高中生物人教必修三ppt課件第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性第2節(jié)

生物必修③·人教版新課標(biāo)導(dǎo)學(xué)生物必修③·人教版新課標(biāo)導(dǎo)學(xué)第五章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)第五章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)1.分析生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過程和特點(diǎn)。(重、難點(diǎn))2．概述研究能量流動(dòng)的實(shí)踐意義。3．嘗試調(diào)查農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)情況。1.分析生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)的基本規(guī)律及其應(yīng)用。2．活動(dòng)建議：調(diào)查或探討一個(gè)校園、公園、農(nóng)田、森林、濕地或池塘生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)1.分析生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過程和1自主學(xué)習(xí)2新知解讀3知識構(gòu)建4問題釋疑5指點(diǎn)迷津6訓(xùn)練鞏固7直擊高考8課時(shí)作業(yè)1自主學(xué)習(xí)2新知解讀3知識構(gòu)建4問題釋疑5指點(diǎn)迷津6訓(xùn)練鞏固自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)一、生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的概念及過程1．概念：生態(tài)系統(tǒng)中能量的________、傳遞、________和________的過程。2．過程(1)輸入：生產(chǎn)者通過____________把太陽能轉(zhuǎn)化為__________，固定在__________中。輸入轉(zhuǎn)化散失光合作用化學(xué)能有機(jī)物一、生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的概念及過程輸入轉(zhuǎn)化散失光合作用(2)第一營養(yǎng)級中的能量的去向呼吸作用輸入第一營養(yǎng)級的能量

用于生產(chǎn)者的生長、發(fā)育和繁殖等生命活動(dòng)，儲存在植物體的__________中

熱能有機(jī)物分解者第二營養(yǎng)級(2)第一營養(yǎng)級中的能量的去向呼吸作用輸入第一營養(yǎng)級的能量(3)過程圖解(3)過程圖解二、能量流動(dòng)的特點(diǎn)1．生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)是單向的表現(xiàn)：能量只能從第一營養(yǎng)級流向第二營養(yǎng)級，再依次流向后面的各個(gè)營養(yǎng)級，不可________，也不可____________。逆轉(zhuǎn)循環(huán)流動(dòng)逆轉(zhuǎn)循環(huán)流動(dòng)2．能量在流動(dòng)過程中逐級遞減(1)表現(xiàn)：輸入到一個(gè)營養(yǎng)級的能量不可能百分之百地流入到下一營養(yǎng)級，能量在沿食物鏈流動(dòng)的過程中是____________的。(2)能量傳遞效率：能量在相鄰兩個(gè)營養(yǎng)級間的傳遞效率大約是______________。(3)能量金字塔：將單位時(shí)間內(nèi)各個(gè)營養(yǎng)級所得到的________數(shù)值由__________繪制成圖，可形成一個(gè)金字塔圖形。(4)在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，營養(yǎng)級越多，在能量流動(dòng)過程中消耗的能量就________。生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)一般不超過________個(gè)營養(yǎng)級。逐級遞減10%～20%能量低到高越多4～52．能量在流動(dòng)過程中逐級遞減逐級遞減10%～20%能量三、研究能量流動(dòng)的實(shí)踐意義1．幫助人們科學(xué)規(guī)劃、設(shè)計(jì)________________，使能量得到__________的利用。2．幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的____________關(guān)系，使能量____________地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?。人工生態(tài)系統(tǒng)最有效能量流動(dòng)持續(xù)高效三、研究能量流動(dòng)的實(shí)踐意義人工生態(tài)系統(tǒng)最有效能量流動(dòng)持？思考1．呼吸作用產(chǎn)生的能量是否都以熱能的形式散失掉？為什么？提示：不是。呼吸作用產(chǎn)生的能量有三個(gè)去向；一是大部分以熱能的形式散失；二是轉(zhuǎn)化為ATP中的化學(xué)能，三是儲存在尚未完全分解的有機(jī)物中。2．初級消費(fèi)者攝入的生產(chǎn)者中含有的能量是否均流向初級消費(fèi)者體內(nèi)？試解釋原因。提示：不是，因?yàn)槌跫壪M(fèi)者攝入生產(chǎn)者后并沒有完全吸收，還有一部分能量以糞便的形式排出。？思考新知解讀新知解讀知識點(diǎn)1能量流動(dòng)的過程知識點(diǎn)1能量流動(dòng)的過程2．能量的傳遞(1)傳遞途徑：食物鏈和食物網(wǎng)。(2)傳遞形式：有機(jī)物中的化學(xué)能。(3)某一營養(yǎng)級的能量分流2．能量的傳遞理解流入每一營養(yǎng)級的能量去向可從以下兩個(gè)角度分析：①定量不定時(shí)分析：流入某一營養(yǎng)級的一定量的能量在足夠長的時(shí)間內(nèi)的去路可有三條：a.自身呼吸消耗；b.流入下一營養(yǎng)級；c.被分解者分解利用。②定量定時(shí)分析：流入某一營養(yǎng)級的一定量的能量在一定時(shí)間內(nèi)的去路可有四條：a.自身呼吸消耗；b.流入下一營養(yǎng)級；c.被分解者分解利用；d.未被自身呼吸消耗，也未被下一營養(yǎng)級和分解者利用，即“未利用”，如果是以年為單位研究，這部分的能量將保留到下一年。高中生物人教必修三ppt課件第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性第2節(jié)3．能量的轉(zhuǎn)化和散失(1)能量散失的主要途徑：呼吸作用(包括各營養(yǎng)級生物本身的呼吸作用及分解者的呼吸作用)。(2)能量流動(dòng)過程圖解中箭頭由粗到細(xì)：表示流入下一個(gè)營養(yǎng)級的能量逐級遞減。3．能量的轉(zhuǎn)化和散失(1)能量散失的主要途徑：呼吸作用(包高中生物人教必修三ppt課件第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性第2節(jié)知識貼士(1)食物的攝入量≠同化量①攝入量：指動(dòng)物取食的總量，可以理解為動(dòng)物的食物總量。②同化量：指動(dòng)物經(jīng)過消化和吸收后轉(zhuǎn)化為自身的能量。③關(guān)系：攝入量＝同化量＋糞便中的能量(2)能量的輸入并非只有光合作用能量的輸入過程，絕大部分是通過綠色植物的光合作用，但在極少數(shù)特殊空間，如深海熱泉口生態(tài)系統(tǒng)，是通過特殊細(xì)菌的化能合成作用。(3)“未利用”能量如：多年生植物上一年自身生長發(fā)育的凈積累量；未來得及分解，被埋藏在地下形成的煤炭、石油等能量。知識貼士

