提高鄉(xiāng)村小學教師信息素養(yǎng)-有效策略的研究

《提高鄉(xiāng)村小學教師信息素養(yǎng)有效策略的研究》立項申報書上傳:劉來華

更新時間：2017-1-2611:33:04

江西省基礎教育研究課題

申

報

書（活頁）

課題名稱提高鄉(xiāng)村小學教師信息素養(yǎng)有效策略的研究

課題組成員主持人職稱與職務總人數(shù)高級職稱人數(shù)中級職稱人數(shù)初級職稱人數(shù)小學高級中心小學校長642

注：活頁中若出現(xiàn)課題主持人、論文作者、獲獎者姓名及所在單位、所在地市名稱等信息，請統(tǒng)一用×××代表。否則，一律不得進入評審程序。負責人和課題組成員近期取得的與本課題有關的研究成果及工作基礎1．研究成果姓名年齡職稱著作、論文、實驗報告名稱獲獎級別（出版）負責人40小學高級論文《學生活數(shù)學

過數(shù)學生活》《小學數(shù)學教育》發(fā)表論文《多媒體課件輔助數(shù)學教學的一些不足》市壹等獎論文《小學數(shù)學教學因多媒體而精彩》市壹等獎論文《淺談計算機輔助教學與小學數(shù)學教學》市壹等獎成員一48小學特高級《小學語文課堂提問的設計策略》

江西省《江西教育》發(fā)表《運用電教手段

突破教學難點》國家級《燭光-全國優(yōu)秀教育論文選萃》發(fā)表《語文課堂中讀寫結合與有效練筆》國家級《教育》發(fā)表論文《語文課堂教學中加強小學生情感教育的策略》

全國萬校小學教師論文競賽中獲一等獎論文《小學語文課堂提問的設計策略》省一等獎課題《農村小學低年級寫字教學指導研究》市十一五規(guī)劃課題主持并結題成員二

53

小學特高級

論文《小學生習作障礙的排除》江西省《小學教學研究》發(fā)表論文《實驗教學中探究活動的引導》江西省《小學教學研究》發(fā)表論文《農村小學綜合實踐課程的資源開發(fā)與利用》市一等論文《走校本教研新路促教學改革進程》市一等論文《關于實施小組合作學習有效策略的幾點思考》省一等論文《小學語文教學中多媒體的運用》國家級《教育》發(fā)表課題《激活課堂——小學生創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)的實證研究》市十二五規(guī)劃課題主持并結題成員三

46

小學特高級

課題《農村小學中年級寫字教學指導研究》市十一五規(guī)劃課題主持并結題課題《農村小學低年級寫字教學指導研究》市十一五規(guī)劃課題參與并結題課題《小學語文教學策略與設計》市十一五規(guī)劃課題參與并結題成員四

46

小學特高級

論文《小學語文課堂教學要力求科學化》獲市級一等獎論文《淺談農村小學寫字教學》獲市級一等獎論文《如何構建高效課堂》獲省級二等獎論文《把學習主動權交給學生》獲國家級二等獎課題《關于小學高年級學生語文自學能力培養(yǎng)的研究》市十一五規(guī)劃課題主持并結題成員五

