小學二年級語文上冊《口語交際：商量》教案

第五單元口語交際商量內(nèi)容分析本單元口語交際的主題是“有趣的動物”，在大膽說的基礎上引導學生說話時吐字清楚，在認真聽的基礎上對沒聽明白的地方，要有禮貌地提問。教學目標知識與能力1.學習使用商量的語氣與別人交流，商量時，能說清楚自己的想法。2.初步感受與人商量的語氣與表達要求，嘗試在生活中運用。過程與方法使用商量的語氣與人交流。情感態(tài)度價值觀提高口語表達能力。教學重難點教學重點要用商量的語氣把自己的想法說清楚。教學難點在與他人商量時，用商量的語氣把自己的想法說清楚。教學準備教學課件教學媒體選擇圖片教學活動小組討論，游戲課時安排1課時教學過程一、提問導入，揭開課題。1.導入：同學們，我們每天都要和別人說話交流，老師想問問大家，當別人說話的時候，我們該怎么做呢？當我們自己要說話的時候，又應該注意些什么？2.學生回答，相機指導，清楚表述。3.過渡：今天老師想和大家商量一件事情，在接下來的課堂上，我希望大家既能做到認真聆聽，又能做到自信地發(fā)言。你們能做到嗎？（能）真好，同學們，像老師剛才這樣把自己的想法告訴你們，想獲得你們的同意，這樣的溝通就叫商量。（板書課題）設計意圖：以提問為課堂教學的切入點，以學生的回答來激發(fā)學生學習的興趣和傾聽的意識，借助“提問要求”，讓學生有話想說，有話可說，通過教師隨機引導，使學生有話敢說，知道怎么說。二、借助例子，創(chuàng)設情境，初學商量。1.過渡：在生活中，我們經(jīng)常要和別人商量事情。小九最近有些苦惱，于是就去找同學小雪商量，想調(diào)換值日時間，他是這樣和小雪說的：（課件出示小朋友交談圖片及對話）2.小九真的很苦惱，可是，問題到底出在哪兒呢？（1）同桌交流。（2）情境表演。（3）滲透方法。3.原來和別人商量事情的時候，要學會打招呼，要問好，要用“行不行”“好嗎”。要用征求別人意見的話，要用商量的語氣。在大家的幫助下，小九明白了和別人商量事情要用（學生回答：商量的語氣），所以他很自信地又去找小雪了。小結：原來我們和別人商量事情，除了要用商量的語氣，還要把事情說清楚，同學們，現(xiàn)在小九知道該怎么說了，你看，他是這樣說的。（課件）小九：“小雪，我想和你調(diào)換一下值日的時間，因為今天是我的生日，想早一點回家，你看行嗎？”設計意圖：以情境為依托，營造貼近孩子生活的交際氛圍，在交際的過程中，感受人與人商量時的語言、語氣、語調(diào)及人物表情。以獎代評，滲透“大方應對、彬彬有禮”，初步學習運用商量的語氣，清楚講述事情。三、模擬交際，設置障礙，在實踐中形成能力。以“和小雪換值日”為例子，學生模擬交際。1.商量技巧：（課件出示“會商量”的技巧）要有禮貌地說，運用商量的語氣。要說清楚理由，不能吞吞吐吐。根據(jù)實際禮貌應對。2.學生找小伙伴模擬交際。3.情境表演交際，全班評價。4.設置障礙，靈活應對。（1）商量的結果有時候是征得了對方的同意，有時候也會被對方委婉地拒絕。我們應該怎么應對被拒絕的情況呢？討論交流。（課件）學會理解他人，不勉強他人。遇到問題多想想辦法，學會多角度思考問題。學生模擬被對方委婉地拒絕的情境，進行交際并評議。（2）班主任來了，我們突然想到可以找老師商量。老師是長輩，我們又該如何與他商量呢？師生合作，實踐中引導學生對比發(fā)現(xiàn)：商量的對象變了，商量的語氣和表達是否也需要改變？（課件）根據(jù)商量的對象，調(diào)整自己的語言及語氣。設計意圖：沿用教材中的范例，設計出符合現(xiàn)實生活的問題情境，在實踐中，讓學生直面問題，在情境中機智應對，以此培養(yǎng)口語交際的應對能力。四、聯(lián)系生活，再設情境，在實踐中提升能力。過渡：下面我們來看看小九的其他難題。（課件）向同學優(yōu)優(yōu)借的書沒有看完，想再多借幾天。最愛看的電視節(jié)目就要開始了，但爸爸正在看足球賽。請大家與同桌商量商量，選擇其中的一種情況合作演一演，一人演小九，另一個演優(yōu)優(yōu)或爸爸。（情境1可以按“同意”和“不同意”兩種情況進行交際；情境2可以按“爸爸特別好說話，爽快答應”“爸爸同意足球賽節(jié)目結束后換頻道”“爸爸比較強硬，直接回絕”等表現(xiàn)進行交際）1.同桌討論，隨機采訪。2.情境表演，機智應對。3.相機頒獎，滲透方法。小結：現(xiàn)在小九明白了，和別人商量事情時，要用商量的語氣，把自己的想法說清楚。小九的難題解決了，請聽聽他是怎么說的。（課件）與人商量有學問，語氣委婉又誠懇，理由充分且具體，商量未成別氣餒，文明修養(yǎng)最重要。設計意圖：再設情境，營造略帶緊張的交際氛圍，使學生感受不同情境下人物的語氣、語調(diào)、語速變化，產(chǎn)生不同的交際體驗，理解“冷靜思考、清楚講述”的道理。五、還原生活，演繹故事，在實踐中運用能力。過渡：如果你遇到這樣的問題，你要怎么和別人商量？（課件出示亂扔垃圾、闖紅燈等情景圖片）大家小組間討論討論，過會兒現(xiàn)場表演。1.觀察畫面，好友互講。2.演繹故事，完整講述。3.引導評價，學夸優(yōu)點。4.相機頒獎，滲透方法。設計意圖：以故事情節(jié)為教學環(huán)節(jié)，層級推進，螺旋上升，在“現(xiàn)場表演”的情境中，讓學生把每個情境中發(fā)生的故事連起來，繼續(xù)進行“清楚完整、大方自信”的交際實踐。六、課堂小結，升華課題。今天這節(jié)課，我們不僅學會了運用商量的語氣和別人商量事情，還學會了把事情有禮貌地說清楚。老師希望大家今后不管何時何地，和什么人商量事情，都要帶著一顆真誠的心。設計意圖：畫龍點睛，升華課題。課外延伸，運用實踐。從一節(jié)課延伸到一門課，從課堂延伸到課外拓展，語文即生活，生活即語文。口語交際最終回歸生活。教學反思創(chuàng)設交際情境是進行口語交際教學的首要任務，特別是對于年齡小、注意力易分散的低年段學生，只有創(chuàng)設他們熟悉的、感興趣的情境，并讓他們在相應情境中進行有針對性的口語交際的訓練，才能激發(fā)交際的興趣，習得交際的方法，