(2018·河北廊坊高二上期末考試)下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的描述正確的是 ()A．生態(tài)系統(tǒng)中的能量輸入特指綠色植物的光合作用B．生態(tài)系統(tǒng)中的能量傳遞特指不同生物通過捕食關(guān)系傳遞能量C．生態(tài)系統(tǒng)中的能量轉(zhuǎn)化是指細(xì)胞呼吸分解有機(jī)物合成ATP及釋放熱能D．生態(tài)系統(tǒng)中的能量最終以呼吸作用產(chǎn)生熱能的形式散失出去D典例1(2018·河北廊坊高二上期末考試)下列有關(guān)生態(tài)系[解析]

生態(tài)系統(tǒng)中的能量輸入包括植物光合作用和化能合成細(xì)菌的化能合成作用，A錯(cuò)誤；在生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間可通過捕食、寄生等關(guān)系進(jìn)行能量的傳遞，B錯(cuò)誤；能量轉(zhuǎn)化包括光合作用中將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，細(xì)胞呼吸中將有機(jī)物中的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為ATP中的活躍化學(xué)能，但不包括細(xì)胞呼吸釋放熱能，C錯(cuò)誤；生態(tài)系統(tǒng)中的能量最終以呼吸作用產(chǎn)生熱能的形式散失出去，D正確。高中生物人教必修三ppt課件第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性第2節(jié)〔遷移應(yīng)用1〕(2018·江西鷹潭一中期末考試)如圖是該生態(tài)系統(tǒng)中能量流向物種甲后發(fā)生的一系列變化示意圖，下列有關(guān)敘述不正確的是 ()A．A表示物種甲同化的能量B．E表示物種甲呼吸散失的能量C．C表示物種甲流向分解者的能量D．A中的能量包括糞便中的能量[解析]

