初中物理教資面試教案模板

初中物理教資面試教案初中物理教資面試教案模板〔精選7篇〕作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的教師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。我們?cè)撛趺慈懡贪改?？以下是我收集整理的初中物理教資面試教案模板，期望對(duì)大家有所幫助。初中物理教資面試教案篇1一、教學(xué)目標(biāo)【學(xué)問(wèn)與技能】1、生疏杠桿，能畫出杠桿的五要素。2、能用杠桿的平衡條件解決一些簡(jiǎn)潔問(wèn)題。【過(guò)程與方法】1、通過(guò)觀看和試驗(yàn)、了解杠桿的構(gòu)造。2、通過(guò)探究、了解杠桿的平衡條件?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)了解生活中的杠桿，進(jìn)一步生疏物理是有用的，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)探究杠桿的平衡條件【教學(xué)突破】首先生疏杠桿，能抽象出杠桿的定義，在探究杠桿平衡條件時(shí)制造一種探究氣氛，通過(guò)用桿秤稱物體，提出猜測(cè)，激發(fā)興趣。三、教學(xué)方法觀看法、試驗(yàn)法、爭(zhēng)論法、問(wèn)答法等。四、教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入課，激發(fā)興趣。師：人們?cè)谏钪?、勞?dòng)中常常使用各種機(jī)械，同學(xué)們想一想你使用過(guò)哪些機(jī)械？或你看到別人使用過(guò)哪些機(jī)械？同學(xué)們想起很多人們常用的機(jī)械，這說(shuō)明同學(xué)們尋常很留意觀看。在同學(xué)們說(shuō)出的機(jī)械中有的比較簡(jiǎn)單，有的比較簡(jiǎn)潔。例如：鑷子、鉗子、錘子、剪刀、瓶蓋起子等都屬于簡(jiǎn)潔機(jī)械，播種機(jī)、縫紉機(jī)等是簡(jiǎn)單機(jī)械。簡(jiǎn)單機(jī)械也是由簡(jiǎn)潔機(jī)械組合而成的。這一章我們學(xué)習(xí)幾種簡(jiǎn)潔機(jī)械。同學(xué)們?cè)谀銈兊淖郎戏胖Q子、錘子、瓶蓋起子分別試著用一用，看會(huì)有什么覺(jué)察？〔各小組同學(xué)分別進(jìn)展操作，有的用鉗子剪斷鐵絲，有的用錘子起木板上的釘子，有的用瓶蓋起子起瓶蓋，有三個(gè)小組用鉗子分別把2〕初中物理教資面試教案篇2一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)(1)知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件(2)能正確使用彈簧測(cè)力計(jì)(3)知道形變?cè)酱?，彈力越?、過(guò)程和方法目標(biāo)通過(guò)觀看和試驗(yàn)了解彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造通過(guò)自制彈簧測(cè)力計(jì)以及彈簧測(cè)力計(jì)的使用，把握彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法3、情感、態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用，培育嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：什么是彈力，正確使用彈簧測(cè)力計(jì)。難點(diǎn)：彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量原理。三、教學(xué)方法：探究試驗(yàn)法，比照法。四、教學(xué)儀器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，紙，彈簧測(cè)力計(jì)五、教學(xué)過(guò)程〔一〕彈力1、彈性和塑性學(xué)生試驗(yàn)，留意觀看所發(fā)生的現(xiàn)象：將一把直尺的兩端分別靠在書上，輕壓使它發(fā)生形變，體驗(yàn)手感，撤去壓力，直尺恢復(fù)原狀；取一條橡皮筋，把橡皮筋拉長(zhǎng)，體驗(yàn)手感，松手后，橡皮筋會(huì)恢復(fù)原來(lái)的長(zhǎng)度。取一塊橡皮泥，用手捏，使其變形，手放開(kāi)，橡皮泥保持變形后的外形。取一張紙，將紙揉成一團(tuán)再開(kāi)放，紙不會(huì)恢復(fù)原來(lái)外形。讓學(xué)生溝通試驗(yàn)觀看到的現(xiàn)象上，并對(duì)這些試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)展分類，說(shuō)明按什么分類，并要求各類再舉些類似的例子。(按物體受力變形后能否恢復(fù)原來(lái)的外形這一特性進(jìn)展分類)直尺、橡皮筋等受力會(huì)發(fā)生形變，不受力時(shí)又恢復(fù)到原來(lái)的外形，物體的這種特性叫做彈性；橡皮泥、紙等變形后不能自動(dòng)恢復(fù)原來(lái)的外形，物體的這種特性叫做塑性。2、彈力我們?cè)趬撼咦印⒗鹌そ顣r(shí)，感受到它們對(duì)于有力的作用，這種力在物理學(xué)上叫做彈力。