38

小學高級

《“禾”字的變化》教案市級一等獎《如何提高小學語文效率》省級二等獎課題《小學語文教學策略與設計》市十一五規(guī)劃課題參與并結題

2．工作基礎課題組成員已開展的相關研究及成果概述：一、課題成員都來自一線：本課題研究的對象是鄉(xiāng)村小學教師信息素養(yǎng)的提高，課題成員都來自本鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的一線教師及教育工作者，由中心小學主要領導及分管教育教學、教育信息化建設的校級領導及信息技術應用的骨干教師組成，課題組成員中，均主持或參與過市級課題研究，成員中有與課題相關的論文發(fā)表、獲獎，有一定的實踐經驗和研究基礎。二、課題成員有較豐富的實踐與研究經驗：本課題組成員共6人，其中：小學特高級教師4人，小學高級教師2人，工作經歷均在20年以上，在提高教師信息素養(yǎng)方面，已經有一定的思考和實踐，現(xiàn)作為課題研究來提升工作實踐，具備課題研究實力及定力。1、課題組負責人***是***鎮(zhèn)中心小學（鄉(xiāng)村鎮(zhèn)中心小學）校長，在學校管理中，非常注重師資隊伍建設、發(fā)展與提高。在教育信息化的今天，更多思考的是教育信息化推動教育現(xiàn)代化，在不斷充實中心校及各村級小學教育信息技術硬件設施、設備的基礎上，一直致力于鄉(xiāng)村教師信息素養(yǎng)提高的思考與研究，特別強調教師信息技術與學科教學的深度融合，促進鄉(xiāng)村小學的改革與發(fā)展，有多篇信息技術應用的相關論文在省市獲獎。2、***一直從事中心小學教育教學研究輔導及教育技術推進的負責工作，有較好的教育科研組織能力及協(xié)調能力。在2014教育部舉辦的“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動中，課題負責人深刻理解和貫徹落實“十三五”教育信息化工作部署精神，積極借助利用《國家教育資源公共服務平臺》，創(chuàng)建中心小學的“***團隊教研工作室”，引導教師充分明確曬課目標，推進現(xiàn)代教育信息技術與學科教學的深度融合。全鎮(zhèn)中心小學曬出的課程獲省優(yōu)課2人，市優(yōu)課3人，縣優(yōu)課8人，成績可喜。目前正著手繼續(xù)做好教育部關于2015-2016年度“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動的各項準備，總結經驗，繼續(xù)推進中心小學教育信息化與學科深度融合工作。3、***借助《江西教師網》組建了“研討交流——南昌縣***工作站”，正在研究教育信息化技術中“微課”在“翻轉課堂”中的運用，站內成員5人次微課、微課程分獲國家、省、市一、二、三等獎，取得了一定的實效。經過工作站研修提煉出來的“課堂知識的拓展與延伸”、“心靈茶座——小學生常見心理問題的疏導”兩個成果，在《江西教師工作坊》平臺上組建了“***工作坊”，通過制作微課、微課程視頻形式，為本校教師、全省小學教師國培、信息技術提升工程等提供研修窗口與服務，目前止，已為全省小學近2000名教師提供研修并合格。

三、課題組所在學校工作基礎1、課題研究組來自鄉(xiāng)村中心小學。目前，全鎮(zhèn)中心小學下轄13所村級小學，1所中心幼兒園，教職工170余人。近年來，由于國家加大了對教育信息化建設的投入，經過“薄改”、“標準化”、“中心校”建設后，教育信息化的硬件設施初具規(guī)模，網絡進入校園、師生使用的計算機基本配備、計算機教室、教室使用的多媒體機、短焦白板、觸摸一體機及班班通等設施設備基本覆蓋各校各班級，有一定的硬件基礎。2、學校一直重視教師信息技術應用水平的提高，注重教師信息素養(yǎng)的提高及信息化隊伍建設，有一系列的制度培養(yǎng)、培訓促進教師的信息素養(yǎng)的提升。3、學校已經將教育信息技術與學科教學深度融合作為促進教師信息技術應用水平及教師信息素養(yǎng)的提高、促進教師專業(yè)發(fā)展的重點研究項目。

課題論證1．對研究課題的論證：本課題研究目標、理論假設、基本內容、重點和難點；國內同類課題研究狀況；本課題的理論意義和實踐意義。本課題的特色、創(chuàng)新及推廣應用價值及推廣途徑。（一）研究目標通過歸納、總結、提煉提高鄉(xiāng)村小學教師信息素養(yǎng)的有效策略。達到促進鄉(xiāng)村小學教師自覺應用教育信息技術的思想認識的提高。（二）基本內容1、概念界定：鄉(xiāng)村小學教師：本課題的對象是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學及下屬鄉(xiāng)村村級小學的教師；教師信息素養(yǎng)：教師信息素養(yǎng)基本包括教師的信息意識，對信息、信息社會、教育信息化有基本正確的理解和認識；關心教育信息化進程，積極投入到教育信息化工作中去；對信息有較強的敏感度，認識到信息資源對教育教學的重要性；能準確、高效地解讀和分析評價信息；能有效地將相關信息和所教學科整合；能利用相關信息創(chuàng)造性地解決實際問題；能熟練地運用信息技術，提高教育教學效果；在教學過程中，注重對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)；