分析物種甲的能量去路可知，A表示物種甲同化的能量，B表示物種甲用于自身生長發(fā)育、繁殖等生命活動(dòng)所需的能量，C表示分解者利用的能量，D表示分解者通過呼吸作用散失的能量，E表示物種甲通過呼吸作用散失的能量。物種甲糞便中的能量不屬于其同化量。D〔遷移應(yīng)用1〕(2018·江西鷹潭一中期末考試)如圖是該生生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的特點(diǎn)：單向流動(dòng)，逐級遞減。1．單向流動(dòng)(1)單向流動(dòng)：是指生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)只能從第一營養(yǎng)級流向第二營養(yǎng)級，再依次流向后面的各個(gè)營養(yǎng)級，不可逆轉(zhuǎn)也不可循環(huán)地流動(dòng)。知識點(diǎn)2生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的特點(diǎn)：單向流動(dòng)，逐級遞減。知識點(diǎn)2生態(tài)(2)能量單向流動(dòng)的原因①食物鏈中各種生物之間的捕食關(guān)系是確定的，是在長期自然選擇過程中形成的捕食關(guān)系，不能逆轉(zhuǎn)；②各營養(yǎng)級的能量總是趨向于在呼吸作用過程中以熱能形式散失，而熱能是不能再被利用的。高中生物人教必修三ppt課件第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性第2節(jié)2．逐級遞減(1)逐級遞減：輸入到一個(gè)營養(yǎng)級的能量不可能百分之百地流入下一個(gè)營養(yǎng)級，能量在沿食物鏈流動(dòng)的過程中是逐級遞減的。(2)能量逐級遞減的原因①各營養(yǎng)級生物要維持自身的生命活動(dòng)，總要消耗一部分能量；②各營養(yǎng)級消費(fèi)者不可能百分之百地利用前一營養(yǎng)級的能量，總有一部分會自然死亡或被分解者所利用；③各營養(yǎng)級的同化率不是百分之百的，總有一部分變成排遺物而被分解者利用。2．逐級遞減高中生物人教必修三ppt課件第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性第2節(jié)高中生物人教必修三ppt課件第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性第2節(jié)高中生物人教必修三ppt課件第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性第2節(jié)5．能量流動(dòng)的極值計(jì)算(1)能量在食物鏈中傳遞的計(jì)算①在一條食物鏈中若某一營養(yǎng)級的總能量為n，則最多傳到下一營養(yǎng)級的能量為0.2n，最少為0.1n。②在一條食物鏈中，某一營養(yǎng)級的能量為n，需要前一營養(yǎng)級的能量至少為n÷20%＝5n，最多為n÷10%＝10n。高中生物人教必修三ppt課件第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性第2節(jié)(2)能量在食物網(wǎng)中傳遞的計(jì)算，設(shè)食物鏈A→B→C→D→E，分情況討論：情景設(shè)置提出的問題計(jì)算思路計(jì)算公式E營養(yǎng)級凈增重Y至少需要A營養(yǎng)級多少傳遞效率取20%X×(20%)4＝Y(jié)至多需要A營養(yǎng)級多少傳遞效率取10%X×(10%)4＝Y(jié)A營養(yǎng)級凈增重XE營養(yǎng)級最多增重多少傳遞效率取20%X×(20%)4＝Y(jié)E營養(yǎng)級至少增重多少傳遞效率取10%X×(10%)4＝Y(jié)(2)能量在食物網(wǎng)中傳遞的計(jì)算，設(shè)食物鏈A→B→C→D→E，高中生物人教必修三ppt課件第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性第2節(jié)知識貼士(1)能量傳遞效率指兩個(gè)相鄰營養(yǎng)級之間，而不是兩個(gè)個(gè)體或兩個(gè)種群之間。(2)一般來就，在以低營養(yǎng)級生物為主的生態(tài)系統(tǒng)中，傳遞效率可以低于10%；僅在特殊條件下，某傳遞效率有可能高于20%，時(shí)間過長將導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)被破壞。(3)天然生態(tài)系統(tǒng)必須當(dāng)能量狀況表現(xiàn)為正金字塔形狀時(shí)，方可維持生態(tài)系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，從而維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。而人工生態(tài)系統(tǒng)中因能量可人為補(bǔ)充，可能會使能量金字塔呈現(xiàn)倒置狀況，如人工魚塘中生產(chǎn)者的能量未必比消費(fèi)者(魚)多。知識貼士某生態(tài)系統(tǒng)中存在如圖所示的食物網(wǎng)，如將C的食物比例由A∶B＝1∶1調(diào)整為2∶1，能量傳遞效率按10%計(jì)算，該生態(tài)系統(tǒng)能承載C的數(shù)量是原來的 ()A．1.875倍 B．1.375倍C．1.273倍 D．0.575倍B典例2某生態(tài)系統(tǒng)中存在如圖所示的食物網(wǎng)，如將C的食物比例高中生物人教必修三ppt課件第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性第2節(jié)〔遷移應(yīng)用2〕如圖所示為生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)圖解部分示意圖，①②③④⑤⑥⑦各代表一定的能量值，下列各項(xiàng)中不正確的是 ()A．從能量關(guān)系看②>③＋④B．農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中能量是可以循環(huán)利用的C．次級消費(fèi)者糞便中的能量去路包括在⑥途徑中D．生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)一般不超過4～5個(gè)營養(yǎng)級B〔遷移應(yīng)用2〕如圖所示為生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)圖解部分示意圖，[解析]

