，又展現(xiàn)出童真童趣被年齡侵蝕磨滅的無(wú)奈，文章借事抒情，把孤獨(dú)之情融入對(duì)事件的敘寫(xiě)中，并且借景物描寫(xiě)抒發(fā)“我”的情感。文章描寫(xiě)細(xì)膩，特別是對(duì)人物形象的刻畫(huà)，鮮活生動(dòng)?！究傇u(píng)】文章敘述了“我”和小女孩成為好朋友，而后竟然有了隔膜10技法一描寫(xiě)抒情，緊密結(jié)合【問(wèn)題習(xí)作】秋天來(lái)到了果園里，??！真美啊，柿子、蘋(píng)果、甜梨，一串接著一串，真是誘人極了。秋天來(lái)到了花園里，菊花的顏色真不少：黃色、粉紅色、白色……?。∏锾?，你是多么迷人??！我愛(ài)這豐收、誘人的秋天！技法一描寫(xiě)抒情，緊密結(jié)合11【診斷分析】語(yǔ)段對(duì)景物的描寫(xiě)一筆帶過(guò)，缺乏對(duì)事物特征的修飾、描寫(xiě)，表達(dá)的感情比較籠統(tǒng)、單調(diào)，不夠形象、真摯?！拘薷奶嵘壳锾靵?lái)到了果園里，柿子彎下腰鞠了一個(gè)躬就壓得枝頭快要折斷了。碩大的蘋(píng)果掛滿(mǎn)了枝頭，露出甜甜的笑容，或羞澀，或豪放。秋天來(lái)到了花園里，菊花的顏色真不少：黃色、粉紅色、白色……那大大的花朵，卷曲的花瓣，像一個(gè)卷發(fā)的小姑娘。流連菊?qǐng)@或獨(dú)自欣賞一盆艷菊，慢慢地陶醉在那股清香里。朋友，假如你吃上一口這脆甜可口的果子，你一定會(huì)身心俱爽；朋友，假如你嗅一嗅這一縷清香，你一定會(huì)流連忘返?！驹\斷分析】語(yǔ)段對(duì)景物的描寫(xiě)一筆帶過(guò)，缺乏對(duì)事物特征的修飾、12寫(xiě)法小結(jié)一借景抒情，情景一致把自身所要抒發(fā)的情感、表達(dá)的思想寄寓在景物之中。寫(xiě)作時(shí)，要寫(xiě)出最能表現(xiàn)某種情感的景物，做到景中有情，情中有景，情景一致。寫(xiě)法小結(jié)一借景抒情，情景一致13技法二借事抒情，“事”“情”相連【問(wèn)題習(xí)作】在我口渴得嗓子冒煙時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)脆脆的童音叫我：“大姐姐，你來(lái)喝口水吧?！蔽乙惑@，遲疑地停下步子，回頭看見(jiàn)一個(gè)穿著藍(lán)布衣褂的鄉(xiāng)下小姑娘。她舀起一瓢水遞給我，望著我大口大口地喝下去，憨厚地笑著對(duì)我說(shuō)：“這是俺爸挑的，俺看你渴，就叫你來(lái)喝?！闭f(shuō)罷又塞給我一把鮮花：“這是俺采的，可香呢?！蔽医舆^(guò)那束花，感到非常美。技法二借事抒情，“事”“情”相連14【診斷分析】本段雖敘述了生活中的一件小事，但沒(méi)有充分地抒情，“事”和“情”互不相干。【修改提升】在我口渴得嗓子冒煙時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)脆脆的童音叫我：“大姐姐，你來(lái)喝口水吧?！蔽乙惑@，遲疑地停下步子，回頭看見(jiàn)一個(gè)穿著藍(lán)布衣褂的鄉(xiāng)下小姑娘。她舀起一瓢水遞給我，望著我大口大口地喝下去，憨厚地笑著對(duì)我說(shuō)：“這是俺爸挑的，俺看你渴，就叫你來(lái)喝?！闭f(shuō)罷又塞給我一把鮮花：“這是俺采的，可香呢?！蔽医舆^(guò)那束花，紅的、粉的、黃的，好美喲！那清新的花香沁人心脾，我頓時(shí)清醒了許多，她簡(jiǎn)直送給我一個(gè)清新淡雅的世界?。　驹\斷分析】本段雖敘述了生活中的一件小事，但沒(méi)有充分地抒情，15寫(xiě)法小結(jié)二借事抒情借事抒情的文章寫(xiě)作時(shí)就要“事”與“情”緊緊相連，切忌敘事歸敘事，抒情歸抒情。寫(xiě)作時(shí)，將感情融會(huì)在對(duì)具體的敘述事件中，借日常生活或自然界中的某物自身具有的特征，來(lái)表達(dá)某種情感或志向。寫(xiě)法小結(jié)二借事抒情16技法三情景交融，物我同化【問(wèn)題習(xí)作】風(fēng)越來(lái)越大，云越來(lái)越多。云彩變成了大海，奔騰澎湃，波瀾壯闊。奇妙無(wú)比的云彩，奔騰著，追趕著，漸漸地，變成了白色的，銀灰色的，褐色的，紫色的，黑色的，像浩瀚無(wú)垠的大海，翻卷著滾滾的波濤，演奏著鏜鏜錚錚的樂(lè)曲，鋪天蓋地，滿(mǎn)山遍野在奔跑。技法三情景交融，物我同化17【診斷分析】這個(gè)小片段，意猶未盡，雖然有一些變形描寫(xiě)，但只是一味地描寫(xiě)。好像情與景油水分離，沒(méi)有真正融合起來(lái)?！拘薷奶嵘匡L(fēng)越來(lái)越大，云越來(lái)越多。云彩像大海一樣，奔騰澎湃，波瀾壯闊。我不由得激動(dòng)地飛跑起來(lái)，我要追趕這奇妙無(wú)比的云彩。云彩呀，你為什么不等等我？我追趕著，你奔騰著，追趕著，奔騰著。漸漸地，我仿佛變成了你，變成了白色的，銀灰色的，褐色的，紫色的，黑色的，我也變成了大海。浩