2、課題研究主要內容包括：（1）、調查分析鄉(xiāng)村小學教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀（以***縣***鎮(zhèn)中心小學為例）；（2）、發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村小學教師信息素養(yǎng)存在的問題及原因分析；（3）、歸納、總結、提煉提高鄉(xiāng)村小學教師信息素養(yǎng)的有效策略；（三）研究重點、難點重點：歸納、總結、提煉提高鄉(xiāng)村小學教師信息素養(yǎng)的有效策略。難點：促進鄉(xiāng)村小學教師自覺應用教育信息技術的思想認識的提高。（四）國內同類課題研究狀況國內對信息素養(yǎng)的研究始于1989

年，對教師信息素養(yǎng)的研究開始于1997年，中小學教師信息素養(yǎng)的專門研究則始于2001

年。國內專門對中小學教師信息素養(yǎng)的研究眾多，教師信息素養(yǎng)的內涵基本分為信息意識、信息知識、信息能力、信息道德等四方面素養(yǎng)。新課改的實施，新教材的使用，信息交流手段日新月異，給教育工作者提出了更高的要求，要求教師不但是所任學科的“專才”，更應是無事不曉的“通才”，要隨著時代和科技的持續(xù)進步，不斷拓展創(chuàng)新、形成動態(tài)的知識結構，延伸自己專業(yè)以外的縱向知識，拓寬橫向網絡知識，提高教師捕捉，獲取和運用信息的能力，運用現(xiàn)代教育技術提高學科教學融合的能力，提高教師專業(yè)信息素養(yǎng)。

教育信息化推進一個重要的前提是教師信息素養(yǎng)的提高。結合鄉(xiāng)村小學實際，加快教育信息化建設，提高鄉(xiāng)村小學教師信息素養(yǎng)，是迫切需要思考和研究的問題。（五）本課題的理論意義和實踐意義一、理論意義：以信息化帶動教育現(xiàn)代化。2015年5月23日，習近平總書記在致首屆國際教育信息化大會賀信中指出，“中國堅持不懈推進教育信息化，努力以信息化為手段擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面。我們將通過教育信息化，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)數(shù)字差距，大力促進教育公平”。中央高度重視信息化工作，把信息化上升為國家戰(zhàn)略，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，通過構建利用信息化手段擴大教育資源覆蓋面的有效機制，加快推進教育信息化“三通兩平臺”建設與應用，實現(xiàn)各級各類學校寬帶網絡的全覆蓋，優(yōu)質數(shù)字教育資源的共建共享，信息技術與教育教學的全面深度融合，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、學校之間的差距，促進教育公平，提高教育質量，形成了與國家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標相適應的教育信息化體系，為學習型社會建設提供強大支撐。教育信息化呼喚教師信息素養(yǎng)的盡快提高。培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)成為當務之急。在信息時代背景下，信息容量大，信息組織方式和管理方式大大改變，如何在浩如煙海、漫無邊際的信息中獲取所需的有用信息，如何對有用信息進行有效的加工、處理，如何利用現(xiàn)代信息工具進行高效率、高質量的教與學，成為對教師發(fā)展至關重要的問題，也對教師的信息素養(yǎng)提出了前所未有的要求。提高教師信息素養(yǎng)是推進教育信息化的一個重要前提。結合鄉(xiāng)村小學實際，加快教育信息化建設，提高鄉(xiāng)村小學教師信息素養(yǎng)，是迫切需要思考和研究的問題二、實踐意義：1、當今社會，信息技術越來越普及，信息技術在學校的教育教學中也發(fā)揮著極其重要的作用。尤其是在進行新課程改革的今天，信息技術與課程的改革息息相關，它關系到整個教育改革和以現(xiàn)代信息技術為基礎的全新的教育體系，因而學校的教育必須信息化，也必然信息化。提高鄉(xiāng)村小學教師的信息素養(yǎng)就更為重要。2、探索提高鄉(xiāng)村小學教師信息素養(yǎng)提高的有效策略，深化信息技術的教學應用水平，是提高鄉(xiāng)村小學教學質量、促進基礎教育的改革和發(fā)展的重要保證，也是逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、學校之間的差距重要前提。3、由于鄉(xiāng)村地區(qū)地域廣闊，社會經濟發(fā)展相對緩慢，教師信息素養(yǎng)相對較低，尤其是處于偏遠地區(qū)的鄉(xiāng)村小學，信息技術教育還處于剛剛起步階段，但與城市及經濟發(fā)達地區(qū)相比，困難重重。如何提高鄉(xiāng)村小學教師信息素養(yǎng)？本課題將進一步從理論和實踐上對提高鄉(xiāng)村小學教師信息素養(yǎng)的有效策略進行深入研究。（六）擬創(chuàng)新點本課題在研究方法上，理論聯(lián)系實際，立足鄉(xiāng)村，結合鄉(xiāng)村小學教師實際情況展開研究。在研究內容上，緊貼信息素養(yǎng)提高為目標，歸納總結提高鄉(xiāng)村小學教師信息素養(yǎng)提高的有效策略，為兄弟鄉(xiāng)村小學提供借鑒與參考。