圖中①②③分別表示第二、三、四營養(yǎng)級的同化量，④⑤⑥⑦表示分解者利用的能量；各營養(yǎng)級生物同化量＝呼吸量＋下一營養(yǎng)級的同化量＋分解量，故②>③＋④；熱能不能被生物同化利用，故能量單向流動(dòng)而不能循環(huán)利用；次級消費(fèi)者以初級消費(fèi)者為食，其糞便中含有未被利用的“初級消費(fèi)者”的能量，糞便排出后將被分解者分解利用；從圖中可以看出，能量沿食物鏈傳遞是逐級遞減的，超過5個(gè)營養(yǎng)級，所含有的總能量不足以維持一個(gè)營養(yǎng)級。故選B。高中生物人教必修三ppt課件第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性第2節(jié)知識構(gòu)建知識構(gòu)建高中生物人教必修三ppt課件第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性第2節(jié)問題釋疑問題釋疑(一)問題探討提示：應(yīng)該先吃雞，再吃玉米(即選擇1)。若選擇2，則增加了食物鏈的長度，能量逐級遞減，最后人獲得的能量較少。(二)思考討論11．提示：遵循能量守恒定律。能量在生態(tài)系統(tǒng)中流動(dòng)、轉(zhuǎn)化后，一部分儲存在生態(tài)系統(tǒng)(生物體有機(jī)物)中，而另一部分被利用、散發(fā)至無機(jī)環(huán)境中，兩者之和和流入生態(tài)系統(tǒng)的能量相等。高中生物人教必修三ppt課件第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性第2節(jié)2．提示：不能，能量流動(dòng)是單向的。資料分析1、2營養(yǎng)級流入能量流出能量(輸入后一個(gè)營養(yǎng)級)出入比生產(chǎn)者464.662.813.52%植食性動(dòng)物62.812.620.06%肉食性動(dòng)物12.6分解者14.62．提示：不能，能量流動(dòng)是單向的。營養(yǎng)級流入能量流出能量出入3.提示：流入某一營養(yǎng)級的能量主要有以下去向：一部分通過該營養(yǎng)級的呼吸作用散失了；一部分作為排出物、遺體或殘枝敗葉不能進(jìn)入下一營養(yǎng)級，而為分解者所利用；還有一部分未能進(jìn)入(未被捕食)下一營養(yǎng)級。所以，流入某一營養(yǎng)級的能量不可能百分之百地流到下一營養(yǎng)級。4．提示：生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)是單向的；能量在流動(dòng)過程中逐級遞減。高中生物人教必修三ppt課件第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性第2節(jié)(三)思考討論2提示：“桑基魚塘”的設(shè)計(jì)理念是從人類所需出發(fā)，通過能量多級利用，充分利用流經(jīng)各營養(yǎng)級的能量，提高生產(chǎn)效益。(四)旁欄思考題一般情況下，也是金字塔形。但是有時(shí)候會出現(xiàn)倒置的塔形。例如，在海洋生態(tài)系統(tǒng)中，由于生產(chǎn)者(浮游植物)的個(gè)體小，壽命短，又會不斷地被浮游動(dòng)物吃掉，所以某一時(shí)刻調(diào)查到的浮游植物的量可能低于浮游動(dòng)物的量。當(dāng)然，總的來看，一年中流過浮游植物的總能量還是比流過浮游動(dòng)物的要多。同理，成千上萬只昆蟲生活在一株大樹上，該數(shù)量金字塔的塔形也會發(fā)生倒置。(三)思考討論2指點(diǎn)迷津指點(diǎn)迷津利用“拼圖法”解決能量流動(dòng)中的難題輸入第一營養(yǎng)級的能量(W1)被分為兩部分：一部分在生產(chǎn)者的呼吸作用中以熱能的形式散失了(A1)，一部分則用于生產(chǎn)者的生長、發(fā)育和繁殖。而后一部分能量中，包括現(xiàn)存的植物體B1、流向分解者的C1、流向下一營養(yǎng)級的D1。參考圖，很容易理解以下問題。利用“拼圖法”解決能量流動(dòng)中的難題(1)流經(jīng)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的總能量，即W1。將圖中第三營養(yǎng)級同化的總能量D2“拼回”第二營養(yǎng)級，則剛好等于D1，即第二營養(yǎng)級同化的總能量；再將D1“拼回”第一營養(yǎng)級，則剛好等于生產(chǎn)者固定的總能量W1?？梢?，在一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)中，草原上所有生物的總能量都來自W1，所有生物總能量之和都小于W1，這是呼吸作用消耗的緣故。(2)能量傳遞效率不會是100%。從圖中可以看出，從第一營養(yǎng)級向第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率為D1/W1，因此不會達(dá)到100%，一般情況下，能量傳遞效率為10%～20%。(3)在解決有關(guān)能量傳遞的計(jì)算問題時(shí)，首先要確定相關(guān)的食物鏈，理清生物與生物在營養(yǎng)級上的差值。(1)流經(jīng)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的總能量，即W1。

