人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教案及反思

181、學(xué)習(xí)本課生字新詞2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)3、通過(guò)人物的言行，分析人物的性格特點(diǎn)一、揭題質(zhì)疑

1、出示課題。理解和就是和好2、質(zhì)疑激趣。看到課題，你們想知道什么1、帶著問(wèn)題自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文2、簡(jiǎn)單介紹歷史背景 “完璧歸趙澠池之會(huì)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪三、理清層次2、交流第三段（16～18）自然段，寫(xiě)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好四、深入研讀請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，從廉頗的話中能讀懂些什么？（廉頗內(nèi)心的滿指導(dǎo)有感情地朗讀2、這樣下去，廉頗和藺相如遲早有一天會(huì)鬧僵，到那時(shí)，趙國(guó)可能將國(guó)將老師建議大家讀讀全文，看看藺相如是不是真的靠一張嘴，沒(méi)什么能耐？3、出示學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)建議：建議大家先劃出重點(diǎn)句子或重點(diǎn)詞揣摩人物特點(diǎn)，并感朗讀，然后采用擺事實(shí)或講道理的方法，來(lái)說(shuō)服廉頗4、學(xué)生自主研讀課一、感悟體會(huì)

①自由讀這段話，從中你發(fā)現(xiàn)了藺相如得什么特點(diǎn)？從哪里看出來(lái)的“??我指給您看”這是有謀“我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上這是有勇②體會(huì)藺相如在說(shuō)這些話時(shí)的心情，有感情地朗讀藺相如說(shuō)的話“藺相如一看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了??藺相如也叫人記下來(lái)①讀讀這段話，想象當(dāng)時(shí)的情境②從這里可以看出藺相如得什么特點(diǎn)?“秦王被逼得沒(méi)法，只好為趙王擊缶不畏權(quán)二、角色體驗(yàn)1、導(dǎo)入：廉頗猛然醒悟到自己的錯(cuò)誤。于是有了動(dòng)人的負(fù)荊請(qǐng)罪這一幕2、讀一讀書(shū)上描述負(fù)荊請(qǐng)罪的句子34、學(xué)生寫(xiě)作，交流5想起生活中和他人相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，又想說(shuō)什么？請(qǐng)你任意選擇一個(gè)角色說(shuō)一說(shuō)。自由準(zhǔn)備--同桌互說(shuō)---指名說(shuō)6、同學(xué)們，一位功勛卓著，叱咤風(fēng)云的老將軍，他能夠脫下戰(zhàn)袍，露著脊有句俗語(yǔ)叫：宰相肚里能撐船，將軍背上能插荊。三、總結(jié)提升，課后延伸1、請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬W(xué)了這篇課文后的收獲教學(xué)反思19、3、學(xué)習(xí)本課“妒、督、魯”等ll生字，以及妒忌、商議、推卻、探聽(tīng)8個(gè)詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)在句子中的意思，并會(huì)用“推卻、輕易”造句4、體會(huì)文章首尾呼應(yīng)閱讀《三國(guó)演義》42至第46。了解當(dāng)時(shí)魏、蜀、吳三國(guó)的形勢(shì)以及一、介紹名著，了解大