彈力是物體由于彈性形變而產(chǎn)生的力。彈力也是一種很常見(jiàn)的力。并且任何物體只要發(fā)生彈性形變就肯定會(huì)產(chǎn)生彈力。而日常生活中經(jīng)常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，實(shí)質(zhì)上都是彈力。3、彈性限度彈簧的彈性有肯定的限度，超過(guò)了這個(gè)限度就不完全復(fù)原了。使用彈簧時(shí)不能超過(guò)它彈性限度，否則會(huì)使彈簧損壞?！捕硰椈蓽y(cè)力計(jì)1、測(cè)量原理它是依據(jù)彈簧受到的拉力越大，它的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)這個(gè)道理制作的。2、讓學(xué)生自己歸納使用彈簧測(cè)力計(jì)的方法和留意事項(xiàng)。使用測(cè)力計(jì)應(yīng)當(dāng)留意下面幾點(diǎn)：所測(cè)的力不能大于測(cè)力計(jì)的測(cè)量限度，以免損壞測(cè)力計(jì)使用前，假設(shè)測(cè)力計(jì)的指針沒(méi)有指在零點(diǎn)，那么應(yīng)當(dāng)調(diào)整指針的位置使其指在零點(diǎn)明確分度值：了解彈簧測(cè)力計(jì)的刻度每一大格表示多少N，每一小格表示多少N把掛鉤輕輕拉動(dòng)幾下，看看是否敏捷。5、探究：彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用?！菜摹痴n堂小結(jié)：1、什么是彈性？什么是塑性？什么是彈力？2、彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量原理3、彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。〔五〕穩(wěn)固練習(xí)：1、乒乓球掉在地上馬上會(huì)彈起來(lái)，使乒乓球自下而上運(yùn)動(dòng)的力是，它是由于乒乓球發(fā)生了而產(chǎn)生的。2、彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)就 。它有一個(gè)前提條件，該條件是，就是依據(jù)這個(gè)道理制作的。3、關(guān)于彈力的表達(dá)中正確的選項(xiàng)是()A、只有彈簧、橡皮筋等這類物體才可能產(chǎn)生彈力B、只要物體發(fā)生形變就會(huì)產(chǎn)生彈力C、任何物體的彈性都有肯定的限度，因而彈力不行能無(wú)限大D、彈力的大小只與物體形變的程度有關(guān)4、以下哪個(gè)力不屬于彈力()A、繩子對(duì)重物的拉力B、萬(wàn)有引力C、地面對(duì)人的支持力D、人對(duì)墻的推力5、兩個(gè)同學(xué)同時(shí)用4、2N的力，向兩邊拉彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤和提紐，此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)顯示的示數(shù)是。〔六〕布置作業(yè)：六、課后反思：1、成功的地方：2、缺乏的地方：3、改進(jìn)措施：附：板書設(shè)計(jì)：一、彈力：1、彈性和塑性2、彈力：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。3、彈性限度二、彈簧測(cè)力計(jì)：1、測(cè)量原理：彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)。2、使用方法：認(rèn)清量程、分度值檢查指針是否指在零點(diǎn)初中物理教資面試教案篇3課前預(yù)備：一、教學(xué)設(shè)計(jì)：升華和凝華是自然界中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，是物質(zhì)在固態(tài)和氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)變的過(guò)程，但我們的同學(xué)們，對(duì)這種轉(zhuǎn)變的過(guò)程和轉(zhuǎn)變過(guò)程中的吸放熱狀況并不格外生疏，而且也很難直接觀看到，因此要把握好這一節(jié)內(nèi)容，我們可以在實(shí)際教學(xué)中把學(xué)生對(duì)課本學(xué)問(wèn)的把握過(guò)程變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動(dòng)的過(guò)程。二、具體步驟：布置同學(xué)們課前復(fù)習(xí)歸納。自然界中存在的物質(zhì)三態(tài)是固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，固體和液體之間的轉(zhuǎn)化、液體和氣體之間的轉(zhuǎn)化都已學(xué)過(guò)，通過(guò)對(duì)已學(xué)學(xué)問(wèn)的歸納和總結(jié)，提高學(xué)生梳理學(xué)問(wèn)的力量，穩(wěn)固所學(xué)的學(xué)問(wèn)。同時(shí)讓同學(xué)們自覺(jué)體會(huì)和產(chǎn)生固態(tài)與氣態(tài)之間是否會(huì)轉(zhuǎn)變的疑問(wèn)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知的欲望。