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神;接著寫?zhàn)B蜂工一年四季的艱辛;最后用養(yǎng)蜂工的話“只能人趕花，不能讓花等123、讀題：同學們，這就是我們今天要學的課文，我請一個同學來讀下課題?同學們，讀了課文之后，你有什么感受要說的嗎?重在哪幾個自然段介紹了他們這種艱辛的趕花生活?到了美麗的風光;常年穿行于繁花之中，置身于美麗溫馨的環(huán)境里;養(yǎng)蜂人趕花采詩來贊他們，請聽——《贊歌獻給養(yǎng)蜂人》(詩句略)21(3)課老師等原因，感覺學生還是有一些放不開。) 過去才糾正過來。而且由于課文的篇幅很長，這個環(huán)節(jié)所花費的時間比較長。)引出寫作者感受的那句話，使教學流程更加順暢。)1原來養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛，而又是這樣的充滿詩情畫意!(1)效果很差。學生雖然能把過程說清楚，但缺少對養(yǎng)蜂人艱辛生活的直觀體驗。)10121221能用簡單的語言描述一下你腦海中挑山工的樣子嗎?引導學生體會“挑山工登一次山，走的路程大約比游人多一倍!”師：在長期的登山生活中，挑山工們找到了這樣一種行走的路 折尺一讀、品一品，想一想：挑山工和游人登山有什么不同?些情況的時候，他們又是怎樣一個勁兒往前走的呢?吃苦，腳踏實地，堅持不懈，勇往直前的精神!2
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