小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。3．產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情。二、教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。三、教學(xué)難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。四、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。五、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課1．板書：葡萄。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“葡萄”的讀音。學(xué)生簡(jiǎn)介葡萄。2．補(bǔ)充板書：“溝”。指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，記一記。（三點(diǎn)水加“勾”?！皽稀痹谶@里表示地方。）3．師：從課題可以知道，葡萄溝是個(gè)出產(chǎn)葡萄的地方，那么“葡萄溝”在哪里呢？請(qǐng)讀讀課文第1自然段。4．指名讀：“新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝，那里出產(chǎn)水果?！苯處熣n件出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生找到“新疆、吐魯番、葡萄溝”。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)地名之間有什么關(guān)系。5．教師講述：我國(guó)西北有個(gè)自治區(qū)叫新疆維吾爾自治區(qū)，新疆維吾爾自治區(qū)北部有個(gè)地方叫——（吐魯番），吐魯番有個(gè)地方叫——（葡萄溝），你能在地圖上找到葡萄溝嗎？6．設(shè)疑過渡：奇怪呀，那么一個(gè)小小的地方，在地圖上連名兒也找不到，為什么這里的葡萄這么有名呢？（二）默讀課文，初步感知1．激發(fā)讀書愿望：想知道原因嗎？讓我們跟著作者一起到葡萄溝去吧！2．聽老師讀課文，學(xué)生注意聽清楚老師是怎么讀的。3．學(xué)生自讀，要求做到：（課件出示自讀提示）（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）碰到有生字的詞語要多讀幾遍，并想想它們?cè)诰渥又械囊馑?，如果不理解，可以輕輕用鉛筆畫個(gè)問號(hào)。（3）讀完后標(biāo)好自然段序號(hào)。4．認(rèn)讀本課生字新詞。5．指名分段朗讀課文，想一想：你對(duì)葡萄溝有了哪些了解？6．組織交流：誰來說說讀了課文后你對(duì)葡萄溝的了解？學(xué)生交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。預(yù)設(shè)1：我知道葡萄溝出產(chǎn)許多品種的水果，人們最喜愛葡萄。預(yù)設(shè)2：我知道葡萄溝的葡萄很多，很美，很甜。預(yù)設(shè)3：我知道葡萄溝的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客?！?．小結(jié)：聽了同學(xué)們的話，老師覺得葡萄溝里的葡萄真的很棒，怪不得叫葡萄溝呢！你能從課文中找出一句話來夸一夸葡萄溝嗎？8．課件出示：葡萄溝真是個(gè)好地方。（指導(dǎo)學(xué)生讀出贊美和喜愛的語氣）（三）學(xué)習(xí)生詞，讀通課文1．導(dǎo)學(xué)：通過預(yù)習(xí)課文，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字新詞。這些葡萄寶寶你們認(rèn)識(shí)嗎？跟它們打個(gè)招呼吧。2．課件出示“葡萄”的圖片，“葡萄”圖片上寫有生字新詞和含有多音字的詞語。指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，指導(dǎo)學(xué)生用多音字的另一個(gè)讀音組詞。3．過渡：葡萄寶寶們可調(diào)皮了，它們又跑到課文中去了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)朗讀課文，看誰讀得又準(zhǔn)確又流利。（學(xué)生朗讀課文）4．檢查朗讀：你最想把課文哪一個(gè)自然段讀給同學(xué)們聽？指學(xué)生朗讀，師生評(píng)議，鞏固生字讀音，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。（四）引導(dǎo)探究，指導(dǎo)寫字1．過渡：還有一些葡萄寶寶，我們不但要認(rèn)識(shí)它們，還要牢牢地記住它們的樣子。2．課件出示“我會(huì)寫”中的生字（這些生字都寫在葡萄圖案上），引導(dǎo)學(xué)生探究漢字規(guī)律。小組討論：你準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字？3．選擇重點(diǎn)生字指導(dǎo)書寫。（1）過渡：有些葡萄寶寶跳到田字格里，看看同學(xué)們能不能寫好它們。你們準(zhǔn)備好了嗎？（2）課件出示田字格中的生字。教師邊書寫邊指導(dǎo)。（3）學(xué)生練習(xí)書寫。（4）交流修改。第二課時(shí)（一）由詞入文，導(dǎo)入新課1．聽寫重點(diǎn)詞語并校對(duì)，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)筆畫。