第一單元《準(zhǔn)備課》精品教材解讀課件-新人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)

《準(zhǔn)備課》教材解讀新人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第一單元數(shù)與代數(shù)統(tǒng)計(jì)與概率圖形與幾何綜合與實(shí)踐目錄1單元教材分析2課標(biāo)解讀及核心素養(yǎng)3單元教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)4教材例題解析5教學(xué)實(shí)施建議單元教材分析

本單元蘊(yùn)涵的思想品德的因素很多，教師可以適時(shí)地加以滲透。如在觀察、講解“美麗的校園”時(shí)，可以將圖中小朋友的狀態(tài)與小學(xué)生守則中的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來；在“小豬幫小兔蓋新房”的童話故事中，可以滲透團(tuán)結(jié)互助、樂于助人的教育。在觀察中思考人和物的數(shù)量，使學(xué)生感受生活中關(guān)于數(shù)量的表達(dá)方式，初步感受數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”和“符號(hào)意識(shí)”。在小學(xué)低段，兒童對(duì)數(shù)的感悟是從數(shù)數(shù)辨認(rèn)各組實(shí)物對(duì)象的多少開始建立的，這是一個(gè)逐漸展開的過程。兒童對(duì)多少的感悟離不開具體的情境，這樣就需要經(jīng)歷一個(gè)察覺實(shí)物集合中所包含的物體數(shù)量多少的過程，即用自然數(shù)表示多少。教材編排特點(diǎn)010203借助“美麗的校園”情境圖提供豐富的計(jì)數(shù)資源，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育。豐富的計(jì)數(shù)資源為學(xué)生充分計(jì)數(shù)服務(wù)。在充分計(jì)數(shù)的基礎(chǔ)上辨認(rèn)1~10各數(shù)。單元教材分析課標(biāo)解讀及核心素養(yǎng)課標(biāo)解讀《準(zhǔn)備課》是小學(xué)生步入學(xué)校大門的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，對(duì)他們來說神秘的、充滿挑戰(zhàn)的。在數(shù)學(xué)課上要學(xué)些什么呢？是學(xué)生最好奇的一個(gè)問題?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段知識(shí)技能中提出“經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程”?！皩?duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)”“在他人幫助下，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)中的成功，能嘗試克服困難”“了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系”“能傾聽別人的意見，嘗試對(duì)別人的想法提出建議，知道應(yīng)該尊重客觀事實(shí)”?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段有關(guān)“數(shù)”的學(xué)習(xí)要求可以概括為：對(duì)“數(shù)數(shù)”有初步的感覺。課標(biāo)解讀及核心素養(yǎng)課標(biāo)解讀入學(xué)前，學(xué)生能從1數(shù)到10，大部分學(xué)生能一一對(duì)應(yīng)進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，但是物體的數(shù)量和數(shù)的結(jié)果沒有真正對(duì)接起來，因此會(huì)出現(xiàn)數(shù)不對(duì)的現(xiàn)象。由于學(xué)生年齡的緣故，有效注意的時(shí)間比較短，教學(xué)中要有效地利用學(xué)生的注意時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、思和做的習(xí)慣十分重要。一年級(jí)的小學(xué)生有很大的好奇心，與生俱來的天性是他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在教學(xué)中，教師要利用學(xué)生的好奇心，將學(xué)生生活中熟悉的、關(guān)注的事件引進(jìn)教學(xué)，成為教學(xué)資源，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來有興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有意思的事。教師首先要注意把握本課的教學(xué)要求，其次要了解學(xué)生認(rèn)數(shù)、讀數(shù)的情況。第三要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，建立課堂常規(guī)。數(shù)學(xué)抽象數(shù)學(xué)建模數(shù)據(jù)分析直觀想象邏輯推理數(shù)學(xué)運(yùn)算會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考世界會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界課標(biāo)解讀及核心素養(yǎng)2413通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，了解學(xué)生數(shù)數(shù)水平以及數(shù)數(shù)的基本方法的掌握情況，幫助學(xué)生初步了解計(jì)數(shù)物體個(gè)數(shù)的基本方法。在比較物品多少的活動(dòng)中，了解學(xué)生對(duì)“同樣多”“多”“少”等含義的理解程度以及對(duì)比較物體多少的基本方法的掌握情況，幫助學(xué)生體驗(yàn)一些具體的比較方法。了解學(xué)生語言表達(dá)情況、傾聽能力以及常規(guī)習(xí)慣，為教師有效把握教學(xué)起點(diǎn)做好準(zhǔn)備。使學(xué)生了解學(xué)校生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，并使學(xué)生逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。單元教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)單元教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握2～6的乘法口訣求商的方法及用除法解決問題。

在比較物品多少的活動(dòng)中，了解學(xué)生對(duì)“同樣多”“多”“少”等含義的理解程度以及對(duì)比較物體多少的基本方法的掌握情況，幫助學(xué)生體驗(yàn)一些具體的比較方法。教學(xué)重點(diǎn)

通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，了解學(xué)生數(shù)數(shù)水平以及數(shù)數(shù)的基本方法的掌握情況，幫助學(xué)生初步了解計(jì)數(shù)物體個(gè)數(shù)的基本方法。教材例題解析借助“美麗的校園”情境圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，初步懂得小學(xué)生的行為規(guī)范—一遵守紀(jì)律、按時(shí)到校、尊敬老師、關(guān)愛同學(xué)、好好學(xué)習(xí)、鍛煉身體。通過學(xué)生計(jì)數(shù)圖中人和物的數(shù)量，全面了解學(xué)生數(shù)數(shù)的情況、觀察事物的方法、語言表達(dá)的能力，為教師有效把握教學(xué)起點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。幫助學(xué)生感受數(shù)與生活的關(guān)系，保持對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，保留對(duì)學(xué)習(xí)的新奇感，讓學(xué)生喜歡學(xué)校、喜歡同學(xué)、喜歡學(xué)習(xí)、喜歡上學(xué)。