教師介紹名著《三國(guó)演義》的故事梗概二、揭示課題，激發(fā)興1、出示課題：草船借2、什么叫草船？草船借箭是指什么意思誰(shuí)草船借箭？為什么要草船借箭？怎么樣草船借箭的？最后借到了箭有三、初讀課文，理清脈2、給文章分段：一（l、2、二（3--5、三（6-9、四（10）四、自讀第2第5然段，指導(dǎo)感情朗1、找出這幾段的特點(diǎn)（以對(duì)話形式出現(xiàn)，且無(wú)提示語(yǔ)2、根據(jù)人物對(duì)話內(nèi)容，揣摩人物思想狀況、性格特點(diǎn)，自加提示語(yǔ)五、讀第6第9然段，了解借箭經(jīng)過(guò):2、分析保證借箭成功的因素霧的作用（冬季，霧在四更最濃曹操多疑之心（不僅不輕易出動(dòng)，還調(diào)六千名弓弩手，使箭更多士兵作用（擂露吶喊，虛造聲勢(shì)，引敵射箭總結(jié)：天時(shí)、地利、人和等各方面的因素，諸葛亮都考慮到了，基于這些一、快速閱讀課文，找出關(guān)鍵的詞語(yǔ):通過(guò)上節(jié)課的研究學(xué)習(xí)，你認(rèn)為課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)最有研究?jī)r(jià)值？（神機(jī)算二、精讀課文，理解神機(jī)妙1、要求學(xué)生劃出能表現(xiàn)諸葛亮到底神在哪里？妙在何處2、討論交流★★知天“這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清②你從哪里看出這場(chǎng)大霧是諸葛亮三天前就料到的也許是湊巧碰上的呢（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解學(xué)生自由讀，在讀中體會(huì)諸葛亮早在三天前就已算準(zhǔn)了這場(chǎng)大霧（組織討論，體會(huì)諸葛亮的胸有成竹，從容不迫，神機(jī)妙算④怪不得周瑜長(zhǎng)嘆道諸葛亮真是神機(jī)妙算，我比不過(guò)他★★懂地劃出諸葛亮的借箭的路線，說(shuō)說(shuō)理由討論：諸葛亮為什么要先船頭朝西，船尾朝東，再船頭朝東，船尾西讀句子，體會(huì)諸葛亮的考慮周密，算準(zhǔn)借箭的地理位置，以及他的巧妙安排★★識(shí)人識(shí)曹《草船借箭》這篇課文中寫(xiě)諸葛亮說(shuō)話的地方有11處之多，但只有這個(gè)地識(shí)魯諸葛亮明明知道周瑜暗藏殺機(jī)，魯肅又是周瑜的心腹，為何還要請(qǐng)魯肅幫忙？他不怕魯肅向周瑜告密嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的討論一下。三、進(jìn)一步體會(huì)人物的特師生對(duì)話，體會(huì)從他們的對(duì)話中你還可以看出諸葛亮和周瑜分別是個(gè)怎樣的人。四、總結(jié)全文（出示；諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他教學(xué)后興趣，做到了寓教于樂(lè)。201、理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過(guò)2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果3、有感情地朗讀武松打虎的部分，從中感悟人物形象一、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課

《景陽(yáng)岡》講的是誰(shuí)的事二、初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理1、快速默讀這一部分，并畫(huà)出武松的語(yǔ)言。通過(guò)武松的語(yǔ)言，體會(huì)武松什么特點(diǎn)2、引導(dǎo)，并板豪爽、倔強(qiáng)、 酒量驚人 膽量過(guò)人3、你是通過(guò)哪些句子體會(huì)到武松具有這些特點(diǎn)豪“這酒真有氣力倔“別胡說(shuō)！難道不付你錢(qián)！再篩三碗來(lái)勇“就有大蟲(chóng)，我也不怕“這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么酒量驚人“武松前后共吃了十八碗“但凡客人來(lái)我店，吃了三碗的，就醉了，過(guò)不得前面的山風(fēng)膽量過(guò)人“武松笑道你別說(shuō)這樣的話來(lái)嚇我。就有大蟲(chóng)，我也不怕?！拔渌煽戳丝葱Φ牢遗率裁础拔渌勺匝宰哉Z(yǔ)道是人自己害怕了，不敢上山。4、小結(jié)通過(guò)語(yǔ)言來(lái)體會(huì)人物特點(diǎn)的方法一、景陽(yáng)岡打虎時(shí)，抓動(dòng)作見(jiàn)特點(diǎn)