布置學(xué)生收集有關(guān)資料。布置學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查閱圖書，收集有關(guān)人工降雨的資料，弄清人工降雨的常用方法、使用材料和原理等。通過(guò)對(duì)課外學(xué)問(wèn)的閱讀，拓展學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的探究精神。觀看生活中的現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)了前面關(guān)于固態(tài)和液態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的物態(tài)變化之后，觀看日常的生活中有沒(méi)有固態(tài)與氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)化的過(guò)程，并做好記錄、與同學(xué)進(jìn)展溝通和探討，培育同學(xué)們觀看力量和分析解決實(shí)際問(wèn)題的力量，同時(shí)培育學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。最終在課堂上引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)小組活動(dòng)完成課本中設(shè)計(jì)的試驗(yàn)，并通過(guò)試驗(yàn)歸納課本中的重點(diǎn)學(xué)問(wèn)。同時(shí)，再用學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)來(lái)解釋一些前面爭(zhēng)論的現(xiàn)象和問(wèn)題。然后，對(duì)學(xué)生收集的學(xué)問(wèn)進(jìn)展?fàn)幷摵蜏贤ǎ①n予肯定的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。三、教學(xué)目標(biāo)：1、知道什么叫升華，什么叫凝華。2、知道升華是一個(gè)吸熱過(guò)程，凝華是一個(gè)放熱過(guò)程。3、能夠解釋生活中常見(jiàn)的升華、凝華現(xiàn)象。4、通過(guò)學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的歸納總結(jié)，收集材料和對(duì)日常現(xiàn)象試驗(yàn)的觀看，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培育探求學(xué)問(wèn)的欲望。5、通過(guò)小組活動(dòng)、課外和課堂的爭(zhēng)論與溝通培育學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)的力量。四、教具、學(xué)具、試驗(yàn)儀器：1、學(xué)具：收集的文字資料、實(shí)物、圖片。2、教具：實(shí)物投影儀、照片、鐵架臺(tái)、燒瓶、酒精燈、細(xì)線、碘五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、知道升華、凝華現(xiàn)象及它們各自的吸放熱狀況。2、解釋生活中的升華、凝華現(xiàn)象。3、了解升華、凝華在日常生活中的應(yīng)用。六、課前學(xué)習(xí)的內(nèi)容：1、歸納前面所學(xué)的物態(tài)變化并了解其吸放熱的狀況。2、查閱有關(guān)人工降雨的資料，了解其中的原理和涉及的物態(tài)變化狀況。3、觀看生活中的物態(tài)變化，了解那些發(fā)生在固體和氣體之間的。4、與同學(xué)溝通觀看學(xué)習(xí)的狀況并提出自己的問(wèn)題和想法，并做適當(dāng)?shù)挠涗浾?。教學(xué)過(guò)程：〔教學(xué)階段與時(shí)間安排、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)生活動(dòng)〕一、復(fù)習(xí)引入〔3分鐘〕前面我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的狀況。下面來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)潔的回憶和歸納。1、自然界中的物質(zhì)常見(jiàn)的存在狀態(tài)主要有哪些？2、發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過(guò)程分別叫什么？吸熱還是放熱？3、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化？哪些屬于凝固？4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過(guò)程分別叫什么？吸熱還是放熱？5、汽化的兩種方式是什么？它們有哪些一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)？6、那么我們來(lái)猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢？舉例說(shuō)明。學(xué)生1答：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。學(xué)生2答：物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化，是一個(gè)吸熱過(guò)程；物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固，是一個(gè)放熱過(guò)程。學(xué)生3答：如冰化成水、鐵變成鐵水等是熔化；水結(jié)成冰、油變成固態(tài)油脂、蠟燭油變硬等是凝固。學(xué)生4答：物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫汽化，是一個(gè)吸熱過(guò)程；物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)叫液化，是一個(gè)放熱過(guò)程。學(xué)生5答：蒸發(fā)和沸騰它們的一樣點(diǎn)：都是汽化現(xiàn)象，都要吸熱。學(xué)生6答：能；如：衣柜中的衛(wèi)生球變小冰凍的衣服干了；冬天的雪人變小了；雪花的形成等。復(fù)習(xí)穩(wěn)固前面所學(xué)的學(xué)問(wèn)，提高學(xué)生整理歸納學(xué)問(wèn)的力量。教師要幫助學(xué)生整理訂正一些不正確的答案。二、教學(xué)過(guò)程〔35分鐘〕教師引導(dǎo)下面我們通過(guò)活動(dòng)來(lái)觀看物質(zhì)在固態(tài)與氣態(tài)之間的變化：1、先裝置好試驗(yàn)儀器2、觀看瓶中碘的變化并做好記錄。3、移去酒精燈，然后觀看瓶中的變化。4、棉線上析出的碘像什么？5、下面我們來(lái)歸納一下活動(dòng)中覺(jué)察的一些現(xiàn)象。碘是怎樣變成氣體的？什么是升華？升華時(shí)我們必需給碘加熱，這說(shuō)明這是一個(gè)什么過(guò)程？什么叫凝華？它吸熱還是放熱？6、課前同學(xué)們收集的物態(tài)變化中，哪些是升華？哪些是凝華？學(xué)生活動(dòng)：在錐型瓶中放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方懸掛一段棉線，用酒精燈微微加熱。學(xué)生觀看：瓶底有紫色的碘蒸汽冒出，但沒(méi)有看到液態(tài)的碘。學(xué)生觀看：瓶中紫色的碘蒸汽消逝，瓶中細(xì)線上消滅針狀碘固體，格外秀麗。學(xué)生1答：像雪〔人造雪〕學(xué)生2答：由固態(tài)直接變成氣態(tài)。學(xué)生3答：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。學(xué)生4答：吸熱學(xué)生答：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。它是一個(gè)放熱過(guò)程。〔說(shuō)明熬煉學(xué)生的觀看力量、教會(huì)學(xué)生如何記錄試驗(yàn)現(xiàn)象。培育學(xué)生依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象歸納學(xué)問(wèn)的力量。〕三、教學(xué)小結(jié)〔7〕四、作業(yè)布置、教師引導(dǎo)：1、同學(xué)們?cè)谡n前收集了有關(guān)人工降雨的一些資料和圖片。下面請(qǐng)同學(xué)們分別溝通。在這種方法中涉及哪些物理原理和現(xiàn)象？人工降雨的其次種方法是什么？涉及哪些學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)？人工降雨的第三種方法是什么？又涉及哪些學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)？2、除了人工降雨外，生活中還有哪些地方用到了升華、凝華，它們幫助人們解決了哪些問(wèn)題？1、學(xué)生歸納總結(jié)本課內(nèi)容。2、歸納出物態(tài)變化的網(wǎng)絡(luò)圖或循環(huán)圖。食物保鮮舞臺(tái)制造白霧利用衛(wèi)生球除蟲〔說(shuō)明活動(dòng)鼓舞同學(xué)們質(zhì)疑、提問(wèn)、補(bǔ)充，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和多向思維。教師提一些問(wèn)題讓學(xué)生解決或有的同學(xué)不太清楚的問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生幫助解決，使學(xué)生體會(huì)成功和幫助人的喜悅。培育學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的力量。培育學(xué)生梳理學(xué)問(wèn)的力量。另外，通過(guò)對(duì)日?，F(xiàn)象的觀看和比較，使同學(xué)們體會(huì)到生活、物理、社會(huì)的關(guān)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用物理學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)為人們的日常生活、生產(chǎn)效勞的欲〕板書設(shè)計(jì)：升華和凝華一、活動(dòng)：1、過(guò)程2、觀看、記錄現(xiàn)象3、結(jié)論二、升華是物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過(guò)程；凝華是物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過(guò)程。