某同學(xué)繪制了如圖所示的能量流動(dòng)圖解，下列敘述正確的是 ()典例3AA．生產(chǎn)者固定的總能量可表示為(A1＋B1＋C1＋A2＋B2＋C2＋D2)B．由生產(chǎn)者到初級消費(fèi)者的能量傳遞效率為D2/W1C．初級消費(fèi)者攝入的能量為(A2＋B2＋C2)D．W1＝D1＋D2某同學(xué)繪制了如圖所示的能量流動(dòng)圖解，下列敘述正確的[解析]

由圖可知，W1為生產(chǎn)者固定的太陽能，D1為初級消費(fèi)者同化的能量，則W1＝A1＋B1＋C1＋D1，D1＝A2＋B2＋C2＋D2；生產(chǎn)者固定的太陽能為W1，初級消費(fèi)者固定的能量為D1，由生產(chǎn)者到初級消費(fèi)者的能量傳遞效率為D1/W1；初級消費(fèi)者攝入的能量＝固定量＋糞便量；其值遠(yuǎn)大于D1，即大于A2＋B2＋C2；由于能量傳遞效率約為10%～20%，所以W1>D1＋D2。高中生物人教必修三ppt課件第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性第2節(jié)訓(xùn)練鞏固訓(xùn)練鞏固直擊高考直擊高考1．(2018·海南卷，20)某地在建設(shè)池塘?xí)r，設(shè)計(jì)了如圖所示的食物網(wǎng)，鯽魚和鰱魚生活在不同水層。關(guān)于該池塘生態(tài)系統(tǒng)的敘述，錯(cuò)誤的是 ()A．鯽魚既是初級消費(fèi)者又是次級消費(fèi)者B．消耗等量藻類時(shí)，鱖魚的生長量少于鰱魚C．通氣可促進(jìn)水體中生物殘骸分解為無機(jī)物D．藻類固定的能量小于流入次級消費(fèi)者的能量D1．(2018·海南卷，20)某地在建設(shè)池塘?xí)r，設(shè)計(jì)了如圖所2．(2018·江蘇卷，28)某城市河流由于生活污水和工業(yè)廢水的排入，水質(zhì)逐漸惡化。經(jīng)過治理后，河水又恢復(fù)了清澈。圖1表示該河流的能量金字塔(甲、乙、丙為3種魚，丁為1種水鳥，甲不攝食藻類，箭頭指示能量流動(dòng)方向)，圖2表示部分能量流動(dòng)關(guān)系(圖中數(shù)字表示同化的能量)。請回答下列問題：圖1