2．對課題實施和完成條件的論證：負責人的研究水平、組織能力和時間保證；參加者的研究水平和時間保證；資料設備，科研手段。（一）負責人、參與者研究能力與水平（1）負責人課題組負責人***是***鎮(zhèn)中心小學（鄉(xiāng)村鎮(zhèn)中心小學）校長，在學校管理中，非常注重師資隊伍建設、發(fā)展與提高。在教育信息化的今天，更多思考的是教育信息化推動教育現(xiàn)代化，在不斷充實中心校及各村級小學教育信息技術硬件設施、設備的基礎上，一直致力于鄉(xiāng)村教師信息素養(yǎng)提高的思考與研究，特別強調教師信息技術與學科教學的深度融合，促進鄉(xiāng)村小學的改革與發(fā)展，有多篇信息技術應用的相關論文在省市獲獎。（2）課題成員***屬武陽中心小學教育教學輔導室主任，一直從事中心小學教育教學研究輔導及教育技術推進的負責工作，有較好的信息技術能力擴教育科研組織能力及協(xié)調能力，主持、參與過市“十一五”規(guī)劃課題的研究并結題。借助《國家教育資源公共服務平臺》創(chuàng)建中心小學的“***團隊教研工作室”，有豐富的教育教學實踐經驗，有很好的教學研究指導水平，多篇論文在省以上發(fā)表、獲獎。該成員開發(fā)的心理健康網絡課程，用于全省教師工作坊網絡研修培訓課程，學校的心理健康教育工作為此也走在南昌市鄉(xiāng)村學校前列。***是江西省教育廳“全省中小學（幼兒園）教師全員遠程培訓名師網絡研修工作室”“優(yōu)秀指導教師”，借助《江西教師網》組建了“研討交流——***縣***工作站”，正在研究教育信息化技術中“微課”在“翻轉課堂”中的運用，站內成員5人次微課、微課程分獲國家、省、市一、二、三等獎，取得了一定的實效。經過工作站研修提煉出來的“課堂知識的拓展與延伸”、“心靈茶座——小學生常見心理問題的疏導”兩個成果，在《江西教師工作坊》平臺上組建了“***工作坊”，通過制作微課、微課程視頻形式，為本校教師、全省小學教師國培、信息技術提升工程等提供研修窗口與服務。（二）時間保證：課題成員都來自本校，便于集中操作，負責人將安排固定時間，在課題研討日進行交流，并按計劃開展相關活動。（三）資料設備、科研手段：①信息技術教育方面的雜志；②查閱網上資料；③學校圖書室的運用；

實施方案（具體操作過程和研究方法）一、研究過程本