1、武松赤手空拳打死猛虎是通過(guò)他的什么來(lái)寫(xiě)的？（動(dòng)作2、引導(dǎo)板力量超 機(jī)敏勝力量超人“武松雙手掄起哨棒，??把那樹(shù)連枝帶葉打了下來(lái)。”“??揪??按??提??打機(jī)敏勝人二、打虎后速下岡，抓心理見(jiàn)特點(diǎn)1、反復(fù)讀文，理解作者寫(xiě)這段的用意提問(wèn)提出有爭(zhēng)議的問(wèn)題：有的同學(xué)說(shuō)現(xiàn)在要保護(hù)老虎，武松打虎這樣的故不該再讀了，你同意嗎教學(xué)后記21、猴王出1、學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情的朗讀課2、初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)，理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大的品質(zhì)，受到教育一、揭示課題1、揭題，在這部小說(shuō)中，給你留下印象最深的是那個(gè)人物2、談?wù)勀銓?duì)人物的了解二、初讀感知1、大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫(huà)出來(lái)2、邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事3、交流自學(xué)情況。1、自由讀課文，你喜歡那些句子，畫(huà)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由，并把們有感情的讀出來(lái)、交流自己喜歡的句子四面更無(wú)樹(shù)木遮陽(yáng)，左右倒有芝蘭相襯??通靈之（這幾句交待頑石生成的環(huán)境，文字清新，很美那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉??朝游峰洞之中（這幾句寫(xiě)石猴活動(dòng)，機(jī)靈可愛(ài)，語(yǔ)言對(duì)仗工整很有意思“他瞑目蹲身，將身一縱??明明朗朗的一架橋梁?！苯虒W(xué)后記口語(yǔ)交際 讓名著中的人物2、學(xué)會(huì)通過(guò)表情、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言來(lái)反映人物排練課本劇“負(fù)荊請(qǐng)罪一、談話引入主題二、角色選擇三、觀看表演，引入情境1、觀看課本劇《負(fù)荊請(qǐng)罪思考廉頗和藺相如是怎樣一個(gè)人你從哪里體會(huì)到的？（人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情1、如果讓你來(lái)演一個(gè)故事，你覺(jué)得需要哪些準(zhǔn)備（１）（２）可以利用提示語(yǔ)加上表情或動(dòng)作（３）根據(jù)實(shí)際情景可以準(zhǔn)備些簡(jiǎn)單的服裝、道具2、選擇一個(gè)自己喜歡的故事，可以自由組合，也可以以小組為單位進(jìn)行練五、班級(jí)表演1、班內(nèi)表演2、全班同學(xué)評(píng)議，評(píng)出“最佳表演家（1）習(xí)作五1、學(xué)習(xí)課文，明確這次習(xí)作訓(xùn)練的要求和內(nèi)容，初步懂得縮寫(xiě)方法搜集一個(gè)自己感興趣的故一、明確縮寫(xiě)目的

1、讀課文中的(習(xí)作要求)，想想：縮寫(xiě)要達(dá)到什么要求?2、引導(dǎo)板書(shū)三、學(xué)習(xí)習(xí)作提示，掌握縮寫(xiě)方法:2、同桌互相討4、看課文中的習(xí)作提示，邊讀邊想邊劃怎樣壓縮才能使縮寫(xiě)后的文章保留原文的主要內(nèi)容?用“——”劃出句子。1、快速默讀《景陽(yáng)岡劃出需要保留的內(nèi)容想想：課文的主要內(nèi)容是什么？（武松打虎時(shí)的過(guò)程哪些內(nèi)容是在敘述“武松打虎時(shí)”的，需要保留?用“[]”劃出來(lái)。哪2、討論上面思考題指名說(shuō)說(shuō)劃出的需要保留的內(nèi)容師生小結(jié)應(yīng)保留的內(nèi)容有：①武松打虎空拳打死猛虎的過(guò)程②武松的有關(guān)動(dòng)作和語(yǔ)言五、集體交1、討論：這一段中，哪些可壓縮?可壓縮：①具體描寫(xiě)老虎的反映的詞②具體描寫(xiě)武松動(dòng)作的詞。(即動(dòng)作前的修飾)縮寫(xiě)“武松打虎時(shí)”的經(jīng)過(guò)一、講評(píng)第一課時(shí)寫(xiě)的片1、出示學(xué)生寫(xiě)的縮寫(xiě)片斷2、重點(diǎn)講評(píng)以下幾方面修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容?該壓縮的是不是都?jí)嚎s語(yǔ)句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫?1、聽(tīng)老師、同學(xué)講評(píng)片斷后，修改自己寫(xiě)的片斷2、四人小組對(duì)照上面3要求評(píng)價(jià)同學(xué)的片斷。1、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求,進(jìn)一步明確縮寫(xiě)要求。1、學(xué)生獨(dú)立地閱讀課外搜集的一個(gè)故事，簡(jiǎn)要復(fù)述主要內(nèi)容2、明確在縮寫(xiě)課文時(shí)的共同點(diǎn)縮寫(xiě)成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容文章的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、通順、連貫、嘗試縮寫(xiě)課外小故事4、課堂交流、評(píng)議回顧回顧·拓展2、積累八條諺語(yǔ)，并能正確地運(yùn)用這些諺語(yǔ)1、制作閱讀表格一、交流平臺(tái)

四人小組交流討論小組派代表發(fā)言評(píng)2、從文中選取兩三個(gè)人物，加以比較，說(shuō)說(shuō)他們各自的性格、特點(diǎn)同桌交流全班交流、討論舉行小小辯論會(huì)，對(duì)同一人物不同的見(jiàn)解，提出自己的看法在說(shuō)中評(píng)，在評(píng)中議，在議中辯，在辯中思，激活學(xué)生的閱讀興趣，為日的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)3、讀了原著后，談?wù)勀愕拈喿x感受完成下列表格目課讀師生共同評(píng)議