爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計及反思

《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計（第一課時）學(xué)習目標：1、認識5個生字，會寫“虎、操”等個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊等詞語。2、正確流利有感情地朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。3、了解爬山虎葉子的特點，初步感受作者細致的觀察。教學(xué)重點：1、會讀寫本課的生字新詞。2、通過對詞句的理解了解爬山虎葉子的特點。教學(xué)難點：初步感受作者細致的觀察。教具：多媒體課件教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入1、猜一猜：課件出示謎語：是虎不是虎，有腳只會爬。緊貼墻上綠，離墻便枯死。學(xué)生讀謎語，說出謎底。（爬山虎）課件相機出示爬山虎圖。2、導(dǎo)入新課：今天，我們就來學(xué)習葉圣陶爺爺寫的一篇精美的文章《爬山虎的腳》。板書課題，并指導(dǎo)寫生書寫“虎”。（1）觀察“虎”字，說說你的發(fā)現(xiàn)。（2）跟老師板書，師指導(dǎo)書寫?！盎ⅰ钡臋M勾不能丟，沒牙的老虎威風不了，這勾就像老虎的牙齒，可不能丟。3、齊讀課題兩遍。二、前置檢測1、你對爬山虎有哪些了解？學(xué)生自主交流后課件出爬山虎圖和資料。2、課前你還搜集了哪些葉圣陶爺爺?shù)男畔?，交流一下吧。課件出示作者資料。

3、出示詞語，讀一讀。三、出示目標（課件出示）1、會認5個生字，會寫“虎、操”等7個生字，了解新詞的意思，讀準多音字“曲”。

2、正確流利的朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

3、了解爬山虎葉子的特點，初步感受作者細致的觀察。

齊讀目標，明確本節(jié)課的學(xué)習任務(wù)。

四、自主學(xué)習:出示自學(xué)提示

1、用自己喜歡的的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，讀順課文。

2、想想課文是從哪幾個方面寫爬山虎的？

（1）學(xué)生按要求進行自學(xué)。

（2）你有哪些不理解的詞語？自學(xué)完成后進行簡單交流。

五、合作學(xué)習

出示合作要求:討論:

1、與小伙伴一起學(xué)習本課的生字詞語。2、正確流利地朗讀課文，說說爬山虎的葉子有什么特點？

學(xué)生以小組為單位，進行合作學(xué)習。

六、匯報交流

1、觀察書上田字格中第一行的生字，你看看哪個字你覺得需要注意什么？請?zhí)岢鰜?？學(xué)生提出難寫的字，指導(dǎo)書寫。

2、交流爬山虎葉子的特點。

3、根據(jù)學(xué)生的交流指導(dǎo)朗讀。

七、總結(jié)提升

葉圣陶爺爺為什么能如此準確地抓住葉子的特點，并用精煉的文筆把爬山虎的葉子寫得如此美呢？（留心、細致、連續(xù)的觀察）

八、當堂檢測（課件出示）

1、看拼音寫詞語jūnyúnchónɡdiénènlǜ（）（）（）yèbǐnɡcāochǎnɡpáshānhǔ（）（）（）2、填空：這篇課文先寫了（），再寫了（），最后寫了（）。

3、根據(jù)課文內(nèi)容填一填那些葉子（），看著（）。葉尖（），在墻上鋪得那么（），沒有（）起來的，也不留一點兒（）。一陣風（），一墻的葉子就（），好看得很。九、總結(jié):我們了解了爬山虎生長的位置和葉子的特點，那么爬山虎的腳又有哪些神奇之處呢？我們下節(jié)課再來探討研究。

十、板書設(shè)計

10

爬山虎的腳

新葉:嫩紅→嫩綠

長大的葉子:綠的新鮮

一順兒朝下

均勻

不留痕跡

《爬山虎的腳》教學(xué)反思

《爬山虎的腳》一課是葉圣陶的一篇文章。這篇課文主要寫了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點以及它是怎樣用“腳”爬的。本節(jié)課是第一課時，主要是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習本課的前七個生字，引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，了解爬山虎葉子的特點，感受爬山虎葉子的美。教學(xué)中，能夠抓住課文的主線，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習生字和課文，但是對學(xué)生放手不夠。在學(xué)生字時，雖然能夠引導(dǎo)學(xué)生進行合作交流自主學(xué)習，但是在學(xué)生匯報時，不能做到隨著學(xué)生的匯報，及時抓住生成的問題進行引導(dǎo)，將生成的問題進行拓展。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習“爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很?！边@部分內(nèi)容時，盡管學(xué)生在小組內(nèi)進行了合作交流討論，也引導(dǎo)孩子們反復(fù)朗讀這個片段，然后讓孩子們說說寫了葉子的哪幾個方面。但是不能根據(jù)學(xué)生的匯報，適時引導(dǎo)學(xué)生來抓住課文的重點句子來引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)外知識進行有機結(jié)合，來了解爬山虎葉子的顏色以及顏色的變化，葉子的鋪排，還有風吹葉子的樣子。通過孩子們反復(fù)朗讀，讀出葉的可愛和惹人喜愛。另外，由于前面占用的時間過多，導(dǎo)致后面時間過緊