2．引導(dǎo)學(xué)生用上其中的一些詞語，聯(lián)系課文內(nèi)容說說葡萄溝給你留下的初步印象。3．相機(jī)小結(jié)：是啊，葡萄溝真是個(gè)好地方。（課件出示第4自然段）學(xué)生齊讀第4自然段。4．導(dǎo)學(xué)：這節(jié)課，老師帶同學(xué)們?nèi)テ咸褱贤嬉煌?，好不好？（板書課文題目）（二）游“葡萄園”，賞特色風(fēng)景1．導(dǎo)學(xué)：在去一個(gè)地方玩之前，我們首先要了解一下這個(gè)地方，對(duì)不對(duì)？請(qǐng)同學(xué)們讀課文第1自然段，看看你了解了哪些內(nèi)容。學(xué)生交流：預(yù)設(shè)1：葡萄溝在新疆吐魯番。預(yù)設(shè)2：葡萄溝出產(chǎn)很多水果，其中有人們最喜愛的葡萄。2．導(dǎo)學(xué)：既然人們最喜愛葡萄，那么，老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩，好不好？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2自然段，邊讀邊想：這段有幾句話？你分別讀懂了什么？把你最喜歡的句子讀給大家聽。3．匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)1：知道了葡萄種在哪兒。課件突出“山坡、梯田”，指導(dǎo)學(xué)生通過畫圖的方式理解。預(yù)設(shè)2：知道葡萄的枝葉長(zhǎng)得怎么樣。（1）學(xué)生讀句子。（2）學(xué)生交流枝葉的樣子。（3）教師畫葡萄藤，讓學(xué)生畫一畫“茂密的枝葉”。你覺得怎樣的枝葉才算是茂密呢？（葉子和葉子緊挨在一起，密密麻麻的。）（4）這茂密的枝葉向四面展開，就像什么？（綠色的涼棚）這涼棚有多大？引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來表演。（5）引發(fā)想象：山坡上難道就這一個(gè)涼棚嗎？現(xiàn)在你覺得山坡上的涼棚有多少？（滿山都是，一眼望不到頭。）（6）走進(jìn)這綠色的涼棚中，你有什么感覺？（涼快、舒服……）（7）指導(dǎo)有感情地朗讀。預(yù)設(shè)3：知道了葡萄的特點(diǎn)。（1）學(xué)生朗讀句子。（2）課件出示：“到了秋季……美麗極了?！雹僮x讀這個(gè)句子，你們眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？②根據(jù)學(xué)生交流，相機(jī)理解“一大串一大串”和“五光十色”。③看實(shí)物理解“一大串”，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有多少顆（數(shù)不清），體會(huì)葡萄數(shù)量之多。給“五光十色”找一個(gè)近義詞（五顏六色），引導(dǎo)學(xué)生比較這兩個(gè)詞語。④小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一顆顆瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美地讀一讀。（板書：葡萄）4．情境體驗(yàn)：來到葡萄園，我們還會(huì)看到熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)呢！看，維吾爾族老鄉(xiāng)來了。（教師戴上新疆帽，微笑著走來）開始情境體驗(yàn)：你們好，歡迎你們來葡萄溝玩，對(duì)我們這里的葡萄印象如何？（學(xué)生交流）我摘下最甜的葡萄請(qǐng)你們吃，你們可以怎么吃？（在交流中理解“吃個(gè)夠”）我們歡迎更多的游客來我們葡萄溝做客，小游客們可以為我們宣傳宣傳嗎？在向別人介紹的時(shí)候千萬別忘了介紹我們喲?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生結(jié)合第2自然段的內(nèi)容，介紹“葡萄園”，相機(jī)提示介紹的注意點(diǎn)：可以合理引用課文語言，也可以用上自己的語言；向別人介紹葡萄溝時(shí)不能光背誦這段話，還要想想開頭和結(jié)尾怎么說。另外，注意態(tài)度親切、禮貌、和藹。）5．小結(jié)過渡：小游客們，謝謝你們?yōu)槲覀冏鲂麄?，我們相信?huì)有更多的人來這里做客的。葡萄溝還有一樣?xùn)|西也很好吃，猜一猜是什么？（葡萄干）（三）走進(jìn)“陰房”，了解葡萄干1．教師繼續(xù)扮演維吾爾族老鄉(xiāng)：小游客們想吃葡萄干嗎？那就跟我來陰房里吧。2．請(qǐng)默讀第3自然段，邊讀邊想：陰房是什么樣的？陰房里的葡萄干是如何制成的？（引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀第3自然段，畫出有關(guān)句子。）3．學(xué)生交流后，課件出示：陰房修在山坡上……就成了葡萄干。（男生讀“陰房的樣子”，女生讀“葡萄干的制作方法”。）4．在品嘗葡萄干之前，還有個(gè)問題考考你們：知道為什么陰房的四壁留著許多小孔嗎？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“利用流動(dòng)的熱空氣，讓水分蒸發(fā)掉”一句來回答，并小結(jié)：我們維吾爾族老鄉(xiāng)是不是很聰明啊？同學(xué)們也很聰明，知道聯(lián)系上下文來解決問題。）5．品嘗葡萄干。（1）激勵(lì)：好，葡萄干獎(jiǎng)給聰明的同學(xué)們?。ǚ职l(fā)葡萄干）（2）先觀察觀察，再嘗一嘗。誰能說說你的感受？（四