精心制作好教具、學(xué)具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

幫助學(xué)生建立有序觀察的意識(shí)，進(jìn)行數(shù)數(shù)方法的指導(dǎo)可以先讓學(xué)生自己觀察，按照自己的興趣數(shù)圖中的人物、物品的數(shù)量。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序數(shù)，如先數(shù)數(shù)目比較小的，再數(shù)數(shù)目比較大的；也可以從左往右或從上往下數(shù)等。如果是在書上數(shù)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用筆點(diǎn)著數(shù)，或用筆做記號(hào)以保證不重不漏。教材例題解析數(shù)數(shù)的資源豐富，而且鑒于學(xué)前教育水平的提高，給出的人物數(shù)量為20，以便教師全面地了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況。對(duì)學(xué)生數(shù)數(shù)情況的了解，包含兩個(gè)方面：一是一一對(duì)應(yīng)地點(diǎn)數(shù)的方法；二是說出計(jì)數(shù)的結(jié)果（總數(shù)），即知道最后數(shù)到幾，物體的總數(shù)就是幾。問題一：請(qǐng)大家仔細(xì)看看，圖里都有些什么呢？先和同伴交流一下。問題二：有幾面國(guó)旗？幾位老師？引導(dǎo)學(xué)生逐一數(shù)出數(shù)量是1一10的人和物。問題三：數(shù)數(shù)量多的實(shí)物時(shí)，讓學(xué)生說說“你是怎樣知道的”“你是怎樣數(shù)的”，以對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)數(shù)方法的指導(dǎo)。問題四：你能數(shù)數(shù)身邊的事物嗎？教材例題解析教材在這里將從“美麗的校園”中抽取出來人或物放在集合圈中，并在集合圈旁標(biāo)上相應(yīng)的1—10各數(shù)。這樣，使學(xué)生看到主題圖中事物的數(shù)量可以用數(shù)字來表示，既滲透了自然數(shù)的基數(shù)意義，幫助學(xué)生初步感受了數(shù)學(xué)化的過程，又將數(shù)數(shù)與認(rèn)數(shù)有機(jī)地結(jié)合到了一起。這里通過讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、讀一讀1—10各數(shù)，幫助教師了解學(xué)生認(rèn)數(shù)、讀數(shù)的情況。

按照學(xué)生計(jì)數(shù)的進(jìn)程適時(shí)呈現(xiàn)集合圖。當(dāng)學(xué)生按照順序計(jì)數(shù)的時(shí)候，學(xué)生每數(shù)完一類物體，教師可以仿照教科書，將這類物體加上集合圈，并寫出相應(yīng)的數(shù)。同一數(shù)量的物體可以集中排列。教材例題解析從對(duì)情境圖的觀察一用集合圈表示事物一出示相應(yīng)的數(shù)字，其編排的層次體現(xiàn)了教學(xué)過程的層次，教師可有效地加以利用。了解學(xué)生認(rèn)數(shù)、讀數(shù)情況注意把握教學(xué)要求教材例題解析教材從“小熊幫助小兔蓋房子”的童話故事引入，一來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供豐富的教學(xué)資源；二來使比較的事物，建立起合理的對(duì)應(yīng)關(guān)系，以順應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)。利用有情節(jié)的兩種素材—小兔與所搬的磚、小熊與所搬的木頭的比較，使學(xué)生直觀理解“同樣多”“多”和“少”的含義，初步感受比較物體多少的基本方法一一對(duì)應(yīng)的方法。借助“圖中還可以比什么”提示教師利用情境中豐富的素材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，使學(xué)生充分地感知“同樣多”“多”“少”的含義，掌握比較的方法。滲透一一對(duì)應(yīng)

講好童話故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以童話為背景，在操作活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施建議注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣學(xué)生剛剛從幼兒園邁進(jìn)小學(xué)，對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易疲勞，有意注意的時(shí)間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時(shí)，往往只對(duì)其中的色彩、人物等感興趣。因此，教師應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)他們的觀察興趣。如教學(xué)“數(shù)一數(shù)”時(shí)，教師出示情境圖后，不要急于給出數(shù)數(shù)任務(wù)，應(yīng)給他們一定的時(shí)間觀察自己感興趣的內(nèi)容，讓他們互相說說都看到了什么。當(dāng)他們的好奇心得到滿足以后，教師再讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察，數(shù)一數(shù)各種事物的數(shù)量。教學(xué)實(shí)施建議充分利用教材的資源教材的主題圖或情境圖都提供了豐富的資源，教材只抽取出其中一種或兩種進(jìn)行了展示。教學(xué)時(shí)，教師可以充分利用圖中提供的信息，讓學(xué)生充分地觀察，充分地去數(shù)、去比較，以更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)實(shí)施建議采取合作、交流的學(xué)習(xí)方式觀察、數(shù)數(shù)、比較等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，都可以采取小組合作的方式進(jìn)行?？梢韵茸寣W(xué)生自己觀察、數(shù)，再小組交流，最后全班交流。在合作學(xué)習(xí)中，可以互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見、虛心向他人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教學(xué)實(shí)施建議全面了解學(xué)生的數(shù)數(shù)能力及比多少的基本經(jīng)驗(yàn)以數(shù)一數(shù)的教學(xué)為例，教師不僅要了解學(xué)生是否會(huì)口頭數(shù)數(shù)，還要了解每一個(gè)學(xué)生是否能正確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)來。要盡可能讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)言，以便做到全面的了解。發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生，可以適當(dāng)給以幫助，但不必花