圖2

2．(2018·江蘇卷，28)某城市河流由于生活污水和工業(yè)廢(1)圖1所示食物網(wǎng)中，遺漏了一條能量流動(dòng)途徑，該條途徑是________________。(2)圖1所示食物網(wǎng)中，次級消費(fèi)者是__________，丁與丙之間的種間關(guān)系是______________。(3)根據(jù)圖1分析，除了圖2中已經(jīng)標(biāo)出的能量去向之外，乙的能量去向還有________________________________________。水草→甲→丁丙和丁捕食和競爭傳遞給丙、自身呼吸作用以熱能形式散失水草→甲→丁丙和丁捕食和競爭傳遞給丙、自身呼吸作用以熱(4)結(jié)合圖2分析，圖1所示食物網(wǎng)中第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級能量的傳遞效率________(在“大于”、“小于”或“等于”中選擇)7.6%。(5)經(jīng)檢測，水體中含有某種可被生物富集的農(nóng)藥，推測此農(nóng)藥含量最高的物種是______。(6)從生態(tài)學(xué)角度解釋，污染物排放導(dǎo)致水質(zhì)惡化的主要原因是__________________________________________。大于丁河流生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)(自我修復(fù))能力有限大于丁河流生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)(自我修復(fù))能力有限[解析]

(1)根據(jù)題中信息可知，甲不攝食藻類，水草是第一營養(yǎng)級，甲是第二營養(yǎng)級，丁是第三、第四營養(yǎng)級，甲和丁未體現(xiàn)出食物聯(lián)系，所以還可能有的一條食物鏈?zhǔn)撬荨住　?2)圖1中丙、丁都可以作為第三營養(yǎng)級即次級消費(fèi)者。丁捕食丙，且丙、丁都捕食乙，所以丁與丙之間的種間關(guān)系是捕食和競爭。(3)圖1中乙可以被丙和丁捕食，所以乙的能量去向除了流向分解者和丁之外，還可以傳遞給丙以及通過自身呼吸作用以熱能形式散失。高中生物人教必修三ppt課件第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性第2節(jié)(4)根據(jù)圖2可知，第一營養(yǎng)級到乙的能量傳遞效率是1900/25000×100%＝7.6%，但是因?yàn)榈诙I養(yǎng)級包括甲和乙，再加上甲的能量，第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率大于7.6%。(5)農(nóng)藥不易被分解，營養(yǎng)級級別越高的生物體內(nèi)積累的農(nóng)藥越多，因此體內(nèi)農(nóng)藥含量最高的物種是丁。(6)生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有一定限度的，如果污染物排放超過該限度，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)就會遭到破壞。高中生物人教必修三ppt課件第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性第2節(jié)課時(shí)作業(yè)課時(shí)作業(yè)課時(shí)作業(yè)課時(shí)作業(yè)高中生物人教必修三ppt課件第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性第2節(jié)dsfdbsy384y982ythb3oibt4oy39y409705923y09y53b2lkboi2y58wy0ehtoibwoify98wy049ywh4b3oiut89u983yf9ivh98y98sv98hv98ys9f698y9v698yv98x98tb98fyd98gyd98h98ds98nt98d8genklgb4klebtlkb5ktkeirh893y89ey698vhkrnelkhgi8eyokbnkdhf98hodfhxvy78fd678t9fdu90gys98y9shihixyv78dfhvifndovhf9f8yv9onvkobkwkjfegiudsfdbsy384y982ythb3oibt4oy39y409705923y09y53b2lkboi2y58wy0ehtoibwoify98wy049ywh4b3oiut89u983yf9ivh98y98sv98hv98ys9f698y9v698yv98x98tb98fyd98gyd98h98ds98nt98d8genklgb4klebtlkb5ktkeirh893y89ey698vhkrnelkhgi8eyokbnkdhf98hodfhxvy78fd678t9fdu90gys98y9shihixyv78dfhvifndovhf9f8yv9onvkobkwkjfegiudsfdbsy384y982ythb3oibt4oy39y409705923y09y53b2lkboi2y58wy0ehtoibwoify98wy049ywh4b3oiut89u983yf9ivh98y98sv98hv98ys9f698y9v698yv98x98tb98fyd98gyd98h98ds98nt98d8gendsfdbsy384y982ythb3oibt4oy39y45956384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm

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