三、升華吸熱凝華放熱四、生活中的升華、凝華現(xiàn)象及應(yīng)用。初中物理教資面試教案篇4【教學(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)分析一些實(shí)例了解質(zhì)量的初步概念，知道質(zhì)量的單位及其換算。2、通過(guò)實(shí)際操作，把握天平的使用方法，學(xué)會(huì)用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。3、通過(guò)觀看、試驗(yàn)，生疏質(zhì)量是不隨物體的外形、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量。4、通過(guò)使用天平的技能訓(xùn)練，培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與幫助精神?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1、質(zhì)量的單位以及換算;2、學(xué)習(xí)用托盤天平測(cè)量物體的質(zhì)量。【教學(xué)用具】大水泥釘、小水泥釘各一枚，訂書針一錠，天平?！窘虒W(xué)過(guò)程】引導(dǎo)爭(zhēng)論：一根大水泥釘與一根小水泥比較有何一樣之處?不同之處?(都是鋼造的，用途一樣;大小不同;重量不同;所用的鋼的量不同)一根訂書針和一錠訂書針比較有何一樣之處?不同之處?(都是一樣材料構(gòu)成，含有的材料多少多少不同)物理課本與課桌在構(gòu)成上有何一樣之處和不同之外?(都由物質(zhì)構(gòu)成，但它們是不同物質(zhì)構(gòu)成的，物理書是紙等材料構(gòu)成，桌子是木頭等材料構(gòu)成，物理書要的材料的量沒(méi)有課桌要的材料的量多)小結(jié)：全部物體都由物質(zhì)構(gòu)成，一種物質(zhì)能構(gòu)成大小和外形不同的物體，由于物體的外形和用途不同組成它們的物質(zhì)的多少也可能不同。1、質(zhì)量的概念質(zhì)量：物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量2、質(zhì)量的單位講解：國(guó)際單位制中質(zhì)量的單位是千克符號(hào)Kg常用的單位還有克(g)、毫克(mg)和噸(t)1t=1000kg1kg=1000g1g=1000mg補(bǔ)充：生活中斤、兩也是質(zhì)量的單位，它在我國(guó)民間使用，不是國(guó)際單位制中的單位。引導(dǎo)估測(cè)常見(jiàn)物體的質(zhì)量及小資料的講解。一袋便利面的質(zhì)量、一只雞蛋的質(zhì)量初中物理教資面試教案篇5教學(xué)目標(biāo)了解內(nèi)能的實(shí)際利用，知道內(nèi)能的利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系力量目標(biāo)通過(guò)內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)的關(guān)系的學(xué)習(xí)，提高環(huán)境保護(hù)的意識(shí)情感目標(biāo)聯(lián)系能量轉(zhuǎn)化和守恒的關(guān)系，感受可持續(xù)進(jìn)展的根本思想，建立進(jìn)展的觀念教學(xué)建議本節(jié)的教學(xué)要留意科技和社會(huì)的.聯(lián)系，避開(kāi)孤立的學(xué)習(xí)，要留意聯(lián)系實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐．在內(nèi)能的利用的進(jìn)展上，可以提出問(wèn)題學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生依據(jù)提出的問(wèn)題，可以利用教材和教師供給的一些資料學(xué)習(xí)．環(huán)境保護(hù)的學(xué)習(xí)，可以教師提出課題，學(xué)生查閱資料，從信息中學(xué)習(xí)，提高收集信息和處理信息的力量．教學(xué)設(shè)計(jì)方案內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)【課題】?jī)?nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)【重難點(diǎn)分析】利用內(nèi)能造成的環(huán)境污染的主要危害、保護(hù)環(huán)境的措施及其意義【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】?jī)?nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)方法1、學(xué)生閱讀教材，教師也可以供給一些和內(nèi)能利用及環(huán)保有關(guān)的材料，教師提出一些問(wèn)題，學(xué)生閱讀時(shí)思考，可以有：大氣污染的主要來(lái)源是什么；大氣污染的危害是什么；解決大氣污染的有效措施有哪些；我國(guó)利用內(nèi)能的進(jìn)展歷程是什么；各種內(nèi)能的利用方式對(duì)環(huán)境保護(hù)的作用是什么．方法2、對(duì)于根底較好的班級(jí)，可以承受試驗(yàn)探究和信息學(xué)習(xí)的方法．實(shí)例如下試驗(yàn)探究：調(diào)查四周的工廠在利用內(nèi)能進(jìn)展生產(chǎn)上是如何進(jìn)展的，對(duì)于環(huán)境的危害有哪些，如何減小對(duì)環(huán)境的影響．可以組織學(xué)生小組，實(shí)地考察，寫出調(diào)查報(bào)告，分析的結(jié)論等．試驗(yàn)探究〔另一例〕：調(diào)查社區(qū)中是如何利用內(nèi)能的，調(diào)查本地區(qū)近三十年中利用內(nèi)能來(lái)取暖的進(jìn)展?fàn)顩r，詢問(wèn)和分析現(xiàn)在的取溫存今后的進(jìn)展方向．同樣可以組織學(xué)生小組，實(shí)地考察，分析并得出調(diào)查報(bào)告和結(jié)論．信息學(xué)習(xí)：網(wǎng)上查閱有關(guān)內(nèi)能的利用，環(huán)境保護(hù)，及內(nèi)能利用對(duì)環(huán)保的影響等方面的資料，并得出自己的結(jié)論，小組爭(zhēng)論．這種學(xué)習(xí)是為了形成學(xué)生對(duì)可持續(xù)進(jìn)展的思想．【板書設(shè)計(jì)】第六節(jié)內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)1．內(nèi)能的利用2．環(huán)境保護(hù)的問(wèn)題探究活動(dòng)利用信息學(xué)習(xí)：溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)【課題】溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)【組織形式】個(gè)人或自由結(jié)組【活動(dòng)流程】制訂子課題；制訂查閱和查找方式；收集相關(guān)的材料；分析材料并得出一些結(jié)論；評(píng)估；溝通與合作，物理教案－內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)?！緟⒖挤桨浮繃L試對(duì)溫室效應(yīng)、熱島效應(yīng)發(fā)表自己的見(jiàn)解，要留意在收集足夠材料的根底上分析。【備注】1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過(guò)程記錄。2、和其他成員溝通，覺(jué)察共性和差異。3、覺(jué)察問(wèn)題。初中物理教資面試教案篇61、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)與技能：(學(xué)生學(xué)會(huì)了什么)了解、把握、生疏過(guò)程與方法：經(jīng)受(通過(guò))對(duì)...的探究過(guò)程，初步學(xué)會(huì)提高的力量。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)物理學(xué)問(wèn)的興趣，學(xué)好物理的信念，用物理學(xué)問(wèn)解決生活實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：概念的理解及其應(yīng)用、試驗(yàn)探究。難點(diǎn)：概念的理解、總結(jié)試驗(yàn)規(guī)律、各種規(guī)律的敏捷應(yīng)用。3、教學(xué)過(guò)程課導(dǎo)入(常用的導(dǎo)入方法試驗(yàn)導(dǎo)入、聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入、直接導(dǎo)入)承受聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入法：表達(dá)游樂(lè)場(chǎng)激流勇進(jìn)的過(guò)程，提出問(wèn)題：小車沿著軌道下滑的時(shí)候，它的速度是怎么變化的？導(dǎo)入課：用平均速度的學(xué)問(wèn)來(lái)解決。課講授(學(xué)問(wèn)點(diǎn)條理清楚的呈現(xiàn))①簡(jiǎn)潔講解本節(jié)課根底學(xué)問(wèn)點(diǎn)。②歸納總結(jié)該課題中的重點(diǎn)學(xué)問(wèn)內(nèi)容。尤其對(duì)該留意的一些狀況設(shè)置易錯(cuò)點(diǎn)，進(jìn)展強(qiáng)調(diào)。可以設(shè)計(jì)分組爭(zhēng)論環(huán)節(jié)。③拓展延長(zhǎng)，將所學(xué)學(xué)問(wèn)拓展延長(zhǎng)到實(shí)際題目中，去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。在授課里面肯定要表現(xiàn)出講課的大體流程，但是不必太過(guò)具體。(3)穩(wěn)固練習(xí)練習(xí)題一練習(xí)題二(4)小結(jié)作業(yè)①請(qǐng)學(xué)生代表總結(jié)本節(jié)課的收獲。②布置課后作業(yè)。4、板書設(shè)計(jì)初中物理教資面試教案篇7說(shuō)教材：《重力與重心》是司南版必修1第四章第1節(jié)的內(nèi)容，是本章重要的根底內(nèi)容本章從最常見(jiàn)的重力入手，講授力學(xué)的根底學(xué)問(wèn)，是高中力學(xué)的根底，為后面的學(xué)習(xí)做好預(yù)備，所以本章的教學(xué)關(guān)系到高中物理教學(xué)的好壞本節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容有：1、力的描述；2、重力及其測(cè)量；3、重心與穩(wěn)度本節(jié)內(nèi)容是在初中的根底上，進(jìn)一步讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)豐富多彩的力現(xiàn)象，學(xué)會(huì)根本的力學(xué)爭(zhēng)論方法，理解重力的大小與方向，并結(jié)合重心與穩(wěn)度，強(qiáng)調(diào)與生活的親熱關(guān)系結(jié)合本節(jié)的內(nèi)容和特點(diǎn)，為提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從課程的“三維目標(biāo)”培育學(xué)生按教學(xué)大綱要求，結(jié)合課標(biāo)提出以下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能：1、會(huì)用力的圖示和示意圖來(lái)描述力2、知道重力的大小和方向，理解生活中測(cè)量重力的方法3、知道重心的概念及均勻物體重心的位置4、會(huì)用簡(jiǎn)潔器材探究不規(guī)章物體的重心位置5、知道重心與穩(wěn)度的關(guān)系6、運(yùn)用重力，重心解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程與方法用簡(jiǎn)潔器材探究不規(guī)章物體的重心位置情感態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)各種力現(xiàn)象的奇異保持對(duì)力現(xiàn)象的探究熱忱，體會(huì)重力在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用高一學(xué)生的思維具有單一性，定勢(shì)性，并從感性生疏向理性生疏的轉(zhuǎn)變，由于力的概念比較抽象，在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的示意圖，進(jìn)一步擴(kuò)展重力與重心本節(jié)的重點(diǎn)是力的圖示，重力的三要素〔大小、方向、作用點(diǎn)〕；重心與穩(wěn)度；教學(xué)的難點(diǎn)是重心與穩(wěn)度說(shuō)教法物理教學(xué)重在啟發(fā)思維，教會(huì)方法學(xué)生對(duì)力的示意圖和重力已有自己的生疏，可以作為教學(xué)的起點(diǎn)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)力的圖示的描述方法，并通過(guò)復(fù)習(xí)力的三要素來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重力的三要素，并通過(guò)試驗(yàn)探究均勻、規(guī)章物體的重心位置，再進(jìn)一步聯(lián)系生活，理解重心與穩(wěn)度；使學(xué)生全面的理解教材，把握重、難點(diǎn)；因此，本節(jié)課綜合運(yùn)用直觀講授法、試驗(yàn)探究法并結(jié)合多媒體手段在教學(xué)中，加強(qiáng)師生雙向活動(dòng)，合理提問(wèn)、評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)問(wèn)說(shuō)學(xué)法學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育以“學(xué)生為中心”，更加重視在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)問(wèn)本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，在初中的根底上，復(fù)習(xí)力的示意圖和力的三要素，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)力的圖示和重力的三要素，再擴(kuò)展到重心與穩(wěn)度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)畫力的圖示，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)觀探究不規(guī)章物體的重心巧用提問(wèn)、評(píng)價(jià)激活學(xué)生的樂(lè)觀性，調(diào)動(dòng)起課堂氣氛，讓學(xué)生在在輕松、自主、爭(zhēng)論的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)說(shuō)教學(xué)過(guò)程從以上分析，教學(xué)中把握學(xué)問(wèn)為中心，培育